Глава 3. Система целей обучения
Приложение 24
к приказу и.о. Министра образования и науки Республики Казахстан от «25» октября 2017 года № 545
Приложение 214
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115
Типовая учебная программа по учебному предмету «Таджикский язык» для 5-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию (с таджикским языком обучения)
Глава 1. Общие положения
1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080.
2. Целью обучения учебному предмету «Таджикский язык» является развитие языковых навыков обучающихся, воспитание поколения, относящегося с уважением к родному языку, формирование личности, способной понимать социальное значение языка, соблюдать нормы языка, готовой к свободному общению и грамотному письму.
3. Основные задачи предмета «Таджикский язык»:
1) развитие языковой личности путем формирования коммуникативных навыков по всем видам речевой деятельности на основе освоения таджикского языка как родного языка;
2) использование таджикского языка как средства каждодневного общения и формирование навыков изучения закономерностей языковых явлений;
|
|
|
3) изучение происхождения таджикского языка.
4. Программа учебного предмета «Таджикский язык» предусматривает развитие грамотного письменного и устного языка обучающегося, обогащение словарного запаса, развитие и совершенствование умений создавать устные и письменные монологические высказывания в различных речевых жанрах.
5. Программа учебного предмета «Таджикский язык» составлена на основе функционально-коммуниктивного подхода. Она направлена на углубление и расширение понятия обучающихся о языке, о значении национальной и мировой культуры.
6. Изучение таджикского языка как учебного предмета расширяет национальное мировоззрение обучающихся, прививает навыки творческого мышления, учит правильному общению с окружающими людьми. Учебный предмет «Таджикский язык» дает возможность обучающемуся социализоваться в обществе как личность, развивает творческий подход к обучению и навыки критического мышления.
7. Изучение учебного предмета «Таджикский язык»:
1) обеспечивает грамотное формулирование и изложение своих мыслей в устной и письменной форме;
|
|
|
2) направлено на глубокое освоение грамматического строя языка, на формирование устойчивых навыков письменного языка, на развитие грамотного употребления академического языка;
3) основано на коммуникативном подходе и направлено, в первую очередь, на формированиие навыков устной речи;
4) формирует осознание взоимосвязи языка и культуры;
5) формирует представление о национально-культурной специфике таджикского языка в сопоставлении с культурой казахского, русского и других народов.
Глава 2. Организация содержания учебного предмета «Таджикский язык»
8. На изучение учебного предмета «Таджикский язык» отводится:
1) в 5 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году;
2) в 6 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году;
3) в 7 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;
4) в 8 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;
5) в 9 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.
9. Содержание учебной программы по учебному предмету «Таджикский язык» организовано по разделам обучения. Разделы состоят из подразделов, которые содержат в себе цели обучения в виде ожидаемых результатов по классам. Цели обучения в программе представлены кодировкой. В коде первое число обозначает класс, второе число показывает нумерацию учебной цели. Например, в кодировке 5.1 – «5» – класс, «5.1» –нумерация учебной цели.
|
|
|
10. Цели обучения, обозначенные в каждом подразделе, позволяют учителю системно планировать работу по развитию всех видов речевой деятельности (Аудирование, Говорение, Чтение, Письмо, Соблюдение речевых норм), оценивать достижения обучающихся, информировать их о следующих этапах обучения.
11. Раздел «Аудирование и говорение» состоит из следующих подразделов:
1) прогнозирование;
2) анализ текстов различных жанров;
3) понимание содержания текста;
4) определение основной идеи;
5) формулирование ответов и оценивание по материалам слушания;
6) построение монологического высказывания.
12. Раздел «Чтение» включает следующие подразделы:
1) понимание информации;
2) определение типов и стилей текстов;
3) определение особенностей жанров текста;
4) формулирование вопросов по тексту;
5) сравнительный анализ текстов;
6) использование стратегии чтения;
7) извлечение информации из различных источников.
13. Раздел «Письмо» включает следующие подразделы:
1) составление плана;
2) создание текстов в различных жанрах;
|
|
|
3) представление текстов в различных формах;
4) написание эссе;
5) написание текста на основе прочитанного и прослушанного материала;
6) корректирование и редактирование текстов.
14. Раздел «Соблюдение речевых норм» включает следующие подразделы:
1) орфографические нормы;
2) орфоэпические нормы;
3) лексические нормы;
4) грамматические нормы;
5) пунктуационные нормы.
Глава 3. Система целей обучения
15. Цели обучения в программе представлены кодировкой. В коде первое число обозначает класс, второе и третье числа – раздел и подраздел программы, четвёртое число показывает нумерацию учебной цели. Например, в кодировке 6.2.1.4: «6» – класс, «2.1» – раздел и подраздел, «4» – нумерация учебной цели.
16. Система целей обучения расписана по разделам для каждого класса:
1) аудирование и говорение:
| Обучающиеся должны: | |||||
| 5 класс | 6 класс | 7 класс | 8 класс | 9 класс | |
| 1. Прогнозирование | 5.1.1.1 прогнозировать тему на основе ключевых слов и иллюстра ций | 6.1.1.1 обсуждать названия темы и прогнозиро вать проблемы на основе прослуши вания начала текста | 7.1.1.1 прогнозиро вать развитие истории на основе части текста | 8.1.1.1 прогнозиро вать тему и обсуждаемую проблему на основе обсуждения фраз и аргументов прослуши ваемого текста | 9.1.1.1 прогнози ровать ответы на вопросы, подготов ленные по содержанию текста, сравнивая их при слушании |
| 2. Анализ текстов разных жанров | 5.1.2.1 объяснять поднятые проблемы в диалоге, монологе (песня, текст, объявление, реклама, объявления), связанные с социально бытовыми, социально культурными темами | 6.1.2.1 анализиро-вать пробле-мы в диалоге, монологе (инструкция, поздравление, сообщение, биография, новости, интервью), связанные с социально-культурной, официально-деловой темами | 7.1.2.1 анализировать проблемы, поднятые автором в диалоге, монологе, полилогах (интервью, дискуссия, новости, песни, выписки из произведений художественной литературы), в социально-общественных, учебно-трудовых темах | 8.1.2.1 анализировать роль экспресивно-эмоциональных слов автора в диалоге, монологе, полилогах (интервью, дискуссия, послание монография, отрывки из лекции) на социально-общественные, культурно-исторические темы | 9.1.2.1 анализировать роли целевой аудитории и художественных средств, связанных с широкой тематикой общественно-политических, социально-экономических, научных текстов различного жанра (лекция, интервью, дискуссия, монография, статья, послание) |
| 3. Понимание содержания текста | 5.1.3.1 понимать содержание прослушенного текста, определяя главную и дополнительную информацию | 6.1.3.1 понимать содержание прослушанного текста, извлекая детальную информацию | 7.1.3.1 понимать содержание прослушанноготекста, извлекая главную и второстепенную, известную и неизвестную информацию | 8.1.3.1 понимать содержание прослушанного текста, определяя скрытую информацию | 9.1.3.1 понимать основную и детальную информацию текста, высказывая критическое отношение к услышанному |
| 4. Определение основной идеи | 5.1.4.1 определять основную тему на основе опорных слов и направляющих вопросов | 6.1.4.1 определять основную тему на основе направляющих вопросов и темы текста | 7.1.4.1 определять основную тему на основе опорных слов, темпа речи и стиля говорения | 8.1.4.1 определять основную тему на основе опорных слов, отношения и настроения автора | 9.1.4.1 определять целевую аудиторию текста, основную мысль и мнение автора |
| 5. Формулирование ответов по материа лам слушания | 5.1.5.1 отвечать на вопросы на основе содержания прослушан-ного текста, высказывать свою точку зрения по поставленной проблеме | 6.1.5.1 отвечать на общие и конкретные вопросы по содержанию прослушанного текста, по связи информации из текста с реальной жизнью | 7.1.5.1 отвечать на проблемные вопросы с приведением примеров из текста, сравнивать свой ответ с ответами других и обсуждать их | 8.1.5.1 с помощью вопросов находить нужную информацию из текста, строить высказывание по поставленной проблеме | 9.1.5.1 связывать поставленную проблему с проблемами мира, оценивать критически, аргументируя свою точку зрения |
| 6. Построение монологического высказывания | 5.1.6.1 строить высказывания в зависимости от ситуации, используя эмоциональные слова, с вложением голосовых ритмов, используя слова-междометия, выражать свое мнение в соответс-твии комму-никативным | 6.1.6.1 использовать официальные слова и словосочетания, термины в соответствии с коммуника тивной ситуацией | 7.1.6.1 обсуждать и принимать быстрое и правильное решение в диалоге с использованием художест венных, эмоциональ-но-экспрес сивных слов, пословиц и словосочетаний в соотве тствии с коммуникативной ситуацией | 8.1.6.1 в диалоге, монологе, полилоге системно и доказанно излагать свои мысли с использованием соответству ющих научных и международ ных терминов, данных в соответствии с коммуника тивной ситуацией | 9.1.6.1- подготавливать монолог широкого спектра с использованием подходящих социально- политических, научных слов и фраз в соответствии с коммуникативной ситуацией |
2) чтение:
| Обучающиеся должны: | |||||
| 5 класс | 6 класс | 7 класс | 8 класс | 9 класс | |
| 1. Понимание информации | 5.2.1.1 понимать и определять основную и дополнительную инфор мацию текста | 6.2.1.1 объяснять и определять основную, дополнительную и детальную информацию текста | 7.2.1.1 интерпретировать текстовую и графическую информацию (таблица, диаграмма, рисунок, условные знаки) | 8.2.1.1 сравнивать и обрабатывать информацию (таблица, диаграмма, рисунок, условные знаки) текста | 9.2.1.1 находить нужную информацию с помощью перифразированных вопросов и определять скрытую мысль |
| 2. Определение типов и стилей текстов | 5.2.2.1 с помощью текста определять устные и письменные стили лексики | 6.2.2.1 с помощью речевых средств определять особенностиустного и письменного стиля | 7.2.2.1 с помощью речевых средств определять особенности публицисти-ческого и официального стиля | 8.2.2.1 с помощью речевых средств определять особенности публицистического и научного стиля | 9.2.2.1 с помощью речевых средств определять стили таджикского языка и типы ораторской речи |
| 3. Определение особенностей жанров текста | 5.2.3.1 определять особенности жанра через структуру и оформлениетекста письма, рекламы, объявления, рекомендации | 6.2.3.1 определять особенности жанра и структуры этикета разговорной и художест венной речи | 7.2.3.1 определять особенности жанра через структуру и оформление хроники, новостей, очерков, документов и служебных записок | 8.2.3.1 определять особенности жанра через структуру и оформление статей, аннотации, презентации, заключения, тезисов | 9.2.3.1 определять типы жанра текста через общественно-политические тексты (послание, законодотельство, государ ственные программы, военно-патриотические программы) |
| 4. Сравнительный анализ текстов | 5.2.4.1 сравнивать стили, темы и языковые средства разговорно-го текста | 6.2.4.1 сравнивать языковые особенности темы, содержания разговорно го и официального стиля текста | 7.2.4.1 сравнивать и анализировать языковые особенности темы, структуры, цели публицистического и художественного стиля | 8.2.4.1 сравнивать и анализировать темы и типы схожих научных и публицистических текстов | 9.2.4.1 сравнивать и анализировать тексты, сравнивая их виды и языковые особенности |
| 5. Формулирование вопросов по тексту | 5.2.5.1 формулировать вопросы, направленные на определение точной информации и на понимание содержания текста | 6.2.5.1 формулировать вопросы, направленные на определение основной и дополнительной информации и проблемы текста | 7.2.5.1 формулировать проблемные вопросы по тесту | 8.2.5.1 формулировать вопросы по тексту, используя разные способы перефразирования | 9.2.5.1 формулировать вопросы, определяющие отношение читателя к поднятым проблемам текста |
| 6. Использование стратегии чтения | 5.2.6.1 использовать стратегии чтения: для понятия общего содержания, для нахождения реальной информации | 6.2.6.1 использовать стратегии чтения: делать комментированное, ролевое чтение, выборочное чтение | 7.2.6.1 использовать стратегии чтения: комментированное, выборочное чтение, исследовательское чтение | 8.2.6.1 использовать стратегии чтения: комментированное, выборочное чтение, анализирование | 9.2.6.1 эффективное использовать стратегии чтения для определенной цели |
| 7. Извлече ние информа ции из различ ных источни ков | 5.2.7.1 извлекать нужную информацию из энциклопе-дий, газет и журналов для детей | 6.2.7.1 извлекать нужную информацию из энцик лопедий, словарей, газет и журналов для детей и делать ссылку на автора | 7.2.7.1 извлекать и использоватьнужную информацию из интернета, энциклопедий, газет и журналов, учебников и делать ссылку на автора | 8.2.7.1 извлекать и использовать как доказатель ство нужную информацию из интернета, энциклопедий, газет и журналов, учебников, научных трудов и делать ссылку на автора | 9.2.7.1 использовать информацию, извлеченную из разных ресурсов, ссылаясь на автора |
3) письмо:
| Обучающиеся должны: | |||||
| 5класс | 6 класс | 7 класс | 8 класс | 9 класс | |
| 1. Составление плана | 5.3.1.1 составлять простой план охватыва- ющий вводную, основную и заключительную части текста | 6.3.1.1 составлять простой план с учетом структуры для написания текста в различных жанрах | 7.3.1.1 составлять сложный план с учетом структуры для написания текста в различных жанрах | 8.3.1.1 составлять тезисный план по собранным материалам по теме | 9.3.1.1 составлять сложный план для устных и письменных текстов согласно поставленной цели на основе собранных материалов |
| 2. Создание текстов в различных жанрах | 5.3.2.1 создавать тексты (письмо, реклама, объявление) в соотве тствии с жанровыми особенностями с сохранением оформления и структуры | 6.3.2.1- создавать тексты (характерис тика, поз дравление, автобиогра фия) в соответст вии с особенностями жанра и стиля с сохранением оформления и структуры | 7.3.2.1 составлять небольшую статью, рекомендации, рассказ в соответствии с особеннос тями жанра, стиля и использованием художествен-ных средств | 8.3.2.1 составлять статью, аннотацию, тезисы, рассказ в соответствии с особеннос тями жанра, стиля и использованием языковых средств | 9.3.2.1 составлять тексты в различных жанрах для повышения интереса аудитории |
| 3. Представление текстов в различ ных формах | 5.3.3.1 составлять рассказ по мотиву сюжетной картинки (фотокартинки) | 6.3.3.1 составлять графический текст (диаграмма, таблица, схема) по предложенной теме | 7.3.3.1 описывать процесс, данный в виде графического текста (условный знак, рисунок, схема), сохраняя структуру текста (введение, общее сведения, детальные сведения) | 8.3.3.1 описывать, определяя значимые сведения графического текста (диаграмма, таблица) с сохранением структуры текста | 9.3.3.1 определяя и сравнивая факты в нескольких графических текстах (диаграмма, таблица), описывать значимые стороны и тенденции с сохранением структуры текста |
| 4. Написание эссе | 5.3.4.1 писать эссе, описывая человека, природу или определенную историю, сохраняя структуру эссе | 6.3.4.1 писать эссе в рамках предложенной темы, системно организуя каждый абзац и раскрывая причины (согласен, не согласен) приведенной проблемы | 7.3.4.1 писать разные виды эссе, в том числе аргументативное, эссе на основе текста, выражая свое отношение к проблеме и/или авторской позиции | 8.3.4.1 писать эссе, предлагая оптимальные решения проблемы в рамках темы и сохраняя структуру эссе | 9.3.4.1 писать эссе, сохраняя структуру эссе, сравнивая преимущества и недостатки предложенно го решения, обосновывая собственное мнение |
| 5. Написа ние текста на основе прочитанного и прослушанного материала | 5.3.5.1 писать текст с сохранением основной информации материалов чтения и аудирования | 6.3.5.1 писать текст, отбирая предложения, обознача- ющие основную мысль, по материалам чтения и аудирования | 7.3.5.1 писать текст по материалам чтения и аудирования, заменяя опорные слова и словосочета ния синони-мами (синонимическим рядом) | 8.3.5.1 писать текст (аннотация, тезис) из информации разных частей, сохраняя основной мотив рассказа, по материалам чтения и аудирования | 9.3.5.1 писать текст (аннотация, тезис) с применением перефразирования, сохраняя основную мысль автора, по материалам чтения и аудирования |
| 6. Корректирование и редактирование текстов | 5.3.6.1 корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложе ния | 6.3.6.1 корректировать текст, исправляя орфографи-ческие и пунктуаци-онные ошибки с помощью словаря и правил правописа ния | 7.3.6.1 проверять правильность использования слов текста в соотвествии с темой, редактировать и вносить лексические исправления, заменяя синонимическим рядом | 8.3.6.1 на основе материалов периодической печати редактировать и вносить стилистические исправления | 9.3.6.1 редактировать и вносить логические исправления, делить письмнную работу на абзацы и разделы |
4) соблюдение речевых норм:
| 1. Орфо графические нормы | 5.4.1.1 учитывать особенности закона сингармонизма при произ несениизвуков таджикского языка и использова нии данных звуков для составления устных текстов | 6.4.1.1 соблюдать орфографические нормы правописания отдельных слов, слитных слов и слов, пишущихся через дефис | 7.4.1.1 писать с учетом орфографических норм и закона сингармонизма окончания и служебные слова | 8.4.1.1 писать с учетом орфографических норм, начинающиеся с заглавной буквы | 9.4.1.1 писать с учетом орфографических норм языковых единиц по контексту |
| 2. Орфоэпические нормы | 5.4.2.1 учитывать особенности закона сингармониз-ма при произнесениизвуков таджикского языка и использова нии данных звуков для составления устных текстов | 6.4.2.1 учитывать интонационные отличия повествова-тельных, вопросительных, восклицательных, побудительных предложе ний для составления устных текстов | 7.4.2.1 ставить правильно ударение в словах и предложениях для составления устных текстов | 8.4.2.1 использовать интонацию, паузы и логическое ударение для выражения собственной мысли согласно коммуникативной ситуации | - |
| 3. Лексические нормы | 5.4.3.1 использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы | 6.4.3.1 использо вать фразеологи ческие обороты; эвфемизмы, дисфемизмы, неологиз мы, терми ны, метафо ры, олицет ворения использо вать слова в свойствен ном им значении | 7.4.3.1 использовать и понимать фразеологиз мы, поговор ки в свойс твенном им значении | 8.4.3.1 использовать и понимать особенности словарного запаса | 9.4.3.1 правильно использо вать законо мерности лексической стилистики |
| 4. Грамматические нормы | 5.4.4.1 различать собственные и нарицатель ные существительные, правильно подбирать окончания 5.4.4.2 различать прилагатель ные, обознача ющие форму, цвет и качество объекта, по лексическому значению, использовать данные прилагатель-ные в устных и письменных работах 5.4.4.3 правильно использовать числительные (единицы, десятки, сотни, тысячи) | 6.4.4.1 использо-вать данные прилагательные в устных и письменных работах 6.4.4.2 знать функции времен глагола и сослагатель ное наклоне ние, использо вать глаголы в устных и письменных работах 6.4.4.3 использо-вать наречия действия и меры и степени в устных и письменных работах | 7.4.4.1 использовать виды глагола: причастие, деепричастие, времена глагола, наклонение глагола при беседе 7.4.4.2 использовать с пониманием значения слов подражания 7.4.4.3 использовать и различать служебные слова 7.4.4.4 использовать и различать виды междометия 7.4.4.5 понимать и различать роль обособленных слов | 8.4.4.1 различать и использовать виды и способы связи существительных и глагольных словосочета-нии 8.4.4.2 правильно использовать главные и второстепен-ные члены предложения 8.4.4.3. использовать однородные члены предложения и поясняющие слова 8.4.4.4 использовать простые предложения в соответствии с целью и особенностями состава | 9.4.4.1 знать способы и виды образования сложных предложе ний 9.4.4.2. знать и применять сложносочиненные предложения и раличать их виды 9.4.4.3 знать и применять сложноподчиненные предложе ния 9.4.4.4 знать и использовать сложносочи-ненное предложение |
| 5. Пунктуационные нормы | 5.4.5.1 правильно использовать пунктуацион ные знаки в конце предложения | 6.4.5.1 правильно использо вать пунктуационные знаки в конце пред ложения | 7.4.5.1 правильно использовать знаки препинания при обособлении членов предложения | 8.4.5.1 правильно использовать знаки препинания в предложениях | 9.4.5.1 правильно писать сложные названия с заглавной буквы |
17. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом к Типовой учебной программе по учебному предмету «Таджикский язык» для 5-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию.
18. Распределение часов в четверти по разделам и внутри разделов варьируется по усмотрению учителя.
Приложение
к Типовой учебной программе
по учебному предмету «Таджикский язык» для 5-9 классов уровня основного среднего образования по
обновленному содержанию
Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы
по учебному предмету «Таджикский язык» для 5-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию
1) 5класс:
| Тема | Виды речевой деятельности | Цели обучения |
| 1 четверть | ||
| Культура: язык и общение | Аудирование и говорение | 5.1.3.1 понимать содержание прослушанного текста, определяя главную и дополнительную информацию; 5.1.5.1 отвечать на вопросы на основе содержания прослушанного текста, высказывать свою точку зрения по поставленной проблеме |
| Чтение | 5.2.1.1 понимать и определять основную и дополнительную информацию текста; 5.2.2.1 помощью текста определять устные и письменные стили лексики; 5.2.7.1 извлекать нужную информацию из энциклопедий, газет и журналов для детей | |
| Письмо | 5.3.1.1 составлять простой план охватывающий вводную, основную и заключительную части текста; 5.3.2.1 создавать тексты (письмо, реклама, объявление) в соответствии с жанровыми особенностями с сохранением оформления и структуры | |
| Соблюдение речевых норм | 5.4.1.1 различать собственные и нарицательные существительные, правильно подбирать окончания; 5.4.1.1 учитывать особенности закона сингармонизма при произнесении звуков уйгурского языка и использовании данных звуков для составления устных текстов; 5.4.2.1 учитывать особенности закона сингармонизма при произнесении звуков уйгурского языка и использовании данных звуков для составления устных текстов; 5.4.3.1 использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы; 5.4.5.1 правильно использовать пунктуационные знаки в конце предложения | |
| Одежда. Мода. Вкус
| Аудирование и говорение | 5.1.6.1 строить высказывания в зависимости от ситуации, используя эмоциональные слова, с вложением голосовых ритмов, используя слова- междометия, выражать свое мнение в соответствии коммуникативными ситуациями; 5.1.4.1 определять основную тему на основе опорных слов и направляющих вопросов |
| Чтение | 5.2.4.1 сравнивать стили, темы и языковые средства разговорного текста; 5.2.6.1 использовать стратегии чтения: для понятия общего содержания, для нахождения реальной информации | |
| Письмо | 5.3.4.1 писать эссе, описывая человека, природу или определенную историю, сохраняя структуру эссе; 5.3.6.1 корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения | |
| Соблюдение речевых норм | 5.4.4.1 различать собственные и нарицательные существительные, правильно подбирать окончания; 5.4.1.1 учитывать особенности закона сингармонизма при произнесении звуков уйгурского языка и использовании данных звуков для составления устных текстов; 5.4.2.1 учитывать особенности закона сингармонизма при произнесении звуков уйгурского языка и использовании данных звуков для составления устных текстов; 5.4.3.1 использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы; 5.4.5.1 правильно использовать пунктуационные знаки в конце предложения | |
| Семейные традиции и праздники | Аудирование и говорение | 5.1.2.1 объяснять поднятые проблемы в диалоге, монологе (песня, текст, объявление, реклама, объявления), связанные с социально-бытовыми, социально-культурными темами; 5.1.1.1 прогнозировать тему на основе ключевых слов и представленных иллюстраций |
| Чтение | 5.2.3.1 определять особенности жанра через структуру и оформление текста письма, рекламы, объявления, рекомендации; 5.2.5.1 формулировать вопросы, направленные на определение точной информации и на понимание содержания текста | |
| Письмо | 5.3.1.1 составлять рассказ по мотиву сюжетной картинки (фотокартинки); 5.3.5.1 писать текст с сохранением основной информации материалов чтения и аудирования | |
| Соблюдение речевых норм | 5.4.4.1 различать собственные и нарицательные существительные, правильно подбирать окончания; 5.4.1.1 учитывать особенности закона сингармонизма при произнесении звуков уйгурского языка и использова-нии данных звуков для составления устных текстов; 5.4.3.1 использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы; 5.4.3.1 использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы; 5.4.5.1 правильно использовать пунктуационные знаки в конце предложения | |
| 2 четверть | ||
| Животный и растительный мир | Аудирование и говорение | 5.1.1.1 прогнозировать тему на основе ключевых слов и представленных иллюстраций; 5.1.4.1 определять основную тему на основе опорных слов и направляющих вопросов; 5.1.6.1 строить высказывания в зависимости от ситуации, используя эмоциональные слова, с вложением голосовых ритмов, используя слова- междометия, выражать свое мнение в соответствии коммуникативными ситуациями |
| Чтение | 5.2.1.1 понимать и определять основную и дополнительную информацию текста; 5.2.3.1 определять особенности жанра через структуру и оформлениетекста письма, рекламы, объявления, рекомендации; 5.2.5.1 формулировать вопросы, направленные на определение точной информации и на понимание содержания текста | |
| Письмо | 5.3.2.1 создавать тексты (письмо, реклама, объявление) в соответствии с жанровыми особенностями с сохранением оформления и структуры; 5.3.4.1 писать эссе, описывая человека, природу или определенную историю, сохраняя структуру эссе; 5.3.6.1 корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения | |
| Соблюдение речевых норм | 5.4.4.2 различать прилагательные, обозначающие форму, цвет и качество объекта, по лексическому значению, использовать данные прилагательные в устных и письменных работах; 5.4.1.1 учитывать особенности закона сингармонизма при произнесениизвуков уйгурского языка и использовании данных звуков для составления устных текстов; 5.4.3.1 использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы; 5.4.5.1 правильно использовать пунктуационные знаки в конце предложения | |
| Свободное время и хобби | Аудирование и говорение | 5.1.2.1 объяснять поднятые проблемы в диалоге, монологе (песня, текст, объявление, реклама, объявления), связанные с социально-бытовыми, социально-культурными темами; 5.1.3.1 понимать содержание прослушанного текста, определяя главную и дополнительную информацию; 5.1.5.1 отвечать на вопросы на основе содержания прослушанного текста, высказывать свою точку зрения по поставленной проблеме |
| Чтение | 5.2.2.1 с помощью текста определять устные и письменные стили лексики; 5.2.4.1 сравнивать стили, темы и языковые средства разговорного текста; 5.2.6.1 использовать стратегии чтения: для понятия общего содержания, для нахождения реальной информации; 5.2.7.1 извлекать нужную информацию из энциклопедий, газет и журналов для детей | |
| Письмо | 5.3.1.1 составлять простой план охватывающий вводную, основную и заключительную части текста; 5.3.3.1 составлять рассказ по мотиву сюжетной картинки (фотокартинки); 5.3.5.1 писать текст с сохранением основной информации материалов чтения и аудирования | |
| Соблюдение речевых норм | 5.4.4.2 различать прилагательные, обозначающие форму, цвет и качество объекта, по лексическому значению, использовать данные прилагательные в устных и письменных работах; 5.4.1.1 учитывать особенности закона сингармонизма при произнесениизвуков уйгурского языка и использовании данных звуков для составления устных текстов; 5.4.3.1 использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы; 5.4.3.1 использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы; 5.4.5.1 правильно использовать пунктуационные знаки в конце предложения | |
| 3 четверть | ||
| Мир фантазий | Аудирование и говорение | 5.1.1.1 прогнозировать тему на основе ключевых слов и представленных иллюстраций; 5.1.4.1 определять основную тему на основе опорных слов и направляющих вопросов |
| Чтение | 5.2.1.1 понимать и определять основную и дополнительную информацию текста; 5.2.2.1 с помощью текста определять устные и письменные стили лексики | |
| Письмо | 5.3.1.1 составлять простой план охватывающий вводную, основную и заключительную части текста; 5.3.5.1 писать текст с сохранением основной информации материалов чтения и аудирования | |
| Соблюдение речевых норм | 5.4.4.3 правильно использовать числительные (единицы, десятки, сотни, тысячи); 5.4.1.1 учитывать особенности закона сингармонизма при произнесениизвуков уйгурского языка и использовании данных звуков для составления устных текстов; 5.4.3.1 использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы; 5.4.3.1 использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы; 5.4.5.1 правильно использовать пунктуационные знаки в конце предложения | |
| Транспорт и дорожные знаки | Аудирование и говорение | 5.1.3.1 понимать содержание прослушанного текста, определяя главную и дополнительную информацию; 5.1.5.1 отвечать на вопросы на основе содержания прослушанного текста, высказывать свою точку зрения по поставленной проблеме |
| Чтение | 5.2.3.1 определять особенности жанра через структуру и оформлениетекста письма, рекламы, объявления, рекомендации; 5.2.6.1 использовать стратегии чтения: для понятия общего содержания, для нахождения реальной информации; 5.2.7.1 извлекать нужную информацию из энциклопедий, газет и журналов для детей | |
| Письмо | 5.3.2.1 создавать тексты (письмо, реклама, объявление) в соответствии с жанровыми особенностями с сохранением оформления и структуры; 5.3.4.1 писать эссе, описывая человека, природу или определенную историю, сохраняя структуру эссе | |
| Соблюдение речевых норм | 5.4.4.3 правильно использовать числительные (единицы, десятки, сотни, тысячи); 5.4.1.1 учитывать особенности закона сингармонизма при произнесениизвуков уйгурского языка и использовании данных звуков для составления устных текстов; 5.4.3.1 использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы; 5.4.3.1 использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы; 5.4.5.1 правильно использовать пунктуационные знаки в конце предложения | |
| Внешний облик и характер человека | Аудирование и говорение | 5.1.6.1 строить высказывания в зависимости от ситуации, используя эмоциональные слова, с вложением голосовых ритмов, используя слова- междометия, выражать свое мнение в соответствии коммуникативными ситуациями; 5.1.2.1 объяснять поднятые проблемы в диалоге, монологе (песня, текст, объявление, реклама, объявления), связанные с социально-бытовыми, социально-культурными темами |
| Чтение | 5.2.4.1 сравнивать стили, темы и языковые средства разговорного текста; 5.2.5.1 формулировать вопросы, направленные на определение точной информации и на понимание содержания текста | |
| Письмо | 5.3.3.1 составлять рассказ по мотиву сюжетной картинки (фотокартинки); 5.3.6.1 корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения | |
| Соблюдение речевых норм | 5.4.4.3 правильно использовать числительные (единицы, десятки, сотни, тысячи); 5.4.1.1 учитывать особенности закона сингармонизма при произнесениизвуков уйгурского языка и использовании данных звуков для составления устных текстов; 5.4.3.1 использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы; 5.4.3.1 правильно использовать пунктуационные знаки в конце предложения; 5.4.5.1 правильно использовать пунктуационные знаки в конце предложения | |
| 4 четверть | ||
| Тайны вселенной | Аудирование и говорение | 5.1.1.1 прогнозировать тему на основе ключевых слов и представленных иллюстраций; 5.1.3.1 понимать содержание прослушанного текста, определяя главную и дополнительную информацию; 5.1.5.1 отвечать на вопросы на основе содержания прослушанного текста, высказывать свою точку зрения по поставленной проблеме |
| Чтение | 5.2.1.1 понимать и определять основную и дополнительную информацию текста; 5.2.2.1 с помощью текста определять устные и письменные стили лексики; 5.2.6.1 использовать стратегии чтения: для понятия общего содержания, для нахождения реальной информации | |
| Письмо | 5.3.3.1 составлять рассказ по мотиву сюжетной картинки (фотокартинки); 5.3.5.1 писать текст с сохранением основной информации материалов чтения и аудирования; 5.3.6.1 корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения | |
| Соблюдение речевых норм | 5.4.4.3 правильно использовать числительные (единицы, десятки, сотни, тысячи); 5.4.1.1 учитывать особенности закона сингармонизма при произнесениизвуков уйгурского языка и использова-нии данных звуков для составления устных текстов; 5.4.3.1 использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы; 5.4.3.1 правильно использовать пунктуационные знаки в конце предложения; 5.4.5.1 правильно использовать пунктуационные знаки в конце предложения | |
| Путешествие и отдых | Аудирование и говорение | 5.1.2.1 объяснять поднятые проблемы в диалоге, монологе (песня, текст, объявление, реклама, объявления), связанные с социально-бытовыми, социально-культурными темами; 5.1.4.1 определять основную тему на основе опорных слов и направляющих вопросов; 5.1.6.1 строить высказывания в зависимости от ситуации, используя эмоциональные слова, с вложением голосовых ритмов, используя слова- междометия, выражать свое мнение в соответствии коммуникативными ситуациями |
| Чтение | 5.2.3.1 определять особенности жанра через структуру и оформлениетекста письма, рекламы, объявления, рекомендации; 5.2.4.1 сравнивать стили, темы и языковые средства разговорного текста; 5.2.5.1 формулировать вопросы, направленные на определение точной информации и на понимание содержания текста; 5.2.7.1 извлекать нужную информацию из энциклопедий, газет и журналов для детей | |
| Письмо | 5.3.1.1 составлять простой план охватывающий вводную, основную и заключительную части текста; 5.3.2.1 создавать тексты (письмо, реклама, объявление) в соответствии с жанровыми особенностями с сохранением оформления и структуры; 5.3.4.1 писать эссе, описывая человека, природу или определенную историю, сохраняя структуру эссе | |
| Соблюдение речевых норм | 5.4.4.3 правильно использовать числительные (единицы, десятки, сотни, тысячи); 5.4.1.1 учитывать особенности закона сингармонизма при произнесениизвуков уйгурского языка и использовании данных звуков для составления устных текстов; 5.4.3.1 использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы; 5.4.3.1 правильно использовать пунктуационные знаки в конце предложения; 5.4.5.1 правильно использовать пунктуационные знаки в конце предложения | |
2) 6 класс:
| Тема | Виды речевой деятельности | Цели обучения |
| 1 четверть | ||
|
Красивые земли в Казахстане | Аудирование и говорение | 6.1.3.1 понимать содержание прослушанного текста, извлекая детальную информацию; 6.1.6.1 использовать официальные слова и словосочетания, термины в соответствии с коммуникативной ситуацией |
| Чтение | 6.2.5.1 формулировать вопросы, направленные на определение основной и дополнительной информации и проблемы текста; 6.2.7.1 извлекать нужную информацию из энциклопедий, словарей, газет и журналов для детей и делать ссылку на автора | |
| Письмо | 6.3.1.3 составлять простой план с учетом структуры для написания текста в различных жанрах; 6.3.4.3 писать эссе в рамках предложенной темы, системно организуя каждый абзац и раскрывая причины (согласен, не согласен) приведенной проблемы | |
| Соблюдение речевых норм | 6.4.3.1 понимать содержание прослушанного текста, извлекая детальную информацию; 6.4.6.1 использовать официальные слова и словосочетания, термины в соответствии с коммуникативной ситуацией | |
| Национальные и семейные ценности | Аудирование и говорение | 6.1.2.1 анализировать проблемы в диалоге, монологе (инструкция, поздравление, сообщение, биография, новости, интервью), связанные с социально-культурной, официально-деловой темами; 6.1.4.1 определять основную идею на основе направляющих вопросов и темы текста |
| Чтение | 6.2.2.1 с помощью речевых средств определять особенности устного и письменного стиля; 6.2.3.1 определять особенности жанра и структуры этикета разговорной и художественной речи; 6.2.4.1 сравнивать языковые особенности темы, содержания разговорного и официального стиля текста | |
| Письмо | 6.3.2.1 создавать тексты (характеристика, поздравление, автобиография) в соответствии с особенностями жанра и стиля с сохранением оформления и структуры; 6.3.6.1 корректировать текст, исправляя орфографические и пунктуационные ошибки с помощью словаря и правил правописания | |
| Соблюдение речевых норм | 6.4.4.1 использовать данные прилагательные в устных и письменных работах; 6.4.1.1 соблюдать орфографические нормы правописания отдельных слов, слитных слов и слов, пишущихся через дефис; 6.4.2.1 учитывать интонационные отличия повествовательных, вопроси тельных, восклицательных, побудительных предложений для составления устных текстов; 6.4.3.1 использовать фразеологические обороты; эвфемизмы, дисфемизмы, неологизмы, термины, метафоры, олицетворения использовать слова в свойственном им значении; 6.4.5.1 правильно использовать пунктуационные знаки в конце предложения | |
| Семь чудес света | Аудирование и говорение | 6.1.1.1 обсуждать названия темы и прогнозировать проблемы на основе прослушивания начала текста; 6.1.5.1 - отвечать на общие и конкретные вопросы по содержанию прошлушанного текста, по связи информации из текста с реальной жизнью |
| Чтение | 6.2.1.1 объяснять и определять основную, дополнительную и детальную информацию текста; 6.2.6.1 использовать стратегии чтения: делать комментированное, ролевое чтение, выборочное чтение | |
| Письмо | 6.3.3.1 составлять графический текст (диаграмма, таблица, схема) по предложенной теме; 6.3.5.1 писать текст, отбирая предложения, обозначающие основную мысль, по материалам чтения и аудирования | |
| Соблюдение речевых норм | 6.4.4.1 использовать данные прилагательные в устных и письменных работах; 6.4.1.1 соблюдать орфографи ческие нормы правописания отдельных слов, слитных слов и слов, пишущихся через дефис; 6.4.2.1 учитывать интонационные отличия повествовательных, вопросительных, восклицательных, побудительных предложений для составления устных текстов; 6.4.2.1 учитывать интонационные отличия повествовательных, вопроси тельных, восклицательных, побудительных предложений для составления устных текстов; 6.4.3.1 использовать фразеологические обороты; эвфемизмы, дисфемизмы, неологизмы, термины, метафоры, олицетворения использовать слова в свойственном им значении; 6.4.5.1 правильно использовать пунктуационные знаки в конце предложения | |
| 2 четверть | ||
| Астана – центр культуры и искусства | Аудирование и говорение | 6.1.1.1 обсуждать названия темы и прогнозировать проблемы на основе прослушивания начала текста; 6.1.3.1 понимать содержание прослушанного текста, извлекая детальную информацию; 6.1.5.1 отвечать на общие и конкретные вопросы по содержанию прослушанного текста, по связи информации из текста с реальной жизнью |
| Чтение | 6.2.1.1 объяснять и определять основную, дополнительную и детальную информацию текста; 6.2.4.1 сравнивать языковые особенности темы, содержания разговорного и официального стиля текста; 6.2.6.1 использовать стратегии чтения: делать комментированное, ролевое чтение, выборочное чтение; 6.2.7.1 извлекать нужную информацию из энциклопедий, словарей, газет и журналов для детей и делать ссылку на автора | |
| Письмо | 6.3.1.1 составлять простой план с учетом структуры для написания текста в различных жанрах; 6.3.3.1 составлять графический текст (диаграмма, таблица, схема) по предложенной теме; 6.3.4.1 писать эссе в рамках предложенной темы, системно организуя каждый абзац и раскрывая причины (согласен, не согласен) приведенной проблемы; 6.3.6.1 корректировать текст, исправляя орфографические и пунктуационные ошибки с помощью словаря и правил правописания | |
| Соблюдение речевых норм | 6.4.4.2 знать функции времен глагола и сослагательное наклонение, использовать глаголы в устных и письменных работах; 6.4.1.1 соблюдать орфографические нормы правописания отдельных слов, слитных слов и слов, пишущихся через дефис; 6.4.2.1 учитывать интонационные отличия повествовательных, вопросительных, восклицательных, побудительных предложений для составления устных текстов; 6.4.3.1 использовать фразеологические обороты; эвфемизмы, дисфемизмы, неологизмы, термины, метафоры, олицетворения использовать слова в свойственном им значении; 6.4.5.1 правильно использовать пунктуационные знаки в конце предложения | |
| Исторические личности | Аудирование и говорение | 6.1.2.1 анализировать проблемы в диалоге, монологе (инструкция, поздравление, сообщение, биография, новости, интервью), связанные с социально-культурной, официально-деловой темами; 6.1.4.1 определять основную идею на основе направляющих вопросов и темы текста; 6.1.6.1 использовать официальные слова и словосочетания, термины в соответствии с коммуникативной ситуацией |
| Чтение | 6.2.2.1 с помощью речевых средств определять особенности устного и письменного стиля; 6.2.3.1 определять особенности жанра и структуры этикета разговорной и художественной речи; 6.2.5.1 формулировать вопросы, направленные на определение основной и дополнительной информации и проблемы текста | |
| Письмо | 6.3.2.1 создавать тексты (характеристика, поздравление, автобиография) в соответствии с особенностями жанра и стиля с сохранением оформления и структуры; 6.3.5.1 писать текст, отбирая предложения, обозначающие основную мысль, по материалам чтения и аудирования | |
| Соблюдение речевых норм | 6.4.4.2 знать функции времен глагола и сослагательное наклонение, использовать глаголы в устных и письменных работах; 6.4.1.1 соблюдать орфографические нормы правописания отдельных слов, слитных слов и слов, пишущихся через дефис; 6.4.2.1 учитывать интонационные отличия повествовательных, вопросительных, восклицательных, побудительных предложений для составления устных текстов; 6.4.3.1 использовать фразеологические обороты; эвфемизмы, дисфемизмы, неологизмы, термины, метафоры, олицетворения использовать слова в свойственном им значении; 6.4.5.1 правильно использовать пунктуационные знаки в конце предложения | |
| 3 четверть | ||
| Вода- источник жизни. Реки и озера Казахстана. | Аудирование и говорение | 6.1.1.1 обсуждать названия темы и прогнозировать проблемы на основе прослушивания начала текста; 6.1.5.1 отвечать на общие и конкретные вопросы по содержанию прослушанного текста, по связи информации из текста с реальной жизнью |
| Чтение | 6.2.1.1 объяснять и определять основную, дополнительную и детальную информацию текста; 6.2.2.1 с помощью речевых средств определять особенности устного и письменного стиля | |
| Письмо | 6.3.1.1 составлять простой план с учетом структуры для написания текста в различных жанрах; 6.3.3.1 составлять графический текст (диаграмма, таблица, схема) по предложенной теме | |
| Соблюдение речевых норм | 6.4.4.2 знать функции времен глагола и сослагательное наклонение, использовать глаголы в устных и письменных работах; 6.4.1.1 соблюдать орфографические нормы правописания отдельных слов, слитных слов и слов, пишущихся через дефис; 6.4.2.1 учитывать интонационные отличия повествовательных, вопросительных, восклицательных, побудительных предложений для составления устных текстов; 6.4.3.1 использовать фразеологические обороты; эвфемизмы, дисфемизмы, неологизмы, термины, метафоры, олицетворения использовать слова в свойственном им значении; 6.4.5.1 правильно использовать пунктуационные знаки в конце предложения | |
| Спорт. Известные звезды спорта. | Аудирование и говорение | 6.1.3.1 понимать содержание прослушанного текста, извлекая детальную информацию; 6.1.4.1 определять основную идею на основе направляющих вопросов и темы текста |
| Чтение | 6.2.3.1 определять особенности жанра и структуры этикета разговорной и художественной речи; 6.2.6.1 использовать стратегии чтения: делать комментированное, ролевое чтение, выборочное чтение | |
| Письмо | 6.3.4.1 писать эссе в рамках предложенной темы, системно организуя каждый абзац и раскрывая причины (согласен, не согласен) приведенной проблемы; 6.3.5.1 писать текст, отбирая предложения, обознача ющие основную мысль, по материалам чтения и аудирования | |
| Соблюдение речевых норм | 6.4.4.2 знать функции времен глагола и сослагательное наклонение, использовать глаголы в устных и письменных работах; 6.4.1.1 соблюдать орфографические нормы правописания отдельных слов, слитных слов и слов, пишущихся через дефис; 6.4.2.1 учитывать интонационные отличия повествовательных, вопросительных, восклицательных, побудительных предложений для составления устных текстов; 6.4.3.1 использовать фразеологические обороты; эвфемизмы, дисфемизмы, неологизмы, термины, метафоры, олицетворения использовать слова в свойственном им значении; 6.4.5.1 правильно использовать пунктуационные знаки в конце предложения | |
| Традиции и обычаи казахского народа. Наурыз | Аудирование и говорение | 6.1.2.1 анализировать проблемы в диалоге, монологе (инструкция, поздравление, сообщение, биография, новости, интервью), связанные с социально-культурной, официально-деловой темами; 6.1.6.1 использовать официальные слова и словосочетания, термины в соответствии с коммуникативной ситуацией |
| Чтение | 6.2.4.1 сравнивать языковые особенности темы, содержания разговорного и официального стиля текста; 6.2.5.1 формулировать вопросы, направленные на определение основной и дополнительной информации и проблемы текста; 6.2.7.1 извлекать нужную информацию из энциклопедий, словарей, газет и журналов для детей и делать ссылку на автора | |
| Письмо | 6.3.2.1 создавать тексты (характеристика, поздравление, автобиография) в соответствии с особенностями жанра и стиля с сохранением оформления и структуры; 6.3.6.1 корректировать текст, исправляя орфографические и пунктуационные ошибки с помощью словаря и правил правописания | |
| Соблюдение речевых норм | 6.4.4.3 использовать наречия действия и меры и степени в устных и письменных работах; 6.4.1.1 соблюдать орфографические нормы правописания отдельных слов, слитных слов и слов, пишущихся через дефис; 6.4.2.1 учитывать интонационные отличия повествовательных, вопросительных, восклицательных, побудительных предложений для составления устных текстов; 6.4.3.1 использовать фразеологические обороты; эвфемизмы, дисфемизмы, неологизмы, термины, метафоры, олицетворения использовать слова в свойственном им значении; 6.4.5.1 правильно использовать пунктуационные знаки в конце предложения | |
| 4 четверть | ||
| Самые большие библиотеки в мире | Аудирование и говорение | 6.1.1.1 обсуждать названия темы и прогнозировать проблемы на основе прослушивания начала текста; 6.1.3.1 понимать содержание прослушанного текста, извлекая детальную информацию; 6.1.5.1 отвечать на общие и конкретные вопросы по содержанию прослушанного текста, по связи информации из текста с реальной жизнью |
| Чтение | 6.2.2.1 с помощью речевых средств определять особенностиустного и письменного стиля; 6.2.4.1 сравнивать языковые особенности темы, содержания разговорного и официального стиля текста; 6.2.6.1 использовать стратегии чтения: делать комментированное, ролевое чтение, выборочное чтение | |
| Письмо | 6.3.3.1 составлять графический текст (диаграмма, таблица, схема) по предложенной теме; 6.3.4.1 писать эссе в рамках предложенной темы, системно организуя каждый абзац и раскрывая причины (согласен, не согласен) приведенной проблемы; 6.3.6.1 корректировать текст, исправляя орфографические и пунктуационные ошибки с помощью словаря и правил правописания | |
| Соблюдение речевых норм | 6.4.4.3- использовать наречия действия и меры и степени в устных и письменных работах; соблюдать орфографические нормы правописания отдельных слов, слитных слов и слов, пишущихся через дефис; 6.4.2.1 учитывать интонационные отличия повествовательных, вопросительных, восклицательных, побудительных предложений для составления устных текстов; 6.4.3.1 использовать фразеологические обороты; эвфемизмы, дисфемизмы, неологизмы, термины, метафоры, олицетворения использовать слова в свойственном им значении; 6.4.3.1 использовать фразеологические обороты; эвфемизмы, дисфемизмы, неологизмы, термины, метафоры, олицетворения использовать слова в свойственном им значении; 6.4.5.1 правильно использовать пунктуационные знаки в конце предложения | |
| Достижения науки и техники | Аудирование и говорение | 6.1.2.1 анализировать проблемы в диалоге, монологе (инструкция, поздравление, сообщение, биография, новости, интервью), связанные с социально-культурной, официально-деловой темами; 6.1.4.1 определять основную идею на основе направляющих вопросов и темы текста; 6.1.6.1 использовать официальные слова и словосочетания, термины в соответствии с коммуникативной ситуацией |
| Чтение | 6.2.1.1 объяснять и определять основную, дополнительную и детальную информацию текста; 6.2.3.1 определять особенности жанра и структуры этикета разговорной и художественной речи; 6.2.5.1 формулировать вопросы, направленные на определение основной и дополнительной информации и проблемы текста; 6.2.7.1 извлекать нужную информацию из энциклопедий, словарей, газет и журналов для детей и делать ссылку на автора; 6.2.7.1 извлекать нужную информацию из энциклопедий, словарей, газет и журналов для детей и делать ссылку на автора | |
| Письмо | 6.3.1.1 составлять простой план с учетом структуры для написания текста в различных жанрах; 6.3.2.1 создавать тексты (характеристика, поздравление, автобиография) в соответствии с особенностями жанра и стиля с сохранением оформления и структуры; 6.3.5.1 писать текст, отбирая предложения, обознача ющие основную мысль, по материалам чтения и аудирования | |
| Соблюдение речевых норм | 6.4.4.3 использовать наречия действия и меры и степени в устных и письменных работах; 6.4.1.1 соблюдать орфографические нормы правописания отдельных слов, слитных слов и слов, пишущихся через дефис; 6.4.2.1 учитывать интонационные отличия повествовательных, вопросительных, восклицательных, побудительных предложений для составления устных текстов; 6.4.3.1 использовать фразеологические обороты; эвфемизмы, дисфемизмы, неологизмы, термины, метафоры, олицетворения использовать слова в свойственном им значении; 6.4.5.1 правильно использовать пунктуационные знаки в конце предложения | |
3) 7 класс:
| Тема | Виды речевой деятельности | Цели обучения |
| 1 четверть | ||
|
Климат и изменения климата
| Аудирование и говорение | 7.1.1.1 прогнозировать развитие истории на основе части текста; 7.1.5.1 отвечать на проблемные вопросы с приведением примеров из текста, сравнивать свой ответ с ответами других и обсуждать их |
| Чтение | 7.2.1.1 интерпретировать текстовую и графическую информацию (таблица, диаграмма, рисунок, условные знаки); 7.2.6.1 использовать стратегии чтения: комментированное, выборочное чтение, исследовательское чтение | |
| Письмо | 7.3.3.1 описывать процесс, данный в виде графического текста (условный знак, рисунок, схема), сохраняя структуру текста (введение, общее сведения, детальные сведения); 7.3.6.1 проверять правильность использования слов текста в соответствии с темой, редактировать и вносить лексические исправления, заменяя синонимическим рядом | |
| Соблюдение речевых норм | 7.4.4.1 использовать виды глагола: причастие, деепричастие, времена глагола, наклонение глагола при беседе; 7.4.1.1 писать с учетом орфографических норм и закона сингармонизма окончания и служебные слова; 7.4.2.1 ставить правильно ударение в словах и предложе ниях для составления устных текстов; 7.4.3.1 использовать и понимать фразеологизмы, поговорки в свойственном им значении; 7.4.5.1 правильно использовать знаки препинания при обособлении членов предложения | |
| Культура кочевников | Аудирование и говорение | 7.1.3.1 понимать содержание прослушанного текста, извлекая главную и второстепенную, известную и неизвестную информацию; 7.1.6.1 форма-ммуника-тивной ситуацией обсуждать и принимать быстрое и правильное решение в диалоге с использованием художествен ных, эмоционально-экспрессив ных слов, пословиц и словосочетаний в соответствии с коммуникативной ситуацией |
| Чтение | 7.2.2.1 с помощью речевых средств определять особенности ублицистического и официального стиля; 7.2.4.1 сравнивать и анализировать языковые особенности темы, структуры, цели публицистического и художественного стиля; 7.2.7.1 извлекать и использовать нужную информацию из интернета, энциклопедий, газет и журналов, учебников и делать ссылку на автора | |
| Письмо | 7.3.1.1 составлять сложный план с учетом структуры для написания текста в различных жанрах; 7.3.4.1 писать разные виды эссе, в том числе аргументативное, эссе на основе текста, выражая свое отношение к проблеме и/или авторской позиции | |
| Соблюдение речевых норм | 7.4.4.1- использовать виды глагола: причастие, деепричастие, времена глагола, наклонение глагола при беседе; 7.4.1.1 писать с учетом орфографических норм и закона сингармонизма окончания и служебные слова; 7.4.2.1 ставить правильно ударение в словах и предложениях для составления устных текстов; 7.4.3.1 использовать и понимать фразеологизмы, поговорки в свойственном им значении; 7.4.5.1 правильно использовать знаки препинания при обособлении членов предложения | |
| Здоровье-огромное богатство | Аудирование и говорение | 7.1.2.1 анализировать проблемы, поднятые автором в диалоге, монологе, полилогах (интервью, дискуссия, новости, песни, выписки из произведений художественной литературы), в социально-общественных, учебно-трудовых темах; 7.1.4.1 определять основную тему на основе опорных слов, темпа речи и стиля говорения |
| Чтение | 7.2.3.1 определять особенности жанра через структуру и оформление хроники, новостей, очерков, документов и служебных записок; 7.2.5.1 формулировать проблемные вопросы по тесту | |
| Письмо | 7.3.2.1 составлять небольшую статью, рекомендации, рассказ в соответствии с особенностями жанра, стиля и использованием художественных средств; 7.3.5.1 писать текст по материалам чтения и аудирования, заменяя опорные слова и словосочетания синонимами (синонимическим рядом) | |
| Соблюдение речевых норм | 7.4.4.1 использовать виды глагола: причастие, деепричастие, времена глагола, наклонение глагола при беседе; 7.4.1.1 писать с учетом орфографических норм и закона сингармонизма окончания и служебные слова; 7.4.2.1 ставить правильно ударение в словах и предложениях для составления устных текстов; 7.4.3.1 использовать и понимать фразеологизмы, поговорки в свойственном им значении; 7.4.5.1 правильно использовать знаки препинания при обособлении членов предложения | |
| 2 четверть | ||
| Любовь и дружба | Аудирование и говорение | 7.1.1.1 прогнозировать развитие истории на основе части текста; 7.1.3.1 понимать содержание прослушанного текста, извлекая главную и второстепенную, известную и неизвестную информацию; 7.1.5.1 отвечать на проблемные вопросы с приведением примеров из текста, сравнивать свой ответ с ответами других и обсуждать их |
| Чтение | 7.2.1.1 интерпретировать текстовую и графическую информацию (таблица, диаграмма, рисунок, условные знаки); 7.2.3.1 определять особенности жанра через структуру и оформление хроники, новостей, очерков, документов и служебных записок; 7.2.5.1 формулировать проблемные вопросы по тесту; 7.2.7.1 извлекать и использовать нужную информацию из интернета, энциклопедий, газет и журналов, учебников и делать ссылку на автора | |
| Письмо | 7.3.1.1 составлять сложный план с учетом структуры для написания текста в различных жанрах; 7.3.3.1 описывать процесс, данный в виде графического текста (условный знак, рисунок, схема), сохраняя структуру текста (введение, общее сведения, детальные сведения); 7.3.4.1 писать разные виды эссе, в том числе аргументативное, эссе на основе текста, выражая свое отношение к проблеме и/или авторской позиции | |
| Соблюдение речевых норм | 7.4.4.2 использовать с пониманием значения слов подражания; 7.4.1.1 писать с учетом орфографических норм и закона сингармонизма окончания и служебные слова; 7.4.2.1 ставить правильно ударение в словах и предложениях для составления устных текстов; 7.4.3.1 использовать и понимать фразеологизмы, поговорки в свойственном им значении; 7.4.5.1 правильно использовать знаки препинания при обособлении членов предложения | |
| Казахская священная домбра и музыкальное искусство | Аудирование и говорение | 7.1.2.1 анализировать проблемы, поднятые автором в диалоге, монологе, полилогах (интервью, дискуссия, новости, песни, выписки из произведений художественной литературы), в социально-общественных, учебно-трудовых темах; 7.1.4.1 определять основную тему на основе опорных слов, темпа речи и стиля говорения; 7.1.6.1 обсуждать и принимать быстрое и правильное решение в диалоге с использованием художественных, эмоционально-экспрессивных слов, пословиц и словосочетаний в соответствии с коммуникативной ситуацией |
| Чтение | 7.2.2.1 с помощью речевых средств определять особенности публицистического и официального стиля; 7.2.4.1 сравнивать и анализировать языковые особенности темы, структуры, цели публицистического и художественного стиля; 7.2.6.1 использовать стратегии чтения: комментированное, выборочное чтение, исследовательское чтение | |
| Письмо | 7.3.2.1 составлять небольшую статью, рекомендации, рассказ в соответствии с особенностями жанра, стиля и использованием художественных средств; 7.3.5.1 писать текст по материалам чтения и аудирования, заменяя опорные слова и словосочета-ния синонимами (синоними-ческим рядом); 7.3.6.1 проверять правильность использования слов текста в соотвествии с темой, редактировать и вносить лексические исправления, заменяя синонимическим рядом | |
| Соблюдение речевых норм | 7.4.4.2 использовать с пониманием значения слов подражания; 7.4.1.1 писать с учетом орфографических норм и закона сингармонизма окончания и служебные слова; 7.4.2.1 ставить правильно ударение в словах и предложениях для составления устных текстов; 7.4.3.1 использовать и понимать фразеологизмы, поговорки в свойственном им значении; 7.4.5.1 правильно использовать знаки препинания при обособлении членов предложения | |
| 3 четверть | ||
| Интернет и социальные сети | Аудирование и говорение | 7.1.1.1 прогнозировать развитие истории на основе части текста; 7.4.5.1 отвечать на проблемные вопросы с приведением примеров из текста, сравнивать свой ответ с ответами других и обсуждать их |
| Чтение | 7.2.1.1 интерпретировать текстовую и графическую информацию (таблица, диаграмма, рисунок, условные знаки); 7.2.6.1 использовать стратегии чтения: комментированное, выборочное чтение, исследовательское чтение | |
| Письмо | 7.3.1.1 составлять сложный план с учетом структуры для написания текста в различных жанрах; 7.3.3.1 описывать процесс, данный в виде графического текста (условный знак, рисунок, схема), сохраняя структуру текста (введение, общие сведения, детальные сведения) | |
| Соблюдение речевых норм | 7.4.4.3 использовать и различать служебные слова; 7.4.1.1 писать с учетом орфографических норм и закона сингармонизма окончания и служебные слова; 7.4.2.1 ставить правильно ударение в словах и предложениях для составления устных текстов; 7.4.3.1 использовать и понимать фразеологизмы, поговорки в свойственном им значении; 7.4.5.1 правильно использовать знаки препинания при обособлении членов предложения | |
| Дружба народов в Казахстане | Аудирование и говорение | 7.1.2.1 анализировать проблемы, поднятые автором в диалоге, монологе, полилогах (интервью, дискуссия, новости, песни, выписки из произведений художественной литературы), в социально-общественных, учебно-трудовых темах; 7.1.4.1 определять основную тему на основе опорных слов, темпа речи и стиля говорения |
| Чтение | 7.2.2.1 с помощью речевых средств определять особенности публицистического и официального стиля; 7.2.3.1 определять особенности жанра через структуру и оформление хроники, новостей, очерков, документов и служебных записок; 7.2.4.1 сравнивать и анализировать языковые особенности темы, структуры, цели публицистического и художественного стиля | |
| Письмо | 7.3.2.1 составлять небольшую статью, рекомендации, рассказ в соответствии с особенностями жанра, стиля и использованием художественных средств; 7.3.4.1 писать разные виды эссе, в том числе аргументативное, эссе на основе текста, выражая свое отношение к проблеме и/или авторской позиции | |
| Соблюдение речевых норм | 7.4.4.3 использовать и различать служебные слова; 7.4.1.1 писать с учетом орфографических норм и закона сингармонизма окончания и служебные слова; 7.4.2.1 ставить правильно ударение в словах и предложениях для составления устных текстов; 7.4.3.1 использовать и понимать фразеологизмы, поговорки в свойственном им значении; 7.4.5.1 правильно использовать знаки препинания при обособлении членов предложения | |
| Правильное питание. Генетически модифицированные продукты | Аудирование и говорение | 7.1.3.1 понимать содержание прослушанного текста, извлекая главную и второстепенную, известную и неизвестную информацию; 7.1.6.1 обсуждать и принимать быстрое и правильное решение в диалоге с использованием художественных, эмоционально-экспрессивных слов, пословиц и словосочетаний в соответствии с коммуникативной ситуацией |
| Чтение | 7.2.5.1 формулировать проблемные вопросы по тесту; 7.2.7.1 извлекать и использовать нужную информацию из интернета, энциклопедий, газет и журналов, учебников и делать ссылку на автора | |
| Письмо | 7.3.5.1 писать текст по материалам чтения и аудирования, заменяя опорные слова и словосочетания синонимами (синонимическим рядом); 7.3.6.1 проверять правильность использования слов текста в соотвествии с темой, редактировать и вносить лексические исправления, заменяя синонимическим рядом | |
| Соблюдение речевых норм | 7.4.4.4 использовать и различать виды междометия; 7.4.1.1 писать с учетом орфографических норм и закона сингармонизма окончания и служебные слова; 7.4.2.1 ставить правильно ударение в словах и предложениях для составления устных текстов; 7.4.3.1 использовать и понимать фразеологизмы, поговорки в свойственном им значении; 7.4.5.1 правильно использовать знаки препинания при обособлении членов предложения | |
| 4 четверть | ||
| День Победы | Аудирование и говорение | 7.1.1.1 прогнозировать развитие истории на основе части текста; 7.1.4.1 определять основную тему на основе опорных слов, темпа речи и стиля говорения; 7.1.6.1 обсуждать и принимать быстрое и правильное решение в диалоге с использованием художественных, эмоционально-экспрессивных слов, пословиц и словосочетаний в соответствии с коммуникативной ситуацией |
| Чтение | 7.2.1.1- интерпретировать текстовую и графическую информацию (таблица, диаграмма, рисунок, условные знаки); 7.2.3.1 определять особенности жанра через структуру и оформление хроники, новостей, очерков, документов и служебных записок; 7.3.4.1 сравнивать и анализировать языковые особенности темы, структуры, цели публицистического и художественного стиля; 7.3.7.1 извлекать и использовать нужную информацию из интернета, энциклопедий, газет и журналов, учебников и делать ссылку на автора | |
| Письмо | 7.2.1.1 составлять сложный план с учетом структуры для написания текста в различных жанрах; 7.2.3.1 описывать процесс, данный в виде графического текста (условный знак, рисунок, схема), сохраняя структуру текста (введение, общие сведения, детальные сведения); 7.2.5.1 писать текст по материалам чтения и аудирования, заменяя опорные слова и словосочетания синонимами (синонимическим рядом | |
| Соблюдение речевых норм | 7.4.4.5 понимать и различать роль обособленных слов; 7.4.1.1 писать с учетом орфографических норм и закона сингармонизма окончания и служебные слова; 7.4.2.1 ставить правильно ударение в словах и предложениях для составления устных текстов; 7.4.3.1 использовать и понимать фразеологизмы, поговорки в свойственном им значении; 7.4.5.1 правильно использовать знаки препинания при обособлении членов предложения | |
| Научная фантастика | Аудирование и говорение | 7.1.2.1 анализировать проблемы, поднятые автором в диалоге, монологе, полилогах (интервью, дискуссия, новости, песни, выписки из произведений художественной литературы), в социально-общественных, учебно-трудовых темах; 7.1.3.1 понимать содержание прослушанного текста, извлекая главную и второстепенную, известную и неизвестную информацию; 7.1.5.1 отвечать на проблемные вопросы с приведением примеров из текста, сравнивать свой ответ с ответами других и обсуждать их |
| Чтение | 7.2.2.1 с помощью речевых средств определять особенности публицистического и официального стиля; 7.2.5.1 формулировать проблемные вопросы по тесту; 7.2.6.1 использовать стратегии чтения: комментированное, выборочное чтение, исследовательское чтение | |
| Письмо | 7.3.2.1 составлять небольшую статью, рекомендации, рассказ в соответствии с особенностями жанра, стиля и использованием художественных средств; 7.3.4.1 писать разные виды эссе, в том числе аргументативное, эссе на основе текста, выражая свое отношение к проблеме и/или авторской позиции; 7.3.6.1 проверять правильность использования слов текста в соотвествии с темой, редактировать и вносить лексические исправления, заменяя синонимическим рядом | |
| Соблюдение речевых норм | 7.4.4.5 понимать и различать роль обособленных слов; 7.4.1.1 писать с учетом орфографических норм и закона сингармонизма окончания и служебные слова; 7.4.2.1 ставить правильно ударение в словах и предложениях для составления устных текстов; 7.4.3.1 использовать и понимать фразеологизмы, поговорки в свойственном им значении; 7.4.5.1 правильно использовать знаки препинания при обособлении членов предложения | |
4) 8 класс:
| Тема | Виды речевой деятельности | Цели обучения |
| 1 четверть | ||
| Древнетюрксие письмена и таджикское письмо
| Аудирование и говорение | 8.1.1.1 прогнозировать тему и обсуждаемую проблему на основе обсуждения фраз и аргументов прослушиваемого; 8.1.2.1 анализировать роль экспресивно-эмоциональных слов автора в диалоге, монологе, полилогах (интервью, дискуссия, послание монография, отрывки из лекции) на социально-общественные, культурно-исторические темы; 8.1.6.1 в диалоге, монологе, полилоге системно и доказанно излагать свои мысли с использованием соответству ющих научных и международ ных терминов, данных в соответствии с коммуника тивной ситуацией |
| Чтение | 8.2.1.1 сравнивать и обрабатывать информацию (таблица, диаграмма, рисунок, условные знаки) текста; 8.2.2.1 с помощью речевых средств определять особенности публицистического и научного стиля; 8.2.4.1 сравнивать и анализировать темы и типы схожих научных и публицистических текстов | |
| Письмо | 8.3.2.1 составлять статью, аннотацию, тезисы, рассказ в соответствии с особенностями жанра, стиля и использованием языковых средств; 8.3.3.1 описывать, определяя значимые сведения графического текста (диаграмма, таблица) с сохранением структуры текста; 8.3.5.1 писать текст (аннотация, тезис) из информации разных частей, сохраняя основной мотив рассказа, по материалам чтения и аудирования | |
| Соблюдение речевых норм | 8.4.4.1 различать и использовать виды и способы связи существительных и глагольных словосочетании; 8.4.1.1 писать с учетом орфографических норм, начинающиеся с заглавной буквы; 8.4.2.1 использовать интонацию, паузы и логическое ударение для выражения собственной мысли согласно коммуникативной ситуации; 8.4.3.1 использовать и понимать особенности словарного запаса; 8.4.5.1 правильно использовать знаки препинания в предложениях | |
| Мировая культура и человеческие ценности | Аудирование и говорение | 8.1.3.1 понимать содержание прослушанного текста, определяя скрытую информацию; 8.1.4.1 определять основную тему на основе опорных слов, отношения и настроения автора; 8.1.5.1 с помощью вопросов находить нужную информацию из текста, строить высказывание по поставленной проблеме |
| Чтение | 8.2.3.1 определять особенности жанра через структуру и оформление статей, аннотации, презентации, заключения, тезисов; 8.2.5.1 формулировать вопросы по тексту, используя разные способы перефразиро вания, использовать стратегии чтения: комментиро ванное, выборочное чтение, анализирование; 8.2.6.1 извлекать и использовать как доказательство нужную информацию из интернета, энциклопедий, газет и журналов, учебников, научных трудов и делать ссылку на автора; 8.2.7.1 извлекать и использовать как доказательство нужную информацию из интернета, энциклопедий, газет и журналов, учебников, научных трудов и делать ссылку на автора | |
| Письмо | 8.3.1.1 составлять тезисный план по собранным материалам по теме; 8.3.4.1 писать эссе, предлагая оптимальные решения проблемы в рамках темы и сохраняя структуру эссе; 8.3.6.1 на основе материалов периодической печати редактировать и вносить стилистические исправления | |
| Соблюдение речевых норм | 8.4.4.1 различать и использовать виды и способы связи существительных и глагольных словосочетании; 8.4.1.1 писать с учетом орфографических норм, начинающиеся с заглавной буквы; 8.4.2.1 использовать интонацию, паузы и логическое ударение для выражения собственной мысли согласно коммуникативной ситуации; 8.4.3.1 использовать и понимать особенности словарного запаса; 8.4.5.1 правильно использовать знаки препинания в предложениях | |
| 2 четверть | ||
| Профессии будущего. | Аудирование и говорение | 8.1.2.1 анализировать роль экспресивно-эмоциональных слов автора в диалоге, монологе, полилогах (интервью, дискуссия, послание монография, отрывки из лекции) на социально-общественные, культурно-исторические темы; 8.1.4.1 определять основную тему на основе опорных слов, отношения и настроения автора; 8.1.6.1 в диалоге, монологе, полилоге системно и доказанно излагать свои мысли с использованием соответствующих научных и международных терминов, данных в соответствии с коммуникативной ситуацией |
| Чтение | 8.2.4.2 сравнивать и анализировать темы и типы схожих научных и публицистических текстов; 8.2.6.1 использовать стратегии чтения: комментированное, выборочное чтение, анализирование; 8.2.7.1 извлекать и использовать как доказательство нужную информацию из интернета, энциклопедий, газет и журналов, учебников, научных трудов и делать ссылку на автора | |
| Письмо | 8.3.1.1 составлять тезисный план по собранным материалам по теме; 8.3.3.1 описывать, определяя значимые сведения графического текста (диаграмма, таблица) с сохранением структуры текста; 8.3.4.1 писать эссе, предлагая оптимальные решения проблемы в рамках темы и сохраняя структуру эссе | |
| Соблюдение речевых норм | 8.4.4.2 правильно использовать главные и второстепенные члены предложения; 8.4.1.1 писать с учетом орфографических норм, начинающиеся с заглавной буквы; 8.4.2.1 использовать интонацию, паузы и логическое ударение для выражения собственной мысли согласно коммуникативной ситуации; 8.4.3.1 использовать и понимать особенности словарного запаса; 8.4.5.1 правильно использовать знаки препинания в предложениях | |
| Достижения космонавтики
| Аудирование и говорение | 8.1.1.1 прогнозировать тему и обсуждаемую проблему на основе обсуждения фраз и аргументов прослушиваемого; 8.1.3.1 понимать содержание прослушанного текста, определяя скрытую информацию; 8.1.5.1 с помощью вопросов находить нужную информацию из текста, строить высказывание по поставленной проблеме |
| Чтение | 8.2.1.1 сравнивать и обрабатывать информацию (таблица, диаграмма, рисунок, условные знаки) текста; 8.2.2.1 с помощью речевых средств определять особенности публицистического и научного стиля; 8.2.3.1 определять особенности жанра через структуру и оформление статей, аннотации, презентации, заключения, тезисов; 8.2.5.1 формулировать вопросы по тексту, используя разные способы перефразирования | |
| Письмо | 8.3.2.1 составлять статью, аннотацию, тезисы, рассказ в соответствии с особенностями жанра, стиля и использованием языковых средств; 8.3.5.1 писать текст (аннотация, тезис) из информации разных частей, сохраняя основной мотив рассказа, по материалам чтения и аудирования; 8.3.6.1 на основе материалов периодической печати редактировать и вносить стилистические исправления | |
| Соблюдение речевых норм | 8.4.4.2 правильно использовать главные и второстепенные члены предложения; 8.4.1.1 писать с учетом орфографических норм, начина ющиеся с заглавной буквы; 8.4.2.2 использовать интонацию, паузы и логическое ударение для выражения собственной мысли согласно коммуникативной ситуации; 8.4.3.3 использовать и понимать особенности словарного запаса; 8.4.5.1 правильно использовать знаки препинания в предложениях | |
| 3 четверть | ||
| Биоразновидности. Животные и растения, вошедшие в Красную книгу | Аудирование и говорение | 8.1.1.1 прогнозировать тему и обсуждаемую проблему на основе обсуждения фраз и аргументов прослушиваемого; 8.1.5.1 с помощью вопросов находить нужную информацию из текста, строить высказывание по поставленной проблеме |
| Чтение | 8.2.2.1 с помощью речевых средств определять особенности публицистического и научного стиля; 8.2.4.1 сравнивать и анализировать темы и типы схожих научных и публицистических текстов; 8.2.5.1 формулировать вопросы по тексту, используя разные способы перефразирования | |
| Письмо | 8.3.1.1 составлять тезисный план по собранным материалам по теме; 8.3.6.1 на основе материалов периодической печати редактировать и вносить стилистические исправления | |
| Соблюдение речевых норм | 8.4.4.3 использовать однородные члены предложения и поясняющие слова; 8.4.1.1 писать с учетом орфографических норм, начинающиеся с заглавной буквы; 8.4.2.1 использовать интонацию, паузы и логическое ударение для выражения собственной мысли согласно коммуникативной ситуации; 8.4.3.1 использовать и понимать особенности словарного запаса; 8.4.5.1 правильно использовать знаки препинания в предложениях | |
| Энергоресурсы и окружающий мир | Аудирование и говорение | 8.3.1.1 понимать содержание прослушанного текста, определяя скрытую информацию; 8.4.1.1 определять основную тему на основе опорных слов, отношения и настроения автора |
| Чтение | 8.2.1.1 сравнивать и обрабатывать информацию (таблица, диаграмма, рисунок, условные знаки) текста; 8.2.7.1 извлекать и использовать как доказательство нужную информацию из интернета, энциклопедий, газет и журналов, учебников, научных трудов и делать ссылку на автора | |
| Письмо | 8.3.2.1 составлять статью, аннотацию, тезисы, рассказ в соответствии с особенностями жанра, стиля и использованием языковых средств; 8.3.3.1 описывать, определяя значимые сведения графического текста (диаграмма, таблица) с сохранением структуры текста | |
| Соблюдение речевых норм | 8.4.4.4 использовать простые предложения в соответствии с целью и особенностями состава; 8.4.1.1 писать с учетом орфографических норм, начинающиеся с заглавной буквы; 8.4.2.1 использовать интонацию, паузы и логическое ударение для выражения собственной мысли согласно коммуникативной ситуации; 8.4.3.1 использовать и понимать особенности словарного запаса; 8.4.5.1 правильно использовать знаки препинания в предложениях | |
| Молодежь и закон | Аудирование и говорение | 8.1.2.1 анализировать роль экспресивно-эмоциональных слов автора в диалоге, монологе, полилогах (интервью, дискуссия, послание монография, отрывки из лекции) на социально-общественные, культурно-исторические темы; 8.1.6.1 в диалоге, монологе, полилоге системно и доказанно излагать свои мысли с использованием соответствующих научных и международных терминов, данных в соответствии с коммуникативной ситуацией |
| Чтение | 8.2.3.1 определять особенности жанра через структуру и оформление статей, аннотации, презентации, заключения, тезисов; 8.2.6.1 использовать стратегии чтения: комментированное, выборочное чтение, анализирование | |
| Письмо | 8.3.4.1 составлять статью, аннотацию, тезисы, рассказ в соответствии с особенностями жанра, стиля и использованием языковых средств; 8.3.5.1 писать текст (аннотация, тезис) из информации разных частей, сохраняя основной мотив рассказа, по материалам чтения и аудирования | |
| Соблюдение речевых норм | 8.4.4.4 использовать простые предложения в соответствии с целью и особенностями состава; 8.4.1.1 писать с учетом орфографических норм, начинающиеся с заглавной буквы; 8.4.2.2 использовать интонацию, паузы и логическое ударение для выражения собственной мысли согласно коммуникативной ситуации; 8.4.3.2 использовать и понимать особенности словарного запаса; 8.4.5.1 правильно использовать знаки препинания в предложениях | |
| 4 четверть | ||
| Культура и театральное искусство | Аудирование и говорение | 8.1.1.1 прогнозировать тему и обсуждаемую проблему на основе обсуждения фраз и аргументов прослушиваемого; 8.1.3.1 понимать содержание прослушанного текста, определяя скрытую информацию; 8.1.5.1 с помощью вопросов находить нужную информацию из текста, строить высказывание по поставленной проблеме |
| Чтение | 8.2.4.1 сравнивать и анализировать темы и типы схожих научных и публицистических текстов; 8.2.6.1 использовать стратегии чтения: комментированное, выборочное чтение, анализирование; 8.2.7.1 извлекать и использовать как доказательство нужную информацию из интернета, энциклопедий, газет и журналов, учебников, научных трудов и делать ссылку на автора | |
| Письмо | 8.3.1.1 составлять тезисный план по собранным материалам по теме; 8.3.4.1 писать эссе, предлагая оптимальные решения проблемы в рамках темы и сохраняя структуру эссе; 8.3.6.1 на основе материалов периодической печати редактировать и вносить стилистические исправления | |
| Соблюдение речевых норм | 8.4.4.4 использовать простые предложения в соответствии с целью и особенностями состава; 8.4.1.1 писать с учетом орфографи ческих норм, начинающиеся с заглавной буквы; 8.4.2.1 использовать интонацию, паузы и логическое ударение для выражения собственной мысли согласно коммуникативной ситуации; 8.4.3.1 использовать и понимать особенности словарного запаса; 8.4.5.1 правильно использовать знаки препинания в предложениях | |
| Туризм и экотуризм в Казахстане | Аудирование и говорение | 8.1.2.1 анализировать роль экспресивно-эмоциональных слов автора в диалоге, монологе, полилогах (интервью, дискуссия, послание монография, отрывки из лекции) на социально-общественные, культурно-исторические темы; 8.1.4.1 определять основную тему на основе опорных слов, отношения и настроения автора; 8.1.6.1 в диалоге, монологе, полилоге системно и доказанно излагать свои мысли с использованием соответствующих научных и международных терминов, данных в соответствии с коммуникативной ситуацией |
| Чтение | 8.2.1.1 сравнивать и обрабатывать информацию (таблица, диаграмма, рисунок, условные знаки) текста; 8.2.2.1 с помощью речевых средств определять особенности публицистического и научного стиля; 8.2.3.1 определять особенности жанра через структуру и оформление статей, аннотации, презентации, заключения, тезисов; 8.2.5.1 формулировать вопросы по тексту, используя разные способы перефразирования | |
| Письмо | 8.3.2.1 составлять статью, аннотацию, тезисы, рассказ в соответствии с особенностями жанра, стиля и использованием языковых средств; 8.3.3.1 описывать, определяя значимые сведения графического текста (диаграмма, таблица) с сохранением структуры текста; 8.3.5.1 писать текст (аннотация, тезис) из информации разных частей, сохраняя основной мотив рассказа, по материалам чтения и аудирования | |
| Соблюдение речевых норм | 8.4.4.4 использовать простые предложения в соответствии с целью и особенностями состава; 8.4.1.1 писать с учетом орфографи-ческих норм, начинающиеся с заглавной буквы; 8.4.2.2 использовать интонацию, паузы и логическое ударение для выражения собственной мысли согласно коммуникативной ситуации; 8.4.3.1 использовать и понимать особенности словарного запаса; 8.4.5.1 правильно использовать знаки препинания в предложениях | |
4) 9 класс:
| Тема | Виды речевой деятельности | Цели обчения |
| 1 четверть | ||
|
Мәңгілік Ел- заветная цель | Аудирование и говорение | 9.1.1.1 прогнозировать ответы на вопросы, подготов ленные по содержа нию текста, сравнивая их при слушании; 9.1.3.1 понимать основную и детальную информацию текста, высказывая критическое отношение к услышанному; 9.1.6.1 подготавливать монолог широкого спектра с использованием подходящих социально- политических, научных слов и фраз в соответствии с коммуникативной ситуацией |
| Чтение | 9.2.2.1 с помощью речевых средств определять стили уйгурского языка и типы ораторской речи; 9.2.5.1 формулировать вопросы, определяющие отношение читателя к поднятым проблемам текста; 9.2.7.1 использовать информацию, извлеченную из разных ресурсов, ссылаясь на автора | |
| Письмо | 9.3.2.1 составлять тексты в различных жанрах для повышения интереса аудитории; 9.3.3.1 определяя и сравнивая факты в нескольких графических текстах (диаграмма, таблица), описывать значимые стороны и тенденции с сохранением структуры текста; 9.3.5.1 писать текст (аннотация, тезис) с применением перефразирования, сохраняя основную мысль автора, по материалам чтения и аудирования | |
| Соблюдение речевых норм | 9.4.4.1 знать способы и виды образования сложных предложений; 9.4.1.1 писать с учетом орфографических норм языковых единиц по контексту; 9.4.3.1 правильно использовать закономерности лексической стилистики; 9.4.5.1 правильно писать сложные названия с заглавной буквы | |
| Мировые проблемы
| Аудирование и говорение | 9.1.2.1 анализировать роли целевой аудитории и художественных средств, связанных с широкой тематикой общественно-политических, социально-экономических, научных текстов различного жанра (лекция, интервью, дискуссия, монография, статья, послание); 9.1.4.1 определять целевую аудиторию текста, основную мысль и мнение автора; 9.1.5.1 связывать поставленную проблему с проблемами мира, оценивать критически, аргументируя свою точку зрения |
| Чтение | 9.2.1.1 находить нужную информацию с помощью перифразированных вопросов и определять скрытую мысль; 9.2.3.1 определять типы жанра текста через общественно-политические тексты (послание, законодотельство, государственные программы, военно-патриотические программы); 9.2.4.1 сравнивать и анализировать тексты, сравнивая их виды и языковые особенности; 9.2.6.1 эффективное использовать стратегии чтения для определенной цели | |
| Письмо | 9.3.1.1 составлять сложный план для устных и письменных текстов согласно поставленной цели на основе собранных материалов; 9.3.4.1 писать эссе, сохраняя структуру эссе, сравнивая преимущества и недостатки предложенного решения, обосновывая собственное мнение; 9.3.6.1 редактировать и вносить логические исправления, делить письмнную работу на абзацы и разделы | |
| Соблюдение речевых норм | 9.4.4.1 знать способы и виды образования сложных предложений; 9.4.1.1 писать с учетом орфографических норм языковых единиц по контексту; 9.4.3.1 правильно использовать закономерности лексической стилистики; 9.4.5.1 правильно писать сложные названия с заглавной буквы | |
| 2 четверть | ||
| Казахстан в годы Независимости. ЭКСПО -2017 | Аудирование и говорение | 9.1.2.1 анализировать роли целевой аудитории и художественных средств, связанных с широкой тематикой общественно-политических, социально-экономических, научных текстов различного жанра (лекция, интервью, дискуссия, монография, статья, послание); 9.1.3.1 понимать основную и детальную информацию текста, высказывая критическое отношение к услышанному; 9.1.4.1 определять целевую аудиторию текста, основную мысль и мнение автора |
| Чтение | 9.2.1.1 находить нужную информацию с помощью перифразированных вопросов и определять скрытую мысль; 9.2.3.1 определять типы жанра текста через общественно-политические тексты (послание, законодотельство, государственные программы, военно-патриотические программы); 9.2.4.1 сравнивать и анализировать тексты, сравнивая их виды и языковые особенности; 9.2.7.1 использовать информацию, извлеченную из разных ресурсов, ссылаясь на автора | |
| Письмо | 9.2.2.1 составлять тексты в различных жанрах для повышения интереса аудитории; 9.2.4.1 писать эссе, сохраняя структуру эссе, сравнивая преимущества и недостатки предложенного решения, обосновывая собственное мнение; 9.2.6.1 редактировать и вносить логические исправления, делить письмнную работу на абзацы и разделы | |
| Соблюдение речевых норм | 9.4.4.2 знать и применять сложносочиненные предложения и раличать их виды; 9.4.1.1 писать с учетом орфографических норм языковых единиц по контексту; 9.4.3.1 правильно использовать закономерности лексической стилистики; 9.4.5.1 правильно писать сложные названия с заглавной буквы | |
| Свобода и права человека | Аудирование и говорение | 9.1.1.1 прогнозировать ответы на вопросы, подготовленные по содержанию текста, сравнивая их при слушании; 9.1.5.1 связывать поставленную проблему с проблемами мира, оценивать критически, аргументируя свою точку зрения; 9.1.6.1 подготавливать монолог широкого спектра с использованием подходящих социально-политических, научных слов и фраз в соответствии с коммуникативной ситуацией |
| Чтение | 9.2.2.1 с помощью речевых средств определять стили уйгурского языка и типы ораторской речи; 9.2.5.1 формулировать вопросы, определяющие отношение читателя к поднятым проблемам текста; 9.2.6.1 эффективное использовать стратегии чтения для определенной цели | |
| Письмо | 9.3.1.1 составлять сложный план для устных и письменных текстов согласно поставленной цели на основе собранных материалов; 9.3.3.1 определяя и сравнивая факты в нескольких графических текстах (диаграмма, таблица), описывать значимые стороны и тенденции с сохранением структуры текста; 9.3.5.1 писать текст (аннотация, тезис) с применением перефразирования, сохраняя основную мысль автора, по материалам чтения и аудирования | |
| Соблюдение речевых норм | 9.4.4.2 знать и применять сложносочиненные предложения и раличать их виды; 9.4.1.1 писать с учетом орфографических норм языковых единиц по контексту; 9.4.3.1 правильно использовать закономерности лексической стилистики; 9.4.5.1 правильно писать сложные названия с заглавной буквы | |
| 3 четверть | ||
| Семья и демографические изменения | Аудирование и говорение | 9.1.2.1 анализировать роли целевой аудитории и художественных средств, связанных с широкой тематикой общественно-политических, социально-экономических, научных текстов различного жанра (лекция, интервью, дискуссия, монография, статья, послание); 9.1.4.1 определять целевую аудиторию текста, основную мысль и мнение автора |
| Чтение | 9.2.1.1 находить нужную информацию с помощью перифразированных вопросов и определять скрытую мысль; 9.2.2.1 с помощью речевых средств определять стили уйгурского языка и типы ораторской речи; 9.2.3.1 определять типы жанра текста через общественно-политические тексты (послание, законодотельство, государственные программы, военно-патриотические программы) | |
| Письмо | 9.3.1.1 составлять сложный план для устных и письменных текстов согласно поставленной цели на основе собранных материалов; 9.3.4.1 писать эссе, сохраняя структуру эссе, сравнивая преимущества и недостатки предложенного решения, обосновывая собственное мнение | |
| Соблюдение речевых норм | 9.4.4.3 знать и применять сложноподчиненные предложения; 9.4.1.1 составлять сложный план для устных и письменных текстов согласно поставленной цели на основе собранных материалов; 9.4.2.1 составлять тексты в различных жанрах для повышения интереса аудитории; 9.4.3.1 определяя и сравнивая факты в нескольких графических текстах (диаграмма, таблица), описывать значимые стороны и тенденции с сохранением структуры текста; 9.4.5.1 писать текст (аннотация, тезис) с применением перефразирования, сохраняя основную мысль автора, по материалам чтения и аудирования | |
| Изменения гендерной инженерии и биотехнологии | Аудирование и говорение | 9.1.1.1 прогнозировать ответы на вопросы, подготовленные по содержанию текста, сравнивая их при слушании; 9.1.3.1 понимать основную и детальную информацию текста, высказывая критическое отношение к услышанному |
| Чтение | 9.2.4.1 сравнивать и анализировать тексты, сравнивая их виды и языковые особенности; 9.2.5.1 формулировать вопросы, определяющие отношение читателя к поднятым проблемам текста | |
| Письмо | 9.3.2.1 составлять тексты в различных жанрах для повышения интереса аудитории; 9.3.5.1 писать текст (аннотация, тезис) с применением перефразирования, сохраняя основную мысль автора, по материалам чтения и аудирования | |
| Соблюдение речевых норм | 9.4.4.3 знать и применять сложноподчиненные предложения; 9.4.1.1 писать с учетом орфографических норм языковых единиц по контексту; 9.4.3.1 правильно использовать закономерности лексической стилистики; 9.4.5.1 правильно писать сложные названия с заглавной буквы | |
| Средства массовой информации | Аудирование и говорение | 9.1.6.1 подготавливать монолог широкого спектра с использованием подходящих социально- политических, научных слов и фраз в соответствии с коммуникативной ситуацией; 9.1.5.1 связывать поставленную проблему с проблемами мира, оценивать критически, аргументируя свою точку зрения |
| Чтение | 9.2.7.1 использовать информацию, извлеченную из разных ресурсов, ссылаясь на автора; 9.2.6.1 эффективно использовать стратегии чтения для определенной цели | |
| Письмо | 9.3.3.1 определяя и сравнивая факты в нескольких графических текстах (диаграмма, таблица), описывать значимые стороны и тенденции с сохранением структуры текста; 9.3.6.1 редактировать и вносить логические исправления, делить письмнную работу на абзацы и разделы | |
| Соблюдение речевых норм | 9.4.4.3 знать и применять сложноподчиненные предложения; 9.4.1.1 писать с учетом орфографических норм языковых единиц по контексту; 9.4.3.1 правильно использовать закономерности лексической стилистики; 9.4.5.1 правильно писать сложные названия с заглавной буквы | |
| 4 четверть | ||
| Конфликты и миротворчество | Аудирование и говорение | 9.1.1.1 прогнозировать ответы на вопросы, подготов ленные по содержа нию текста, сравнивая их при слушании; 9.1.4.1 определять целевую аудиторию текста, основную мысль и мнение автора; 9.1.6.1 подготавливать монолог широкого спектра с использованием подходящих социально- политических, научных слов и фраз в соответствии с коммуникативной ситуацией |
| Чтение | 9.2.2.1 с помощью речевых средств определять стили уйгурского языка и типы ораторской речи; 9.2.3.1 определять типы жанра текста через общественно-политические тексты (послание, законодотельство, государственные программы, военно-патриотические программы); 9.2.5.1 формулировать вопросы, определяющие отношение читателя к поднятым проблемам текста; 9.2.7.1 использовать информацию, извлеченную из разных ресурсов, ссылаясь на автора | |
| Письмо | 9.3.2.1 составлять тексты в различных жанрах для повышения интереса аудитории; 9.3.5.1 писать текст (аннотация, тезис) с применением перефразирования, сохраняя основную мысль автора, по материалам чтения и аудирования; 9.3.6.1 редактировать и вносить логические исправления, делить письменную работу на абзацы и разделы | |
| Соблюдение речевых норм | 9.4.4.4 знать и использовать сложносочиненное предложение; 9.4.1.1 писать с учетом орфографических норм языковых единиц по контексту; 9.4.3.1 правильно использовать закономерности лексической стилистики; 9.4.5.1 правильно писать сложные названия с заглавной буквы | |
| Ресурсы планеты «Земля» | Аудирование и говорение | 9.1.2.1 анализировать роли целевой аудитории и художественных средств, связанных с широкой тематикой общественно-политических, социально-экономических, научных текстов различного жанра (лекция, интервью, дискуссия, монография, статья, послание); 9.1.3.1 понимать основную и детальную информацию текста, высказывая критическое отношение к услышанному; 9.1.5.1 связывать поставленную проблему с проблемами мира, оценивать критически, аргументируя свою точку зрения |
| Чтение | 9.2.1.1 находить нужную информацию с помощью перифразированных вопросов и определять скрытую мысль; 9.2.4.1 сравнивать и анализировать тексты, сравнивая их виды и языковые особенности; 9.2.6.1 эффективно использовать стратегии чтения для определенной цели | |
| Письмо | 9.3.1.1 составлять сложный план для устных и письменных текстов согласно поставленной цели на основе собранных материалов; 9.3.3.1 определяя и сравнивая факты в нескольких графических текстах (диаграмма, таблица), описывать значимые стороны и тенденции с сохранением структуры текста; 9.3.4.1 писать эссе, сохраняя структуру эссе, сравнивая преимущества и недостатки предложенного решения, обосновывая собственное мнение | |
| Соблюдение речевых норм | 9.4.4.4 знать и использовать сложносочиненное предложение; 9.4.1.1 писать с учетом орфографических норм языковых единиц по контексту; 9.4.2.1 составлять тексты в различных жанрах для повышения интереса аудитории; 9.4.3.1 правильно использовать закономерности лексической стилистики; 9.4.5.1 правильно писать сложные названия с заглавной буквы | |
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 210; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!