IV . Конкурс «Чи правий барон Мюнхаузен ? »
Усім вам відомий своїми розповідями літературний герой барон Мюнхаузен. Послухайте одну з його розповідей.
«Це було під час війни з турками. Однго разу, втікаючи від турків, я попробував перескочити болото верхи на коні, але кінь не дострибнув до берега, і ми впали в болото. Потрібно було вибирати одне з двох: загинути або врятуватися. І я вирішив урятуватися. Ні мотузки, ні палиці під рукою не було. Я рвонув себе за чуба, і таким чином витягнув себе з болота разом із конем, якого стиснув обома ногами».
Запитання І команді
Поясніть, чи може людина сама себе підняти за волосся?
(Барон не мг підняти себе за волосся, бо сила, яка діє на голову вгору, дорівнює ситі, яка діє вниз, у плече.)
Запитання II команді
Чому велосипедист, підтягуючи до себе руль, піднімає не тільки себе, а й велосипед?
(Велосипедист підтягує руль до себе і сам наближається до Землі, при цьому зближуються частини системи. За рахунок цих дій переднє колесо велосипеда піднімається над поверхнею Землі.)
V . Конкурс «Взаємодії на дорогах планети»
І. Чому на поворотах не слід різко гальмувати?» (За різкою гальмування на повороті зростає сила тертя, що може призвести до аварії.)
1. Гонщики натискують на педаль газу, виходячи з повороту, але не на повороті. Чому? (Неперервний і плавний поворот забезпечується рухом по колу. Виходячи з повороту, водій
натискує на газ і тим самим прискорює рух автомобіля.)
|
|
|
VI . Конкурс «Поїздка в автобусі»
Різних учні мають уявити себе пасажирами автобуса і показати зміну положення тіла в ситуаціях, що виникають під час руху автобуса. Наприклад:
і. Автобус різко від'їхав від зупинки; плавно на повороті вліво зменшив швидкість; різко загальмував.
2. Автобус плавно від'їхав від зупинки; рівномірно рухався; різко загальмував; на великій швидкості повернув управо; плавно загальмував.
VII . Конкурс «Тертя — це корисно , чи шкідливо ? »
1. Чому легше пливти, ніж бігти по дну, перебуваючи до пояса у воді? (Сила опору води залежить від площі перерізу.)
2. Чому, пірнаючи з вишки, плавець намагається зануритись у воду у вертикальному положенні?
(Сила спор у воді залежить від площі лобового перерву.)
Дослід. На папері стоїть предмет. Один учень повинен плавно потягнути аркуш паперу по столу, а інший — різко, і пояснити результати досліду.
(Під час ривка сипа тертя спокою не може надати предмету прискорення, яке дорівнювало б прискоренню паперу.)
VIII . Конкурс капітанів. «Політ до Місяця»
Широко відома розповідь про те, що на відкриття закону всесвітнього тяжіння Ньютона навело яблуко, яке впало з дерева. І всім також відомо, що Місяць обертається навколо Землі і Місяць обертається навколо Сонця.
|
|
|
1.3 якою силою Земля притягує Місяць?
2.3 якою силою Сонце притягує Місяць?
Підбивається підсумок уроку, кожному учню виставляється відповідний бал.
VIII . Висновок
Незважаючи на різноманітні вияви групової роботи, групове навчання не можна вважати універсальною формою організації навчального процесу взагалі і проблемного навчання зокрема.
Групове навчання має багато позитивних сторін, але його не можна фетишизувати. Однобічне переоцінювання може призвести до стереотипності й монотонності навчання з погляду його організації.
Література
1. Освітні технології а редакцією О.М. Пєхоти. - Київ. - "Видавництво А.С.К" - 2003
2. О. Пометун, Л. Пироженко. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання. - Київ. - "Видавництво А.С.К." - 2004
3. В.Р. Шаромова, З. Дубас. Нестандартні уроки фізики. Частина І-ІІ. -Тернопіль. - "Підручники і посібники". - 2003
4. Газета "Фізика". - Шкільний світ - квітень 2003
5. Газета "Фізика". - Шкільний світ - лютий-березень 2004
Дата добавления: 2019-09-02; просмотров: 137; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!