Проверка домашнего задания в рабочей тетради
(Учитель организует выставку творческих работ учащихся. Ученики разыгрывают диалоги перед классом.)
· Let’s discuss whose play was the most interesting.
(Ученики высказывают свое мнение.)
III. Работа по теме урока
Работа по учебнику Упр. 1 (с. 114).
We’ll spend today’s lesson preparing for a test.
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 3 балла.
Keys: 1е, 2с, За, 4f, 5b, 6d.)
Упр. 2 (с. 114).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 3 балла.
Keys: 1 — film; 2 — comer; 3 — greengrocer’s; 4 — art gallery; 5 — square.
Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки в упр. 1 и 2, повторить лексику модуля 9 на с. WL12.)
Упр. 3 (с. 114).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 3 балла.
Keys: 1 — did he go; 2 — did not watch; 3 — played; 4 — made; 5 — tidied; 6 — saw; 7 — bought; 8 — ate.
Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующее правило в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR6) и выполнить в рабочей тетради упр. 5 (с. 69) и упр. 6 (с. 70).)
Упр. 4 (с. 114).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 3 балла.
Keys: 1 — You mustn’t smoke. 2 — You mustn’t bring animals. 3 — You must keep your dog on a lead. 4 — You must keep left. 5 — You mustn’t cycle in the garden. 6 — You must clean up after your dog.
Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующее правило в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR7) и выполнить упр. 1, 2 в рабочей тетради (с. 69).)
|
|
|
Упр. 5 (с. 114).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 5 баллов.
Keys: 1 — On the 3rd floor. 2 — Yes, I did. I saw Iron Man 2.3 — Yes. There’s one on Alma Street. 4 — It’s opposite the cafe. 5 — It’s sixty pence.)
· Count your points, please. Who’s got 100 points?
(Учащиеся подсчитывают набранные баллы, и учитель отмечает детей, набравших наибольшее их количество. Затем учитель раздает карточки с индивидуальным домашним заданием для каждого ученика.)
IV. Подведение итогов урока
(Учитель обращает внимание учеников на рубрику Now I Сап... в учебнике (с. 114).
· Tick the statements which are true for you.
(Ученики отмечают соответствующие утверждения, а затем отвечают на вопросы учителя (поднимают руки при утвердительном ответе).)
· Can you talk and write about shops?
· Can you talk about places to visit?
· Can you write an email reviewing a film you saw?
· Can you write a short text about a famous area in our country?
· Can you ask for and give directions?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)
Урок 94. Modular Test 9
Цель: проверить, как учащиеся усвоили языковой материал модуля 9.
Оборудование: копии контрольных заданий.
|
|
|
Ход урока
I. Организационный момент
· Good afternoon, children! (Good afternoon!)
· How are you? {Fine, thanks!)
· Who’s absent today?
II. Работа no теме урока
Выполнение контрольной работы
(Учащиеся выполняют контрольную работу № 9 из сборника контрольных заданий Spotlight Test Booklet 5. Учитель также может предложить ученикам контрольные задания, приведенные ниже (2 варианта).)
Вариант 1
1. Match the words to the definitions.
1. A shopping centre with many stores.
2. A place where people can watch new films on a big screen.
3. You can buy a magazine here.
4. You can buy meat here.
5. You can buy flowers here.
a. florist’s d) cinema
b. shopping mall
c. butcher’s e) newsagent’s
2. Complete the sentences using the Past Simple.
1. Where ... (she, go) last Monday?
2. They ... (not, watch) TV, they did their homework.
3. We ... (see) a new film last weekend.
4. My parents ... (call) me an hour ago.
3. Fill in the gaps with was, were, wasn’t or weren’t.
1. Where ... Tony last Sunday?
2. We ... at home yesterday, we went to London.
3. There ... a lot of people at the cinema.
4. Were you at school yesterday? - No, I....
Read and choose the right answer.
1. Excuse me, can you tell me where the museum is?
a. Thanks a lot.
b. Yes, sure. It’s next to the zoo, over there.
c. I don’t like museums.
2. What did you buy there?
a. A pair of shoes.
b. Only £5.
c. It was in the sale.
3. Could you tell me how to get to the vet?
a. On the left?
b. You can’t miss it.
c. Yes. Walk down Park Street and turn right.
Вариант 2
1. Match the words to the definitions.
1. A small restaurant where you can order coffee and light meal.
2. A place or building where you can see objects of historical, artistic or scientific interest.
3. You can buy bread here.
|
|
|
4. You can buy fruit and vegetables here.
5. You can buy medicine here.
a. greengrocer’s d) baker’s
b. coffee shop
c. chemist’s e) museum
2. Complete the sentences using the Past Simple.
1. 1 ... {not, enjoy) the film yesterday.
2. We ... (have) a picnic last weekend.
3. When ... (you, finish) work yesterday?
4. He ... (visit) China in 2014.
3. Fill in the gaps with was, were, wasn’t or weren’t.
1. We ... together at the zoo yesterday.
2. It... cloudy when we went to the park.
3. Were you in the chemist’s? — No, I....
4. Joe and Mark ... at the school. I didn’t see them there.
4. Read and choose the right answer.
1. Excuse me, how much are these shorts?
a. Size 32.
b. Blue and black.
c. £14.
2. Could you tell me how to get to the hospital?
a. Yes, sure. Go down King Street and turn left.
b. You can’t miss it.
c. Where exactly?
3. So, what do you want to buy?
a. Let’s go to the supermarket.
b. A pair of gloves.
c. It’s well worth seeing.
(Keys:
Вариант 1
1. lb, 2d, 3e, 4c, 5a.
2. 1 — Where did she go last Monday? 2 — They didn’t watch TV, they did their homework. 3 — We saw a new film last weekend. 4 — My parents called me an hour ago.
3. 1 — was; 2 — weren’t; 3 — were; 4 — wasn’t.
4. lb, 2a, 3c.
Вариант 2
1. lb, 2e, 3d, 4a, 5c.
2. 1 — I didn’t enjoy the film yesterday. 2 — We had a picnic last weekend. 3 — When did you finish work yesterday? 4 — He visited China in 2014.
3. 1 — were; 2 — was; 3 — wasn’t; 4 — weren’t.
4. lc, 2a, 3b.)
III. Подведение итогов урока
— Have you all finished? Leave your worksheets on my desk as you go out.
(Ученики сдают работы на проверку.)
Today I’m not going to set you any homework.
He забудьте принести на следующий урок книгу для чтения Jack & the Beanstalk.
Урок 9 5. Home Reading “Jack & the Beanstalk”
Цель: способствовать развитию навыков чтения и говорения.
|
|
|
Ход урока
I. Организационный момент
· Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon!)
· How are you? (Fine, thanks!)
· Who’s absent today?
II. Актуализация знаний
(Несколько учеников разыгрывают эпизоды сказки по ролям.)
III. Работа по теме урока
Работа по книге для чтения Episode 7
· Open your books at page 30. Look at the tasks for Episode 7. Do Exercise 1, please.
(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.
Keys: a beanstalk, Jack, flowers, golden eggs.)
· Open your books at page 20. Look at the picture and the title. What’s Jack doing? (He's running away with the hen.)
· How does he feel? Why? (He feels scared because the giant has woken up.)
· What’s the giant doing? (He's screaming.)
· What’s the giant doing in the second picture? (He's chasing after Jack.)
· Do you think Jack can escape?
· Let’s read and listen to the episode to find out if you’re right. (Ученики слушают и читают седьмой эпизод, а затем обсуждают, насколько правильными были их предположения. Учителю следует убедиться, что учащиеся понимают значение следующих выражений.)
a loud sound — громкий звук to climb down — спускаться
(После этого ученики читают седьмой эпизод снова и выполняют упр. 3 (с. 30).
Keys:
1. — Jack is very happy.
2. — The hen makes a loud sound.
3. — The hen wakes up the giant.
4. — The giant shouts at Jack.
5. — The giant chases Jack.
6. — Jack climbs down the beanstalk with the hen.
Ученики обсуждают вопросы упр. 4 (с. 30) сначала в парах, а затем все вместе.)
Episode 8
· Open your books at page 22. Look at the two pictures, please. What is different about Mrs Trott and Jack from the first picture to the second picture? (In the first picture Mrs Trott and Jack are still poor. In the second picture they are rich. They are in the beautiful room. Their clothes are new and expensive. They have got the cow again.)
· What do you think happens in this episode?
(Ученики высказывают свои предположения.)
Read and listen to the episode to find out if you’re right. (Ученики слушают и читают восьмой эпизод, а затем обсуждают, насколько правильными были их предположения. Учителю следует убедиться, что учащиеся поняли значение следующих слов.)
little thief — воришка an axe — топор chop down — срубить dead — мертвый
(После этого ученики читают восьмой эпизод снова и выполняют упр. 3 (с. 30).
Keys: 1 — the giant; 2 — Jack; 3 — Mrs Trott; 4 — Jack; 5 — the giant. Ученики обсуждают вопросы упр. 4 (с. 30) сначала в парах, а затем все вместе.)
· How many characters are there in Episode 7? Who are they? ( Jack and the giant.)
· Let’s read and listen to the episode again. Then you’ll act it out. (Учитель распределяет роли, включая рассказчика (narrator).
Ученики слушают и читают эпизод столько раз, сколько учитель считает необходимым. Аналогично учащиеся читают по ролям восьмой эпизод.
Учитель может предложить ученикам сделать постановку сказки в конце учебного года, используя прочитанный текст или пьесу на с. 33—37.)
· Let’s do the Final Comprehension Quiz on page 31.
(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все
вместе проверяют.
Keys: 1с, 2а, ЗЬ, 4с, 5с, 6с, 7а, 8с, 9а, 10Ь.
Учитель делит учащихся на группы по 3—4 человека, и они обсуждают вопросы на с. 31, затем учитель задает эти вопросы нескольким ученикам.)
IV. Подготовка к выполнению проектной работы
· Imagine that Jack finds some more magic beans. Think of a story about his next trip to the top of the beanstalk.
Module 10. HOLIDAYS
Планируемые результаты
Личностные
1. Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка; развитие стремления к самосовершенствованию в данной предметной области.
2. Развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе); установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.
3. Знание правил поведения; овладение культурой речи.
4. Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации, навыков переноса знаний в новую ситуацию; развитие стремления к совершенствованию речевой культуры в целом.
5. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.
6. Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющей гражданской идентичности личности; развитие интереса к изучению культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур.
7. Знание правил вежливого поведения; овладение умением выражать эмоции и чувства адекватно.
8. Воспитание ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей к самореализации средствами английского языка.
9. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
10. Развитие эстетического сознания в процессе ознакомления с художественным наследием народов мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные
Коммуникативн ые
1. Запрашивать и давать необходимую информацию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
2. Вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения.
3. Читать текст с целью поиска конкретной информации.
4. Понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации.
5. Устанавливать рабочие отношения, эффективно взаимодействовать с учителем и со сверстниками, способствовать продуктивной кооперации.
6. Проявлять готовность и способность к межкультурному общению на английском языке.
7. Развивать коммуникативную компетенцию.
Регулятивные
1. Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.
2. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.
3. Самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
4. Оценивать правильность решения учебной задачи.
5. Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.
6. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.
Познавательные
1. Использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач.
2. Создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
3. Выделять и фиксировать нужную информацию в тексте.
4. Осознанно строить высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
5. Выполнять логические действия сравнения, анализа, обобщения.
6. Развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией.
7. Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии.
Предметные
1. Уметь рассказывать о каникулах.
2. Уметь рассказывать о занятиях и своем отношении к ним.
3. Уметь рассказывать о проблемах со здоровьем.
4. Уметь приглашать/преддагать сделать что-либо и отвечать на предложение.
5. Уметь употреблять модальный глагол can/can’t.
6. Уметь употреблять конструкции с will.
7. Уметь поддерживать беседу по теме «Аренда велосипеда».
8. Овладевать навыками чтения и аудирования.
9. Овладевать произносительными навыками.
Урок 9 6. Travel & leisure
Цели: познакомить учащихся со структурой и с содержанием модуля 10 учебника; способствовать развитию лексических навыков по теме «Каникулы», навыков поискового чтения, диалогической речи.
Оборудование: картинки с изображением различных Видов деятельности на отдыхе.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good morning, children! (Good morningf)
· How are you? (Fine, thanks!)
· Are you all here?
II. Знакомство с содержанием модуля
Работа с иллюстрациями учебника С. 115.
· Look at picture 1, please. What can you see? (A boy and a bear.)
· What are they doing? (The boy is crying. The bear is eating his food.)
· What page is picture 1 from? (It’s from page 123.)
· It’s a cartoon strip. What do you think it’s about? (ITs about camping.)
· Look at the signs in picture 2. What do they mean?
(Ученики объясняют значение знаков.)
· What page is picture 2 from? (ITs from page 117.)
· What are you going to talk about in this unit? (We're going to talk about types of holiday.)
· What page is picture 3 from? (ITs from page 118.)
· What do you think the unit is about? (It’s about summer activities.)
· Now let’s find the page numbers for the things in the list: holiday adverts, notes and a board game.
(Ученики самостоятельно находят и записывают номера страниц, а затем проверяют все вместе.
Keys: holiday adverts (р. 116—117), notes (р. 120), a board game
(р. 121).)
· Read the list of the topics you will listen, read and talk about in this module.
(Один из учеников читает список тем вслух. Учителю следует убедиться, что учащиеся понимают значение слов и словосочетаний. Аналогично ученики знакомятся с задачами, которые им предстоит решить в ходе работы над модулем, с грамматическим и фонетическим материалом, а также с умениями, которыми им предстоит овладеть. Затем учитель объясняет, какие письменные и проектные работы учащиеся будут выполнять в данном модуле.)
III. Работа по теме урока
Беседа
(На доске картинки с изображением различных видов деятельности (cleaning the house, doing homework, doing the shopping, sunbathing, having a picnic, hiking, visiting historic sites, etc.).)
· Which activities are related to holidays?
(Ученики называют соответствующие виды деятельности. Затем учитель задает вопросы.)
· What do you like doing on your holidays?
· Do you like travelling?
· What did you see/do there?
Работа по учебнику
Упр. 1 (с. 116).
· Let’s learn what types of holiday people like.
(Ученики повторяют слова за учителем хором и индивидуально. Затем самостоятельно выполняют задание и все вместе проверяют ответы.
Keys: А — activity holiday; В — beach holiday; С — cruise; D — sightseeing tour; E — safari.
После этого ученики отвечают на вопросы в задании lb.)
Упр. 2 (с. 116).
(Ученики читают примеры употребления предлогов by и on, затем отвечают на вопрос по образцу.)
Упр. 3 (с. 116).
(Ученики читают текст в сопровождении аудиозаписи и самостоятельно выполняют задание, затем все вместе проверяют.
Keys: places to stay: apartments, camps; activities: rock climbing, mountaineering, trekking, mountain biking, whitewater rafting, doing shopping, etc.; means of transport: coach, cruise ship; countries: Spain, Egypt, Ireland.
Учитель объясняет значение незнакомых слов с помощью фотографий и картинок, ученики повторяют за ним новые слова хором и индивидуально. После этого учащиеся читают текст еще раз и самостоятельно выполняют задание ЗЬ, затем проверяют все вместе.
Keys: IB, 2А, ЗЕ, 4С, 5D.
Учитель предлагает ученикам прочитать вслух фразы, которые помогли им выбрать правильный ответ.)
Упр. 4 (с. 116).
(Учитель читает и объясняет задание. Перед выполнением задания ученики с помощью педагога составляют и записывают вопросы, которые клиент задает туристическому агенту. Например:
· How can I get to ... ?
· Where can I stay there ?
· What can I see/do there?
· How much does it cost?
· How can I get more information about the holiday ?
Учащиеся читают образец, составляют и разыгрывают диалоги в парах. Затем несколько учеников разыгрывают диалоги перед классом.)
· Choose a partner and act out the dialogue at home. Record yourselves.
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· Open your workbooks at page 71. What animals can you see in picture 1? (I can see two giraffes.)
· What place is it? {I think it’s savannah in Africa.)
(Аналогично учитель задает вопросы по другим картинкам.
Затем объясняет задание упр. 1 и 2.
Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
SB: Ex. 4 (р. 116); WB: Ex. 1, 2 (р. 71).)
V. Подведение итогов урока
· Do you know what Module 10 is about?
· Can you talk about types of holiday?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 9 7. Travel & leisure
Цели: способствовать развитию грамматических навыков употребления модального глаголасап\ совершенствовать произносительные навыки (звуки [tf], [63]); развивать навыки аудирования (выборочно понимать на слух необходимую информацию), монологической и письменной речи.
Оборудование: карточки с заданиями.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good afternoon, everybody! (Good afternoon!)
· How are you? (Fine, thanks!)
· Who’s absent today?
II. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Ученики разыгрывают диалоги перед классом.)
· Let’s discuss whose play was the most interesting.
(Ученики высказывают свое мнение. Затем учитель организует
взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради.)
III. Фонетическая разминка
1. Работа по учебнику
Упр. 7 (с. 117).
(Ученики слушают аудиозапись и повторяют слова за диктором. Учитель напоминает ребятам правила чтения буквы j и буквосочетания ch.)
2. Работа с карточками
(Учитель раздает карточки с одинаковым набором слов, но с разными заданиями.)
· Find and circle the words with the sound [tj] ([dj]).
Слова на карточке
Beach, juice, much, jeweler, back, chips, enjoy, Chinese, luck, jar, chicken, cheese, jacket, cherry, jumper, choose, June, children, peacock, July, duck.
(Ученики выполняют задание самостоятельно, а затем читают слова вслух и проверяют ответы.
Keys:
[tj]: beach, much, chips, Chinese, chicken, cheese, cherry, choose, children.
[d3]: juice, jeweler, enjoy, jar, jacket, jumper, June, July.)
IV. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 5 (с. 116).
· Let’s learn how to use can and can 7.
(Ученики с помощью учителя читают правило и примеры, данные в рамке.)
You can find more information how to use can and can’t in the Grammar Reference.
(Учитель демонстрирует соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR7). Ученики самостоятельно выполняют задание 5Ь, а затем все вместе проверяют.
Keys: а4, Ь2, с5, d3, el.)
· Where can you see the signs?
(Ученики высказывают свои предположения, например: We can see the sign “You can’t camp ” in a safari park.)
Упр. 6 (c. 117).
(Ученики читают образец и выполняют задание в парах.)
Упр. 8 (с. 117).
(Перед прослушиванием учитель предлагает ученикам высказать предположения, какие слова пропущены. Затем учащиеся слушают аудиозапись (можно два раза), самостоятельно выполняют задание и все вместе проверяют ответы.
Keys: 1 - Ireland; 2 - 28th; 3 - 4th; 4 - coach; 5 - £300.
Учитель объясняет задание 8b.)
· Use the Present Simple to tell about Mr Smith’s holiday. (Учащиеся выполняют задание в парах, затем несколько учеников выступают с сообщением перед классом, например: Mr Smith wants to go to Ireland. He wants to leave on the 28th of July. He comes back on the fh of August. He travels by coach. The holiday costs £300for eight days.)
V. Инструктаж по выполнению домашнего задания
(Учитель читает и объясняет задание упр. 9. Ученики могут выполнять его дома в парах или в мини-группах. Затем учитель читает и объясняет задания упр. 3—5 в рабочей тетради.
Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
SB: Ex. 9 (р. 117); WB: Ex. 3-5 (р. 71).)
VI. Подведение итогов урока
· Can you use сап/can't?
· Do you know how to make a holiday advert?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)
Урок 9 8. Summer fun
Цели: способствовать развитию лексических навыков по теме «Каникулы», навыков ознакомительного чтения; создать условия для повторения лексико-грамматических клише, используемых для приглашения к взаимодействию и выражения согласия/несогласия; способствовать развитию навыков диалогической речи.
Оборудование: фотографии людей, изображающих различные эмоции.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good morning, children! {Good morning!)
· How are you? {Fine, thanks!)
· Are you all here?
II. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Ученики сдают на проверку творческие работы, затем все вместе проверяют выполнение заданий в рабочей тетради. По- еле проверки упр. 3 (с. 71) учитель предлагает ребятам рассказать об отдыхе Sally Jones. Один из учеников выступает перед классом, используя заметки: Sally Jones wants to go to Manchester. She wants to leave on the 7th of June. She comes back on the 12fh of July. She travels by coach. A return ticket costs £32. Затем учащиеся читают предложения в упр. 4 и 5 по очереди вслух.)
III. Выполнение проверочной работы
(Ученики выполняют проверочную работу Test Unit 10а (с. 119) из пособия Spotlight Test Booklet 5.)
IV. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 1 (с. 118).
· Look at the pictures. The Pine Bay Hotel offers you a lot of activities. What are they?
(Ученики читают подписи к картинкам. Если необходимо, учащиеся повторяют слова за учителем хором и индивидуально. Затем учитель демонстрирует фотографии людей, изображающих различные эмоции.)
· Look at the people. Which person feels excited/bored/relaxed?
(Ученики выбирают соответствующие фотографии. Затем ученики слушают аудиозапись.)
· What images come to mind?
· Do you feel excited/bored/relaxed?
(Ученики высказывают свое мнение. Перед выполнением задания учителю следует убедиться, что учащиеся понимают значение всех слов. Затем ученики читают образец и выполняют в парах задание lb. По окончании работы учитель задает учащимся вопросы.)
· Roma, which activities does Sveta find tiring? (She thinks hiking and white water rafting are tiring.)
· What do you think about these activities? {I think hiking is tiring but I find white water rafting very enjoyable.)
(Учитель читает и объясняет задание 1с. При выполнении задания ученики могут воспользоваться словарем, приведенным в конце учебника.)
Упр. 2 (с. 118).
(Учащиеся читают первые реплики и отвечают на вопросы: I think Bill and Lucy are on holiday. They are planning what to do for the day. Maybe they will try scuba diving. Затем ученики читают текст в сопровождении аудиозаписи и отвечают на вопрос в задании 2Ь: Lucy decides to try scuba diving with her dad. Bill wants to try jet skiing.
Then he will probably go swimming. Учащиеся слушают аудиозапись еще раз и читают диалог в парах. Несколько учеников читают диалог по ролям перед классом.)
Упр. 3 (с. 119).
(На доске записаны слова.)
inviting/suggesting — приглашение к взаимодействию
accepting — согласие
refusing — несогласие
· Let’s learn how to invite your friend to do something together and how to accept or refuse.
(Ученики с помощью учителя читают фразы, данные в таблице. Учитель обращает внимание ребят на интонацию вопросов и ответов. После этого ученики составляют и разыгрывают диалоги в парах по образцу в упр. 2 (с. 118). Учитель помогает по мере необходимости. Несколько учеников разыгрывают диалоги перед классом.)
· Choose a partner and act out the dialogue at home. Record yourselves.
V. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· Open your workbooks at page 72.
(Учитель читает и объясняет задание упр. 1 и 2.
Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
SB: Ex. 3 (р. 119); WB: Ex. 1, 2 (р. 72).)
VI. Подведение итогов урока
· Can you talk about activities and feelings?
· Can you invite your friend to do something together?
· Do you know how to accept or refuse?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)
Урок 9 9. Summer fun
Цель: способствовать развитию грамматических навыков употребления глаголов в Future Simple, лексических навыков по теме «Каникулы», навыков письменной речи, аудирования.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good morning, boys and girls! (Good morning!)
How are you? {Fine, thanks!)
· Are you all here?
II. Актуализация знаний
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 247; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!