Характеристика Иванова Ивана Ивановича
Иван поступил в школу 1 сентября 2017 г. У мальчика имеется заключение ПМПк, протокол № ___ от 04.05.20__ г. Воспитывается в полной многодетной семье. Жилищные условия удовлетворительные. Показывает очень низкие результаты. Благодаря родителям есть сдвиги в обучении. На переменах высокая игровая активность. Громко кричит. На уроках издает нечленораздельные звуки. Заинтересован в успешном обучении. Обижается, если не получил смайлик за задание. Читает в пределах нормы, 18 слов в минуту. На данный момент с программой по математике, окружающему миру, обучению грамоте, благодаря своей настойчивости, с трудом , но справляется .Иван с охотно идет на контакт с учителем, прислушивается, старается выполнить задание. У ребенка страдает произносительная сторона речи. Речь мальчика невнятная, но он старается говорить полными предложениями. Допускает ошибки, обусловленные несформированностью лексико – грамматической стороны речи. Лексико-грамматические навыки развиты еще недостаточно: наблюдаются затруднения в образовании слов. Звуко – слоговая структура нарушена. Ребенок читает. Может выделить главное в тексте, озаглавить текст и пересказать c наводящими вопросами. Списывает с печатного текста с многочисленными помарками, исправлениями, грамматическими ошибками. Под диктовку пишет неаккуратно, с исправлениями, с искажениями, тяжело дается работа по образцу. С трудом переводит печатные буквы в письменные. Стихи учит с трудом (переставляет слова, строки ). В основном трудности возникают при усвоении программного материала по письму и математике. Денис копирует написанное (прописывает буквы , слоги) , запомнил буквы, списывает с печатного текста. Ребенок не справляется с заданиями, воспринимаемыми « на слух» т.е. на данный момент не справляется с написанием слов и, соответственно, предложений, текстов под диктовку. Ильдар также не воспринимает «на слух» задания ,которые произносит учитель. Мальчику необходима индивидуальная помощь, индивидуальное объяснение. На данный момент трудно даются задания вида : разделить на слоги, подчеркнуть мягкие согласные, твердые согласные, ударение. На уроках математики Иван работает строго по шаблону: примеры одного вида, задачи одного вида. С трудом ребенок учится правильному оформлению тетрадей ( работать строго в клетках, между работами, столбиками пропускать строго определенное количество клеток). Примеры в основном считает по линейке. Ильдар начинает ориентироваться в геометрическом материале (правильно чертит отрезки).
|
|
|
Родители с учителем сотрудничают, реализует советы в отношениях с ребенком. Родительские собрания посещают. Имеет Золотой диплом за участие в игровой программе РДКИ «Рыцарский турнир»,диплом участника в районном творческом конкурсе «Шахматная ярмарка» и грамоту за участие в конкурсе «Мы вместе».Всей семьей участвовали в кроссе нации. Посещает секцию Дзюдо.
|
|
|
Мальчик очень активен, охотно идет на контакт, как с учителем, так и со сверстниками.Настроение ребенка изменчивое.
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
У обучающихся 1 класса будут сформированы:
Личностными результатами обучающихся в 1 классе являются формирование следующих умений:
научатся определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
освоят социальную роль обучающегося, будет развит мотив учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;
научатся сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавая конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций;
научатся вести безопасный, здоровый образ жизни;
научатся работать на результат, бережно относиться к материальным и духовным ценностям.
|
|
|
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
сформированы умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
научатся определять наиболее эффективные способы достижения результата
Познавательные УУД:
овладеют начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;
научатся работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;
овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Коммункативные УУД:
научатся оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
научатся слушать и пониматьречь других;
|
|
|
научатся находить в тексте конкретные сведения, факты по изучаемому предмету;
научатся использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач.
Предметными результатами изучения курса «Русский язык» в 1-м классе являются формирование следующих умений.
Обучающиеся должны знать:
- все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем);
- знать способы их буквенного обозначения;
- знать гигиенические правила письма.
Обучающиеся должны уметь:
- вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;
- различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;
- правильно называть мягкие и твёрдые звуки в слове и вне слова;
- обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и
мягким знаком;
- определять место ударения в слове;
- вычленять слова из предложений;
- чётко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и
словах;
- правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным
шрифтом;
- грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова, предложения изслов, написаниекоторыхнерасходитсяспроизношением;
- употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;
- устно составлять 3-5 предложений на определённую тему;
- правильно писать формы букв и соединения между ними;
- уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части слова находится буква
или буквы, обозначающие несовпадение.
Система оценки достижений.
Обучаясь в первом классе, учащиеся приобретают следующие умения:
-оценивать свою работу по заданным учителям критериям с помощью различных шкал;
-соотносить свою оценку с оценкой учителя;
-договариваться о выборе образца для сопоставления работ;
-обнаруживать совпадение и различие своих действий с образцом.
Возможные приемы оценочной деятельности, используемые на уроке при безотметочном обучении:
«Светофор» - оценивание выполнения заданий с помощью цветовых сигналов: зеленый – я умею сам, жёлтый – я умею, но не уверен, красный – нужна помощь;
«Лесенка» - ученики на ступеньках лесенки отмечают как усвоили материал: нижняя ступенька - не понял, вторая ступенька - требуется небольшая помощь или коррекция, верхняя ступенька – ребёнок хорошо усвоил материал и работу может выполнить самостоятельно;
«Волшебная линеечка» - на полях тетрадей чертят шкалы и отмечают крестиком, на каком уровне, по их мнению, выполнена работа. При проверке учитель, если согласен с оценкой ученика, обводит крестик, если нет, то чертит свой крестик ниже или выше;
Допускается словесное оценивание - устным ответам учитель даёт словесную оценку: если очень хорошо - «Умница!», «Молодец!», «Отлично!», если есть маленькие недочёты – «Хорошо» и т.д.
Уровень достижения конкретных предметных и метапредметных результатов отслеживается с помощью «Листов достижений». Цель: отследить динамику продвижения учащихся в достижении предметных и метапредметных результатов. При создании данных листов учитываются программа и требования к обязательному минимуму содержания образования. В первых классах диагностика основывается на результатах мониторинга общей готовности первоклассников к обучению в школе и результатах оценки их готовности к изучению учебных предметов.
II .Содержательный раздел
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 205; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!