Учащиеся должны иметь общее представление:
ЧТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ И УМЕТЬ УЧЕНИК В КОНЦЕ ПЕРВОГО КЛАССА.
Русский язык.
ТЕМА. Фонетика. Звуки и буквы.
Теоретические вопросы.
1. Что вы знаете о русском алфавите? Сколько в нѐм букв? Сколько гласных букв?
Сколько согласных букв? Какие буквы не обозначают звуков?
2. Сколько в русском языке гласных звуков? Перечислите их. Назовите признаки
(особенности) гласных звуков.
3. Какие гласные буквы обозначают на письме мягкость согласных звуков?
4. Назовите йотированные гласные буквы. Когда они обозначают два звука?
5. Перечислите парные согласные звуки. Назовите парные звонкие и парные глухие
согласные звуки. Когда парные согласные нужно проверять?
6. Назовите непарные звонкие(сонорные) согласные звуки.
7. Назовите непарные глухие согласные звуки.
8. Назовите шипящие согласные звуки.
9. Какие согласные буквы обозначают всегда твѐрдый согласный звук?
10. Какие согласные буквы обозначают всегда мягкий согласный звук?
11. Что такое ударение, ударный слог, ударная гласная? Сколько в слове слогов?
12. В каких словах не ставится ударение? Почему?
13. Какая гласная всегда ударная?
Практическое задание.
1. Сделать фонетический разбор слова.
2. Определить количество слогов, звуков и букв в слове.
3. Поставить ударение в словах.
4. Подчеркнуть буквы, обозначающие мягкие(твердые) согласные звуки.
5. Найти в тексте слова, в которых количество букв больше(меньше) количества
|
|
|
звуков.
6. Найти в тексте слова, в которых все согласные звуки твѐрдые(мягкие).
ТЕМА. Синтаксис. Слово. Предложение. Текст. Речь.
Теоретические вопросы.
1. Для чего нужна речь?
2. Что такое устная речь?
3. Что такое письменная речь?
4. Из чего состоит речь?
5. Что такое предложение?
6. Из чего состоят предложения?
7. Как в устной речи отделяется одно предложение от другого?
8. Как в письменной речи обозначается начало и конец предложения?
9. Какие знаки препинания могут стоять в конце предложения?
10. Как пишутся слова в предложении? Как пишутся слова с предлогами?
11. На какие вопросы отвечают слова, обозначающие предметы?
12. На какие вопросы отвечают слова, обозначающие действие предмета?
13. На какие вопросы отвечают слова, обозначающие признак предмета?
14. Что такое текст?
Практическое задание.
1. Записать текст, разделив его на предложения. Правильно обозначая начало и конец
предложения. Озаглавить текст.
2. Найти и выписать слова, обозначающие предмет, действие, признак предмета.
3. Составить из слов предложение.
4. Составить из предложений текст.
ТЕМА. Грамматика. Орфограммы. Правила написания.
Теоретические вопросы.
1. Как проверить безударную гласную в слове?
|
|
|
2. Какие безударные гласные надо проверять?
3. Какие слова называются словарными?
4. Как проверить парную согласную в конце слова?
5. Правила ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
6. Написание ЧК, ЧН, НЧ без мягкого знака.
7. Объясните все случаи, когда слово пишется с большой буквы.
8. Правило деления слов на слоги.
9. Правила переноса слов.
10. Мягкий знак – показатель мягкости согласных.
Практическое задание.
1. Вставить пропущенную букву в слово, определив орфограмму, подобрать
проверочное слово.
2. Подобрать слова на определѐнное правило.
3. Разделить слова на слоги, разделить слова для переноса.
4. Уметь правильно написать словарные слова:
Арбуз, ворона, воробей, город, девочка, заяц, кастрюля, капуста, карандаш, коньки,
ладонь, лимон, лисица, мальчик, мебель, медведь, морковь, Москва, одежда, пальто,
петух, посуда, Россия, сорока, собака, столица, стакан, тарелка, ученик, ученица,
учитель, учительница.
СПРАВОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ
В русском алфавите 33 буквы: 10 гласных, 21согласная и 2 буквы (Ъ и Ь) не обозначают
звука.
Признаки гласных звуков:
Произносятся с голосом
При их произношении воздух проходит свободно, не встречает преград
Гласные образуют слог (Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов)
|
|
|
Гласные могут быть ударными или безударными
Гласных звуков 6: [А], [О], [У], [Ы], [И], [Э].
Признаки согласных звуков:
Произносятся с шумом
При их произношении воздух встречает преграды в виде языка, зубов, губ
Согласные звуки не образуют слог
Согласные звуки могут произноситься с голосом и без голоса (с шумом);
согласные, которые произносятся с голосом, называются звонкими, без голоса –
глухими.
Согласный звук может быть твѐрдым или мягким.
Характеристика согласных:
Непарные звонкие (сонорные, самые звонкие) – Л, М, Н, Р, Й
Непарные глухие – Х, Ц, Ч, Щ
Парные по глухости-звонкости – Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т, Ж-Ш, З-С
Парные звонкие согласные – Б, В, Г, Д, Ж, З
Парные глухие согласные – П, Ф, К, Т, Ш, С
Всегда твѐрдые согласные – Ж, Ш, Ц
Всегда мягкие согласные – Й, Ч, Щ
Шипящие согласные – Ж, Ш, Ч, Щ
Мягкость согласного звука на письме может быть обозначена:
Если после согласного стоит гласная буква Я, Ё, Ю, И, Е
Если после согласного стоит Ь
Характеристика гласных:
А, О, У, Ы, Э – обозначают твѐрдость согласных звуков
Я, Ё, Ю, Е, И – обозначают мягкость согласных звуков
Я, Ё, Ю, Е – обозначают два звука, если стоят в начале слова, после гласной, после
|
|
|
Ь, Ъ
Я-[Й'А], Ё-[Й'О], Ю-[Й'У], Е-[Й'Э]
Ё – всегда ударная
Правила переноса:
Переносить слова можно только по слогам.
Одну букву нельзя оставлять на строке и переносить на другую строку
Нельзя отрывать буквы Ь и Ъ от предшествующей согласной (подъ-езд, боль-шой,
буль-он, бу-льон)
Нельзя отрывать Й от предыдущей гласной (вой-на, май-ка)
Многие слова можно переносить разными способами, возможны варианты (шумный, шум-ный, ско-льзкий, сколь-зкий, скольз-кий)
Нельзя разрывать слияние согласного с гласным
Нельзя переносить на другую строку пунктуационные знаки и скобки
Некоторые слова нельзя переносить (Юлия, крот, узнаю, фойе и другие)
В каждом слове один гласный звук произносится сильнее других.
Это ударный гласный звук. Остальные гласные звуки в слове – безударные.
Произношение ударного гласного звука не расходится с его написанием.
Обозначение безударного гласного звука на письме может расходиться с его
произношением. Написание безударных гласных а, о, и, е, я нужно проверять: моря-море,
трава-травы, река-реки, зима-зимы.
Парные согласные в конце слова нужно проверять: гриб-грибы, дуб-дубы, город-города,
шарф-шарфы, уж-ужи, глаз-глаза.
РЕЧЬ нужна для передачи мыслей, чувств, настроения, информации, для общения.
Речь бывает устная и письменная.
Устную речь мы слышим и произносим, а письменную читаем и пишем.
Речь состоит из предложений.
Связанные по смыслу предложения образуют текст. Текст можно озаглавить.
Предложение – это группа слов, которая выражает законченную мысль.
В устной речи предложения друг от друга отделяются паузой (остановкой).
На письме одно предложение от другого отделяется знаками препинания (точкой,
вопросительным или восклицательным знаками). Начало предложения пишется с большой
буквы. Предложение может содержать сообщение, вопрос, просьбу, приказ, совет.
Предложения могут произноситься с восклицательной или невосклицательной
интонацией. Если предложение произносится с восклицательной интонацией, то в конце
предложения нужно поставить восклицательный знак. Если в предложении содержится
вопрос – вопросительный знак.
Слова, обозначающие предмет отвечают на вопросы КТО? ЧТО?
Слова, обозначающие действие предмета отвечают на вопросы ЧТО
ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЮТ? ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО БУДЕТ ДЕЛАТЬ? и др.
подобные вопросы.
Слова, обозначающие признак предмета отвечают на вопросы КАКОЙ?
КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?
Названия городов, сѐл, деревень, озѐр, морей, стран, имена, отчества, фамилии людей,
клички животных – это имена собственные. Имена собственные пишутся с большой
буквы.
Техника чтения к окончанию первого класса должна быть не меньше 30 слов в
минуту, при понимании прочитанного текста и умении ответить на вопросы по
содержанию.
Диктант №1.
Куст.
В саду рос куст. Он был пышный. На ветках красные розы. Розы так пахли! А рядом
шипы.
Задание.
1. Разделить слова на слоги: КУСТ, РОЗЫ, КРАСНЫЕ.
2. Подчеркнуть мягкие согласные в словах: РЯДОМ, НА ВЕТКАХ.
Диктант №2.
На лугу.
День был тѐплый. Катюша и Лѐня гуляли на лугу. Там рос кустик. Дети сели в тень.
Задание.
1. Поставить ударение в словах: ГУЛЯЛИ, КУСТИК, СЕЛИ.
2. В словах ДЕНЬ, ТЁПЛЫЙ подчеркнуть мягкие согласные.
Диктант №3.
Для мамы.
Мама ушла на работу. Юра мѐл пол. Катя мыла чашки. Папа принѐс мимозу. Мама будет
рада.
Задание.
1. Разделить слова на слоги: ПОЛ, ЮРА, РАБОТА.
2. Подчеркнуть мягкие согласные в словах: ПРИНЁС,КАТЯ.
Диктант №4.
Мурзик.
У Ани живѐт кот Мурзик. Он весь белый. На лапах тѐмные пятна. Хвост пушистый.
Мурзик любит играть.
Задание.
1. Поставить ударение в словах 3 предложения.
2. Разделить слова на слоги последнего предложения.
Литературное чтение.
Учащиеся должны иметь общее представление:
об отличии художественного текста от научного;
об отличии фольклорного текста от литературного;
о тематическом многообразии литературы разных времён и народов; об отличии поэтического текста от прозаического;
о разнообразии малых жанров фольклора (потешка, прибаутка, песня, небылица, побасенка, загадка, считалка, поговорка, пословица, скороговорка, частушка);
об отличительных особенностях сказки, рассказа, стихотворения;
о различных видах сказок (волшебных, бытовых, о животных).
Учащиеся должны знать:
1. наизусть 6-8 стихотворений разных авторов по выбору ученика;
2. авторов и названия произведений, прочитанных в классе;
3. одно периодическое детское литературно-художественное издание.
Учащиеся должны уметь:
1. читать плавно, безотрывно по слогам и. целыми словами вслух и про себя; темп чтения 40 - 50 слов в минуту;
2. ориентироваться в книге (автор, название, оглавление, иллюстрации);
3. понимать содержание прочитанного;
4. эмоционально реагировать на события произведения при слушании и чтении;
5. осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста; 6. определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц);
7. находить элементы сюжета (завязка, кульминация, развязка);
8. определять тональность и характер произведения (героический, юмористический);
9. находить средства художественной выразительности в тексте (заголовок, сравнение, эпитет);
10. проговаривать ритм произведения;
11. находить рифмы;
12. рассказывать о событиях произведения от 1 и 3 лица;
13. подбирать слова-определения для характеристики героев;
14. подбирать синонимы и антонимы к словам из текста;
15. отличать монолог от диалога;
16. задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения;
17. сочинять устный отзыв о прочитанном, быть способными написать сочинение на свободную тему.
Математика
1. Ориентироваться в тетради в клетку. Знать где начало рабочей строки. Соблюдать правила записи чисел и слов в тетради.
2. Счет предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 20.
3. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
4. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
5. Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр); времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век).
6. Доля величины (половина, треть, четверть).
7. Арифметические действия: сложение, вычитание. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. (слагаемое, сумма, вычитаемое, уменьшаемое, разность).
8. Таблица сложения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания).
9. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
10. Задача. Структура задачи (условие, вопрос, схема, краткая запись, решение, ответ). Решение текстовых задач арифметическим способом.
11. Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на …», «меньше на …».
12. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше – ниже, слева – справа, за – перед, между, вверху – внизу, ближе – дальше и др.).
13. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная, многоугольник (треугольник, четырехугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т.д.).
14. Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.
15. Счет до 20 и обратно.
16. Счет двойками, тройками, пятёрками до 20 и обратно.
17. Наизусть все таблицы сложения до 10.
18. Состав чисел второго десятка.
19. Вычитание с переходом через десяток.
20. Измерение отрезков.
21. Уметь называть предыдущее и последующее число.
22. Знать знаки “<”, “>”, “=”, “+”, “-‘;
Окружающий мир.
К концу учебного года учащиеся должны знать:
- Солнце, его форма; Луна и звезды;
- камни и их разнообразие;
- дикорастущие и культурные растения; кустарники, травы, деревья;
- части растений;
- животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц, зверей;
- признаки живой и неживой природы;
- основные сведения о своей стране, (селе), городе; планете;
- виды транспорта; правила безопасного поведения в быту и на улице, в воде;
- разнообразие водоемов, части реки; правила поведения на воде,
- правила безопасного обращения с электроприборами;
- свойства снега и льда;
- признаки живого и условия, необходимые для жизни организмов;
- правила ухода за комнатными растениями и домашними животными, птицами;
- как охранять окружающую среду от загрязнения;
- времена года, растения и животные ближайшего природного окружения;
- правила поведения в природе; правила дорожного движения; основные дорожные знаки;
- различные виды профессий;
- связь между названиями некоторых растений, грибов, животных и их особенностями;
- правила поведения на природе;
- разнообразие овощей и фруктов и их значение для человека;
- правила личной гигиены;
- значение сна в жизни человека;
- назначение устройств автомобилей, поездов и железных дорог, кораблей и самолетов;
- о роли космоса в жизни человека;
- о роли экологии в жизни людей.
· К концу учебного года учащиеся должны уметь:
- различать объекты живой и неживой природы;
- различать изученные группы растений и животных (по нескольку представителей каждой группы);
- вести наблюдения в природе под руководством учителя;
- объяснять какое значение имеет природа для жизни людей;
- различать водоемы; части реки;
- выполнять правила поведения на воде и в быту; в окружающей природе;
- различать время и времена года; изученные растения и животные;
- применять правила дорожного движения; различать основные дорожные знаки; различать виды профессий;
- объяснять причину возникновения дождя и ветра;
- различать цвета радуги, звук и свет;
- различать изученные группы растений и животных;
- различать изученные виды транспорта;
- выполнять правила личной гигиены;
- соблюдать правила поведения в природе;
- устанавливать связь между поведением людей и состоянием окружающего мира.
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 151; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!