Распределение учебного материала

Пояснительная записка по предмету «Окружающий мир»-4 класс

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2018-2019 учебный год, базисного учебного плана для общеобразовательных организаций Брянской области на 2018-2019 учебный год, учебного плана МБОУ СОШ с. Мужиново на 2018-2019 учебный год, в соответствии с требованиями к результатам начального образования.

Данная рабочая программа составлена на основе сборника рабочих программ «Школа России»: 1- 4 классы.- М.: «Просвещение», 2011 г., авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир», ориентирована на использование следующего учебно-методического комплекта УМК «Школа России»:

1. А.А.Плешаков. Окружающий мир. 4класс в (2-х частях). Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. М.: Просвещение, 2013 г.

2. А.А.Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь для 4 класса (в 2-х частях). М.: Просвещение, 2018 г.

3. А.А. Плешаков. Окружающий мир. Тесты 4 класс. . М.: Просвещение, 2018г.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Личностные результаты:

более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка;
представление о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);
представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;
овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;
понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;
познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;
представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям;
эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;
этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;
способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов;
установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;
бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

Метапредметные результаты
Регулятивные:

· самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

· учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

· составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

· работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

· в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы остальных учеников, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

· ориентироваться в новой системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

· отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

· добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация);

· перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления, определять причины явлений, событий;

· перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

· преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно- научного текста;

· преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы;

· работать с текстом: осознанное чтение текста с целью удовлетворения познавательного интереса, освоение и использование информации, достаточно полно и доказательно строить устное высказывание; описывать объекты наблюдения, выделять в них существенные признаки; устанавливать последовательность основных исторических событий в России в изучаемый период; оформлять результаты исследовательской работы; составлять план текста и небольшое письменное высказывание; формулировать выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; приобретение первичного опыта критического отношения к получаемой информации, сопоставление её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования.

Коммуникативные:

· донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

· донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

· слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

· читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение, ставить вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя), отделять новое от известного, выделять главное, составлять план;

· договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

· учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметные результаты:

· понимать особую роли России в мировой истории, переживать чувство гордости за национальные свершения, открытия, победы;

· уважительно относиться к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

· осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

· осваивать доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

· устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

У четвероклассников продолжится формирование ИКТ-компетентности:

· оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники её получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации;

· создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;

· готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации.

Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в 4 классе отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на 68ч (34 учебные недели).

В авторскую программу изменения не внесены.

В течение года возможно изменение количества часов на изучение тем программы в связи с совпадением расписания с праздничными днями, днями здоровья, каникулярными днями и другими особенностями функционирования образовательного учреждения. Поэтому некоторые темы могут быть объединены для изучения.

Распределение учебного материала

Название разделов и тем	Количество часов	Контрольные работы
Земля и человечество	9	1
Природа России	10	1
Родной край –часть большой страны	15	1
Страницы всемирной истории	5
Страницы истории России	20	1
Итого	68	4

Дата добавления: 2019-09-02; просмотров: 65; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

Мы поможем в написании ваших работ!