Протокол первичного обследования учащегося (ведется учителем-логопедом).
Ведение протокола диагностики (в том числе и Протокол дефектологического обследования учащегося)- обязательная часть обследования специалиста. Вся информация, полученная в ходе обследования должна быть, как можно более полно отражена в протоколе. Необходимо помнить, что бланк протокола - это важный документ. Он должен быть систематизирован и аккуратно заполнен.
Любой протокол диагностического обследования должен включать следующую информацию (Приложение 5):
1. Фамилию, имя ребенка
2. Возраст, дату рождения (для логопеда - указывает в речевых картах).
3. Группу МБОУ, класс СОШ.
4. Дату проведения обследования.
5. Характеристику ошибок.
6. Все данные, полученные в ходе обследования.
7. По желанию могут быть приведены: речевой материал, используемый во время обследования, и ответы детей на обследовании.
8. Стороны речевого развития, в которых обнаружено нарушение (звукопроизношение, фонематическое восприятие, лексика, грамматика, связная речь, интонационное оформление).
9. Логопедическое заключение по результатам обследования (по психолого-педагогической классификации речевых нарушений).
10. Подпись специалиста
Речевая карта (ведется учителем-логопедом)
Речевая карта (Приложения 6) представляет собой бланк с указанием состояния различных сторон речевого развития: фонетической, фонематической, лексической, грамматической, интонационной и связной речи. В речевой карте также содержится контактная информация, данные о возрасте, перинатальном и раннем физиологическом развитии ребёнка. Для заключения школьного логопеда в речевой карте есть отдельный раздел в конце документа.
|
|
|
В разделах по речевому развитию следует указать наличие/отсутствие нарушения по конкретному параметру (например: звук С - искажение, звук Р - пропуск, фонематическое восприятие - нарушено/сохранно, наличие аграмматизмов +/-, моторные функции речевого аппарата - норма и т.д.). Словарный запас, его объём, грамматический строй речи, особенности внимания, памяти, работоспособности, краткая характеристика.
Последним пунктом речевой карты выступает Логопедическое заключение (по результатам обследования школьного логопеда). Здесь указывается заключение по Психолого-педагогической классификации речевых нарушений (по Р.Е. Левиной) и дальнейшие отметки об учёте ученика: Выпущен с логопедического пункта после первого/второго/третьего года обучения или оставлен для продолжения занятий (для 2 класса - виды ошибок на письме и особенности навыков чтения)
И у речевой карты, и у Протокола обследования для школьного логопункта не существует утверждённой формы. Каждый учитель-логопед может самостоятельно составить для себя эти документы. Единственное требование к Речевой карте - соответствие разделов карты тексту (Письма Минобразования от 14.12.2000 № 2.)
|
|
|
Карта развития ребенка (ведется учителем-дефектологом)
Психолого-педагогическая карта развития ребенка (Приложение 7) является документом образовательного учреждения и предназначена для фиксации и анализа сведений, необходимых для осуществления целенаправленной и эффективной помощи ребенку в его развитии, обучении, учебной деятельности и социальной адаптации.
Психолого-педагогическая карта включает в себя следующие разделы:
- Общие сведения о ребенке.
- Листок здоровья.
- Особенности речевого развития.
- Индивидуально-психологические особенности личности.
- Особенности процесса развития учебно-познавательной деятельности.
- Данные мониторинга.
- Развитие личности в процессе воспитания.
- Листок личных достижений ребенка.
- Рекомендации специалистов, педагогов.
Сведения о ребенке вносятся по окончании каждого учебного года на основании результатов диагностики, наблюдений за ребенком, данных медицинской карты, учебно-педагогической документации, собеседования с родителями и педагогами.
|
|
|
Карта особенностей развития ребенка заполняется воспитателем, классным руководителем при взаимодействии с медицинскими работниками, психологом, логопедом, дефектологом, учителями-предметниками для проведения анализа качества образования, с целью получения информации о динамике развития ребенка и выработке мероприятий для коррекционной и индивидуальной работы.
9. Годовой отчет специалистов (Приложение 8).
Данный документ является обязательной формой отчетности, которую специалист предоставляет в Управление образования. В нем содержится описание поделанной работы за учебный год, в соответствии с утверждённым годовым планом работы логопедического пункта, а так же результативность работы, в зависимости от характера нарушений речи учеников, результатов выявленных нарушений и результативности коррекции на протяжении года (полностью исправлено, частично, оставлено для продолжения работы).
10. Заявление родителей о зачислении на логопедический пункт (дополненное). Договор- согласие на сопровождение ребенка учителем – дефектологом (Приложение 9)
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Образец
( одна из возможных форм)
|
|
|
Примерный образец графика работы учителя - логопеда ДОУ или СОШ
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ «»
__________ Ф.И.О.
График работы
логопедического пункта (специалиста) / учителя-дефектолога
МБОУ «_______________________»
Ф.И.О
ПОНЕДЕЛЬНИК
ВТОРНИК
СРЕДА
ЧЕТВЕРГ
ПЯТНИЦА
Консультации для родителей, педагогов:
Среда 14.15 – 15.15
Четверг 9.00 - 10.00
Примерный образец графика работы учителя - дефектолога ДОУ или СОШ
Приложение 2
Образец
( одна из возможных форм)
Примерная циклограмма деятельности учителя – логопеда СОШ
Вариант 1
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ «СОШ №»
__________ Ф.И.О.
Циклограмма рабочего времени учителя-логопеда Ф.И.О.
201_– 201_ учебный год
ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ ПУНКТ
МБОУ «СОШ ________»
| День недели | Время | № урока | Класс | группа |
| Понедельник | 11.35 – 12.20 | 4 урок | ||
| 12.30 – 13.15 | 5 урок | |||
| 13.25 – 14.10 | 6 урок | |||
| 14.20 – 15.05 | 7 урок | Консультации для учителей | ||
| Вторник | 11.35 – 12.20 | 4 урок | ||
| 12.30 – 13.15 | 5 урок | |||
| 13.25 – 14.10 | 6 урок | |||
| 14.20 – 15.05 | 7 урок | |||
| Среда | 11.35 – 12.20 | 4 урок | ||
| 12.30 – 13.15 | 5 урок | |||
| 13.25 – 14.10 | 6 урок | |||
| 14.20 – 15.05 | 7 урок | Консультации для родителей | ||
| Четверг | 11.35 – 12.20 | 4 урок | ||
| 12.30 – 13.15 | 5 урок | |||
| 13.25 – 14.10 | 6 урок | |||
| 14.20 – 15.05 | 7 урок | Работа с документацией.- | ||
| Пятница | 10.30 – 11.15 | 3 урок | ||
| 11.35 – 12.20 | 4 урок | |||
| 12.30 – 13.15 | 5 урок | |||
| 13.25 – 14.10 | 6 урок |
Учитель-логопед ФИО.____________________________________
Вариант 2
Циклограмма рабочего времени на 201_/201_учебный год
| № урока | Время | понедельник | вторник | среда | четверг | пятница |
| 4 урок | 11.35 – 12.20 | |||||
| 5 урок | 12.30 – 13.15 | . | . | Консультацион-но- методическая работа | ||
| 6 урок | 13.25 – 14.10 | Консультационно- методическая работа | . | |||
| 7 урок | 14.20 – 15.05 |
Учитель-логопед ФИО.____________________________________
Примерная циклограмма деятельности учителя – дефектолога ДОУ.
Утверждаю:
Заведующая ДОУ
«Детский сад № »
__________________Ф.И.О.
Приказ № ___от «_____» 20__ г
Циклограмма рабочего времени
учителя-дефектолога группы № ДОУ №
Ф.И.О.
на 20 – 20 учебный год
| Дни недели | Время работы | Содержание работы |
| Понедельник | 8.00 – 8.20 | Индивидуальное занятие 1 |
| 8.20 – 8.40 | Индивидуальное занятие 2 | |
| 8.40 – 8.55 | Коррекционная работа в режимных моментах | |
| 9.00 – 9.30 | Подгрупповое занятие 1 подгруппа | |
| 9.30 - 9.35 | Совместная деятельность | |
| 9.35 – 10.05 | Подгрупповое занятие 2 подгруппа | |
| 10.15 – 10.30 | Индивидуальное занятие 3 | |
| 10.30-10.45 | Индивидуальное занятие 4 | |
| 10.45 – 10.55 | Коррекционная работа в режимных моментах | |
| 10.55 – 11.30 | Совместная деятельность на прогулке | |
| 11.30 – 12.00 | Методическая работа, взаимосвязь со специалистами | |
| Вторник | 15.00 – 15.15 | Коррекционная работа в режимных моментах |
| 15.15 – 15.45 | Подгрупповое занятие 1 подгруппа | |
| 15.45 – 15.55 | Совместная деятельность | |
| 15.55 – 16.25 | Подгрупповое занятие 2 подгруппа | |
| 16.25 – 16.40 | Индивидуальное занятие 1 | |
| 16.40 – 16.50 | Коррекционная работа в режимных моментах | |
| 16.50 – 17.10 | Индивидуальное занятие 2 | |
| 17.10 – 17.20 | Коррекционная работа в режимных моментах | |
| 17.20 – 18.20 | Совместная деятельность с детьми на прогулке | |
| 18.20 – 18.40 | Индивидуальное занятие 3 | |
| 18.40 – 19.00 | Взаимосвязь с воспитателями | |
| Среда | ||
| Четверг
| ||
| Пятница | ||
| Всего 20 часов в неделю | ||
Примерная циклограмма деятельности учителя – дефектолога СОШ
(0,5 ставки)
Утверждаю:
Директор МБОУ «СОШ №»
__________________Ф.И.О.
Приказ № ___от «_____» 20__ г
Циклограмма рабочего времени
учителя-дефектолога СОШ №
Ф.И.О.
на 20 – 20 учебный год
| Дни недели | Время работы | Содержание работы | ||
| Понедельник
| 13.00 -13.30 | Коррекционная работа | Индивидуальное занятие | |
| 13.30 –14.00 | Подгруппа 1 | |||
| 14.00 -14.30 | Подгруппа 2 | |||
| 14.30 - 15.00 | Индивидуальное занятие | |||
| Вторник
| 13.00 -13. 30 | Коррекционная работа | Индивидуальное занятие | |
| 13.30 –14.00 | Подгруппа 3 | |||
| 14.00 -14.30 | Подгруппа 4 | |||
| 14.30 - 15.00 | Индивидуальное занятие | |||
| Среда
| 12.00 –13.00 | Методическая работа, взаимосвязь со специалистами | ||
| 13.00 –13.30 | Коррекционная работа | Индивидуальное занятие | ||
| 13.30 –14.00 | Подгруппа 1 | |||
| 14.00 -14.30 | Подгруппа 2 | |||
| 14.30 - 15.00 | Индивидуальное занятие | |||
| Четверг
| 13.00 –13.30 | Коррекционная работа | Индивидуальное занятие | |
| 13.30 - 14.00 | Подгруппа 3 | |||
| 14.00 -14.30 | Подгруппа 4 | |||
| 14.30 - 15.00 | Индивидуальное занятие | |||
| Пятница | 13.00 –13.30 |
| Индивидуальное занятие | |
| 13.30 - 14.00 | Индивидуальное занятие | |||
| 14.00 -14.30 | Индивидуальное занятие | |||
| 14.30 - 15.00
| Индивидуальное занятие | |||
| ИТОГО: Коррекционная работа – 10 часов
| ||||
Приложение 3
Образец
( одна из возможных форм)
Утверждаю
Директор МБОУ« ____ СОШ»
Список обучающихся, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи 20__/20___ учебный год (для учителя-логопеда)
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 928; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!