Формы организации учебного процесса

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 4

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, практических работ, драматизации. Используется коллективная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.

В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно (домашняя работа).

Итоговый контроль

Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью тестовых заданий или контрольных работ, которые включают задания по каждому изученному основному разделу программы.

Текущий контроль по изучению каждого раздела проводится в форме самостоятельных и проверочных работ.

К концу изучения во втором классе курса «Литературное чтение» будут сформированы не только предметные знания и умения, но и универсальные учебные умения (коммуникативные, регулятивные, познавательные).

Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Литературное чтение. Рабочие программы. 1 – 4 классы.-М. «Просвещение», 2011.

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В, Литературное чтение. Учебник для 2 класса начальной школы. В 2-х ч. Ч 1,2. – М.: Просвещение, 2012.

Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению: 2 класс. – М.: ВАКО,2015.

Климанова Л. Ф. Чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс.

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению

№ п/п

Тема урока

Кол-во час

Элементы

содержания

Планируемые результаты

Дата

предметные

метапредметные

личностные

план

факт

Введение. Книга- великое чудо на свете.

1 ч

Знакомство с учебником по литературному чтению; учить ориентироваться в учебнике и пользоваться системой условных обозначений.

Ориентироваться в учебнике; знать и применять элементы учебной книги; представлять выставку книг, прочитанных летом. Представлять любимую книгу и любимых героев. Пользоваться словарем в конце учебника

Регулятивные: формулировать

учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её и принимать, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы

Познавательные:

анализировать научно- познавательный текст, выделять в нём главную мысль

Коммуникативные: отвечать на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи учебника

Проявлять бережное отношение к учебной книге, аккуратно ею пользоваться, называть правила выбора обложки и закладки для учебной книги

С амое великое чудо на свете (4 ч)

Игра «Крестики – нолики»

Знакомство с учебником, с системой условных обозначений, с содержанием учебника, со словарем . Ознакомить с деятельностью первопечатника Ивана Федорова

Научатся: ориентироваться в пространстве школьной библиотеки. Получат возможность научиться: находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке, необходимую информацию о библиотеке в различных источниках

Познавательные: находят

и выделяют информацию.

Регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения, выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию

Получают мотивацию

к учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принимают образ «хорошего ученика»

Самое великое чудо на свете О чем может рассказать школьная библиотека

Слушание поэтических произведений6 эмоциональное состояние слушателя. Выразительное чтение стихотворных произведений.

Научатся: рассказывать о прочитанной книге по плану, составлять список прочитанных книг. Получат возможность научиться: размышлять над прочитанным, представлять любимую книгу и любимых героев, выставку книг, прочитанных летом

Познавательные: осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Библиотеки

Старинные и современные книги. Герои любимых книг. Творчество читателя, талант писателя.

Научатся: находить информацию о старинных книгах

из учебника, готовить выступления на заданную тему.

Получат возможность научиться: участвовать в коллективном проекте «О чем может рассказать школьная библиотека»

Познавательные: самостоятельно находят алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Регулятивные: формируют
и удерживают учебную задачу: применяют установленные правила, составляют план и определяют последовательность действий, Адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Коммуникативные: определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Книги

История создания библиотек. Высказывания о книгах, классификация высказываний.

Научатся: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Получат возможность научиться: обсуждать в паре

и группе высказывания великих людей о книге и чтении, сравнивать эти высказывания, находить сходства и отличия

Познавательные: выделяют и обобщенно фиксируют группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Регулятивные: выполняют учебные действия в громкоречевой и умственной форме, используют речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные: задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Осознают внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; развивают навыки сотрудничества в разных ситуациях

Устное народное творчество ( 15 ч )

Устное народное творчество

Устное народное творчество. Малые и большие жанры устного народного творчества. Пословицы

Должны уметь прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке.

Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: Установления причинно-следственных связей, построения рассуждений Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Русские народные песни.

Образ деревьев в русских народных песнях. Выразительное чтение русских песен.

Научатся: прогнозировать содержание раздела; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать, выражая настроение произведения. Получат возможность научиться: находить созвучные окончания к песне, самостоятельно оценивать свои достижения, сочинять колыбельные песни

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные : Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Получают мотивацию

к учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принимают образ «хорошего ученика», развивают навыки сотрудничества в разных ситуациях

со взрослыми и сверстниками

Потешки и прибаутки- малые жанры устного народного творчества.

Отличие прибаутки от потешки. Слово как средство создания образа.

Научатся: читать, выражая настроение произведения. Получат возможность научиться: сочинять потешки и прибаутки, считалки и небылицы, опираясь на опыт создания произведений народного творчества; находить отличия в потешках и прибаутках, сходных по теме

Познавательные: самостоятельно находят алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила. Коммуникативные: определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Скороговор- ки, считалки, небылицы

Ритм-основа считалки. Сравнение считалки и небылицы.

Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте.

Проявляют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

10.

Загадки, пословицы и поговорки

Тематические группы загадок, принципы создания загадки.

Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте; соотносить загадки и отгадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные:: Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных

социальных

ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений

со своими собственными поступками

11.

Народные сказоки. Ю.Коваль « Сказки», Ю.Мориц « Сказка по лесу идёт…».

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Научатся: характеризовать героев сказки, соотносить качества героев сказки с их поступками, называть русские народные сказки и их героев. Получат возможность научиться: рассказывать сказку по иллюстрации, по плану; соотносить пословицу и сказочный текст, рисунок и сюжет сказки; придумывать свои собственные сказочные сюжеты

Познавательные: выделяют и обобщенно фиксируют группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Регулятивные: выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме, используют речь для регуляции своего действия. Коммуникативные: задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Принимают и осваивают социальные роли обучающегося; осознают мотивацию к учебной деятельности

12.

Сказка о животных. « Петушок и бобовое зёрнышко».

Основные части сказки. Герои сказки: главные и герои-помощники. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения. Рассказывание сказки по рисунку.

Познавательные: используют разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении. Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения

Развивают эстетические потребности на основе прослушивания произведений художественной литературы

Бытовая сказка « У страха глаза велики».

Использование приёма звукописи при создании кумулятивной сказки. Соотнесение смысла пословицы со сказочным текстом.

Научатся: читать, выражая настроение произведения; характеризовать героев сказки; соотносить качества героев сказки с их поступками; называть русские народные сказки и их героев. Получат возможность научиться: рассказывать сказку по иллюстрации, по плану; соотносить пословицу и сказочный текст, рисунок и сюжет сказки; придумывать свои собственные сказочные сюжеты; самостоятельно оценивать свои достижения

Познавательные: контролируют и оценивают процесс и результат деятельности, ориентируются в речевом потоке, находят начало и конец фразы. Регулятивные: отбирают адекватные средства достижения цели деятельности. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; осознают личностный смысл учения

Сказка о животных «Лиса и тетерев».

Слушание фольклорных произведений. Творческий пересказ: рассказывание сказки от лица её героев.

Познавательные: находят и выделяют информацию, выбирают вид чтения в зависимости от цели. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила, принимают позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, ставят вопросы и обращаются за помощью

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Сказка «Лиса и журавль» .

Главная мысль сказки. Герои сказки. Характеристика героев сказки на основе представленных качеств характера.

Познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу. Коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Получают мотивацию

к учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная

и внешняя); осознают свою этническую принадлежность

Сказка «Каша из топора».

Герои сказки. Характеристика героев сказки на основе представленных качеств характера. Анализ иллюстрации при помощи учителя. Подбор соответствующего фрагмента текста.

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации. Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Коммуникативные: аргументировано высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера

Развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений

со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев

17 -18

Народная сказка « Гуси - лебеди».

Работа с текстом: составление плана текста, рассказывание сказки по плану. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения. Игра по стихотворным отрывкам А.Шибаева « Вспомни сказку»

Познавательные: находят и выделяют необходимую информацию из различных источников в разных формах. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют правила в планировании способа решения. Коммуникативные: аргументируют свою точку зрения и оценку событий, признают различные точки зрения .

Осуществляют собственную самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

19 - 20

Урок-обобщение по теме « Устное народное творчество». КВН «Обожаемые сказки»

Проверим себя и оценим свои достижения. Систематизация знаний по малым фольклорным жанрам.

Научатся: читать, выражая настроение произведения, опираясь на ритм текста. Получат возможность научиться: контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения; исправлять свои ошибки при повторном чтении; планировать работу с произведениями в соответствии с условными обозначениями видов деятельности

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации. Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определяют наиболее эффективный способ достижения результата. Коммуникативные: аргументировано высказывают свою позицию

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных

социальных

ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений

со своими собственными поступками

Люблю природу русскую Осень.(8ч.)

Люблю природу русскую. Осень

-читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;

сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему;

-различать стихотворный и прозаический текст;

-сравнивать художественный и научно-познавательный текст;

-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;

-продумывать собственные сравнения;

-представлять картины осенней природы;

-находить средства художественной выразительности;

-оценивать свой ответ;

-составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок;

-подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту;

-контролировать себя в процессе чтения.

Научатся: прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Получат возможность научиться: сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор

Познавательные: узнают, называют и определяют объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

Развивают эстетические потребности на основе прослушивания произведений художественной

литературы

Лирические стихотворения Ф.Тютчева «Есть в осени первоначаль-ной»

Научатся: читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся; объяснять свой выбор. Получат возможность научиться: наблюдать за «жизнью слов» в художественном тексте, слушать звуки осени в лирическом тексте, наблюдать за рифмой стихотворения

Познавательные: находят и выделяют информацию, выбирают вид чтения в зависимости от цели. Регулятивные:ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности. Коммуникативные: координируют и принимают различные позиции во взаимодействии

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

К.Бальмонт «Поспевает брусника…» А.Плещеев «Осень наступила…»

-читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;

сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему;

-различать стихотворный и прозаический текст;

-сравнивать художественный и научно-познавательный текст;

-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;

-продумывать собственные сравнения;

-представлять картины осенней природы;

-находить средства художественной выразительности;

-оценивать свой ответ;

-составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок;

-подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту;

-контролировать себя в процессе чтения.

Научатся: объяснять яркие образные выражения в лирическом тексте. Получат возможность научиться: слушать звуки осени в лирическом тексте; сравнивать звуки, переданные в лирическом тексте, с музыкальным произведением

Развивают эстетические потребности на основе прослушивания произведений художественной литературы

А.Фет «Лвсточки пропали…»

Научатся: читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся; объяснять свой выбор. Получат возможность научиться: наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста, находить средства художественной выразительности, подбирать самостоятельно придуманные слова, создавать с помощью слова собственные картины

Развивают художественно-эстетический вкус; осознают эстетические потребности, ценности на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть произведений художественной литературы

«Осенние листья» - тема для поэтов.

-читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;

сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему;

-различать стихотворный и прозаический текст;

-сравнивать художественный и научно-познавательный текст;

-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;

-продумывать собственные сравнения;

-представлять картины осенней природы;

-находить средства художественной выразительности;

-оценивать свой ответ;

-составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок;

-подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту;

-контролировать себя в процессе чтения.

Научатся: читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся; объяснять свой выбор. Получат возможность научиться: наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста, находить средства художественной выразительности, подбирать самостоятельно придуманные слова, создавать с помощью слова собственные картины

Средства художествен- ной выразитель- ности. В.Берестов «Хитрые грибы».

Научатся: наблюдать за «жизнью слов» в художественном тексте, различать стихотворный и прозаический текст. Получат возможность научиться: наблюдать за «жизнью слов» в художественном тексте, представлять картины осенней природы, создавать с помощью слова собственные картины

Познавательные: самостоятельно находят алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Регулятивные: намечают общие пути решения проблемных вопросов, умеют договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществляют взаимный контроль. Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Получают мотивацию

к учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), осознают свою этническую

принадлежность

Сравнение художественного и научно-популярного текстов. М.Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом..»

-читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;

сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему;

-различать стихотворный и прозаический текст;

-сравнивать художественный и научно-познавательный текст;

-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;

-продумывать собственные сравнения;

-представлять картины осенней природы;

-находить средства художественной выразительности;

-оценивать свой ответ;

-составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок;

-подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту;

-контролировать себя в процессе чтения.

Научатся: наблюдать за «жизнью слов» в художественном тексте, различать стихотворный и прозаический текст. Получат возможность научиться: наблюдать за «жизнью» слов в художественном тексте, представлять картины осенней природы, создавать с помощью слова собственные картины

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат. Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Урок-обобщение по теме « Люблю природу русскую. Осень.».

Научатся: наблюдать за «жизнью слов» в художественном тексте, различать стихотворный и прозаический текст. Получат возможность научиться: наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; подбирать самостоятельно придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины; оценивать свой ответ

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации. Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определяют наиболее эффективные способы достижения результата. Коммуникативные: аргументировано высказывают свою позицию

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных

социальных

ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений

со своими собственными поступками

Русские писатели (14ч)

Знакомство с названием раздела. А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

-прогнозировать содержание раздела; -читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках; -сравнивать авторские и народные произведения; -отличать басню от стихотворения и рассказа;

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации. Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективный способ достижения результата. Коммуникативные: аргументировано высказывают свою позицию

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных

ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками

Стихи А. Пушкина

-знать особенности басенного текста; -соотносить пословицы и смысл басенного текста; -характеризовать героев басни с опорой на текст; -наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; -определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); -придумывать собственные эпитеты, создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования; находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения .

Научатся: читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках. Получат возможность научиться: сравнивать авторские и народные произведения; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); придумывать свои собственные эпитеты; создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования; находить авторские сравнения и подбирать свои

Развивают художественно-эстетический вкус, осознают эстетические потребности, ценности на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть произведений художественной литературы

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки

-пересказывать текст подробно, выборочно; -характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое; -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; -выбирать книги по авторам и по темам; -пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения

Научатся: воспринимать на слух художественное произведение, пересказывать текст подробно и выборочно, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках. Получат возможность научиться: определять устно текст-описание героя, характеризовать героев сказки и авторское отношение к ним

Познавательные: используют простейшие виды анализа текста; овладевают навыками смыслового чтение текста в соответствии с целями и задачами. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу. Коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений

со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев

32-33

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений

со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев

Обобщение по теме «Сказки А. Пушкина»

Развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений

со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев

И.А.Крылов «Лебедь, рак и щука»

-объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте; -слушать звуки, переданные в лирическом тексте; -представлять картины природы; -воспринимать на слух художественные произведения; -соотносить пословицы и смысл прозаического текста;

Научатся: отличать басню от стихотворения или рассказа, определять особенности басенного текста, воспринимать на слух художественное произведение, сравнивать авторские и народные произведения. Получат возможность научиться: находить авторские сравнения и подбирать свои, соотносить пословицы и смысл басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на текст

Получают мотивацию

к учебной деятельности, развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»

Познавательные: используют разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу. Коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Развивают эстетические потребности на основе прослушивания произведений художественной

литературы

Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»

Научатся: отличать басню от стихотворения или рассказа, определять особенности басенного текста, воспринимать на слух художественное произведение. Получат возможность научиться: соотносить пословицы и смысл басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на текст

Л.Н.Толстой «Филиппок»

Научатся: характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, собственных впечатлений о герое. Получат возможность научиться: пересказывать текст подробно, выборочно; составлять устно текст-описание героя

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Л.Н.Толстой «Филиппок».

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Л.Н.Толстой «Котенок», «Правда всего дороже»

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации. Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективный способ достижения результата. Коммуникативные: аргументировано высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками

Весёлые стихи

Научатся: читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера Коммуникативные : Осуществлять взаимоконтроль

Воспитание художественно-эстетического вкуса, этических потребностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

Обобщение по разделу « Русские писатели».

Научатся: оценивать свой ответ; читать выразительно, отражая настроение произведения. Получат возможность научиться: планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок, пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения

Развивают самостоятельность

и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

О братьях наших меньших ( 12 ч)

43.

Знакомство с названием раздела.

Главная мысль произведений, выразительное чтение прозаического и поэтического текстов.

Научатся: прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, находить нужную информацию по заданной теме. Получат возможность научиться: участвовать в проекте; создавать собственный журнал устно, описывать его оформление; придумывать интересные вопросы для детского журнала и ответы к ним; создавать иллюстрации к журналу; писать свои рассказы и стихи для детского журнала

Познавательные: пользуются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой, дополнительной информации. Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности. Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Развивают посредством литературных произведений

целостный взгляд на мир в его единстве

и разнообразии

44.

Б. Заходер « Плачет киска в коридоре..», И. Пивоварова « Жила-была собака».

Прогнозирование содержания текста по заголовку. Выразительное чтение текста на основе ритма.

Научатся: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, планировать работу на уроке. Получат возможность научиться: отличать журнал от книги; ориентироваться в журнале; находить интересные и нужные статьи в журнале; придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов

Познавательные: осознают важную роль чтения для личностного развития; овладевают навыками смыслового чтения, используют различные способы поиска учебной информации. Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности. Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Развивают посредством литературных произведений

целостный взгляд на мир в его единстве

и разнообразии

45.

В. Берестов «Кошкин щенок».

Анализ содержания произведения, подбор к нему заголовка в соответствии с содержанием, с главной мыслью.

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки. Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности. Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Развивают самостоятельность

и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

46.

Домашние животные.

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально - нравственных переживаний. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения о поступках героев. Пересказ текста по готовому плану.

Научатся: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Получат возможность научиться: подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; ориентироваться в журнале; находить интересные и нужные статьи в журнале; придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов

Познавательные: контролируют и оценивают процесс и результат деятельности, ориентируются в речевом потоке. Регулятивные: выбирают адекватные средства достижения цели деятельности. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве

Осознают внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, развивают навыки сотрудничества в разных ситуациях

47-48

М. Пришвин «Ребята и утята»

49-50

Е. Чарушин «Страшный рассказ»

Построение небольшого монологического высказывания о произведении ( героях, событиях). Составление плана по опорным словам, пересказ отрывка текста по плану.

Научатся: воспринимать на слух прочитанное, находить нужную информацию по заданной теме. Получат возможность научиться: подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; ориентироваться в журнале; находить интересные и нужные статьи в журнале; придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов

Познавательные: осознают важную роль чтения для личностного развития, овладевают навыками смыслового чтения, используют различные способы поиска учебной информации. Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности. Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Развивают посредством литературных произведений

целостный взгляд на мир в его единстве

и разнообразии

Б. Житков « Храбрый утёнок» .

Деление текста на части . Пересказ от лица главного героя. Установка на постепенное увеличение скорости чтения.

Развивают посредством литературных произведений

целостный взгляд на мир в его единстве

и разнообразии

В. Бианки «Музыкант».

Прогнозирование содержания текста по заглавию. Обсуждение главной мысли произведения, определение темы текста.

Научатся: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Получат возможность научиться: подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; находить интересные и нужные статьи в журнале; придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов

Развивают самостоятельность

и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

В. Бианки «Сова».

Работа над выразительным чтением диалогов главных героев. Деление текста на части, самостоятельное озаглавливание каждой части текста.

Научатся: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, планировать работу на уроке. Получат возможность научиться: отличать журнал от книги; ориентироваться в журнале; придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов

Развивают самостоятельность

и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

Урок-обобщение по теме «О братьях наших меньших».

Составление обобщающих вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Научатся: оценивать свои достижения, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Получат возможность научиться: подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; ориентироваться в журнале; находить интересные и нужные статьи в журнале; придумывать свои вопросы по содержанию,

Из детских журналов (9 ч)

Знакомство с названием раздела.

Отличие журнала от книги. Вопросы из детских журналов, придумывание своих «необычных» вопросов.

Развивают посредством литературных произведений

целостный взгляд на мир в его единстве

и разнообразии

Д.Хармс « Игра».

Выразительное чтение поэтического произведения, развитие внимания к авторскому слову. Знакомство с журналами для детей 1920-1940 годов.

Развивают посредством литературных произведений

целостный взгляд на мир в его единстве

и разнообразии

Д.Хармс « Вы знаете?».

Прогнозирование содержания текста по заглавию, придумывание вопросов по содержанию. Обсуждение главной мысли произведения, определение темы текста.

Развивают самостоятельность

и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

Д.Хармс, С. Маршак « Весёлые чижи».

Обсуждение главной мысли произведения, определение темы текста. Выразительное чтение стихотворения на основе ритма.

Д.Хармс « Что это было?».

Интонация и настроение поэтического произведения. Совершенствование навыков выразительного чтения и чёткой

Развивают посредством литературных произведений

целостный взгляд на мир в его единстве

и разнообразии

Д.Хармс, Н.Гернет « Очень-очень вкусный пирог»..

Интонация и настроение поэтического произведения. Развитие умений подбирать рифму к отрывкам стихотворения

Развивают посредством литературных произведений

целостный взгляд на мир в его единстве

и разнообразии

Ю.Владими-ров«Чудаки».

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Черты юмористического в содержании.

Развивают самостоятельность

и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

А.Введенский «Учёный Петя», « Лошадка».

Соотнесение названия и содержания произведений. Совершенствование навыков выразительного чтения и чёткой дикции.

Научатся: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, планировать работу на уроке. Получат возможность научиться: отличать журнал от книги; ориентироваться в журнале; придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов

Развивают самостоятельность

и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

Урок-обобщение по теме « Из детских журналов».

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Люблю природу русскую. Зима. (9ч)

Знакомство с названием раздела. .

Прогнозирование содержания раздела и совместной деятельности учителя и учащихся. Образ осени в загадках. Соотнесение загадки с отгадкой

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию; соотносить загадки и отгадки

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Стихи о первом снеге

Образ зимы в поэзии И.Бунина , К.Бальмонта. Авторское и личное отношение к зиме.

Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Получат возможность научиться: рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения; подбирать музыкальное сопровождение к текстам

Развивают самостоятельность

и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою..»

Средства художественной выразительности. Устное сочинение повествовательного характера с элементами описания.

Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему; читать стихи наизусть. Получат возможность научиться: чувствовать ритм и мелодику стихотворения, рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, подбирать музыкальное сопровождение к текстам

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

С. Есенин «Поёт зима - аукает...», «Берёза».

Средства художественной выразительности. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему; читать стихи наизусть. Получат возможность научиться: чувствовать ритм и мелодику стихотворения; рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, подбирать музыкальное сопровождение к текстам

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

68.

Русская народная сказка « Два Мороза».

Обсуждение главной мысли произведения, определение темы текста. Анализ иллюстрации при помощи учителя. Подбор соответствующего фрагмента текста.

Научатся: наблюдать за «жизнью слов» в художественном произведении. Получат возможность научиться: понимать особенности сказочного текста, сравнивать и характеризовать героев произведений на основе их поступков, использовать слова-антонимы

Развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений

со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

69.

С.Михалков «Новогодняя быль».

Работа над пониманием содержания литературного произведения. Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Научатся: наблюдать за «жизнью слов» в художественном произведении. Получат возможность научиться: понимать особенности были и сказочного текста; сравнивать и характеризовать героев произведений на основе их поступков, использовать слова-антонимы для описания поступков

Познавательные: самостоятельно находят алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Регулятивные: формируют и удерживают учебную задачу: применяют установленные правила, составляют план и определяют последовательность действий, адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности. Коммуникативные: определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

70.

Весёлые стихи о зиме. А.Барто и С. Дрожжина..

Настроение и интонация стихотворений. Иллюстрации к текстам и их роль в понимании произведения. Сопоставление иллюстрации с содержанием

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

71.

Обобщение по теме « Люблю природу русскую. Зима»

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Осознают внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, развивают навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Игра «Поле чудес»

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Писатели детям ( 17 ч)

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела и совместной деятельности учителя и учащихся. Писатели - детям.

Научатся: прогнозировать содержание раздела; читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Получат возможность научиться: воспринимать на слух художественный текст, определять смысл произведения, составлять вопросы по содержанию текста

Развивают посредством литературных произведений

целостный взгляд на мир в его

единстве

и разнообразии.

К.И.Чуковский «Путаница» Авторская небылица.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Развивают посредством литературных произведений

целостный взгляд на мир в его единстве

и разнообразии.

К.И.Чуков-ский «Радость».

Средства художественной выразительности. Выразительное чтение стихотворения на основе ритма.

Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Получат возможность научиться: воспринимать на слух художественный текст; определять смысл произведения; находить слова, которые с помощью звуков помогают представить образ героя произведения; определять особенности юмористического произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним

Развивают самостоятельность

и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

76-77

Литературная сказка. К.И.Чуковский«Федорино горе».

Основная мысль сказки. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Отработка навыков ролевого чтения.

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

78.

Юмор в стихах. С.Я.Маршак « Кот и лодыри».

Герои стихотворения. Характеристика героев на основе представленных качеств характера. Словесное рисование к произведению.

Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Получат возможность научиться: определять особенности юмористического произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения

Развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

79.

С.Михалков « Мой секрет», « Сила воли».

Эпические стихотворения. Герои стихотворения. Характеристика героя произведения с опорой на его поступки.

Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения; подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Получат возможность научиться: определять особенности юмористического произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения

Развивают художественно-эстетический вкус, проявляют эмоционально-нравственную отзывчивость.

80.

С.Я.Михал-ков « Мой щенок»..

Знакомство с произв - ми о животных. Выявление отношения автора к животным; комментирование прочитанного; выражение личного отношения к прочитанному

Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Получат возможность научиться: рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

81-82

А.Л. Барто «Верёвочка». « Мы не заметили жука», « В школу».

Главная мысль стихотворения Авторское и личное отношение к прочитанному.. Выразительное чтение, использование интонаций на основе ритма текста.

Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Получат возможность научиться: рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения

Развивают посредством литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве

и разнообразии.

А.Л.Барто « Вовка -добрая душа».

Герой стихотворения. Характеристика героя произведения с опорой на его поступки.

Н.Н.Носов « Затейники».

Рассказ как жанр литературы. Герои юмористического рассказа. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Научатся: воспринимать на слух художественный текст; определять смысл произведения. Получат возможность научиться: сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова-антонимы для их характеристики, составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана

Развивают самостоятельность

и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Н.Н.Носов. «Живая шляпа».

Построение небольшого монологического высказывания о произведении ( героях, событиях).

Научатся: воспринимать на слух художественный текст, определять смысл произведения. Получат возможность научиться: сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков; использовать слова-антонимы для их характеристики, составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Н.Н.Носов. « Живая шляпа».

Составление плана текст .Подробный пересказ на основе самостоятельно составленного плана

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

87-88

Н.Н.Носов. « На горке». Герои произведения.

Иллюстрации в книге и их роль в понимании произ - я. Подробный пересказ текста на основе картинного плана.

Научатся: воспринимать на слух художественный текст, определять смысл произведения. Получат возможность научиться: сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова-антонимы для их характеристики, составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана

Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве

и разнообразии .

Обобщение по теме « Писатели - детям».

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Осмысление цели чтения.

Научатся: оценивать свои достижения, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Получат возможность научиться: сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова-антонимы для их характеристики, составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана

Я и мои друзья ( 10 ч)

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела и совместной деятельности учителя и учащихся.

Научатся: прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Получат возможность научиться: увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста

Развивают посредством литературных произведений

целостный взгляд на мир в его единстве

и разнообразии.

Стихи о дружбе и обидах

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально - нравственных переживаний

Научатся: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Получат возможность научиться: увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста

Развивают посредством литературных произведений

целостный взгляд на мир в его единстве

и разнообразии.

Н. Булгаков «Анна, не грусти»

Понимание содержания литер - го произведения: тема, главная мысль(идея), события, их последовательность. Герои произведения.

Научатся: прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение. Получат возможность научиться: определять последовательность событий в произведении, объяснять нравственный смысл рассказа, понимать и объяснять нравственные поступки героев

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Ю. Ермолаев «Два пирожных»

Герои произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях событиях).

Научатся: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение. Получат возможность научиться: определять последовательность событий в произведении, объяснять нравственный смысл рассказа, понимать и объяснять нравственные поступки героев, соотносить пословицы с главной мыслью

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Герои произ- ия. В. Осеева « Волшебное слово» .

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Восприятие и понимание их эмоционально - нравственных переживаний

Научатся: воспринимать на слух художественное произведение, составлять план рассказа, пересказывать по плану. Получат возможность научиться: определять последовательность событий в произведении, объяснять нравственный смысл рассказа, понимать и объяснять нравственные поступки героев, соотносить пословицы с главной мыслью

Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве

и разнообразии, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

В. Осеева « Волшебное слово».

Осмысление цели чтения. Самостоятельное составление плана, пересказ отрывка текста по плану.

Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве

и разнообразии, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

В. Осеева « Хорошее»..

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Познавательные: пользуются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой информации. Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности. Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Развивают посредством литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве

и разнообразии.

Герои произведе- ния. В. Осеева « Почему?».

Восприятие и понимание их эмоционально - нравственных переживаний. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений

со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

В. Осеева « Почему?».

Деление текста на части, составление картинного плана, пересказ отрывка текста по плану.

Развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений

со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

Обобщение по теме « Я и мои друзья».

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений

Научатся: воспринимать на слух художественное произведение, составлять план рассказа, пересказывать по плану. Получат возможность научиться: оценивать свой ответ в соответствии с образцом, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

Осуществляют самооценку

на основе критериев успешности учебной деятельности.

Люблю природу русскую. Весна (10 ч)

100

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела и совместной деятельности учителя и учащихся. Соотнесение загадки с отгадкой. Сочинение собственных загадок о весне.

Научатся: прогнозировать содержание раздела, читать стихотворения и загадки с выражением, отгадывать загадки. Получат возможность научиться: соотносить загадки с отгадками, сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок, представлять картины весенней природы

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации. Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективный способ достижения результата. Коммуникативные: аргументировано высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера

101.

Лирические произведе- ния Ф. Тютчева о весне

Интонация и настроение стихотворений. Приём контраста в создании картин зимы и весны.

Научатся: читать стихотворения с выражением; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Получат возможность научиться: представлять картины весенней природы, придумывать самостоятельные вопросы к стихотворениям

102.

Лирические произведе- ния А. Плещеева о весне.

Словесное рисование картин весны с опорой на стихотворения. Декламация стихотворных произведений.

Научатся: читать стихотворения с выражением; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов. Получат возможность научиться: представлять картины весенней природы, придумывать самостоятельные вопросы к стихотворениям

Развивают эстетические потребности на основе прослушивания произведений художественной литературы.

103-104.

А. Блок « На лугу». С. Маршак « Снег теперь уже не тот...».

Слово как средство создания весенней картины природы. Связь произведений литературы с другими видами искусств.

Развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений

со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

105.

И. Бунин «Матери».

Восприятие и понимание их эмоционально - нравственных переживаний. Авторское и личное отношение к прочитанному.

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации. Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективный способ достижения результата. Коммуникативные: аргументировано высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера

106.

А. Плещеев « В бурю».

Самостоятельное составление вопросов к стихотворению.

Научатся: читать стихотворения с выражением; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов. Получат возможность на- учиться: представлять картины весенней природы, придумывать самостоятельные вопросы к стихотворениям, оценивать свой ответ в соответствии с образцом, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

107.

Е. Благинина « Посидим в тишине».

Анализ стихотворного произведения. Выразительное чтение стихотворение на основе ритма

Научатся: читать стихотворения с выражением; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов. Получат возможность научиться: сочувствовать, сопереживать маме; придумывать самостоятельные вопросы к стихотворениям

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации. Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определяют наиболее эффективный способ достижения результата. Коммуникативные: аргументировано высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера

108.

Э. Мошков- ская « Я маму мою обидел…».

Развитие навыков сравнения содержания стихотворных произведений. Соотнесение содержания пословиц с произведением.

Научатся: читать стихотворения с выражением; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов. Получат возможность научиться: сочувствовать, сопереживать маме; придумывать самостоятельные вопросы к стихотворениям

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации. Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определяют наиболее эффективный способ достижения результата. Коммуникативные: аргументировано высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера

109.

Обобщение по теме « Люблю природу русскую. Весна».

Участие в диалоге при обсуждении прослушанных произведений.

Научатся: читать стихотворения с выражением; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов. Получат возможность научиться: оценивать свой ответ в соответствии с образцом, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

И в шутку и всерьёз (14 ч)

110.

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела и совместной деятельности учителя и учащихся. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения.

Научатся: прогнозировать содержание раздела, планировать виды работы с текстом, читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Получат возможность научиться: сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова-антонимы

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации. Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективный способ достижения результата. Коммуникативные: аргументировано высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных

социальных

ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений

со своими собственными поступками.

111.

Б.Заходер « Товарищам детям». Б.Заходер « Что красивее всего?» .

Анализ заголовка. Заголовок – « входная дверь» в текст. Чтение стихотворения на основе ритма

Научатся: планировать виды работы с текстом, читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Получат возможность научиться: сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, понимать особенности юмористического произведения

Развивают художественно-эстетический вкус; осознают эстетические потребности, ценности

на основе опыта прослушивания
и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

112.

Б.Заходер « Песенки Винни -Пуха ».

Интонация и настроение песенок. Выразительное чение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Развивают художественно-эстетический вкус; осознают эстетические потребности, ценности

на основе опыта прослушивания
и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

113.

Б.Заходер « Песенки Винни -Пуха ...».

Черты юмористического в произведениях . Инсценирование стихотворений.

Развивают художественно-эстетический вкус; осознают эстетические потребности, ценности

на основе опыта прослушивания
и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

114.

Э.Успенский « Чебураш- ка».

Герой юмористического рассказа. Особое отношение к героям юмористического рассказа. Пересказ текста на основе вопросов.

Научатся: читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Получат возможность научиться: сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова-антонимы; определять авторскую позицию, отношение к читателю

Познавательные: используют разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое), осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении. Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения

Развивают эстетические потребности на основе прослушивания произведений художественной литературы.

115.

Э.Успенский « Если был бы я...».

Декламация стихотворных произведений. Построение небольшого монологического высказывания о произведении ( героях, событиях).

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации. Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определяют наиболее эффективный способ достижения результата. Коммуникативные: аргументировано высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений

со своими собственными поступками.

116.

Стихи Э.Успенс - кого .

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения

Познавательные: используют простейшие виды анализа текста; овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу. Коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений

со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

117.

Стихи В. Берестова

Восприятие и понимание их эмоционально - нравственных переживаний. Построение небольшого монологического высказывания о героях.

Научатся: читать стихотворения с выражением; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов. Получат возможность научиться: оценивать свой ответ в соответствии с образцом, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

Определяют мотивацию учебной деятельности, развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

118.

Стихи И. Токмаковой

Осмысление цели чтения. Анализ заголовка. Заголовок – « входная дверь» в текст. Чтение стихотворения на основе

Научатся: читать стихотворения с выражением; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов. Получат возможность научиться: оценивать свой ответ в соответствии с образцом, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

119-120.

Г. Остер « Будем знакомы».

Произведения о взаимоотношениях людей. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других

Научатся: читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, пересказывать подробно на основе вопросов учебника, пересказывать веселые рассказы. Получат возможность научиться: сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова-антонимы; придумывать собственные веселые истории

Осуществляют самооценку на основе

критериев успешности учебной деятельности.

121.

В. Драгунский «Тайное становится явным».

Содержание литературного произведения, тема, главная мысль.

Научатся: читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Получат возможность научиться: сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова-антонимы; подробно пересказывать на основе вопросов; выразительно читать отрывки; восстанавливать последовательность событий на основе вопросов

Познавательные: выбирают вид чтения в зависимости от цели. Регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения, выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве

и разнообразии природы.

122.

В. Драгунский «Тайное становится явным».

Деление текста на части, коллективное составление плана, выборочный пересказ текста.

Научатся: читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Получат возможность научиться: сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова-антонимы; подробно пересказывать на основе вопросов; выразительно читать отрывки; восстанавливать последовательность событий на основе вопросов

Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве

и разнообразии природы.

123.

Обобщение по теме «Ив шутку...».

Участие в диалоге при обсуждении произведений. Чтение стихотворения Ю. Тувима « Про пана Трулялинского».

Научатся: читать стихотворения с выражением; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов. Получат возможность научиться: оценивать свой ответ в соответствии с образцом, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

Литература зарубежных стран (12 ч)

124.

Литература зарубежных стран

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела и совместной деятельности учителя и учащихся.

Научатся: прогнозировать содержание раздела, читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение. Получат возможность научиться: сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить сходства и различия; объяснять значение незнакомых слов; участвовать в проектной деятельности; создавать свой собственный проект; определять героев произведений, характеризовать их поступки

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации. Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определяют наиболее эффективный способ достижения результата. Коммуникативные: аргументировано высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных

социальных

ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений

со своими собственными поступками.

125.

Американ -ские и английские народные песенки.

Малые фольклорные жанры. Прогнозирование содержания произведения. Сравнение русских песенок и зарубежных.

Научатся: выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение. Получат возможность научиться: сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить сходства различия; объяснять значение незнакомых слов; определять героев произведения, характеризовать их поступки

126.

Песенки « Сюзон и мотылёк», « Знают мамы, знают дети»

Сравнение песенок разных народов с русскими песенками: их сходство и различие. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Научатся: читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение. Получат возможность научиться: сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить сходства и различия; объяснять значение незнакомых слов; определять героев произведения, характеризовать их поступки

Развивают эстетические потребности на основе прослушивания произведений художественной литературы.

127.

Ш.Перро «Кот в сапогах».

Восприятие и понимание их эмоционально - нравственных переживаний.

Научатся: читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение. Получат возможность научиться: определять героев произведения, характеризовать их поступки, используя слова-антонимы; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; придумывать окончание сказок; сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; пересказывать сказку и по плану; инсценировать сказки зарубежных писателей

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации. Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определяют наиболее эффективный способ достижения результата. Коммуникативные: аргументировано высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных

социальных

ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками.

128.

Ш.Перро «Кот в сапогах».

Деление текста на части, коллективное составление плана, выборочный пересказ отрывка по плану.

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации. Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определяют наиболее эффективный способ достижения результата. Коммуникативные: аргументировано высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных

социальных

ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками.

129.

Ш.Перро «Красная Шапочка».

Фрагмент пьесы Е. Шварца « Красная шапочка» .Обучение чтению по ролям.

Научатся: воспринимать на слух художественное произведение. Получат возможность научиться: определять героев произведения, характеризовать их поступки; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; придумывать окончание сказок; сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; пересказывать сказку по плану; инсценировать сказки зарубежных писателей

Определяют мотивацию учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принимают образ «хорошего ученика»

130.

Г.Х.Андер -сен. «Принцесса на горошине».

Герои зарубежных сказок, их характеристика на основе поступков. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Умение ставить вопросы по содержанию, отвечать на них.

Научатся: читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение. Получат возможность научиться: определять героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова-антонимы; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; придумывать окончание сказок; сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; пересказывать сказку и по плану; инсценировать сказки зарубежных писателей

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

131.

Э.Хогарт «Мафин и паук».

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения.

Научатся: читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение. Получат возможность научиться: определять героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова-антонимы; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; придумывать окончание сказок; сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; пересказывать сказку и по плану; инсценировать сказки зарубежных писателей

Определяют целостный, социально ориентированный взгляд

на мир в его единстве и разнообразии.

132.

Э.Хогарт «Мафин и паук».

Составление плана сказки для подробного пересказа. Соотнесение смысла сказки с пословицей. Проект: Создание справочника« Зарубежные писатели -детям».

Организация деятельности и сроков выполнения.

Организация деятельности и сроков выполнения

Научатся: читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение. Получат возможность научиться: определять героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова-антонимы; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; придумывать окончание сказок; сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; пересказывать сказку и по плану; инсценировать сказки зарубежных писателей

133.

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»

Научатся: оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Получат возможность научиться: проверять себя, самостоятельно оценивать свои возможности

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

134.

КВН «Цветик – семицветик»

Чтение произведения на основе ритма. Декламация стихотворного произведения

Научатся: читать стихотворения с выражением; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов. Получат возможность научиться: оценивать свой ответ в соответствии с образцом, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

135-136

Резервные уроки: повторение пройденного

Задания на лето. Выставка книг « Советуем прочитать».

Научатся: оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Получат возможность научиться: проверять себя, сверяя свой ответ с текстом; самостоятельно оценивать свои возможности

Развивают художественно-эстетический вкус, эстетические потребности, ценности

на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть произведений художественной литературы .

Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 70; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 34

Мы поможем в написании ваших работ!