Личность и стиль терапевта как факторы самоподдержки

⇐ ПредыдущаяСтр 92 из 146Следующая ⇒

Разнообразие групповых ситуаций, высокий уровень неопределенности в групповой терапевтической работе, наличие участников, «не любящих» терапевта или участников, обесценивающих его работу, предъявляют определенные требования к личности ведущего группу. Помимо описанной выше способности переносить групповое напряжение, эффективный групповой терапевт должен иметь хорошую опору в собственной личности, актуальных чувствах и личностном стиле.

«Я учусь все более свободно опираться на собственные чувства, как они существуют в данный момент, по отношению к группе, к ее отдельным участникам и к самому себе. Почти всегда я действительно чувствую заботу о группе в целом и каждом из ее участников. [...] Я ценю каждого человека. [...] Однако данное чувство не содержит в себе гарантий продолжительных отношений; это забота и чувства, которые существуют сейчас, и я полагаю, что могу ясно испытывать их, поскольку не обещаю, что это будет существовать», — писал Карл Роджерс. Честность и искренность терапевта, осознанность чувств и ясное их предъявление (прозрачность) — это хорошая опора в групповой работе.

Такую опору часто помогает обрести супервизор терапевта, он помогает обратить внимание на его чувства, относящиеся к ситуации, личные уникальные качества, будь то эмоциональная стабильность или остроумие, терапевтическая нежность[59] или терапевтическая смелость. «Изюминка» данного группового терапевта может оказаться и качеством не совсем одобряемым, но полезным в групповой работе. Так, осознаваемая сила помогает в трудные моменты удерживаться в терапевтической позиции, внешняя слабость и неуверенность (опять же как личностный стиль) — помочь группе быть сильной, а способность засыпать в периоды «болтовни» и не чувствовать вины по этому поводу — делать группу ответственной за свои действия.

Еще одним важным моментом жизни группового гештальт-терапевта является доверие к себе и забота о себе. Это другая сторона задачи обретения индивидуального терапевтического стиля. Навыки доверия к себе и заботы о себе особенно актуальны для неопытных групповых терапевтов, направляющих всю свою энергию на происходящее в группе взаимодействие и нередко ставящих для себя не очень реальные задачи и цели.

Необходимые терапевтическиенавыки

Навыки групповой работы не только включают навыки работы индивидуальной, но и в значительной степени перекрывают их. Наиболее существенными могут считаться навыки:

а) адресации высказываний участников;

б) фасилитации взаимодействия отдельных участников;

в) конфронтации с группой;
г) поддержки группы;

д) распознавания групповых тем;

е) наблюдения за распределением энергии в группе;

ж) поддерживания групповых «рамок» (время, оплата терапии, неявки, опоздания и т. п.);

з) интерпретации групповых процессов, умения строить терапевтические гипотезы;

и) работы с «трудными» участниками; к) работы с трудными ситуациями.

Проблемы ко - терапевтического взаимодействия

Многие групповые терапевты предпочитает работать с ко-терапевтом. Преимущества такой работы очевидны — это и наличие разных углов зрения, и возможность делить в группе свои функции (один ко-терапевт работает индивидуально, второй следит за групповой динамикой), и возможность отдохнуть и привести себя в рабочее состояние, пока второй ко-терапевт работает. Ценной является и возможность обсудить и получить обратную связь по поводу своего реального поведения в группе. «Сотрудничая, терапевты расширяют и спектр возможных реакций переноса. Кроме того, отчетливее проявляется природа и степень выраженности искажений переноса, поскольку пациенты расходятся в своих реакциях как на каждого из ко-терапевтов, так и на отношения между ними» (Ялом, 2000).

Между тем у ко-терапевтов, только начинающих совместную работу, как правило, появляются проблемы взаимодействия. Один только арифметический подсчет вербальных обращений друг к другу, взглядов, брошенных друг на друга, приводит к пониманию того, как ко-терапевты взаимодействуют на группе. Например, один из ко-терапевтов в течение часа шесть раз обратился к другому и несколько раз посмотрел на него без обращения. В ответ второй ни разу не обратился и один раз искоса взглянул на первого. Что же происходит в их взаимных отношениях и чувствах?

Или первый ко-терапевт обращается к группе (участнику), а второй перехватывает взаимодействие, переводя «стрелки» на себя. Или пытается помешать другому привнести что-то свое в жизнь группы, начиная неожиданно расспрашивать другого участника по другому поводу. Неосознанное соперничество и отсутствие взаимной поддержки, к сожалению, может стать моделью отношений для группы. Важно также отметить, какова реакция ко-терапевтов на стремление группы разделить или разрушить их терапевтическое единство.

Еще один интересный момент — то, как ко-терапевты замечают и разрешают свои разногласия по поводу ведения группы. Используют ли они для этого перерывы или обсуждают открыто, как именно делают предложения по поводу техник, родившихся непосредственно в групповом процессе, — все это (плюс подхватывающие эти же способы поведения участники) вполне доступно для наблюдения со стороны.

Кстати говоря, нередко и ко-терапевты в своих чувствах по отношению друг к другу отражают (но в меньшей степени) динамику участников группы на данной стадии. Так, кризис в группе проявляется некоторым кризисом в отношениях ко-терапевтов, преобладание проективных тенденций — усилением проекций в адрес ко-терапевта, страх оценки у участников — страхом оценки у одного из терапевтов, в своем бездействии выпадающего из ко-терапевтического и группового взаимодействия. Поэтому при обсуждении отношений и чувств друг к другу целесообразно учитывать и то, что происходит в группе, и перспективную групповую задачу.

ЛИТЕРАТУРА

1. Тройский А., Пушкина Т. Дидактическая модель работы с групповым процессом // Российский гештальт, вып. 2. — Новосибирск, 2001. — С. 57-79.

2. Тройский А. Классическая гештальт-группа // Российский гештальт, вып. 3. - Новосибирск, 2001. - С. 62-69.

3. Дидерихс-Пешке В. Групповой процесс и групповые феномены в ходе групповой аналитической работы // Журнал практической психологии и психоанализа, 2001, № 3. — http://psychol.ras.ru/ippp__pfr/j3p/ pap.php?id = 20010303.

4. Кеннард Д., Роберте Дж., Уинтер Д. Групп-аналитическая психотерапия. - С-Пб.: Питер, 2002.

5. Куттер П. Элементы групповой терапии. Введение в психоаналитическую практику. -С-Пб.: Б.С.К., 1998.

6. Немиринский О. В., Федорус И. В. Принципы и методы интенсификации психотерапевтического процесса в группах // Социальная и клиническая психиатрия, 1993, № 1. - С. 102-109.

7. Немиринский О. В. Терапевтическая роль групповой динамики // Московский психотерапевтический журнал, 1993, № 3. — С. 5 — 24.

8. Немиринский О. В. Фасилитация контакта в гештальт-терапии // Московский психотерапевтический журнал, 1994, № 3. — С. 93— 106.

9. Немиринский О.В. Личностный рост в терапевтической группе. — М.: Смысл, 1999.

10.ОрмонтЛ. Р. (1996) Группа как агент изменений. Пер. И. В. Пажильце-ва. — http://agraspb.narod.ru/ormontl.html.

11.Ормонт Л. Р. Групповая психотерапия: от теории к практике. Ч. 2. — С-Пб.: Изд-во РАН, 1998.

12.Пажильцев И. В. Сравнительный анализ группаналитического и геш-тальт-подхода на ранних стадиях психотерапевтической группы // Координаты «Я»: ЗДЕСЬ И ТЕПЕРЬ. Альманах 1. - С-Пб.: Ин-т Геш-тальта, 1996. — http://agraspb.narod.ru/pajiltsev2.html.

13.Пажильцев И. В. (1999) Групповой анализ: параллели жизни. Проблема влияния теоретических взглядов терапевта на ход психоаналитического процесса. — http://agraspb.narod.ru/pajiltsevl.html.

14.Роджерс К. О групповой психотерапии. — М.: Гиль-Эстель, 1983.

15.Роджерс К. Могу ли я быть человеком, способствующим развитию группы // Московский психотерапевтический журнал, 2002, № 4. — С. 35-53.

16.Симкин Дж. (1997) Гештальт-терапия в группах. Мини-лекции по гештальт-терапии // Новые направления в гештальте, психодраме и... Сб. материалов Московского института гештальта и психодрамы. Ч. 1. — М., 1997. - С. 47-56.

17.Фрю Д. Е. Применение теории гештальт-терапии при проведении групп // Теория и практика гештальт-терапии на пороге XXI века. — Ростов-на-Дону: Изд-во Ростовского университета, 2001. — С. 85— 105.

18.Ялом И. Теория и практика групповой психотерапии. — С-Пб.: Питер, 2000.

19.Harris J.В. (1995) Working with Large Groups and Teams. Electronic Publication of Manchester gestalt Centre. — http://www.editmanager. co.uc/user/index.php ? user = mgc&pn = 10728.

20.Harris J.B. (1998) Does Gestalt Need a theory of Group Development? Electronic Publication of Manchester gestalt Centre. — http://www.mges taltc.force9.co.uc/does_gestalt__need__a__theory__of__htm.

21.Harris J.B. (1998) Silence in Groups. Electronic Publication of Manchester Gestalt Centre — http://www.editmanager.co.uc/user/index.php? user = mgc&pn = 10707

22.Harris J.B. (1998) Gestalt and Group Development Theory. Electronic Publication of Manchester Gestalt Centre. — http://www.editmanager. co.uc/user/index.php? user = mgc&pn = 10706.

23.Harris J.B. (2001) A Gestalt Approuch to Working with Group Process. Electronic Publication of Manchester Gestalt Centre. — http:// www.editmanager.co.uc/user/index.php? user = mgc&pn = 10737.

24.Harris J.B.(2002) How Group Therapy Works. Electronic Publication of Manchester gestalt Centre. — http://www.editmanager.co.uc/user/ index.php?user = mgc&pn = 10731.

25.Kadis A.L., Krasner J.D. at all. (1963) Practicum of group psychotherapy. N.Y.

26.PhilippsonP, Harris J.B. (1992) Gestalt: Working with Groups, Manchester Gestalt Centre Electronic Publication. — http://www.editmanager.co.uc/ user/index.php? user = mgc&pn = 1073.

27.Spagnuolo Lobb M. (1991) Training in gestalt therapy. How the Perspective of Dental Aggression Changes the Traditional Concept of Training. — http://www.hipernet.ufsc.br/forums/gestalt/documentos/textos/ margue.htm.

28.Starak Y. Gestalt Work and Group Process. Electronic Publication of Brisbane Gestalt Institute. — http://www.gestaltinstitute.com.au/.../ 0703gestalt_work_group_process.shtm.

29.Yontef G. Awareness, Dialogue and Process. — New-York: Gestalt Journal Press, 1993.

ГЛАВА 12

Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 289; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 87 88 89 90 919293 94 95 96 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!