Иванова Л.А. «Дифференцированное обучение с элементами ИКТ».
Процесс использования ИКТ позволяет сделать интересным, разнообразным по форме за счет использования мультимедийных возможностей современных компьютеров. Также позволяет эффективно решать проблему наглядности обучения, расширить возможности визуализации учебного материала, делая его более понятным и доступным для учащихся. Свободно осуществлять поиск необходимого школьникам учебного материала в удаленных базах данных благодаря использованию средств телекоммуникаций, что вызывает у учащихся потребности в поисковых действиях. Индивидуализировать процесс обучения за счет наличия разноуровневых заданий, корректировать свою деятельность благодаря наличию обратной связи, в результате чего совершенствуются навыки самоконтроля. Осуществлять самостоятельную учебно-исследовательскую деятельность, развивая у школьников творческую активность.
ИКТ могут быть использованы на различных этапах урока математики:
- самостоятельное обучение с отсутствием деятельности учителя;
- самостоятельное обучение с помощью учителя-консультанта;
- выполнение домашних и творческих заданий;
- использование компьютера для вычислений, построения графиков;
- использование информационно-справочных программ.
Используемые направления применения ИКТ:
- мультимедийные сценарии уроков;
- проверка знаний на уроке;
- подготовка к ГИА;
- внеурочная деятельность.
|
|
|
В этом учебном году реализованы следующие этапы применения ИКТ:
- проведение выборочного тестирования учащихся на уроке;
- выполнение домашнего задания в виде теста, составленного в режиме реального времени (с возможностью сразу после окончания выполнения работы проверить и исправить допущенные ошибки);
- применение различных программ, позволяющих строить графики.
Достигнутые результаты:
- повышение мотивации к обучению;
- организация самостоятельной деятельности учащихся;
- создание собственного банка учебных и методических материалов, готовых к использованию в учебно-воспитательном процессе;
- эстетическая привлекательность урока;
- повышение качества знаний по предмету.
Подготовила участников VIII городской с региональным участием Научно-исследовательской конференции школьников «Будущее – это мы!». Диплом 2 степени.
Прошла курсы повышения квалификации:
«Проектирование пространства внеурочной деятельности в контексте ФГОС», 36 ч, АННО «Центр ДПО «АНЭКС».
«Реализация ФГОС общего образования при обучении математике», 72 ч, ИМЦ Невского р-на СПб.
Выступила на Всероссийском семинаре « Эффективные педагогические технологии в соответствии с ФГОС».
|
|
|
Победитель (IIместо) Всероссийской интернет-олимпиады «Подари знание».
Победитель (Iместо) Всероссийского интернет-тестирования «Росконкурс Июнь 2019».
В следующем учебном году будет продолжена работа по данной теме и ее применение будет востребовано как: «Методы повышения качества подготовки к ГИА».
Налетова С.В. «Внедрение в образовательный процесс современных технологий на базе дифференциации обучения и на основе индивидуального подхода»
Было проделано следующее:
1. В соответствии заявленной темы самообразования, перед собой ставила соответствующие задачи по ее углубленному изучению. Выступила с докладом на тему: « Организация внеурочной деятельности по математике» на Всероссийском семинаре «Творческая активность в образовании: теория и практика».
2. Опубликована статья: «Внедрение современных технологий в образовательный процесс на основе дифференциации обучения и индивидуального подхода на уроках математики» на сайте «2берега».
3. Пройдены курсы ПК: «Новая идеология ФГОС: реализация системно-деятельностного подхода в образовании», 144 ч, АППО. «Методика обучения информатике: компьютерные средства и технологии обучения», 108 ч, АППО.
4. В работе на уроках использовались ИКТ. Дифференциация обучения – обучение строю на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения учащегося, корректировать возникающие трудности, обеспечивая при этом поддержку способностей обучаемого. Используется технология индивидуального стиля учебной деятельности, являющаяся дидактическим ресурсом личностно-ориентированного обучения.
|
|
|
В ходе реализации поставленных задач необходимо продолжить:
1. Диагностировать уровень параметров учебного успеха обучаемого и планировать образовательный маршрут.
2. Изучение современных технологий по математике и оценке их достоинств и недостатков.
3. Включить в план по реализации проектной деятельности на уроках математики разработки примерных тем проектов, исследовательских работ.
4. Создать комплекты педагогических разработок с применением новых технологий и разместить их на школьном сайте. Периодически разрабатывать дидактические тесты, способствующие личностно-ориентированному подходу в изучении предмета.
5. Установить творческое сотрудничество с учителями-предметниками. Изучить передовой опыт учителей по применению технологий.
6. Участвовать в Научно-исследовательской конференции школьников «Будущее – это мы!»
|
|
|
7. Продолжить работу кружка и внеурочной деятельности с использованием новых технологий в проектной деятельности обучающихся.
Победитель (Iместо) Всероссийской интернет-олимпиады «Подари знание». «Интернет-технологии в образовательном процессе»
Победитель (Iместо) Всероссийского интернет-тестирования «Радуга талантов». Тест «Использование информационно-коммуникационных технологий в педагогической деятельности».
VIII городская с региональным участием Научно-исследовательская конференция
школьников «Будущее – это мы!» член экспертной комиссии и жюри.
В следующем учебном году планируется работа по теме: «Повышение качества образовательного процесса средствами современных технологий и методов обучения математике».
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 151; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!