Исследования по теме «Энергетика»
• Среди альтернативных возобновляемых источников энергии
наиболее перспективными специалисты считают солнечную и вет
роэнергетику. Первое место в мире по использованию энергии
ветра прочно занимает Германия.
• Атомные электростанции очень экономичны и вырабатывают
электроэнергию значительно более дешевую, чем электростанции,
работающие на нефти или даже на угле. Но они не вполне безо
пасны.
• «Голубой уголь», или энергия текущей воды, которая может быть
превращена в энергию электрическую, является самым дешевым
видом энергии. Обычно это энергия быстротекущих рек, вода ко
торых вращает турбины электростанций. В экономически разви
тых странах - все реки с быстрым течением уже перегорожены
плотинами и на них построены гидроэлектростанции, дающие
удобную и дешевую электроэнергию.
• Теперь человек в поисках новых видов энергии обращает свои
взоры на побережья морей и океанов, которые периодически
омываются лунными приливами и отливами. Эти приливы (регу
лярные затопления узких полос морского побережья) могут стать
неисчерпаемым источником энергии.
• Сотрудники станции по очистке сточных вод в румынском горо
де Яссы заметили, что из двух коллекторов, предназначенных для
фильтрации и обработки отстоя, выделяется большое количество
газа, состоящего в основном из метана, - 1500 кубометров в день.
Было решено использовать этот горючий газ.
|
|
|
• На предприятиях нефтеперерабатывающей промышленности
производится все больше технического углерода, или, как его
обычно называют, сажи. Образуется она при неполном сгорании
или термическом разложении углеводородов и широко исполь
зуется в качестве сырья в резинотехнической, полиграфической,
лакокрасочной и других отраслях промышленности.
47
Исследования по теме «История , культурология »
• Происхождение письменности на Руси, время ее возникнове
ния, ее характер - одна из самых дискуссионных проблем русской
истории. Традиционная точка зрения связывает появление пись
менности на Руси с официальным принятием христианства и ли
тературы из Болгарии около 988 года. Но уже в середине XIX века
стали накапливаться отдельные факты, свидетельствующие о на
личии письменности на Руси задолго до официального крещения.
• Византия - средневековое государство. Его название происхо
дит от города Византии. На месте, где стоял этот город, император
Римской империи Константин I (306-337) основал другой город -
Константинополь. В 330 году Константин I перенес столицу Рим
ской империи из Рима в Константинополь. В 395 году сыновьями
императора империя была разделена на Западную и Восточную.
|
|
|
• Одна из самых ярких эпох в развитии европейской культу
ры - Ренессанс, или Возрождение. Слово ренессанс происходит
от французского renaitre - возрождаться. Эта эпоха охватывает
почти три столетия с середины XIV века до первых десятилетий
века XVII.
• Викинги - так называли скандинавских мореплавателей средне
вековья. Современные потомки викингов - шведы, норвежцы,
датчане, исландцы. Слово «викинг» скандинавское, им обознача
лись первоначально все участники морских походов, затем так
стали именовать родовую знать. В России викингов звали варяга
ми, в Англии - датчанами, в других странах Западной Европы -
норманнами. С конца VIII века до середины XI опустошительные
набеги викингов устрашали народы Европы.
К представленным фрагментам текстов и педагогу и детям мы предлагаем подойти творчески. Дети должны проявить креативность и собрать как можно больше материала, продолжая мысль того или иного отрывка. Творческая задача педагога заключается в том, чтобы предлагать детям, таким образом, материал для исследования, учитывать их индивидуальные особенности и интересы. И самое главное, надо самостоятельно подбирать и прорабатывать аналогичные тексты.
48
|
|
|
Глава 4
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ПРАКТИКА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Занятия, описанные выше, позволят детям приобрести некоторый опыт, но рассчитаны они в основном на игры в исследования. Временные рамки этих занятий ограничены, а исследовательскую активность ребенка ограничивать не стоит. Поэтому в этой главе мы остановимся на относительно долговременных учебных исследованиях более сложного уровня. Они могут быть как индивидуальными, так и выполненными детьми совместно, кратковременными и протяженными во времени, проблематика их может быть бесконечно разнообразной. Они сложнее предыдущих и фактически могут рассматриваться как следующая ступень исследовательского обучения.
Эта деятельность разворачивалась в наших экспериментальных школах вне уроков и обычной учебной работы как дополнительная, внеклассная, внеучебная работа. Исследовательские работы детей, образно говоря, обычно вырастали из специальных занятий по развитию мышления детей и из мини-курсов, становились результатом экскурсий, они возникали и из других источников. Руководство детскими исследованиями и проектами осуществлялось чаще всего практическими психологами, а также педагогами, но нередко в этом участвовали и руководители мини-курсов (специалисты, а также родители, дедушки и бабушки). Опишем эту работу более подробно.
|
|
|
Общую последовательность исследовательской работы ребенка мы уже охарактеризовали. Напомним, что основными этапами являются:
1. Актуализация проблемы (выявить проблему и определить на
правление будущего исследования).
2. Определение сферы исследования (сформулировать основные
вопросы, ответы на которые мы хотели бы найти).
49
3. Выбор темы исследования (попытаться как можно строже обо
значить границы исследования).
4. Выработка гипотезы (разработать гипотезу или гипотезы, в том
числе должны быть высказаны и нереальные - провокационные идеи).
5. Выявление и систематизация подходов к решению (выбрать ме
тоды исследования).
6. Определить последовательность проведения исследования.
7. Сбор и обработка информации (зафиксировать полученные зна
ния).
8. Анализ и обобщение полученных материалов (структурировать
полученный материал, используя известные логические правила и
приемы).
9. Подготовка отчета (дать определения основным понятиям, под
готовить сообщение по результатам исследования).
10. Доклад (защитить результаты публично перед сверстниками
и взрослыми, ответить на вопросы).
Все исследовательские работы и проекты детей выполнялись по этой схеме. В зависимости от темы и ряда условий какой-то из моментов доминировал, какой-то несколько сворачивался.
Дата добавления: 2019-09-02; просмотров: 126; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!