Мероприятия по реализации воспитательной программы
| Название мероприятия | Сроки | Ответственные |
| Цикл классных часов на тему «Моя семья» | в течение года | Классные руководители |
| Семейные праздники | в течение года | классные руководители |
| День матери. | ноябрь | Администрация, классные руководители |
| Всемирный день семьи | май | Администрация, классные руководители |
| Последний звонок и выпускной вечер | май - июнь | Администрация, классные руководители |
| Тематические родительские собрания по классам, организация лектория для родителей по духовно-нравственному воспитанию | в течение года | Администрация, классные руководители |
| Общешкольное родительское собрание | 2 раза в год | Администрация школы |
| Заседания Родительского совета школы | Сентябрь, по необходимости | Администрация школы |
| Привлечение родителей для совместной работы во внеурочное время | в течение года | Классные руководители |
| Работа с семьями учащихся, стоящих на ВШУ | в течение года | Социальный педагог, психолог, классные руководители |
| Работа с социально-неблагополучными семьями | в течение года | Зам. директора по ВР, социальный педагог, психолог, классные руководители |
| Привлечение родителей к работе по профилактике вредных привычек, противоправного поведения несовершеннолетних | в течение года | Зам. директора по ВР, социальный педагог, психолог, классные руководители |
Взаимодействие школы с общественными и традиционными религиозными организациями
|
|
|
Формы взаимодействия:
· участие представителей общественных организаций и объединений с согласия обучающихся и их родителей (законных представителей) в проведении отдельных мероприятий в рамках реализации направлений программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся;
· реализация педагогической работы указанных организаций и объединений с учащимися в рамках отдельных программ, согласованных с программой духовно-нравственного развития и воспитания, обучающихся и одобренных педагогическим советом школы и родительским комитетом;
· проведение совместных мероприятий по направлениям духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников.
Основные формы организации педагогической поддержки
Социализации обучающихся по каждому из направлений с учетом урочной и внеурочной деятельности, а также формы участия специалистов и социальных партнеров по направлениям социального воспитания
Основными формами организации педагогической поддержки обучающихся являются: психолого-педагогическое консультирование, метод организации развивающих ситуаций, ситуационно-ролевые игры и другие.
|
|
|
Психолого-педагогическая консультация в качестве основной формы организации педагогической поддержки обучающихся предполагает идентификацию проблемной ситуации обучающегося, а также определение, какие ресурсы и каким способом он может задействовать для самостоятельного разрешения проблемы. Целью консультации является создание у школьника представлений об альтернативных вариантах действий в конкретной проблемной ситуации. В процессе консультирования могут решаться три группы задач:
1) эмоционально-волевой поддержки обучающегося (повышение уверенности школьника в себе, своих силах, убежденности в возможности преодолеть трудности);
2) информационной поддержки обучающегося (обеспечение школьника сведениями, необходимыми для разрешения проблемной ситуации);
3) интеллектуальной поддержки социализации (осознание школьником собственной проблемной ситуации, в том числе и в самоопределении относительно вариантов получения образования).
Организация развивающих ситуаций предполагает, что педагог осуществляет поддержку в решении школьником значимой для него проблемной ситуации, может управлять как отдельными элементами существующих ситуаций, так и организовывать их специально. Воспитанник, участвуя в таких ситуациях, наращивает свои личностные ресурсы, совершенствуется в способах управления имеющимися ресурсами для решения собственных возрастных задач. При организации развивающих ситуаций педагог может использовать и комбинировать самые разнообразные педагогические средства, вовлекать воспитанника в разнообразные виды деятельности.
|
|
|
Основными формами организации педагогической поддержки обучающихся являются ситуационно-ролевые игры, позволяющие совершенствовать способы межличностного взаимодействия; аутотренинги, способствующие развитию навыков саморегуляции, приемы творческого мышления как средство развития способов мысленного решения школьником задач своей жизнедеятельности. В рамках ролевой игры воспитанник действует, познавая себя, осознавая собственные проблемы, ситуации выбора, принимая решение, проектируя и планируя собственную деятельность, взаимодействуя с другими игроками. В ситуационно-ролевой игре воспитанник, участвуя в разных ролях в различных моделях социального взаимодействия, не только становится более компетентным в сфере социальных отношений, но и относительно безболезненно приобретает опыт соревнования и сотрудничества, победы и проигрыша.
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 233; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!