Психолог (П): Здравствуйте, проходите, присаживайтесь, я вас слушаю.
Саша (С): Здравствуйте, меня зовут Саша!
Психолог (П): Здравствуйте, Саша! Могу я узнать, что у вас произошло?
Саша (С): Я не хочу больше ходить в школу!!!
Психолог (П): Понятно, а причину расскажите?
Саша (С): Я не хочу учиться в своем классе, меня обзывают, надо мной все смеются и просто со мной не общаются…
Психолог (П): Наверное, в связи с этим есть какие-то причины? Ребята объясняют вам свое поведение?
Саша (С): Я не гуляю с ними в одной компании, не хожу на секции, в которые они записаны, я не одеваюсь так как они и вообще…чувствую себя одиноким!
Психолог (П): Понятно, вы хотите сказать, что с вами не общается весь класс?
Саша (С): Нет. Только наши «выскочки»…они подговаривают всех остальных, шутят обидно, смеются надо мной и…мне стыдно.
Психолог (П): С кем-то из класса вы общаетесь?
Саша (С): Да, но ребята не ходят со мной дружить, я неплохо учусь, и когда у нас бывают самостоятельные и контрольные работы, то они просят помощи у меня…просто мною пользуются.
Психолог (П): Скажите, чего вы боитесь в этой ситуации больше всего?
Саша (С): Что я останусь один и буду изгоем в классе.
Психолог (П): Саша, вы говорили, что к вам обращаются за помощью. Вы охотно им помогаете?
Саша (С): Да, мне это нетрудно.
Психолог (П): Расскажите, у вас есть общие интересы с кем-либо из одноклассников?
Саша (С): Да. Мы ходим с двумя мальчиками в школу искусств, играем на гитаре.
Психолог (П): А там вы общаетесь?
|
|
|
Саша (С): Да. Там мы общаемся нормально, но в школе они ведут себя абсолютно по-другому, сторонятся что ли…
Задание по кейсу
1.Продолжите диалог педагога-психолога с подростком.
2. Поясните, как на ваш взгляд помочь решить заявленную проблему подростку Саше.
Часть 2.
Через неделю педагог-психолог вновь пригласил Сашу на беседу.
Фрагмент беседы:
Психолог (П): Здравствуйте Саша! Как дела? Теперь ты понимаешь как надо вести себя в таких ситуациях и вообще в условиях класса.
Саша (С): Да, спасибо, я все понимаю.
Психолог (П): Ты уже поставил себе цель… значит ты обязательно нужного для себя добьешся.
Саша (С): Спасибо, я уже все понял! До свидания.
Психолог (П): Всего хорошего.
Вопросы по кейсу
1.Какова специфика психологического консультирования при встрече педагога-психолога с подростком в образовательном учреждении с проблемами нарушенного взаимодействия со сверстниками?
2. Какие основные теоретические подходы к консультированию подростков чаще используются педагогами психологами образовательных учреждений?
3. Назовите основные характеристики консультативных стратегий в работе с подростками.
4. Перечислите часто встречаемые ошибки в консультировании при встрече педагога-психолога с подростком.
|
|
|
Задания по кейсу
1. Представьте себя в роли педагога-психолога, осуществляющего данный консультативный процесс, и выполните следующие задания:
а) познакомьтесь с фрагментами психологического консультирования подростка по проблеме взаимоотношений со сверстниками и особенностями личностного развития подростков;
б) составьте план диагностических мероприятий (в виде психодиагностической таблицы)
| Феноменология проблемы | Возможные психологические причины | Способы проверки |
в) проанализируйте теоретическое описание проблемы;
г) сформулируйте диагностические гипотезы;
д) укажите способы проверки диагностических гипотез и сформулируйте психологический диагноз.
е) рассмотрите стратегии оказания психолого-педагогического сопровождения подростка в зависимости от описанной проблемы
ж) наметьте пути оказания дальнейшей помощи семье подростка и формулировки рекомендаций для Саши.
Методические рекомендации по решению кейса
1. Ознакомьтесь с разделом «Личностное развитие подростка» в учебной литературе
2. Проанализируйте понятия «Семья», «Подросток и сверстники», «трудности в консультировании подростков» в психолого-педагогической науке; оформите их в виде психологического словаря.
|
|
|
3. Проведите подробный анализ проблем подростка, описанных в работах А,Г. Грецова, В.Г. Казанской.
4. Ознакомьтесь с перечнем рекомендованных сайтов и информационных ресурсов.
Занятие 20.
Работа с кейсом
Кейс «Психолого-педагогическая поддержка взросления подростков в работе по фильму «Спасите наши души»
Фильм «SOS- Спасите наши души» режиссера И. Авраменко – зеркало атрибутов взросления личности молодых людей. Сколько раз нужно обжечься человеку, чтобы повзрослеть? Главные действующие лица фильма – 13-летние подростки Зина и Миша, живущие в небольшом провинциальном городке. Сложности, с которыми они сталкиваются дома, однажды их толкают их на воровство. Что такое нравственный закон в жизни? Что в современном мире значат деньги? Правда ли, что «чем больше взрослею, тем больше имею»? Просмотр фильма.
Вопросы по кейсу
1. К кому обращено название фильма «SOS- Спасите наши души» ? Чьи души нужно спасать?
2. Что побуждает Зину украсть деньги из дома в первый раз, ведь она это делает не для себя?
3. Почему Зине нравится Миша, а не другие сверстники? Можно ли заключить, что мотоцикл, который имеет Миша – это атрибут взрослости?? И почему Зине легко совершить кражу денег для ремонта Мишиного мотоцикла как сохранении атрибута взрослости?
|
|
|
4. Что позволяет подросткам совершать дальнейшие кражи барсеток из стоящих машин?
5. Почему они принимают решение тратить деньги только на себя? И справедливо ли утверждение Зины о том, что «дети должны заботиться о своем будущем, чтобы потом позаботиться о своих детях, а родители-взрослые должны заботиться о себе сами»?
6. Что побуждает их отдать деньги на операцию больной девочке-соседке?
7. Почему при таком нравственном отношении к близкому больному, они шантажируют больного мальчика, сидящего в машине с барсеткой своего отца?
8. Где и когда человек переходит ту грань, за которой утрачивается нравственное отношение?
9. Можно ли сказать, что работал закон социальной справедливости, и подростки превратились из воров в обкрадываемых отцом испуганного ими мальчика?
Задания по кейсу
1. Выделите основные направления развития личностной сферы подростка.
2. Охарактеризуйте основные стратегии взросления подростков в современных условиях.
3. Определите на какие атрибуты взрослости ориентируются современные подростки.
4. Проанализируйте ситуации- как изменялись лично ваши атрибуты взросления с возрастом (на дистанции 10, 12, 14 лет).
5. Подготовьте презентацию по представлению личностного развития и взросления современного подростка. Выступите с презентацией.
Методические рекомендации по решению кейса
1. Ознакомьтесь с разделом «Личностная сфера подростка» в учебной литературе по курсу
2. Проанализируйте понятия «Взросление», «созревание», «зрелость» в психолого-педагогической науке; оформите их в виде психологического словаря.
3. Ознакомьтесь с перечнем рекомендованных сайтов и информационных ресурсов.
4. Проведите подробный анализ проблем подростка, описанных в работах Д.И. Фельдштейна, О.А. Фиофановой.
5. Ознакомьтесь с перечнем рекомендованных сайтов и информационных ресурсов.
Занятия 21,22, 23.
Тема. Юношество как составная часть онтогенеза психического.
Вопросы для обсуждения.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 223; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!