Обследование фонетической стороны речи
Обследование произношения звуков
При выявлении нарушения произношения логопед должен обратить внимание как на произношение согласных звуков, так и на особенности произношения гласных.
У детей-олигофренов с детским церебральным параличом произношение одного и того же звука в речи часто является неодинаковым. Это зависит от структуры произносимого слова, от места данного звука в слове (начало, середина, конец), от соседних звуков. Поэтому в одних случаях ребенок пропускает звук, в других заменяет, в-третьих, произносит искаженно. Кроме того, у этих детей с большим трудом протекает процесс автоматизации, т.е. закрепления звуков в речи. Это приводит к тому, что в речи звук произносится неправильно, хотя он поставлен у ребенка изолированно.
В связи с этим при обследовании звукопроизношения особенно важно обратить внимание на то, как ребенок произносит звук в различных фонетических условиях: изолированно, в слогах, в словах, во фразовой речи. Применяются задания, состоящие в многократном повторении одного звука, так как при этом создаются условия, уменьшающие артикуляторное переключение с одного звука на другой. Это дает возможность обнаружить трудности денервации артикуляционного акта, особенно в случаях «стертой» дизартрии.
Для проверки произношения звуков используются специально подобранные предметы и сюжетные картинки, в названии которых должны быть такие слова, где исследуемый звук стоит в начале, в середине и в конце слова. Проверяются следующие группы звуков:
|
|
|
а) гласные: А, О, У, Э, И, Ы;
б) свистящие, шипящие, аффрикаты: С, СЬ, З, ЗЬ, Ц, Ш, Ж, Щ, Ч;
в) сонорные: Р, РЬ, Л, ЛЬ, М, МЬ, Н, НЬ;
г) глухие и звонкие парные: П-Б, Т-Д, К-Г, Ф-В в твердом и мягком звучании (п’-б’, т’-д’, к’-г’, ф’-в’).
При обследовании каждой группы звуков необходимо отметить, как произносится проверяемый звук (изолированно, в слогах, в словах) и как используется он в самостоятельной связной речи.
На основе полученных данных определяется характер нарушения произношения:
а) отсутствие звуков (рама – ама);
б) искажение звуков (с – межзубный);
в) замена звуков (ж – заменяется межзубным с; звук ч заменяется ть);
г) смешение звуков (ребенок умеет говорить оба звука, но в речи смешивает их: часы – тясы). На каждого ребенка должен быть составлен протокол обследования произношения.
Протокол обследования звукопроизношения
| Исследуемый звук | Оптический раздражитель (картинка) | Речевая реакция на оптический раздражитель (на картинку) | Речевая реакция на акустический раздражитель (воспринимается по слуху) | Употребление звуков в собственной речи (по сюжетным картин.)
| Произношение звука | Характер нарушения звукопроизношения | Примечание | ||||||
| Изолированно | В слогах | Отсутствие звука | Искажение | Замена | Смешение | ||||||||
| Гласные | |||||||||||||
| А | Аист мак игла | ||||||||||||
| У | Утка муха кенгуру | ||||||||||||
| О | Осы кот окно | ||||||||||||
| И | Ива слива петухи | ||||||||||||
| Ы | Дым мышь грибы | ||||||||||||
| Согласные | |||||||||||||
| С | Колесо сосна нос | Колесо сосна нос | Колесо сосна нос | Соня сидит у сошны | са, ас аса шта | Звук «С» смешивается со звуком «Ш» | |||||||
| СЬ | Сирень письмо гусь | ||||||||||||
| З | Замок коза звезда | ||||||||||||
| ЗЬ | Земляника газета | ||||||||||||
| Ц | Цветок курица огурец | ||||||||||||
| Ш | Шапка кошка мышь | ||||||||||||
| Ж | Жук лыжи лыжник | ||||||||||||
| Ч | Чулок очки ключ | ||||||||||||
| Щ | Щетка ящик плащ | ||||||||||||
| Л | Лодка пила стол бутылка | ||||||||||||
| ЛЬ | Лента будильник туфли | ||||||||||||
| Р | Рука корова топор трамвай | ||||||||||||
| РЬ | Редиска веревка дверь | ||||||||||||
| Б | Бабочка зубы арбуз | ||||||||||||
| БЬ | Белка | ||||||||||||
| П | Панама платок сноп | ||||||||||||
| ПЬ | Петух ступеньки цепь | ||||||||||||
| Д | Дом дедушка карандаш | ||||||||||||
| Г | Голова нога гроза | ||||||||||||
| ГЬ | Гитара | ||||||||||||
| К | Кукла рука молоток | ||||||||||||
| КЬ | Кепка тапки | ||||||||||||
| Х | Халат муха хлеб петух | ||||||||||||
| ХЬ | Орехи | ||||||||||||
| М | Мухомор лампа дом | ||||||||||||
| МЬ | Мяч | ||||||||||||
| Н | Нож сани лимон | ||||||||||||
| НЬ | Нитки коньки пень | ||||||||||||
| В | Ворона корова гвозди | ||||||||||||
| ВЬ | Свинья венок | ||||||||||||
| Ф | Фартук кофта шкаф | ||||||||||||
| Т | Туфли котлеты кот | ||||||||||||
| ТЬ | Телевизор утюг | ||||||||||||
| Йотация | Ящик юбка яблоко юла ежик елка | ||||||||||||
| ай | трамвай | ||||||||||||
| ей | лейка | ||||||||||||
| ья, ье | Ружье платье свинья | ||||||||||||
ВЫВОДЫ: произношение звуков нормальное; антропофонический дефект (искажение), фонологический дефект (отсутствие звука, замена, смешение произношения), мономорфное, полиморфное нарушение.
|
|
|
|
|
|
Состояние просодики
1. Голос (тихий, крикливый, сиплый, немодулированный, назализованный, затухающий, нормальный)
2. Темп (очень быстрый, ускоренный, нормальный, замедленный)
3. Мелодико-интонационная сторона речи (выразительная речь, маловыразительная речь, монотонная)
4. Дыхание (нормальное, прерывистое верхнее, шумное; слабый укороченный выдох)
ВЫВОД: просодическая сторона речи нарушена; сформирована с отклонениями; отклонений не имеет.
Дата добавления: 2019-09-02; просмотров: 105; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!