Установите соответствие между формой познания и ее особенностью: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| А) миф | 4) знание является результатом целенаправленной деятельности |
| В) обыденное знание | 3) знание раскрывается в процессе повествования |
| Б) наука | 1) знание является подобным продуктом практической деятельности |
| Г) искусство | 2) знание существует в форме художественного образа |
Работа с текстом
Миф всегда чрезвычайно практичен, насущен, всегда эмоционален, аффективен, жизнен. Мифическое сознание совершенно непосредственно и наивно, общепонятно; научное сознание необходимо обладает выводным, логическим характером; оно не непосредственно, трудно усвояемо, требует длительной выучки и абстрактных навыков. Миф всегда синтетически жизненен и состоит из живых личностей, судьба которых освещена эмоционально и интимно ощутительно; наука всегда превращает жизнь в формулу, давая вместо живых личностей их отвлеченные схемы и формулы; и реализм, объективизм науки заключается не в красочном живописании жизни, но в правильности соответствия отвлеченного закона и формулы с эмпирической текучестью явлений, вне всякой картинности, живописности и эмоциональности.
Лосев А.Ф. Философия. Мифология. Культура. – М., 1991
31. Какие черты мифа обнаруживает философ? Добавьте свои три характеристики.
32. Какие черты науки обнаруживает философ? Добавьте свои три характеристики.
33. В чем вы видите достоинство научного знания по сравнению с мифом? Если оно существует, приведите три черты.
|
|
|
34. Существует ли нечто позитивное в мифе, чего лишена наука? Если да, то приведите три конкретные черты для обоснования ответа.
самоанализ :
мне было сложно,
у меня получилось,
больше всего у меня получается выполнять задание…
Рефлексия
Я узнал новое о, мне бы хотелось более подробно изучить вопрос о …
В моей профессии это может пригодиться в следующих ситуациях…
ЗАНЯТИЕ 2. ТЕМА: ТИПОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТИРОВОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ФОРМЫ, ВИДЫ, ТИПЫ ПРОЕКТОВ. СТРУКТУРА ПРОЕКТА.
Стартап – как технология проектной деятельности
Опорный конспект
Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект).
Типы индивидуальных проектов:
- информационный;
- исследовательский;
- творческий;
- практико-ориентированный (прикладной)
Типы и характеристика учебных проектов
| Тип проекта | Краткая характеристика |
| 1. Информационный | Цель проекта - сбор информации о каком-либо объекте или явлении, ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение, а также представление в виде рефератов, статей, докладов, фото- и видеоматериалов, таблиц, схем |
| 2. Исследовательский | Моделирует ситуацию реального научного поиска. Такой проект предполагает доказательство актуальности темы исследования, формулирование проблемы, предмета, задач и методов исследования, определение источников информации, выбор методологии исследования, выдвижение гипотез решения проблемы, разработку путей ее решения |
| 3. Творческий | Отличается от других типов проектов четко продуманной структурой оформления результатов проекта в виде сценария спектакля, видеофильма, программы праздника, плана сочинения, статьи, репортажа, альбома, выпуска газеты, радиопередачи и др. |
| 4. Практико- ориентированный (прикладной) | Отличается четко обозначенным с самого начала социально значимым результатом деятельности его участников. Этим результатом, например, может быть какое-либо наглядное, дидактическое пособие (схема, таблица, справочный материал, раздаточный материал в виде карточек и т п.), проект оформления столовой, учебных кабинетов и др. Требует тщательно продуманнойструктуры и роли, и функций каждого участника. |
Целью выполнения индивидуального проекта является формирование у обучающихся навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления, самостоятельного применения приобретенных знаний и способов действий при решении различных задач: постановки цели, формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации
|
|
|
|
|
|
Результатом учебного проекта может быть:
- информационное сообщение;
- реферат;
- эссе;
- сводный анализ;
- кластер;
- web-сайт;
- атлас;
- видеофильм;
- электронная газета;
- электронный журнал;
- карта;
- коллекция;
- макет, иное конструкторское изделие;
- дизайн-макет;
- модель;
- мультимедийный продукт;
- пакет рекомендаций;
- путеводитель;
- рекламный проспект;
- серия иллюстраций;
- справочник;
- словарь;
- сценарий;
- виртуальная экскурсия;
- сборник сочинений;
- дневник путешествий и другие.
Структура проекта
Пример структуры проекта
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….…..
1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРАВОВОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ НАРУЖНОЙ РЕКЛАМЫ…………………………………………….…….…..
1.1 Понятие, виды, критерии наружной рекламы …………………………
|
|
|
1.2 Комплекс нормативных правовых актов, регулирующих наружную рекламу в РФ и Нижнем Новгороде…………………………………………
2. ПРАВОВЫЕ АСПЕКТЫ РЕГУЛИРОВАНИЯ НАРУЖНОЙ РЕКЛАМЫ .
2.1 Особенности правового регулирования наружной рекламы …….….
2.2 Административная ответственность в сфере наружной рекламы……
3.ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ НАРУЖНОЙ РЕКЛАМЫ В НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ……………………………………………...
3.1 Рекламный совет Нижегородской области, его функции и задачи
и рекламная служба Нижнего Новгорода………………………….……….
3.2 Проблемы на нижегородском рынке наружной рекламы. …………
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ……
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………
Приложение 1. Типы рекламных конструкций в Нижнем Новгороде
Приложение 2.Разрешение на установку рекламной конструкции
Приложение 3. Территориальное зонирование Нижнего Новгорода для размещения рекламных конструкций
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 329; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!