Надеемся, что данная тетрадь будет Вам полезна.
Содержание
| Пояснительная записка | 7 |
| Указания по работе с тетрадью Раздел 1. Основы организации обучения и воспитания дошкольников по развитию речи. | 8 9 |
| Глава 1. Теоретические основы методики развития речи. | |
| 1.1.Теория и методика развития речи детей как наука и учебная дисциплина | |
| 1.2.Научные основы методики развития речи | 10 |
| 1.3.Роль родного языка и речи в развитии ребенка | 11 |
| 1.4.Методы исследования в методике развития речи | 12 |
| Глава 2 . Из истории методики развития речи. | |
| 2.1. Вопросы развития речи детей в зарубежной педагогике | |
| 2.2. Развитие методики в России | 13 |
| Глава 3. Система работы по развитию речи в детском саду. | |
| 3.1. Понятие системы работы по развитию речи в дошкольном образовательном учреждении | 14 |
| 3.2. Цель и задачи развития речи детей | 15 |
| 3.3. Методические принципы развития речи | |
| 3.4. Программа развития речи | 16 |
| 3.5. Средства развития речи | |
| 3.6. Методы и приемы развития речи Раздел 2. Теоретические и методические основы речевого развития детей. | 19 21 |
| Глава 4. Теория и методика развития словаря | |
| 4.1. Понятие словарной работы и ее значение | 22 |
| 4.2. Особенности развития словаря детей дошкольного возраста | |
| 4.3. Задачи и содержание словарной работы в детском саду | 23 |
| 4.4. Общие вопросы методики словарной работы | 24 |
| 4.5. Методика словарной работы в разных возрастных группах | 25 |
| Глава 5. Теория и методика формирования грамматического строя речи. | 26 |
| 5.1. Грамматический строй родного языка, значение его усвоения для речевого развития детей | |
| 5.2. Особенности усвоения детьми грамматического строя русского языка | 27 |
| 5.3. Задачи и содержание работы по формированию грамматической стороны речи у детей | 28 |
| 5.4. Пути формирования грамматической стороны речи у детей | |
| 5.5. Методика формирования морфологической стороны речи | 30 |
| 5.6. Методика формирования способов словообразования | |
| 5.7. Методика формирования синтаксической стороны речи | |
| Глава 6. Теория и методика воспитания звуковой культуры речи. | 32 |
| 6.1. Понятие звуковой культуры речи, ее значение для развития личности ребенка | |
| 6.2. Особенности усвоения звуковой стороны речи дошкольников | |
| 6.3.Типичные фонетические возрастные особенности речи детей и содержание работы по воспитанию звуковой культуры речи | 33 |
| 6.4.Формы работы по воспитанию звуковой культуры речи | 34 |
| 6.5. Этапы обучения правильному звукопроизношению | |
| 6.6. Методика формирования звукопроизношения в процессе образовательной деятельности | 35 |
| 6.7. Формирование звуковой выразительности речи | 36 |
| Глава 7. Теория и методика развития связной речи. | 38 |
| 7.1. Понятие связной речи и ее значение для развития ребенка | |
| 7.2. Особенности развития связной речи в дошкольном детстве | |
| 7.3. Задачи и содержание обучения связной речи | 39 |
| 7.4. Развитие диалогической речи в процессе повседневного общения | 41 |
| 7.5. Беседа как метод обучения диалогической речи | 42 |
| 7.6. Приемы обучения рассказыванию | 45 |
| 7.7. Пересказ литературных произведений | 46 |
| 7.8. Рассказывание по игрушкам | 47 |
| 7.9. Рассказывание по картине | 48 |
| 7.10. Рассказывание из опыта | 49 |
| 7.11. Творческое рассказывание | 50 |
| 7.12. Связные высказывания типа рассуждений | 51 |
| Глава 8. Художественная литература как средство развития речи детей. | 52 |
| 8.1. Роль детской художественной литературы в формировании личности и речевом развитии ребенка | |
| 8.2. Особенности восприятия детьми литературных произведений | 54 |
| 8.3. Задачи и содержание приобщения детей к художественной литературе | |
| 8.4. Методика художественного чтения и рассказывания детям | 56 |
| 8.5. Методика заучивания стихотворений | 58 |
| 8.6. Использование художественной литературы в режиме дня | 60 |
| Глава 9. Подготовка детей к обучению грамоте | |
| 9.1. Сущность подготовки к обучению грамоте | 61 |
| 9.2. Задачи и содержание подготовки к обучению грамоте | |
| 9.3. Ознакомление со словом | 62 |
| 9.4. Ознакомление с предложением | |
| 9.5. Ознакомление со словесным составом предложений | |
| 9.6. Ознакомление со слоговым строением слова | 64 |
| 9.7. Ознакомление со звуковым строением слова | 65 |
| 9.8. Подготовка к обучению письму | |
| Глава 10. Диагностика развития речи дошкольников. | 66 |
| 10.1. Сущность и значение диагностики речевого развития детей | |
| 10.2. Методика изучения детского словаря | 68 |
| 10.3.Обследование состояния грамматических навыков у детей | 69 |
| 10.4. Обследование состояния звуковой стороны речи детей | 71 |
| 10.5. Методика изучения связной речи детей | 72 |
| 10.6. Методика изучения практического осознания детьми элементов языка и речи | 73 |
| Глава 11. Организация работы по развитию речи детей в дошкольных учреждениях. | 92 |
| 11.1. Создание благоприятных условий для развития речи детей | |
| 11.2. Планирование работы по развитию речи детей в дошкольном учреждении | 94 |
| 11.3. Задачи и основные направления методической работы по развитию речи детей | 95 |
| 11.4. Формы организации методической работы по развитию речи | 96 |
| Проверяемые результаты обучения | 97 |
| Примерные вопросы к комплексному экзамену | 99 |
| Используемая литература | 104 |
Пояснительная записка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рабочая тетрадь по МДК.03.02. Теория и методика развития речи у детей соответствует рабочей программе ПМ 03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования, специальности 44.02.01 «Дошкольное образование»; составлена к учебнику Теория и методика развития речи детей: учебник для студ. учреждений высш. образования/ В.И. Яшина, М.М. Алексеева; под общ. ред. В.И. Яшиной – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 448 с. – (Бакалавриат).
Цель рабочей тетради: развитие мыслительных способностей студентов; формирование способов самостоятельной деятельности и усвоение учебного материала по пройденным темам; контроль знаний и умений обучающихся, выявление сформированности общих и профессиональных компетенций студентов, работа с учебником.
Содержание заданий имеют как репродуктивный, так и творческий, поисковый характер, что вызывает необходимость структурировать содержание лекционного материала, использовать дополнительную литературу, систематизировать свои знания и творчески их применять. Примерные тестовые задания также выполняются самостоятельно, что помогает студентам качественно подготовиться к промежуточному и итоговому контролю качества знаний. Структура тестовых заданий: открытые задания, предполагающие самостоятельную формулировку ответа; закрытые задания, предполагающие выбор одного правильного ответа из предложенных вариантов; задания на упорядочение и сопоставление.
При выполнении заданий студенты могут воспользоваться материалами лекций, рекомендациями преподавателя, электронными и тестовыми материалами. Выполненные работы в рабочей тетради считаются допуском обучающихся к комплексному экзамену.
Уважаемый студент!
Рабочая тетрадь по МДК 03.02. Теория и методика развития речи у детей подготовлена в помощь Вам для работы на занятиях, при выполнении домашнего задания и подготовки к текущему и итоговому контролю по дисциплине.
Рабочая тетрадь предназначена для самостоятельного выполнения заданий, которые помогут утвердиться в своих знаниях, обеспечат необходимую подготовку по междисциплинарному курсу. Приступая к изучению нового учебного материала, Вы должны внимательно изучить список рекомендованной основной и вспомогательной литературы.
Разделы тетради соответствуют программному содержанию рабочей программы ПМ 03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования, специальности 44.02.01 «Дошкольное образование». Выполнять задания следует по мере прохождения учебного материала прямо в тетради.
В данной тетради даны задания на изучение речевых навыков и умений детей, а также задания на обобщение данных своих наблюдений. Даны задания творческого характера. Многие задания предложены в форме тестов, кроссвордов, в некоторых заданиях необходимо дополнить предложения, таблицы, схемы, вписать пропущенные слова и предложения.
Перед началом работы необходимо внимательно прочитать задание, данное в рабочей тетради и, воспользовавшись учебником и своими знаниями по данной дисциплине, выполнить его.
Добросовестная и систематическая работа с рабочей тетрадью - залог отличных результатов в изучении одного из интереснейших предметов – теории и методики развития речи детей.
Желаем Вам успехов!
Надеемся, что данная тетрадь будет Вам полезна.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 217; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!