Интерпретация полученных результатов
Динамическая эргичность – неискренность демонстрируется в активности, оперативности, самостоятельности, стремлении быть лучше других.
Динамическая аэргичность – неискренность проявляется в отрицании самостоятельности, активности, страха разоблачения.
Эмоциональная стеничность – неискренность демонстрируется в большем проявлении положительных эмоций: радости, удовлетворения.
Эмоциональная астеничность – неискренность проявляется в отрицании негативных эмоции: гнева, злобы, грубости.
Регуляторная интернальность – неискренность проявляется в самокритике, в серьезности собственных решений, в демонстрации независимости от других, собственной значимости.
Регуляторная экстернальность – неискренность проявляется в отрицании своей зависимости от других людей или внешних обстоятельств, при не выполнении собственных обязательств, при отрицании собственной значимости.
Мотивационная социоцентричность – неискренность демонстрируется при подчеркивании собственной значимости в решении общественных вопросов, конфликтах.
Мотивационная эгоцентричность – неискренность проявляется при отрицании своей незначимости, зависимости от внешних обстоятельств.
Когнитивная осмысленность – неискренность проявляется при демонстрации самостоятельности принятия решений, высказывании собственного мнения.
Когнитивная осведомленность – неискренность проявляется при отрицании своей неосведомленности, при обосновании собственных решений и планов.
|
|
Результативная предметность – неискренность проявляется при демонстрации направленности на социально значимый результат, при стремлении к самореализации, желании достичь положительных отношений с окружающими.
Результативная субъектность – неискренность проявляется при отрицании своей направленности на личностно значимый результат, при не способности к самореализации.
Методика «Отношение к тренировочному и соревновательному процессу» (ОТС)
Информация для исследователя. Предлагаемая методика является модификацией вопросника УСК (уровень субъективного контроля), разработанной Е.Ф.Бажиным с соавторами, для диагностики интернальности (субъект считает, что он влияет на события происходящие с ним в жизни) и экстернальности субъекта (вера в случайность жизненных событий, действия внешних сил; зависимость от везения или невезения, других людей и обстоятельств). Другими словами, люди отличаются друг от друга по поиску внутренних или внешних причин происходящего (по экстернальному или интервальному локусу (источнику) контроля (Дж. Роттер).
|
|
Разработанная нами методика «Отношение к тренировочному и соревновательному процессу» (ОТС), позволит выявить интернальность-экстернальность занимающегося спортивной деятельностью по параметрам: отношение к достижениям (Д); отношение к неудачам (Н); целеустремленности (Ц); отношение к тренеру (Т); межличностных отношений (М); отношения к здоровью и болезни (З), проверить спортсмена на искренность (И), а также определить по суммарному баллу общий уровень интернальности-эктернальности (СБ).
Результаты данной методики позволят уберечь тренера от напрасного расходования сил и энергии, переключить их на коррекцию тех особенностей психики занимающегося, которые препятствуют росту результатов, повышению спортивного мастерства.
Не секрет, что на современном уровне развития спорта ( при примерно одинаковом уровне физической, технической, тактической подготовки), побеждают спортсмены с лучшей психологической подготовкой, спортсмены – интерналы. В этом плане, задачей тренера является повышение заинтересованности спортсмена в результатах, а это не возможно без веры в собственные силы, самостоятельности, ответственности, без ликвидации экстернальности.
Инструкция для испытуемого
|
|
Вам предлагается в протоколе ответов, в колонках обозначенных знаком «+» (плюс), выразить свое согласие или несогласие со следующими утверждениями по семи бальной шкале:
1 – полностью не согласен; 7 – полностью согласен;
2 – не согласен; 6 – согласен;
3 – не согласен частично; 5 – согласен частично;
4 – нейтральный ответ (применять не чаще 2-3 раз).
Опросник
1. Достижения в спорте больше зависит от удачного стечения обстоятельств, чем от способностей и усилий спортсмена.
2. Большинство разногласий между тренером и спортсменов, которые приводят к неудачам, происходит потому, что они не захотели приспособиться друг к другу.
3. Я стараюсь не планировать далеко вперед свои спортивные достижения, потому что многое зависит от того, как сложатся обстоятельства.
4. Если я делаю что-то хорошо на тренировке, оно обычно бывает по достоинству оценено тренером.
5. Бесполезно предпринимать усилия для того, чтобы завоевать свое место в команде, завоевать симпатию других игроков.
6. Думаю, что правильный образ жизни может больше помочь здоровью, чем врачи и лекарства.
7. Не было случая, чтобы я нарушил режим дня.
8. Когда я строю планы по достижению определенного спортивного результата, то я, в общем, верю, что смогу осуществить их.
|
|
9. Я часто чувствую, что мало влияю на неудачное выступление на соревнованиях.
10. То, что я порой не достигал поставленной цели, это последствие моей недостаточной настойчивости.
11. Как правило, достижения в спорте оказываются более эффективными, когда тренер полностью контролирует действия подчиненных, а не полагается на их самостоятельность.
12. Спортсмены оказываются изолированными, не принятыми в команде из-за того, что сами не проявляли интереса и дружелюбия к окружающим.
13. Болезнь – дело случая; если уж суждено заболеть, то ничего не поделаешь.
14. При проигрыше более слабому сопернику я расстраиваюсь.
15. Осуществление моих желаний в спорте часто зависит от везения.
16. Думаю, что неудачное стечение обстоятельств (плохая погода, отрицательный настрой болельщиков и т.п.) не могут мне помешать добиться успеха на соревнованиях.
17. Достижение цели большинством спортсменов зависит от удачного стечения обстоятельств.
18. Тренер, а не случай или судьба играет более важную роль в моей жизни.
19. Если спортсмены не подходят друг к другу, то, как бы они ни старались наладить взаимоотношения, они все равно не смогут.
20. Уверен, что соблюдение режима дня, тренировочного процесса и отдыха не менее важно, чем природное здоровье.
21. Я никогда не опаздывал на тренировки.
22. То, что многим людям кажется удачей или везением, на самом деле является результатом долгих тренировок и усилий.
23. В неприятностях и неудачах, которые происходили со мной на соревнованиях, чаще всего были виноваты другие люди, обстоятельства (плохое судейство, плохой спортинвентарь и т.п.), чем я сам.
24. Спортсмен, который не смог добиться успеха в своей работе, поставленной цели, скорее всего не проявил достаточно усилий.
25. Успех в соревнованиях зависит только от моего тренера, а не собственных усилий.
26. В конфликтах, случающихся в спортивном коллективе, я чаще чувствую вину за собой, чем за противоположной стороной.
27. Думаю, что ушибы и микротравмы которые иногда случается получать на тренировке, ни в коей мере не зависят от уровня моей спортивной подготовки.
28. При плохом самочувствии я выступаю хуже, чем в состоянии «боевой готовности».
29. Экипировка спортсмена (кроссовки, тренировочный костюм и т.п.) влияют на уровень достижения не менее, чем тренированность спортсмена.
30. Считаю, не смотря на отдельные неудачи, заслуги спортсмена будут по достоинству оценены и признаны.
31. Думаю, без расчета на удачу, постоянной помощи близких людей, не возможно достичь серьезных целей в спорте.
32. Я предпочитаю такого тренера, при котором можно обсуждать, что и как делать, проявлять инициативу.
33. Я часто чувствую, что ничего не могу изменить в сложившихся отношениях в спортивной команде.
34. Полностью согласен с тем, что «в здоровом теле – здоровый дух».
35. Я никогда не скрывал своих мыслей от тренера.
36. Мои первые спортивные достижения больше всего зависели от моих усилий и степени подготовленности, чем от природных двигательных задатков.
37. В спортивной жизни бывают такие ситуации, которые невозможно разрешить даже при самом сильном желании.
38. Я всегда предпочитаю принять решение и действовать при достижении цели самостоятельно, а не надеюсь на помощь других людей или на судьбу.
39. На тренирующихся спортсменов влияет так много разных обстоятельств, что усилия тренера по работе с ними часто оказываются бесполезными.
40. В конце концов, за плохой психологический климат в спортивной секции ответственны сами спортсмены, которые в ней тренируются.
41. Спортсмена всегда можно уберечь от простуды и заболеваний, если за ним следить (как он одевается, ведет себя в быту и т.п.).
42. Критические замечания и недовольство тренера ухудшают мое настроение.
43. Мои успехи на соревнованиях чаще зависели от случайных обстоятельств (например, от того, что другие выступили ниже своих способностей), а не от моих собственных усилий.
44. Большинство неудач в моей спортивной жизни произошло от неумения, незнания или лени и мало зависело от везения или невезения.
45. Думаю, что достижение цели во многом предначертано судьбой.
46. Способные спортсмены, не сумевшие реализовать свои возможности, должны винить в этом только самих себя, а не тренера.
47. Мне всегда было трудно понять, почему я нравлюсь одним людям и не нравлюсь другим.
48. Для меня важнее здоровый образ жизни, чем сомнительные развлечения с друзьями.
49. Я предпочту уступить, проиграть, чтобы не огорчать своего соперника.
50. Успех на соревнованиях является результатом упорной работы на тренировках и мало зависит от случая или везения.
51. В сложных обстоятельствах, чтобы избежать неудач, я предпочитаю подождать, пока проблемы разрешатся, сами собой.
52. Я могу пойти против «течения» (общественного мнения), чтобы достичь поставленной цели.
53. Трудно бывает понять, почему тренер поступает именно так, а не иначе.
54. Если я очень захочу, то смогу расположить к себе почти любого, кто в месте со мной тренируется.
55. Считаю, что напряженные тренировки приносят вред моему здоровью.
56. Я переживаю, если ко мне незаслуженно плохо отнеслись судьи, команда.
Бланк для ответов
ФИ пол возр. Вид спорта Кол-во лет занят.сп. Разряд Дата | ||||||||||||||||||||
М-ка ОТС. Инструкция: Вам предлагается в протоколе ответов, в колонках обозначенных знаком «+» (плюс), выразить свое согласие или несогласие со следующими утверждениями по семи бальной шкале: 7 – полностью согласен; 6 – согласен; 5 – согласен частично; 4 – нейтральный ответ (применять не чаще 2-3 раз). 3 – не согласен частично; 2 – не согласен; 1 – полностью не согласен; | ||||||||||||||||||||
д | н | ц | т | м | з | и | ||||||||||||||
+ | - | + | - | + | - | + | - | + | - | + | - | + | - | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||||||||||||
8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | ||||||||||||||
15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | ||||||||||||||
22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | ||||||||||||||
29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | ||||||||||||||
36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | ||||||||||||||
43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | ||||||||||||||
50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | ||||||||||||||
+1 | х | +1 | х | +1 | х | +1 | х | +1 | х | +1 | х | +1 | х | |||||||
+2 | х | +2 | х | +2 | х | +2 | х | +2 | х | +2 | х | +2 | х | |||||||
+3 | +3 | +3 | +3 | +3 | +3 | +3 | ||||||||||||||
Общая сумма баллов (ОСБ) = |
балл | график | |||||||
60 | интернал | |||||||
50 | ||||||||
40 | ||||||||
экстернал | ||||||||
30 | ||||||||
20 | ||||||||
10 | ||||||||
0 | д | н | ц | т | м | з | и |
Ключ и интерпретация полученных данных
Интернальность-экстернальность испытуемого определяется путем суммирования баллов-ответов в вертикальных столбцах по параметрам: отношение к достижениям (Д); отношение к неудачам (Н); целеустремленности (Ц); отношение к тренеру (Т); межличностных отношений (М); отношения к здоровью и болезни (З), проверить на искренность (И), а также определить по суммарному баллу общий уровень интернальности-эктернальности (ОСБ).
Очередность суммирования:1) первоначально, поочередно, в каждой вертикали находим сумму четных ответов (для колонки д это будут ответы после номеров: 8,22,36,50) и записываем ее справа от суммы 1 (+1);
2) переводим нечетные ответы прямой шкалы (1,15,29,43) в обратную шкалу (значения) и записываем новые значения в колонке со знаком «-» (минус). Находим сумму обратных значений и записываем справа от клетки (+2). Перевод нечетных значений прямой шкалы (нечетные ответы в колонке «+» ) в обратную шкалу: если в прямой шкале у вас был ответ равный 1, то в обратную шкалу (колонка со знаком «-») мы записываем 7; 2 преобразуется в 6; 3 в 5; 4 остается без изменения; Соответственно 5 в 3; 6 в 2; 7 в 1;
3) находим общую сумму (+3) полученную из суммарных значений по прямой (+) и обратной (-) шкалам. Другими словами, необходимо найти общую сумму всех ответов в каждом из вертикальных столбцов при условии, что значения на четные вопросы остаются без изменения, а нечетные переводятся в обратные;
4) общая сумма баллов (ОСБ) получается из сумм +3 по всем параметрам.
Оценка полученных данных по отдельным параметрам: 1) в целом, все полученные значения можно отнести или к интернальным (от 33 до 56 баллов), или к экстернальным (от 7 до 32 баллов), как изображено на графике, который необходимо построить по значениям отдельных параметров;
2) более четкое представление о интернальности-экстернальности дает следующее деление:
40 – 56 баллов – интернал;
25 – 39 баллов – ситуационное проявление интернальности-экстернальности ;
7 – 24 балла – экстернал.
3) кроме того, в каждом из параметров выделяются общие низкие (от 7 до 12) и высокие значения (от 51 до 56 баллов) интерпретация которых приводится ниже;
4) ОСБ оценивается следующим образом:
56 – 168 баллов – общая экстернальнось;
169 – 279 баллов – ситуационное проявление интернальности-экстернальности;
280 – 392 балла – общая интернальность (содержательная характеристика полярных границ приводится ниже).
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 740; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!