Наличие специально создаваемых структур и описание системы их взаимодействия.
Структура и состав Совета обучающихся
На основании «Положения о Совете обучающихся МКОУ «Тальменская СОШ №6» создан и функционирует с сентября 2013 года Совет обучающихся МКОУ «Тальменская СОШ №6», который избирается ежегодно.
Сроки проведения выборов могут быть определены решением Совета обучающихся ‑ май или сентябрь. На классных часах в 8‑11 классах выдвигаются не менее четырех кандидатов от класса в Совет обучающихся. В день выборов на отчетно-выборочном собрании обучающихся 8‑11 классов Совет обучающихся представляет Публичный отчет (Приложение 18 «Публичный отчет Совета обучающихся МКОУ «Тальменская СОШ №6» за 2014‑15 учебный год») о своей деятельности за прошедший учебный год. Кроме того, данный отчет представляется на заседании Совета школы, на общешкольном родительском собрании, размещается на официальном сайте образовательной организации и на информационном стенде.
Выборы Совета обучающихся проходят открытым голосованием простым большинством голосов членами отчетно-выборочного собрания обучающихся 8‑11 классов. В Совет обучающихся избирается по три ученика от класса из числа предложенных кандидатов. Комиссия подсчитывает голоса и размещает результаты выборов на информационном стенде, на школьном сайте. На первом заседании новый состав Совета обучающихся выбирает председателя, заместителя председателя, секретаря, формирует состав комиссий, выбирает председателей комиссий, утверждает регламент работы. В составе Совета обучающихся с сентября 2013 года действуют две комиссии на основании регламента:
|
|
|
- Комиссия по экспертизе локальных актов организации, затрагивающих права и законные интересы обучающихся.
- Комиссия по взаимодействию с детской, подростковой, молодежной организациями, а также организаций школьного округа.
При комиссиях создаются временные рабочие группы.
С сентября 2014 года по инициативе Совета обучающихся создана комиссия по организации и проведению дискуссионных площадок.
Комиссии Совета обучающихся на основании регламента создают временные рабочие группы для проведения запланированных мероприятий и привлекают учащихся, которые не входят в состав Совета обучающихся, родителей, педагогов и общественность (по согласованию). Рабочие группы с участием родителей, педагогов могут утверждаться приказом директора.
Годовой план работы Совета обучающихся, план заседаний принимаются на втором заседании Совета.
Кураторами деятельности Совета обучающихся и его комиссий являются заместитель директора по воспитательной работе и педагог-организатор, которые присутствуют на заседаниях без права решающего голоса, могут высказывать мнение.
|
|
|
Совет обучающихся взаимодействует внутри организации с коллегиальными органами управления, общественными организациями и объединениями обучающихся, а также сотрудничает с районными общественными организациями и образовательными организациями школьного округа №4.
В 2013‑14 учебном году возникла необходимость проведения новых форм обучения детско-взрослого сообщества. По инициативе администрации организации Совета обучающихся были предложены дискуссионные площадки, которые бы позволили обучающимся и их родителям понимать нововведения в системе образования и дали возможность участвовать в государственно-общественном управлении образовательным организации более широкому кругу родителей и обучающихся.
Совет обучающихся разрабатывает проект Положения о дискуссионной площадке, представляет его для согласования на Совет школы и для утверждения – директору организации, в соответствии с ним строит свою деятельность в 2014‑15 учебном году.
Технология реализации (принципы выбора участников, принципы и механизмы их взаимодействия, последовательность разработки/утверждения плана деятельности)
|
|
|
Описание Case - study , одного из наиболее значимых практически реализованных решений Совета обучающихся, направленных на поддержку и развитие образовательной организации
В связи с большим потоком нововведений в сфере образования возникла необходимость внедрения активных форм обучения общественности для повышения компетенций детско-взрослого сообщества и участия в государственно-общественном управлении образовательным организации более широкого круга родителей и обучающихся.
Проблема: Чему и как учить детско-взрослое сообщество: обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, педагогических работников для участия в управлении образовательной организацией?
Цель опыта: создание условий для понимания родителями и обучающимися нововведений в системе образования и поиска новых форм обучения широкого круга детско-взрослого сообщества с целью дальнейшего их привлечения к оценке качества образования.
В рамках выполнения проекта были найдены решения следующих задач:
‑ Изучение и анализ нововведений в организации, способствующих повышению качества образования, с которыми незнакомо детско-взрослое сообщество.
|
|
|
‑ Сбор и анализ информации о формах обучения общественности, не требующих дополнительных ресурсных затрат, в том числе разработка форм обучения на уровне организации.
- Управление разработкой и проведением дискуссионной площадки с привлечением детско-взрослого сообщества.
- Анализ эффективности соотношения ресурсов и полученного результата.
Одним из условий успешности реализации опыта стало выполнение плана действий по реализации задач проекта:
- Выбрана инновационная форма обучения общественности ‑ дискуссионная площадка. Определены три этапа проведения дискуссионной площадки:
1 этап «Встреча со специалистом» для родителей, педагогов, учащихся 8‑11 классов.
2 этап Форум в АИС «Сетевой город».
3 этап «Круглый стол».
Таким образом, был решен вопрос, как обучать детско-взрослое сообщество.
Решение вопроса, чему обучать детско-взрослое сообщество, обсуждалось на заседаниях коллегиальных органах управления организации: педагогическом совете, Совете школы, Попечительском совете и Совете обучающихся, где рассматривались актуальные вопросы для изучения с целью повышения качества образования и реализации Программы развития организации. Были определены на учебный год три темы дискуссионных площадок:
1. «Электронная школа, электронные журналы – за и против» (вопрос для обсуждения на форуме: «Почему нужен электронный журнал в образовательном процессе?»);
2. «Профессиональный стандарт «педагог». Какой он современный учитель?» (вопрос для обсуждения на форуме: «Согласны ли вы с требованиями к современному учителю, изложенными в профессиональном стандарте педагога? Обоснуйте ответ»).
3. «Введение школьной формы – один из способов повышения личностных результатов через освоение правил поведения» (вопрос для обсуждения на форуме: «Почему учащиеся не хотят носить ту форму, которую выбрали ученики и родители? Хотели бы вы, чтобы в школе была единая форма, например, такая как предлагает компания "САММ"? Или ждём ваших предложений»; «Что вы хотели бы изменить в требованиях к внешнему виду учащихся нашей школы?»).
Четвертая тема «Патриотизм как базовая национальная ценность Российского общества» (вопрос для обсуждения на форуме: «Что заставляет Вас быть патриотом своей страны?») была предложена по итогам общественного движения обучающихся «Здесь все мое, и я отсюда родом», проведенного в организации в связи с международными отношениями Украины и России. Опыт проекта показал, что одну из тем дискуссионных площадок целесообразно посвящать обсуждению актуальных вопросов года.
Руководитель творческой группы, которого планирует директор назначить, приглашается для собеседования с руководителем организации по вопросам проведения дискуссионной площадки и определения специалистов, которые будут приглашены в школу для встречи с участниками дискуссионной площадки во время первого этапа. Специалистами могут являться педагогические работники, родители обучающихся, представители социума – профессионалы по рассматриваемым темам дискуссионных площадок. Для управления организацией и проведением дискуссионной площадки директор организации издает приказ. Приказом утверждается тема и сроки проведения дискуссионной площадки и её этапов, руководитель и состав творческой группы, место проведения, назначается модератор круглого стола и другие организационные обязанности педагогических работников. Структура приказов одинакова для всех тем дискуссионных площадок.
Остановимся подробнее на организации и проведении 1 этапа дискуссионной площадки «Встреча со специалистом». Задачами данного этапа являются:
- формирование и расширение теоретических знаний и практических навыков участников встречи по теме дискуссионной площадки;
- поиск и утверждение вопроса для обсуждения на форуме АИС «Сетевой город».
Руководитель творческой группы проводит первое заседание, на котором знакомит членов творческой группы с функциями по организации и проведению дискуссионной площадки. Основными функциями творческой группы является:
- подготовка и проведение мероприятия «Встреча со специалистом»;
- приглашение специалистов ‑ профессионалов по теме дискуссионной площадки;
- во время проведения «Встречи со специалистом», на которой присутствуют в большинстве своем обучающиеся, проходит обучение участников умению формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
- создание условий во время «Встречи со специалистом» для поиска проблемного вопроса для дальнейшего обсуждения его на форуме АИС «Сетевой город»;
- создание группы волонтеров из числа желающих учащихся, которые должны будут передать полученные знания родителям и учащимся, не принявших участие во «Встрече со специалистом», и вовлечь их в работу форума АИС «Сетевой город»;
- после «Встречи со специалистом» размещение на сайте организации вопроса, который выбран открытым голосованием участниками встречи, а также фотографии группы, предложившей данный вопрос, объявления о начале работы форума в АИС «Сетевой город».
Функции приглашенных специалистов во время проведения встречи:
- формирование и расширение знаний участников встречи по теме дискуссионной площадки в доступной форме,
- участие в обсуждении проблемного вопроса.
Задачами второго этапа, форума в АИС «Сетевой город», является:
- развитие коммуникативной компетенции участников в общении со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе дискуссии;
- формирование осознанной необходимости использования интернет-ресурсов для открытого высказывания собственного мнения;
- выбор вопросов по итогам форума для обсуждения на заседании «Круглого стола».
Функции творческой группы в рамках второго этапа дискуссионной площадки:
- координирование деятельности волонтёров и классных руководителей;
- подготовка писем-обращений для родителей с инструкцией по участию в форуме АИС «Сетевой город»;
- открытие страницы форума АИС «Сетевой город»;
- проведение мониторинга результатов участия в форуме АИС «Сетевой город»;
- анализ высказываний участников форума и выявление проблемных вопросов, влияющих на качество образования в организации, для дальнейшего обсуждения на 3 этапе дискуссионной площадки «Круглом столе».
Функции волонтёров и классных руководителей:
- Распространение писем-обращений для родителей с инструкцией по участию в форуме АИС «Сетевой город».
- Проведение бесед, встреч с учащимися, родителями для передачи полученных знаний и активного вовлечения их в работу форума, приглашение представителей детско-взрослого сообщества на «Круглый стол».
Третий этап «Круглый стол» проводится для реализации следующих задач:
-привлечение детско-взрослого сообщества к оценке качества образования в организации;
-выявление проблем, принятие управленческих решений, определение новых подходов, направленных на повышение качества образования в организации.
Функции творческой группы в рамках 3 этапа дискуссионной площадки:
- подготовка и проведение мероприятия «Круглый стол» (Приложение 3),
- приглашение педагогов, учащихся 8‑11 классов, родителей-членов коллегиальных органов управления; родителей, принявших участие в работе форума, высказавших проблемные вопросы, влияющие на качество образования в организации,
- модератор круглого стола из числа членов рабочей группы проводит дискуссию по проблемным вопросам, влияющим на качество образования в организации,
- объявление результатов мониторинга участия в форуме АИС «Сетевой город»,
- вручение свидетельств волонтерам.
Все этапы открыты для участников образовательного процесса.
Организация, проведение и подведение итогов дискуссионной площадки сопровождается приказами директора организации. В приказе об итогах проведения дискуссионной площадки участников образовательных отношений (в том числе детско-взрослого сообщества) утверждается план оперативных мероприятий по устранению выявленных проблемных вопросов, влияющих на качество образования в организации. Приказ выставляется в АИС «Сетевой город» на странице «Документы», информация об исполнении приказа размещается на странице «Объявления».
Через участие в 4 дискуссионных площадках повысило свой уровень знаний и приняло участие в оценке качества образования за 2014‑15 учебный год:
- родителей ‑ 254 человека;
- учащихся школы 87% от общего количества, в том числе 100% учащихся 8‑11 классов.
В течение учебного года по итогам дискуссионных площадок исполнено 100% управленческих решений в соответствии с утвержденными сроками, что положительно влияет на образовательные результаты обучающихся.
По итогам проведенного в феврале 2015 года на базе МКОУ «Тальменская СОШ №6» заседания районного муниципального совета по вопросам образования в Тальменском районе 100% родителей ‑ председателей управленческих советов образовательных организаций района оценили качество организации государственно-общественного управления в организации на «высокий уровень».
Как следствие, анализ эффективности соотношения ресурсов и полученного результата показал более высокое качество реализации задач проекта при наименьших ресурсных затратах.
Это также подтверждается и положительной динамикой образовательных результатов школьников по всем параметрам:
При 100% освоении образовательных программ выпускниками начального общего образования повысилось количество учащихся, достигших повышенного уровня сформированности универсальных учебных действий: «Умение учиться» с 9% до 71%, «Учебное сотрудничество» с 65,3% до 71%, «Грамотность чтения информационных текстов» с 26% до 60%.
О возможности использования опыта в массовой практике и внедрения в практику других образовательных организаций свидетельствует оценка стажеров проведенной 10.12.2014г стажерской практики для Заринского образовательного округа: 100% слушателей оценили возможность применения полученных знаний на практике оценками «очень доволен» и «доволен». Публикация в районной газете «Тальменская жизнь» 20. 12. 2014г «Поможет «Диалог» о деятельности дискуссионной площадки способствовала поступлению заявок от руководителей 5 школ района на организацию включенного наблюдения на дискуссионной площадке во время стажерской практики.
Опыт внедрения показал, что интеграция процессов обучения детско-взрослого сообщества и одновременное участия их в оценке качества образования с помощью дискуссионных площадок:
• значительно сокращает временные затраты по родительскому просвещению;
• обеспечивает открытость и гласность;
• создаёт условия для свободного самовыражения участников образовательных отношений;
• реализует возможность вырабатывать новые подходы управления образовательным процессом, основанным на согласовании и учёте интересов участников школьного сообщества.
Данный опыт доступен для тиражирования и использования в других образовательных организациях и не требует дополнительных материальных затрат. В случае отсутствия нтернет-сети в населенном пункте допускается изменение условий реализации данного проекта.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 121; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!