VI . Повторение понятия «мюзикл»
(Повторение и исполнение песни «Звуки музыки» Р. Роджерса.)
— Из какого произведения этот отрывок?
— Что такое мюзикл?
— Вспомните названия известных вам мюзиклов.
VII . Рефлексия
— Какую музыку композитора И.О. Дунаевского вы знаете?
— Какие отрывки из музыки к фильму «Дети капитана Гранта» вы слушали?
— Расскажите о характере «Песни о веселом ветре».
— Расскажите о музыкальных темах увертюры.
— Расскажите о характере «Песенки о капитане». (Повторное исполнение «Песенки о капитане».)
— Вспомните музыку к известным вам фильмам: в каких отрывках она звучала и что отображала?
— Какая музыка звучит в День Победы?
— Почему в этот праздничный день звучит скорбная музыка?
VIII . Творческое задание
Выполните следующее задание. Вообразите себя режиссерами какого-нибудь фильма. Выберите фрагмент из этого фильма и постарайтесь представить, какая музыка потребуется для его сопровождения. Сюжетом для вашего фильма может послужить какая-нибудь известная сказка. Подумайте и ответьте на вопросы.
— Где будет происходить действие фрагмента вашего фильма?
— Какие герои там будут участвовать?
— Какие у них характеры?
— Какая музыка будет рисовать их образы?
— Будет ли во фрагменте песня?
— Какой герой будет ее петь?
— Какой она будет по характеру? (Школьники выполняют задание.)
IX . Исполнение песни
— Какие еще патриотические песни и другие произведения вы знаете?
|
|
(Учащиеся исполняют песню «Вернусь, — сказал солдат», слушают отрывок «Вставайте, люди русские!» из кантаты С.С. Прокофьева «Александр Невский».)
X . Вокальная импровизация
(Педагог вывешивает плакат со стихотворением Б. Заходера.)
Взял Топтыгин контрабас:
— Ну-ка, все пускайтесь в пляс!
Тут и волк на поляне
Заиграл на барабане.
Чудеса, чудеса!
За роялем — лиса!
Лиса-пианистка,
Рыжая солистка.
Старик барсук
Продул мундштук:.
До чего же у тромбона
Превосходный звук!
От такого звука
Убегает скука!
В этом стихотворении описано, как звери создали свой настоящий лесной оркестр.
— Сколько лесных персонажей здесь упоминается? (Четыре.) Пусть каждый из вас выберет для себя какого-то персонажа. (Педагог делит класс на 4 группы, каждая группа сочиняет мотив для своей части стихотворения.)
Чтобы исполнить все стихотворение, надо пригласить сразу четырех исполнителей импровизаций. Подумайте, какую мелодию каждый из вас сочинит для своего персонажа.
(Школьники рассказывают о характере каждого персонажа, после чего показывают свои варианты импровизаций.)
XI . Письменная мини - контрольная «Блицопрос»
1. Какую киномузыку вы сегодня слушали?
|
|
2. В какой части Симфонии № 3 Л. Бетховена использован танец контрданс?
XII . Рефлексия
— Какая музыка звучит в День Победы?
— Какую патриотическую музыку вы сегодня слушали?
— Какие военные песни вы исполняли?
— Какие еще военные песни вы знаете?
— Отрывок из какого произведения Л. Бетховена вы сегодня слушали?
— Использовался ли в финале Симфонии № 3 контраст?
— Какие произведения композитора И.О. Дунаевского вы знаете?
— Знаете ли вы музыку композитора Максима Дунаевского?
— Кто может исполнить музыку композитора Максима Дунаевского?
— Что такое мюзикл?
— Отрывок из какого мюзикла вы исполняли?
XIII . Контрольный момент «Угадай - ка»
(Педагог исполняет начальные такты следующих произведений, школьники отгадывают их названия:
• финала Симфонии № 3 Л. Бетховена;
• песни «Звуки музыки» Р. Роджерса;
• песни из фильма «Офицеры» Р. Хозака.)
XIV . Выход из класса под музыку
Школьники покидают класс, исполняя песню «Вернусь, — сказал солдат» композитора Е. Ботярова.
Урок 31. Джазовая музыка
Цели: отработать исполнение распевания «Солдатушки, бравы ребятушки» и канонов; познакомить со спецификой джазовой музыки; познакомить с понятием «джаз».
|
|
Планируемые результаты: учащиеся научатся пению каноном; исполнять музыку с элементами джаза; сочинять импровизацию с использованием контраста.
Музыкальное сопровождение: школьники входят в кабинет музыки под песню «Звуки музыки» Р. Рождерса, выходят из него после урока, исполняя песню «Земляничка» композитора В. Герчик.
Оформление доски: репродукции картин с изображением летнего пейзажа, картины или фотографии с изображением симфонического концерта, сцен из опер; портреты Д. Гершвина, Л. Бетховена; рисунки с изображением музыкальных инструментов симфонического оркестра и шумовых инструментов.
Ход урока
I . Музыкальная разминка
(Учащиеся повторяют распевание «Солдатушки, бравы ребятушки» от разных звуков.
Исполняют гамму до мажор, поют песню «Камертон» каноном.)
II . Исполнение песен
(Исполнение песни «Здравствуй, детство!» композитора И. Космачева, прослушивание песни «Звуки музыки» Р. Роджерса и исполнение ее припева.)
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 166; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!