График проведения контрольных работ.
1.Контрольная работа №1-1 четверть.
2.Контрольная работа №2 -2 четверть.
3.Контрольная работа №3 -3четверть.
4.Контрольная работа №4 -4 четверть.
Предметное содержание речи
1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность и черты характера человека.
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр и др.). Виды отдыха, путешествия. Транспорт. Покупки.
3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, питание.
4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
5. Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
6. Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.
7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
8. Страна/страны второго языка иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Календарно-тематическое планирование
| № | Названия тем, разделов | Кол-во часов | Сроки проведения | |
| план | факт | |||
| Вводный модуль. Знакомство. | 5 | |||
| 1 | Диалог этикетного характера по теме «Знакомство». Написание букв и буквосочетаний немецкого языка. Повествовательные предложения. | 1 | ||
| 2 | Произношение имени по буквам. Написание письма другу, с опорой на образец, в чате. | 1 | ||
| 3 | Диалог-расспрос по теме «Знакомство». Произношение звуков в немецком языке. Употребление в речи личных местоимений. | 1 | ||
| 4 | Заполнение анкеты. Употребление в речи вопросительных предложений с вопросительным словом и ответов на них. | 1 | ||
| 5 | Чтение с пониманием основного содержания небольших текстов по теме «Достопримечательности и формулы приветствия немецкоязычных стран». Побудительные предложения. | 1 | ||
| Модуль 1. Мой класс. | 5 | |||
| 6 | Диалог-расспрос по теме «Школьные предметы». Употребление в речи притяжательных местоимений. | 1 | ||
| 7 | Составление письменного высказывания о себе и своем друге\подруге. Аудирование диалогов, рифмовок с полным пониманием содержания. | 1 | ||
| 8 | Монологическое высказывание на тему «Мой друг». Употребление в речи количественных числительных. | 1 | ||
| 9 | Распознавание и употребление в речи определенного и неопределенного артиклей. Распознавание и употребление числительных в телефонных номерах. | 1 | ||
| 10 | Употребление глаголов в утвердительных и вопросительных предложениях. Существительные с суффиксами –ung, -keit, -heit,-schaft,-or. | 1 | ||
| Модуль 2. Животные. | 7 | |||
| 11 | Диалог-расспрос по теме «Животные». Употребление в речи вспомогательных глаголов haben, sein». | 1 | ||
| 12 | Аудирование текста про животных с пониманием основного содержания. Распознавание и употребление в речи вопросительных предложений без вопросительного слова. Интернациональные слова. | 1 | ||
| 13 | Диалог-обмен мнениями по теме «Любимые животные». Правильное ударение в словах, интонация. Образование существительных от прилагательных и глаголов. | 1 | ||
| 14 | Монологическое высказывание о животных с опорой на образец. Употребление в речи лексических единиц по теме: «Цвета». Синонимы-антонимы. | 1 | ||
| 15 | Распознавание и употребление в речи множественного числа существительных. | 1 | ||
| 16 | Проект по теме «Что пришло к нам в Россию из Германии, Австрии или Швейцарии?». | 1 | ||
| 17 | Контроль усвоения материала модуля 1, 2. | 1 | ||
| Модуль 3. Мой день в школе. | 4 | |||
| 18 | Употребление в речи лексических единиц по теме: «Дни недели и время суток». Порядок слов в предложениях с указанием времени. | 1 | ||
| 19 | Составление расписания уроков с опорой на образец. Написание электронного письма по образцу. Порядковые числительные. | 1 | ||
| 20 | Составление небольших устных высказываний на тему «Распорядок дня». Распознавание и употребление в речи предлогов. | 1 | ||
| 21 | Чтение страноведческих текстов о школе в немецкоязычных странах с выборочным пониманием содержания. Безличные предложения. | 1 | ||
| Модуль 4. Хобби. | 5 | |||
| 22 | Диалог-обмен мнениями по теме «Хобби». Распознавание и употребление в речи глаголов с изменяемой корневой гласной. | 1 | ||
| 23 | Диалог-побуждение к действию. (Учимся договариваться о встрече). Распознавание и употребление в речи модального глагола können. | 1 | ||
| 24 | Распознавание и употребление в речи глаголов с отделяемой приставкой. Правильное ударение в словах, интонация. | 1 | ||
| 25 | Построение связных высказываний с опорой на прочитанный текст по теме «Хобби». Существительные и прилагательные с префиксом un-, vor. | 1 | ||
| 26 | Контроль усвоения модуля 3,4. | 1 | ||
| Модуль 5. Моя семья. | 5 | |||
| 27 | Составление диалогов по образцу по теме «Моя семья». Распознавание и употребление в речи притяжательных местоимений. | 1 | ||
| 28 | Построение связных высказываний с опорой на прочитанный текст по теме «Моя семья». Образование существительных от прилагательных и глаголов. | 1 | ||
| 29 | Аудирование текстов по теме «Моя семья» с полным пониманием содержания. Чтение текстов, содержащих статистическую информацию, с пониманием основного содержания. Образование существительных от прилагательных и глаголов. | 1 | ||
| 30 | Употребление в речи лексических единиц по теме: «Профессии». Неопределенные местоимения. | 1 | ||
| 31 | Чтение страноведческих текстов о семьях в Германии с выборочным пониманием информации. Местоименные наречия. | 1 | ||
| Модуль 6. Сколько это стоит? | 4 | |||
| 32 | Диалог-расспрос по теме «Сколько это стоит?». Чтение текстов с выборочным пониманием запрашиваемой информации. Основные правила словосложения. | 1 | ||
| 33 | Чтение текстов с полным пониманием содержания (с использованием словаря). Распознавание и употребление в речи глаголов essen, treffen, möchten. | 1 | ||
| 34 | Написание поздравлений и составление списка подарков ко дню Рождения. Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками Präsens. | 1 | ||
| 35 | Контроль усвоения модуля 5, 6. | 1 | ||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение:
Критерии оценивания планируемых результатов.
Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)
Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.
Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедлен.
Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.
Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 168; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!