ГОТОВ ЛИ ВАШ РЕБЁНОК К ПИСЬМУ?
(тест для родителей)
Научить ребёнка красиво и правильно писать непростая задача. Задолго до школы родители должны заняться развитием и тренировкой детской руки, сделать её ловкой и уверенной. Вопросы этого теста помогут Вам оценить способности ребёнка овладевать навыками письма.
1.Ваш ребёнок хорошо ориентируется, где лево, где право?
А) всегда;
б) от случая к случаю;
в) никак не может запомнить.
2.Как ваш малыш относится к предложению порисовать?
А) с неохотой, но приступив, увлечётся;
б) с огромным удовольствием;
в) с заявлением: «у меня не получится» и категорично отказывается.
3.Рисунки Вашего ребёнка отличаются:
а) наличием дрожащих, прерывистых линий, небрежностью;
б) оригинальностью, некоторой размашистостью;
в) аккуратностью и чёткостью линий.
4.При рисовании шариковой ручкой Вы замечаете, что ребёнок:
а) держит её, как взрослый;
б) его кисть напряжена либо дрожит, ручка постоянно выскальзывает;
в) держит её непривычным образом, но рисует уверенно.
5.Ваш ребёнок, играя в школу, копирует:
а) буквы и предметы соответственно предложенному образцу, соблюдая размеры и форму;
б) изображая с небольшими неточностями;
в) со множеством ошибок либо совершенно неразборчиво.
6.При написании букв Ваш малыш переворачивает их в обратную сторону?
А) часто, почти всегда;
б) иногда;
в) никогда, очень редко.
7.Работая с ножницами и бумагой, Ваш ребёнок делает:
|
|
|
а) замечательные поделки;
б) примитивные и очень неаккуратные поделки;
в) самые элементарные вещи с помощью взрослых.
8. Вы считаете, что Ваш ребёнок:
а) рассеян, но старается быть аккуратным;
б) невнимательный и нетерпеливый, постоянно сбивается, нарушает правила;
в) расторопный и внимательный, умеющий работать по правилам.
9.В подвижных играх о Вашем ребёнке можно сказать так:
а) его ловкости можно позавидовать;
б) у него неплохо получается;
в) постоянно путается, совершенно неуклюж.
10.Придя в магазин, Ваш ребёнок предпочёл бы, чтобы Вы купили:
а) мозаику или конструктор;
б) книгу для раскрашивания;
в) куклу, машинку.
КЛЮЧ
| 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| а | 3 2 1 3 3 1 3 2 3 2 |
| б | 2 3 2 1 2 2 2 1 2 3 |
| в | 1 1 3 2 1 3 1 3 1 1 |
Подсчитайте общее количество баллов, согласно ключу:
10-15 баллов. Вашему ребёнку, к сожалению, будет трудно овладеть письмом. Поскольку мышцы его руки (кисти) не натренированы. Возможно, поэтому он избегает письменных работ либо рисования. Пока не поздно займитесь развитием ловкости мелких движений руки у ребёнка.
16-25баллов. Уровень развития графических навыков и пространственной ориентировки Вашего ребёнка достаточно неплохо. Однако не лишним будет развивающие графические занятия.
|
|
|
26-30 баллов. Ваш малыш отлично подготовлен к овладению письмом. У него хорошая координация графических движений, уверенное владение шариковой ручкой, это обеспечит ему успех при письме.
Приложение 2
Обследование развития мелкой моторики:
1.Кинестетический практикум («Кольцо», «Коза», «Три богатыря», «Заяц», «Солдатики»);
2.Работа с бумагой (вырезание ножницами, обрывание листа бумаги, узнавание качества предмета, узнавание формы предмета, узнавание предмета);
3.Сила тонуса (сжатие рук взрослого двумя руками, одной рукой);
4. Координация движений (вдевание нитки в иголку, «Ладонь-ребро-кулак», «Коза-заяц»);
5.Обследование щепоти руки (катание шарика).
Уровни развития мелкой моторики: высокий, средний и низкий.
Высокий уровень:
Мелкая моторика развита достаточно. Пальцы сгибаются и разгибаются легко, свободно, производятся произвольные и вращательные движения. Дети правильно держат карандаш, хорошо владеют им, регулируют силу нажима. Предложенные графические задания выполняют самостоятельно, технически точно и правильно.
|
|
|
Средний уровень:
Мелкая моторика развита недостаточно. При выполнении графических упражнений отмечается слишком сильный (чаще ) или слабый (реже ) нажим, прерывистость линий, нестабильность графических форм. Допускают ошибки, видят свои неточности, стараются их поправить, нуждаются в дополнительных указаниях взрослого.
Низкий уровень:
Мелкая моторика развита плохо, отстаёт от возрастной нормы. Движения пальцев неловкие, слабо дифференцированные, при сгибании одного остальные выполняют аналогичное действие. Наблюдается неполная амплитуда движений и быстрая утомляемость. Заметен не соответствующий работе мышечный тонус (вялый или повышенный). Дети не могут правильно держать карандаш тремя пальцами и управлять им. Задания не получаются, рука идёт «не туда», отказываются от их выполнения, пассивно ожидают помощи. Цели не достигают.
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 81; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!