Урок по теме «Повторение и закрепление изученного материала».
Работа по слоговой таблице.
Учитель чертит на доске таблицу с незаполненными клеточками, учащиеся находят в таблице место различным слогам-слияниям. Затем из некоторых слогов дети составляют слова (кони, косы, сани и т. д.).
Составление и чтение слов.
Упражнение проводится в форме игры «Рассыпанные слоги и буквы» (с. 50). Внимание учащихся привлекается к тому, что клеточки слоговой таблицы с внесенными в них слогами и буквами можно считать рассыпанными. Игра состоит в том, чтобы из них отобрать нужные слоги и буквы и составить как можно больше слов.
Игру можно разнообразить таким образом: ученик, допустим, читает слово кино; находит в общеклассной кассе букв и слогов соответствующие карточки и выставляет их на наборном полотне. Затем к доске вызывается следующий ученик, который составляет другое слово, и т. д. Одно и то же слово можно составить по-разному; составляя слово кони, можно использовать или четыре буквенные карточки, или только две слоговые карточки. Выигрывает тот, кто сумеет составить больше слов, и тот, кто последним составит свое слово.
Отгадывание ребусов.
Учитель объясняет, что загадки бывают в виде ребусов. Дети встречаются с новым типом ребуса. Хорошо, если учитель весь материал с с. 54 перенесет на доску. Это позволит сделать работу более понятной для детей. Для отгадывания первого ребуса в слове надо убрать начальную букву (на это и указывает кавычка слева от рисунка): так, было слово косы, а стало осы. Для отгадывания второго ребуса в слове надо заменить одну букву другой (одна буква перечеркнута, другая дана для вставки): было слово сук, стало слово сок. Отгадывание ребусов сопровождается составлением слов из букв и слогов разрезной азбуки.
|
|
|
Занятие внеклассным чтением.
Урок по теме «Звуки [к], [к’], буквы К, к (закрепление)».
Повторение.
Проводится игра «Полубуковка» (на наборном полотне помещены буквы и, к, н, а, с, о).
Составление и чтение слов.
Проводится игра «День — ночь»: кино — кони — окуни — окна;слово кино составляется на индивидуальных наборных полотнах. Обсуждается возможность составления слова тремя способами: из букв, из слоговых карточек, из отдельных букв и слоговых карточек (к + и + н + о, ки + но, к + и + но).
Чтение слов.
Дети читают слова в столбиках, данные со вспомогательными пометами (с. 54). При чтении слова окно твердый согласный звук присоединяется к гласному (ок), затем читается слог-слияние. С прочитанными словами составляются предложения (Дети пили сок. У сосны большой сук; Кони пасутся в поле).
Устные рассказы.
Выслушиваются рассказы отдельных учащихся об их любимых кинофильмах и мультфильмах, но так, чтобы включались слова со звуками и буквами «К».
|
|
|
Упражнение в чтении текста.
Дети читают по предложениям текст на с. 54, анализируют его содержание. Детям предлагается одним словом озаглавить рассказ («Кукушка»). Текст прочитывается детьми несколько раз.
Словарно-логическое упражнение.
По предметным рисункам, подобранным учителем, проводится игра «Четвертый лишний» (дятел, кукушка, белка, воробей).
Урок по теме «Звуки [т], [т’], буквы Т, т».
Повторение.
По «ленте букв» (с. 55) ведется повторение гласных и согласных.
Выделение из слов звуков [т], [т’].
Слово кот произносится в соответствии с помещенной на доске схемой 
, на ней синим квадратиком обозначен звук, который не входит в слияние. Слово кот произносится так, чтобы последний звук слышался отчетливо: [т]. Этот звук — согласный (не образует слога, при его произнесении встречается преграда: язык упирается в верхние зубы), звук [т] твердый.
По предметному рисунку «5 рыбок» и с опорой на схему 
в слове пять выделяется конечный звук [т’]. Он не входит в слияние и обозначен на схеме зеленым квадратиком. Предлагается произнести слово пять таким образом, чтобы последний звук слышался четко. Звук [т’] — согласный (образуется с преградой), мягкий.
|
|
|
Проводится упражнение в распознавании на слух детьми звуков [т], [т’] в словах, произносимых учителем (утка, трава, мост, карась, тина, куст, паутина, лист, поплавок и т. д.).
Знакомство с буквами Т, т (с. 57).
Дети знакомятся с буквой т для звуков [т] и [т’] в «Русской азбуке» и кассе букв примерно так же, как на предыдущих уроках при изучении согласных н, к, с. Учитель сообщает название буквы — «тэ». Читающие дети прочитывают стихи. Весь класс подчеркивает в стихах букву т.
Чтение слогов-слияний (с. 57).
Дети учатся читать слоги с буквой т и всеми изученными гласными. Целесообразно читать парами: сначала гласную, потом слог с данной гласной (а-та, о-то, и-ти и т. д.). Обращается внимание на произнесение слога целиком, чтобы получилось слияние. Отмечается, что буква и — показатель мягкости предшествующего согласного, в слоге с буквой и согласный звук мягкий — [т’]. Возможно договаривание слогов до целого слова, например: та — вата, то — лото, ти — дети.
Составление и чтение слов (с. 58—59).
Из разрезных слогов и букв на индивидуальных и на классном наборном полотнах составляются и преобразуются слова: кот — котик, так — тук — стук.
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 144; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!