Дидактическая игра «Сравни и выбери»
Ожидаемый результат:дети должны знать особенности внешнего вида и использования посуды; уметь сравнивать предметы посуды, выделяя сходные и отличительные признаки; объяснять их назначение.
Цели:развивать речь, внимание, умение сравнивать предметы; формировать культуру общения со сверстниками в игре.
Материалы: игрушечная или натуральная посуда, предметные картинки, оборудование к игре «Магазин».
* * *
Педагог предлагает детям поиграть в магазин «Посуда». Распределяет роли продавца и покупателей. Роль продавца в течение игры переходит от одного ребенка к другому. «Продавец» выставляет «на продажу» посуду, похожую по использованию. При этом он должен разрекламировать свой товар (рассказать, что продает, из чего сделано, чем украшено), а покупатель должен назвать тот предмет, который хочет купить, и сказать, для чего он ему нужен.
Примерные варианты ряда предметов: чашка, бокал, кружка, стакан, пиала, кофейная чашка (разного размера, материала, цвета); чайник (простой и электрический, заварной), кастрюля, кофеварка, ковш; половник, ложка столовая, десертная, чайная; кастрюля большая, среднего размера, маленькая, ковшик; сковорода маленькая, большая, противень, форма для выпечки и т.п.
В качестве материала можно использовать натуральную или игрушечную посуду или картинки.
Дидактическая игра «Расскажи обо мне»
Ожидаемый, результат: дети должны знать особенности внешнего вида, составные части, качества, назначение предметов посуды; уметь составлять небольшой описательный рассказ от имени какого либо предмета посуды.
|
|
|
Цели:развивать монологическую речь; память, зрительное восприятие; формировать познавательный интерес к окружающему предметному миру.
Материалы: картинки, фотографии, натуральные предметы посуды, книжка со сказкой «Красавица и чудовище».
***
Педагог предлагает детям отправиться в мультфильм-сказку «Красавица и чудовище», в котором предметы посуды умели разговаривать и переживать за главных героев. Он «превращает» детей в тот предмет, который они выбрали сами (повторяться нельзя; это могут быть: стеклянные, фарфоровые, керамические, металлические, хрустальные, деревянные, глиняные, пластмассовые предметы), и говорит, что нужно познакомиться друг с другом в новом образе, рассказать о себе так подробно, чтобы все узнали, в какой предмет посуды дети превратились. (Например: «Я стеклянный и прозрачный, гладкий и граненый. Если меня вымыть, то я бываю очень чистым и даже могу сверкать на солнышке. Из меня пьют разные напитки. От кипятка я могу лопнуть. Если меня бросить на пол, я могу разбиться. Если в меня налить горячий чай и взяться за меня руками, то можно обжечься. Чтобы не обжечься, меня можно поставить в подстаканник».) После того как все дети представятся в том или ином образе, можно разыграть небольшую сценку из мультфильма или придумать свою историю.
|
|
|
Объем рассказа зависит от возможностей детей. В помощь можно дать картинки с изображением посуды или натуральные предметы. Чтобы рассказы получились разнообразные, лучше опираться на фотографии в каталогах и специальных журналах, на которых представлены сервизы различных цветов и формы, с оригинальными украшениями, из разного материала.
Дидактическая игра «Накрой на стол»
Ожидаемый результат:дети должны знать особенности комплектования и использования столового, чайного, кофейного сервизов; уметь из предложенного выбрать те предметы посуды, которые составляют определенный сервиз, назвать их, объяснить назначение, сервировать стол.
Цели:развивать умение классифицировать предметы По их назначению; речь; формировать культуру сервировки стола.
Материалы: столовый, чайный и кофейный сервизы в натуральном или игрушечном виде, скатерти, салфетки, вазочки с цветами.
* * *
Педагог предлагает детям подготовиться к приему гостей. Для этого они должны показать, как умеют сервировать стол. Гости будут находиться у них в течение дня, поэтому необходимо предложить им пообедать, подать чай или кофе на полдник. Педагог разбивает детей на три подгруппы, каждая из которых должна из стоящих на одном столе предметов посуды выбрать те, которые составляют столовый сервиз, чайный и кофейный. Каждая подгруппа накрывает свой стол, сервируя его к обеду или полднику. Дополнительное задание — украшение стола.
|
|
|
По завершении работы дети рассказывают о выполнении задания. Если какая-то подгруппа ошибается, то другая получает дополнительный балл за исправление ошибки сверстников. Выигрывает конкурс та подгруппа, которая все сделала и объяснила правильно.
В игре лучше использовать натуральные предметы посуды, но можно и игрушечные.
Дата добавления: 2019-08-31; просмотров: 255; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!