Выполнение контрольной работы
(Учащиеся выполняют контрольную работу № 2 из сборника контрольных заданий Spotlight Test Booklet 6. Учитель также может предложить ученикам контрольные задания, приведенные ниже (2 варианта).)
Вариант I
1. Read t he letter and till in: posters, kitchen, garden, desk, bathroom, jloors, bedroom.
Dear Jane,
Hi! How are you? 1 hope everything is ok!
1 really love our new place. It’s a nice big house by the lake, There’s a small (I)... behind our house.
The house has got two (2)... , There are three large bedrooms and a (3)... on lhe first Moor. The living room is on the ground floor. Next to the living room there's a (4)... . It is big and it has got a fridge, a cooker, a sink and some cupboards.
My favourite room is my (5).... I put my (6)... in front of the window. There are lots of (7)... and pictures on the walls. And I’ve got a new TV in my room!
I hope you can come and visit us soon. I miss you.
Love,
Gill
2. Fill in: in, on ox at.
1. My birthday is ... Sunday.
2. What are you doing here ... midnight?
3. Mother’s Day is ... March.
4. My holidays begin ... June 1st.
5. He gets home ... a quarter past six.
6. I don’t go jogging ... the afternoon.
3. Choose the correct word.
1. There aren’t some/any books on the shelf.
2. There is a/some theatre in my town.
3. Are there any/an apple trees in the garden?
4. My desk is between / next to the bed.
5. They put the carpet on/under the floor.
4. Match the questions with the correct answers.
1. What’s your favourite day of the week? a) It’s on the 3rd of October.
2. What’s the date today? b) It’s Sunday.
3. When’s your birthday? c) Next to the sofa.
4. Excuse me, what time is it, please? d) It’s the 12th of May.
5. Where shall we put this lamp? e) It’s half past three.
Вариант 2
1. Read the letter and Fill in: cinema, park, shops, swimming pool, neighbourhood, coffee shop, bank.
Dear Ron,
Hi! How are you? I hope everything is ok!
I really love our new (1).... There are a lot of (2)... and caf£s around here. I walk my dog in the (3).... It is right next to the (4)... where I work. Opposite the bank there’s a new sports centre with a (5).... There’s also a large supermarket and a bus station behind it. Next to my house, there’s a (6)... . We watch films there on Sundays. Opposite my house there’s my favourite (7)...! Every morning I go there to have a cup of coffee.
|
|
|
I hope you can come and visit us soon. I miss you.
Love,
Sandra
2. Fill in: in, on or at.
1. My sister was born ... 2008.
2. What fruit do you eat... winter?
3. Arm’s dad often works ... night.
4. His birthday is ... August 15' .
5. Did you see her... Saturday morning?
6. I go to school... half past seven.
3. Choose the correct word.
1. Are there some/any chairs in the room?
There isn’t a/any library in my neighbourhood.
2. There were some/an oranges in the bag.
3. The coffee table is under / in front of the armchair.
4. Where’s my bag? — It’s behind/between the door.
4. Match the questions with the correct answers.
1. What’s your favourite day of the week? a) In front of the fireplace.
2. What was the date yesterday?
3. When’s your brother’s birthday?
4. Excuse me, what time is it, please?
5. Where do you want the sofa?
{Keys:
Вариант 1
1. garden; 2 — floors; 3 — bathroom; 4 — kitchen; 5 — bedroom; 6 - desk; 7 - posters.
2. 1 — on; 2 — at; 3 - in; 4 - on; 5 — at; 6 — in.
3. 1 — any; 2 — a; 3 — any; 4 — next to; 5 — on.
4. lb, 2d, 3a, 4e, 5c.
Вариант 2
1. neighbourhood; 2 — shops; 3 — park; 4 — bank; 5 — swimming pool; 6 — cinema; 7 — coffee shop.
2. 1 — in; 2 — in; 3 - at; 4 - on; 5 — on; 6 — at.
3. 1 — any; 2 — a; 3 — some; 4 — in front of; 5 — behind.
4. le, 2d, 3b, 4c, 5a.)
III. Подведение итогов урока
— Have you all finished? Leave your worksheets on my desk as you go out.
(Ученики сдают работы на проверку.)
Today I’m not going to set you any homework.
Module 3. GETTING AROUND
Планируемые результаты
Личностные
1. Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка; развитие стремления к самосовершенствованию в данной предметной области.
|
|
|
2. Развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе); установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.
3. Знание правил поведения; овладение культурой речи.
4. Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию; развитие стремления к совершенствованию речевой культуры в целом.
5. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.
6. Формирование обще культурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; развитие стремления к лучшему осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур.
7. Знание правил вежливого поведения; овладение умением выражать эмоции и чувства адекватно.
8. Воспитание ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей к самореализации средствами английского языка.
9. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
10. Развитие эстетического сознания в процессе ознакомления с художественным наследием народов мира, творческой деятельности эстетического характера.
|
|
|
Метапредметные
Коммуникативные
1. Запрашивать и давать необходимую информацию; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
2. Вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения.
3. Читать текст с целью поиска конкретной информации.
4. Устанавливать рабочие отношения; эффективно взаимодействовать с учителем и сверстниками; способствовать продуктивной кооперации.
5. Проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.
6. Развивать коммуникативную компетенцию.
Регулятивные
1. Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.
2. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.
3. Самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
4. Оценивать правильность решения учебной задачи.
5. Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.
|
|
|
6. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.
Познавательные
1. Использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач.
2. Создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
3. Выделять и фиксировать в тексте нужную информацию.
4. Осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
5. Выполнять логические действия сравнения, анализа, обобщения.
6. Овладевать исследовательскими учебными действиями, в том числе навыками работы с информацией.
7. Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии.
Предметные
1. Уметь называть транспортные средства и формулировать правила дорожного движения.
2. Уметь употреблять глаголы в повелительном наклонении.
3. Уметь употреблять глагол сап для выражения физической и умственной способности, запрета и разрешения.
4. Уметь рассказывать об общественном транспорте в своей местности.
5. Овладевать навыками чтения и аудирования.
6. Уметь воспринимать на слух, читать и понимать несложный аутентичный текст, содержащий некоторое количество неизученных языковых явлений.
7. Овладевать произносительными навыками и навыками чтения вслух.
Урок 2 2. Road safety
Цели: познакомить учащихся со структурой и содержанием модуля 3 учебника; способствовать формированию лексических навыков по теме «Безопасность дорожного движения»; создать условия для закрепления новой лексики в речи.
Оборудование: иллюстрации по теме урока; карточки с заданием.
Ход урока
I. Организационный момент
— Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!)
· How are you?
· Let’s see if everyone is here.
II. Знакомство с содержанием модуля
Работа с иллюстрациями учебника С. 25.
· What can you see in picture 1 ? (We can see schoolchildren, a boy and a girl.)
· What page is the picture from? (It's from page 27.)
· What else can you see on the poster? (A boy on the bicycle, a bus and a car.)
· Look at other pictures on the page. What are we going to read and talk about in this unit? (We’re going to talk about how to be safe on the road.)
· Let’s go back to page 25. What can you see in picture 2? (We can see a woman in the car.)
· Is she a driver or a passenger? (She’s a driver.)
· What page is the picture from? (It’s from page 28.)
· What do the pictures show us? (They show us people’s activities.)
· What are you going to listen, read and talk about in Unit 3b? (Ученики высказывают свои предположения.)
· Look at picture 3. What kind of car is it? (It’s a racing car.)
· What page is picture 3 from? (It’s from page 30.)
· Look at the photos. Do you know these people?
(Если учащиеся не могут ответить на вопрос, учитель называет имена спортсменов (Michael Schumacher, Kimi Raikkonen).)
· Now let’s find the page numbers for the things in the list: a street map, a road safety leaflet, traffic signs, a famous person.
(На доске записаны слова.)
traffic ftraefik] — движение (на дорогах) leaflet [’li:flit] — листовка, буклет
(Ученики самостоятельно находят и записывают номера страниц, а затем все вместе проверяют.
Keys: a street map (р. 28, 32), a road safety leaflet (р. 27), traffic signs (p. 26, 28), a famous person (p. 30).)
· Read the list of the topics you will listen, read and talk about in this module.
(Один из учеников читает список тем вслух. Учителю следует убедиться, что учащиеся понимают значение слов и словосочетаний. Аналогично ученики знакомятся с задачами, которые им предстоит решить в ходе работы над модулем, с грамматическим и фонетическим материалом, а также с перечнем умений, которыми им предстоит овладеть. Затем учитель объясняет, какие письменные и проектные работы учащиеся будут выполнять в данном модуле.)
III. Работа по теме урока
1. Работа по учебнику
Упр. 1 (с. 26).
We’re going to read and talk about road safety. You need to learn some new words.
(Учитель читает слова, указанные на картинке. Ученики повторяют их за учителем хором и индивидуально, затем выполняют задание на доске.)
1. Pedestrians are people...
2. In the UK double yellow lines on the road mean...
3. A traffic warden checks...
4. A pavement is...
a. ...that people don’t park their cars in the wrong place.
b. ...that parking is not allowed.
c. ...a path for pedestrians at the side of a road.
d. ...who travel on foot.
(Keys: Id, 2b, 3a, 4c.
Затем ученики отвечают на вопросы в задании.)
Упр. 2 (с. 26).
(Учащиеся выполняют задание в парах, а затем все вместе проверяют. Следует убедиться, что ученики понимают значение всех словосочетаний. При необходимости учащиеся повторяют фразы хором за учителем.
Keys: 1G, 2F, ЗЕ, 4D, 5С, 6В, 7А.)
It’s safe to wear a seat belt.
It’s dangerous to walk straight across the road.
It’s safe to look both ways before crossing the road.
It’s dangerous to talk to the driver.
It’s safe to walk on the pavement.
It’s dangerous to lean out of the window.
Упр. За (с. 26).
(Ученики читают вслух образец и объясняют правило с помощью учителя.)
You can find more examples how to use the imperative in the grammar reference.
(Учитель демонстрирует соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR3).)
Упр. ЗЬ (с. 26).
(Ученики читают задание и выполняют его по образцу.
Keys:
1 — When on the street, look both ways before crossing. Don’t run onto the road.
2. - When in the car, wear a seat belt. Sit in the back if you are under 12.
3. - When on the bus, don’t talk to the driver and don’t lean out of the window.)
2. Выполнение задания на карточках
(Учитель раздает карточки с заданием. Ученики обсуждают его в парах, а затем проверяют ответы все вместе. Огреты могут варьироваться.)
· Read the situations and guess what the people say.
1. Jason is in the ear. He forgot to wear a seat, His mum says:... .
2. Kate wants to walk straight across the road. Her dad says:... .
3. Mr Wilson is driving a bus. Л passenger is asking him a lot of questions. You say:....
4. A driver is parking his car at the road side with double yellow lines. The traffic warden says:....
5. The children are playing in the parking гопе. Tlteir grandma says:....
IV. Инструктаж no аыполнонию домашнего задания
· Open your workbooks at page 17.
(Учитель объясняет задание у tip. 1.)
These words make collocations. Collocation is the way in which some words are often used together. For example, the traffic warden is a collocation. You should learn collocations by heart. (Затем учитель объясняет задание унр. 3.)
· If there is anything you don't understand, ask now.
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики -
в дневниках;
WB; Ex. I, 3(р. 17).)
V. Подведение итогов урока
· Do you know what Module 3 is about?
· Can you talk about road safety?
· Can you give instructions on road safely?
(Учи гель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 2 3. Road safety
Цели; способствовать формированию лексических навы- кон но теме «Безопасность дорожного движения»; организовать деятельность учащихся по закреплению новой лексики в речи; способствовать развитию навыков чтения, навыков аудирования с целью извлечения заданной информации, навыков продуктивного письма.
Оборудование: иллюстрации но теме урока.
Ход урока
I. Организационный момант
· Good morning, boys and girls! {Good morning, teacher!)
· How are you?
· Who’s absent today?
II. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Ученики проверяют выполнение заданий в рабочей тетради все вместе.)
· Open your workbooks, please. 1 want to make sure you have understood the meaning of the collocations In Exercise l. Look at the picture and say what it is.
(Учитель показывает картинки, ученики называют изображенные предметы, используя фразы из упр. 1 нас. 17 (traffic lights, bicycle lane, yellow lines, seat belt, speed limit, zebra crossing, parking zone, crash helmet).
Затем учащиеся читают вслух и проверяют ответы к уир. 3 на с. 17.
Keys: А2 — Look for the zebra crossing. B3 — Don’t lean out ofthe window. C4 - Don't talk on the phone while driving. Dl - Wear your seat belt.)
III. Работа no теме урока
Работа no учебнику Упр. 4 (с. 26).
(Ученики отвечают на вопрос задания 4а, затем читают текст на с. 27 в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои предположения.
Key: The text is about road safety.
Ученики читают текст еще раз и выполняют задание 4Ь.
Keys: 1C, 2А, 3D,4B.
Учащиеся объясняют значение выделенных слов, используя контекст, языковую догадку и монолитн вальные словари.)
Упр. 5 (с. 27).
(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.
Keys: bicycle — brakes, tyres, helmet, bike lanes; bus — seats, handgrips, driver, window; car-seat, seatbelt, rearview mirror, handles.) Упр. 7 (t. 27).
(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.
Keys: 1 - on; 2 - by; 3 - on; 4 - on.)
Упр. 6 (с. 27).
· Do you go to school on foot or do you travel on a bus?
(Ученики рассказывают, как они добираются от дома до школы и наоборот, а затем отвечают на вопрос задания.Предполагаемый ответ:
I go to school on foot. I don’t cross the road between parked cars. I always stop before I walk onto the road. Then I look both ways for traffic. I make sure it’s clear and walk straight across the road.) Упр.8(с.27).
(Ученики с помощью учителя изучают текст в рубрике Study Skills, затем читают вслух первое задание упр. 8.)
· Underline the key words. What are they? (Paula, David, car, school playground, street.)
(Аналогично ученики выделяют ключевые слова во втором и третьем заданиях. Затем ученики слушают аудиозапись, выполняют задания и все вместе проверяют ответы.
Keys: 1C, 2А, ЗС.)
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· Open your workbooks at page 17.
(Учитель объясняет, как выполнять упр. 2 и 4.)
· Do you like playing outside after school?
· What are the rules for the children when they play outside? (Ученики высказывают свои предположения, например:
· Play in special places (playgrounds, parks).
· Don’t go near the road and parked cars.
Затем учитель объясняет, как выполнять упр. 9 в учебнике (с. 27).)
· If there is anything you don’t understand, ask now.
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —
в дневниках:
WB: Ех. 2, 4 (р. 17); SB: Ex. 9 (р. 27).)
V. Подведение итогов урока
· Can you talk about road safety?
· Do you know how to make a leaflet for children playing outside? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 24. On the move
Цели: создать условия для активизации ранее изученной лексики по теме «Транспортные средства»; организовать деятельность учащихся по повторению модального глагола сап в различных значениях; способствовать развитию навыков аудирования с целью извлечения заданной информации.
Оборудование: иллюстрации по теме урока.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good morning, everyone! (Good morning, teacher!)
· How are you?
· Who isn’t here today?
II. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Учитель собирает письменные работы учащихся и организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.)
Упр. 2 (с. 17).
1 — careful; 2 — ways; 3 — pavement; 4 — signs; 5 — driver; 6 — road; 7 — cross; 8 — flow; 9 — helmet; 10 — side.
Упр. 4 (c. 17).
1 - by; 2 - on.
· What means of transport can you see in the pictures?
(Ученики называют транспортные средства: a boat, a bike,
a plane, a bus, a car, a train.)
III. Работа по теме урока
1. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 28).
(Ученики выполняют задание самостоятельно, а затем слушают аудиозапись и проверяют свои ответы.
Keys: lb, 2а, 3d, 4с.
Ученики повторяют фразы хором и индивидуально, затем учитель задает вопросы.)
· Can you ride a bike (fly a plane, sail a boat, drive a car)?
2. Презентация грамматического материала
· Let’s learn how to use the word can.
(На доске записаны слова.)
ability — способность, умение prohibition — запрет permission — разрешение
We use can and can’t in different situations. For example: I can drive a car. I can’t fly a plane. Now I’m talking about my abilities.
(Учитель записывает предложения на доске, выделяя слово can/can’t.)
You can’t drive a car if you under 18 years old. It’s the prohibition. You can ride a bike to school if you want. It’s the permission. (Ученики повторяют фразы за учителем, обращая особое внимание на интонацию предложений.)
You can learn more examples of using can and can 7 in the grammar reference.
(Учитель демонстрирует соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR3).)
3. Работа по учебнику Упр. 2 (с. 28).
· Let’s practise talking about what people can and can’t do. (Ученики читают образец и выполняют задание в парах. Время
выполнения задания следует ограничить.)
· Tell us what your partner can and can’t do.
· Dima can use a computer, but he can't play the guitar.
· Lena can cook, but she can't swim.
(Учащиеся отвечают в быстром темпе.)
Упр. 3 (с. 28).
(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.
Keys: 1 — can’t; 2 — can; 3 — can; 4 — can’t; 5 — can’t; 6 — can’t.) Упр. 4 (c. 28).
· Let’s study the city map.
(Ученики называют улицы и учреждения, указанные на карте. Учитель задает вопросы о местонахождении зданий.)
· Where is the hospital? (It’s on/in Mill Street, between the bank and the sports shop.)
· What is next to the hospital? (There's a library and a post office next to the hospital.)
· What do the traffic signs tell us? (You can’t park next to the hospital. Etc.)
(После этого учитель объясняет задание. Ученики слушают аудиозапись и выполняют задание, а затем все вместе проверяют.
Keys: They go down Bridge Road. Then they turn left into Apple Street. Then they turn left into Mill Street. After that they turn left into Green Street. Jane parks the car near the park.)
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· Open your workbooks at page 18.
(Дома ученики выполняют упр. 1, 3 в рабочих тетрадях, а упр. 2 — в тетрадях для письменных работ.)
· If there is anything you don’t understand, ask now.
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —
в дневниках:
WB: Ех. 1-3 (р. 18).)
V. Подведение итогов урока
· Can you talk about means of transport?
· Can you say what people can or can’t do?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 2 5. On the move
Цели: способствовать развитию фонематического слуха и произносительных навыков, навыков чтения, лексических навыков; создать условия для закрепления в речи грамматических и лексических средств выражения разрешения, запрета и указания направления.
Оборудование: карточки с заданиями; иллюстрации по теме урока.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!)
· How are you?
· Is everybody here?
II. Фонетическая разминка
1. Работа с карточками
(Учитель раздает карточки с одинаковым набором слов, но с разными заданиями.)
· Circle the words with the sound [as] ([cu]).
Слова на карточке:
Dad, fat, card, camera, bath, map, vase, bank, stamp, park.
(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем читают слова вслух и проверяют ответы.
Keys:
[ае]: dad, fat, camera, map, bank, stamp;
[a:]: card, bath, vase, park.)
2. Работа по учебнику Упр. 9a (c. 29).
· Open your books at page 29. Find the section Pronunciation. (Ученики слушают аудиозапись и повторяют за диктором
слова.)
Упр. 9Ь (с. 29).
(Ученики слушают аудиозапись и читают фразы хором и индивидуально, затем составляют аналогичные вопросы и ответы в парах. Учитель обращает внимание учащихся на интонацию предложений.)
III. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.)
Упр. 1 (c. 18).
1 - ride; 2 — fly; 3 — ride; 4 — drive; 5 — ride; 6 — sail; 7 — fly; 8 — ride. Упр. 3 (c. 18).
2A (pro), 31 (pro), 4D (pro), 5H (pro), 6B (pro), 7G (per), 8E (per), 9F (per).
(Учащиеся все вместе проверяют выполнение упр. 2 (с. 18): по очереди читают предложения вслух. Учитель обращает внимание учеников на интонацию.)
IV. Работа по теме урока
Работа по учебнику Упр. 5а (с. 29).
In our last lesson you listened to the conversation between Jane and her driving instructor. Today you’re going to read their dialogue.
(Ученики читают задание и отвечают на вопросы, затем читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои ответы. Key: Jane is in the car ready to take a driving lesson.)
Упр. 5b (c. 29).
(Ученики самостоятельно читают диалог еще раз и отвечают на вопросы задания.
Keys: 1 — The driving school is in Bridge Road. 2 — No, she can’t. 3 — No, she can’t.)
Упр. 6 (c. 29).
(Для того чтобы помочь ученикам объяснить значение выделенных в тексте слов, учитель предлагает следующее задание.) — What do the words in bold mean? Choose the correct item.
1. You have to be careful on the road.
a. You have to look at the road.
b. You have to be polite on the road.
2. Perfect!
a. Stop!
b. Great!
3. When the light turns green...
a. When the light changes into green...
b. When you see a green light...
4. Now, park in front of the hospital.
a. Now, park at the front of the hospital.
b. Now, park at the door of the hospital.
5. Excellent!
a. Very good!
b. Stop!
6. Watch out!
a. Be careful!
b. Look!
(Keys: la, 2b, 3a, 4a, 5a, 6a.)
· Find a sentence which expresses an example of permission.
(Ученики читают предложение вслух. Аналогично учащиеся
находят и читают предложения, выражающие запрет и указывающие направление.
Keys:
Prohibition: You can’t turn right into Apple Street. I can’t park there!
Permission: I can only turn left here.
Direction: Go down Bridge Road towards the Park hotel. Turn left into Apple Street. Turn left into Mill Street.)
· Work in pairs and read out the dialogue.
(Ученики читают диалог по ролям. Учитель предлагает одной из пар прочитать диалог перед классом.
Упр. 7 (с. 29).
(Ученики с помощью учителя изучают текст в рубрике Study Skills, затем находят примеры омографов в тексте диалога из упр. 5.
Park 1) noun a large open area with grass and trees where people can walk and relax; 2) verb to put a car in a particular place for a period of time.
Учащиеся продолжают выполнять задание самостоятельно, а затем проверяют ответы все вместе.
Keys: 1 — sheet; 2 — bank; 3 — right; 4 — light.
Учитель предлагает ученикам вспомнить и назвать знакомые им слова, которые могут считаться омографами (button,cross, watch, etc.).)
Упр. 8 (с. 29).
· Let’s practise giving driving directions.
(Ученики читают фразы, данные в таблице, затем составляют предложения с ними, используя карту, приведенную на с. 28. После этого учащиеся составляют и разыгрывают в парах диалоги. Учитель помогает по мере необходимости, а затем предлагает нескольким ученикам разыграть диалоги перед классом.
Предполагаемый диалог:
· Are you ready, Max?
· Yes! Let’s do this.
· OK, go down Green Street towards the toy shop.
· Should l turn into Park Avenue?
· Yes, turn left into Park Avenue and go towards the baker’s.
· Here we go...
· Now, park in front of the baker’s.
· OK.
Учитель предлагает обсудить диалоги.)
· Let’s discuss whose play was the most interesting.
V. Инструктаж по выполнению домашнего задания
(Учитель делит учащихся на группы по три человека для выполнения творческого задания.)
· You are going to make a poster. Draw a map of your neighbourhood. Then draw traffic signs you can see in your area. Get ready to explain them to the ciass.
(Затем учитель объясняет, как выполнять уир. 4 в рабочей тетради (с. 18).)
· If there is anything you don’t understand, ask now.
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики -
в дневниках:
SB: Ex. К) (р. 29); WB: Ех. 4 (р. 18).)
VI. Подведение итогов урока
· Can you give directions?
· Can you explain traffic signs?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)
Урок 2 6. Hot wheels
Цели: создать условия для активизации ранее изученной лексики; способствовать развитию навыков чтения, монологической речи, продуктивного письма.
Оборудование: иллюстрации по теме урока.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good morning, boys and girls! {Good morning, teacher!)
· How are you?
· Let’s check to see who is here.
II. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Учащиеся демонстрируют свои плакаты и рассказывают, какие дорожные знаки можно увидеть в их районе и что они означают.
Предполагаемый ответ:
This is our neighbourhood. There are many traffic signs here. This sign is next to the supermarket. You can park here. There’s also a zebra crossing in front of the supermarket. This sign is for speed limit. You can't drive over 40 km/h. There are two signs next to the school. This sign shows a zebra crossing. And that sign is for drivers. They can’t turn left here.
Затем ученики все вместе проверяют ответы к унр. 4 (рабочая тетрадь, с. 18).
1. - Go down...; 2 - Could you tell me how to...; 3 - How do 1 get to...; 4 - Go straight on...; 5 - Is this the way ... ?
Ученики читают мини-диалоги вслух. Учитель обращает внимание учащихся на интонацию предложений.)
III. Работа по теме урока
Работа но учебнику
Упр. 1а (с. 30).
(Ученики слушают аудиозапись и отвечают на вопросы, например: We hear the sounds oj racing cars. They are very fast. People call them hot wheels.)
Today we’re going to read and talk about racing drivers. You will learn how to write a short article about a famous person.
Упр, lh (c. 30).
(Ученики отвечают на вопросы задания.)
Упр. 2а (с. 30).
(Ученики читают текст в сопровождении аудиозаписи, самостоятельно выполняю! задание, а затем все вместе проверяют ответы.
Keys: 1 - Schumi; 2 - Germany; 3 - football, tennis.)
Упр. 2b (c. 30).
(Ученики читают текст еще раз и выполняют задание.
Keys:
Occupation: racing car driver.
Team: Ferrari.
Born: 3ld January, 1969.
Personal details: rather tall and thin with short dark hair.
Один из учеников выполняет задание на доске (шаблон заранее подготовлен).)
· Imagine that you want to present Michael Schumacher to the class. Use your notes and the factfile and tell us about this person.
(Несколько учеников выступают перед классом.
Предполагаемый ответ:
His full name is Michael Schumacher. His nickname is Schumi. He’s a racing car driver in the Ferrari team. Schumacher comes from Germany. He was born on the 3rd January, 1969. He is rather tall and thin with short dark hair. His also likes playing football and tennis.)
Упр. 4 (c. 30).
· Read the factfile about another sportsman, Kind Raikkonen.
(Ученики читают текст и отвечают на вопросы.)
· What’s his nickname?
· What’s his occupation?
· Where’s he from?
· When was he bom?
· How does he look like?
· What’s his hobby?
(После этого несколько учеников рассказывают о спортсмене перед классом.)
Упр. 3 (с. 30).
· Look at the article about Michael Schumacher. How many paragraphs are there in the text? (There are three paragraphs.)
(Учитель задает вопросы из упр. 3 на с. 30. Ученики отвечают на них и читают соответствующие абзацы вслух.
Keys: paragraph 2, paragraph 1, paragraph 3.)
Упр. 5 (с. 30).
· You’re going to write a short article about Kimi Raikkonen. What will you write in the first paragraph? (Kimi Raikkonen is a famous racing car driver. His nickname is Iceman. He’s got a lot of fans in his country and around the world.)
(Аналогично ученики вместе с учителем обсуждают второй и третий абзацы.
Дополнительную информацию для учащихся учитель может найти на сайте www.kimiraikkonen.com.
Ученики пишут статью в тетрадях для письменных работ. Учитель помогает по мере необходимости. По выполнении задания несколько учеников читают свои тексты вслух.
Примечание. Дома учащиеся по желанию оформляют письменную работу на отдельном листе для Языкового портфеля.)
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· Open your workbooks at page 19. For your homework I want you to do all the exercises on this page.
(Учитель читает и комментирует задание каждого упражнения, чтобы все ученики поняли, что нужно делать дома.)
· If there is anything you don’t understand, ask now.
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —
в дневниках:
WB: Ех. 1-3 (р. 19).)
V. Подведение итогов урока
· Can you talk about famous racing drivers?
· Do you know how to write a short article about a famous person?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 2 7. Culture Corner:
Getting around in London
Цели: создать условия для активизации в речи изученной лексики по темам «Транспорт», «Правила дорожного движения»; способствовать развитию навыков чтения, аудирования, продуктивного письма.
Оборудование: иллюстрации по теме урока.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good morning, everyone! (Goodmorning, teacher!)
· How are you?
· Is anyone away?
II. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания
(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.)
Упр. 1 (с. 19).
1А, 2С, ЗВ, 4D.
Упр. 2 (с. 19).
IT, 2F, 3F, 4F, 5Т, 6Т, 7F, 8Т.
Упр. 3 (с. 19).
1 — Bristol; 2 — 4; 3 — 12:30; 4 — Liverpool.
2. Активизация изученной лексики
(Учитель показывает картинки с транспортными средствами, и ученики называют их.
Затем учитель прикрепляет картинки к доске под заголовком Means of transport (bicycle, plane, racing car, bus, taxi, train, underground, ship, boat, car, lorry, helicopter, horse, jet ski, motorcycle, van).)
· Do you know what public transport is? (Public transport lets many people travel at the same time.)
· Which of them can be public transport?
(Ученики называют транспортные средства, которые могут быть использованы как общественный транспорт; plane,bus, taxi, train, underground, ship, boat.)
III. Работа по теме урока
1. Работа по учебнику
Today we are going to read and talk about public transport and rules for drivers in London.
Упр. la (c. 31).
(Ученики слушают аудиозапись и отвечают на вопрос задания, например: I can hear the sounds of the underground,buses and cars, etc.)
Упр. lb (c. 31).
(Ученики читают название статьи и подзаголовки и отвечают на вопрос задания: It’s about public transport in London.
Затем учащиеся читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свой ответ.)
Упр. 1с (с. 31).
(Ученики вместе с учителем читают и обсуждают текст в рубрике Study Skills. После этого учащиеся самостоятельно выполняют задание 1с, а затем проверяют ответы, зачитывая соответствующие строки из текста.
Keys: 1 В, 2А, ЗС.
Учитель организует беседу по содержанию статьи.)
· What public transport do most Londoners use? Why?
· Why do tourists like taking the double-decker buses?
· What kind of taxi do people use in London?
· What do you think is the best way to get around London?
Упр. 3 (c. 31).
(Ученики читают вслух подзаголовки на плакате и отвечают на вопрос: This poster is about road rules for drivers.
Учитель объясняет задание. Ученики высказывают предположения о том, какие слова пропущены. Затем учащиеся слушают аудиозапись, выполняют задание и проверяют ответы все вместе.
Keys: 1 - left; 2 - 30; 3 - ready; 4 - traffic lights; 5 - car; 6 — motorbike.)
· Think of the title for the poster.
(Ученики предлагают названия, например: Rules for drivers in the UK.)
Упр. 4 (c. 31).
(Ученики с помощью учителя формулируют правила для водителей в России и записывают их на доске и в тетрадях для письменных работ.)
Предполагаемый ответ:
Rules for drivers in Russia
Driving
The Russians drive on the right hand side of the road
Speed Limits for Cars
Cities and towns 60 km/h. Motorway 110 km/h
Traffic Lights
Red: stop.
Amber: get ready.
Green: go if the way is clear
Pedestrian
Crossings
Always stop when the red light shows.
Cross the road only at zebra crossings but look both ways first
Seat Belts
Always wear your seat belt when you travel by car
Crash Helmets
Always wear your crash helmet while on a motorbike
· Are the British rules different from the road rules in Russia? (The British drive on the left hand side of the road. Speed limit for cars in cities and towns is 30 mph.)
{Примечание. Дома ученики по желанию оформляют письменную работу на отдельном листе для Языкового портфеля.)
2. Выполнение задания в рабочей тетради Упр. 1 (с. 20).
· Open your workbooks at page 20. Look at the city map in Exercise 1. What places can you see? {We can see a bank, a library, a school, a hotel and a post office.)
· What traffic signs can you see? Where are they? {There’s a car parking next to the library. There’s the No Entry sign in Queen Street. There’re traffic lights next to the bank.)
· Read the letter. What is it about? {It’s about the route to Jenny’s new house.)
· Fill in the missing words.
(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.
Keys: 1 — straight; 2 — turn; 3 — left; 4 — past; 5 — traffic; 6 — right; 7 — park.)
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
(Учитель объясняет, как выполнять задание в рабочей тетради.)
· Imagine that you are having a party. Write a letter to a friend using the map in Exercise 2.
(Ученики вместе с учителем обсуждают план для написания письма и маршрут на карте. Учащиеся выполняют задание дома в тетрадях для письменных работ.)
· If there is anything you don’t understand, ask now.
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —
в дневниках:
WB: Ех. 2 (р. 20).)
V. Подведение итогов урока
· Can you talk about driving in the UK / in Russia?
· Can you make a poster for tourists about driving in your country?
· Do you know how to give directions in the letter?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 966; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!