Ситуационные задачи для работы на занятии (Приложение 3)
5. Содержание занятия:
После мотивации изучаемой темы занятия, преподаватель разбирает со студентами понятие «рандомизированное клиническое исследование», как «золотого» стандарта экспериментальных эпидемиологических исследований по оценке потенциальной эффективности лекарственных и профилактических препаратов. Акцентирует внимание студентов на целях, фазах, основных принципах организации и проведения РКИ, возможных случайных и систематических ошибках, которые могут быть допущены при организации и в ходе проведения РКИ, рассматриваются статистические показатели, использующиеся для оценки результатов РКИ. Разбираются основные документы, регламентирующие проведение РКИ, стандарты и принципы надлежащей клинической практики (GCP), этические аспекты проведения РКИ. Далее разбирается понятие и назначении диагностических тестов и основные этапы испытания диагностического теста, валидность и воспроизводимость теста и основные критерии, определяющие данные показатели (чувствительность, специфичность, прогностическая ценность).
Затем преподаватель отвечает на вопросы, возникшие у студентов в ходе самоподготовки при выполнении заданий и тестов для самоподготовки (Приложения №1,2).
Далее проводится тестовый контроль исходного уровня знаний студентов по теме занятия с последующей коррекцией ответов (Приложение №4).
Затем под руководством преподавателя студенты в малых группах решают ситуационные задачи 1-5 (Приложение №3)
|
|
|
При решении ситуационной задачи №1 студенты оценивают правильность организации клинических исследований, дают свои рекомендации по снижению вероятности возникновения систематических ошибок. При разборе задачи преподаватель акцентирует внимание студентов на виды «заслепления» или «маскировки» данных (простое, двойное, тройное) и их влияния на результаты исследования.
Решение ситуационной задачи №2 связано с оценкой результатов клинического исследования нового препарата для профилактики стенокардии, поиском возможных причин, оказавших влияние на полученные результаты и формулировкой предварительного заключения об эффективности препарата. В ходе разбора решения задачи преподаватель обращает внимание студентов на возможность влияния на результаты исследования низкой комплаентности пациентов (приверженности лечению).
При решении ситуационной задачи №3 студенты учатся самостоятельно оценивать эффективность лекарственных и профилактических средств путем расчета чувствительности, специфичности и их оценки.
Решение ситуационной задачи №4 позволяет студентам научиться рассчитывать и оценивать основные показатели валидности диагностических тестов.
|
|
|
При решении ситуационной задачи №5 студенты рассчитывают прогностическую ценность диагностического теста, оценивают полученные результаты и дают рекомендации о необходимости проведения повторного тестирования
Далее студенты обсуждают решение ситуационных задач в малых группах под контролем преподавателя.
В конце занятия преподаватель подводит итоги, если у студентов возникли вопросы по занятию, то отвечает на них и задает домашнее задание на следующее занятие.
6. Длительность занятия: 4 часа
7. Место проведения: аудитория кафедры
Оснащение занятия:
8.1.Общая эпидемиология с основами доказательной медицины: руководство к практическим занятиям: учеб. пособие/под ред. В.И.Покровского, Н.И. Брико. – 2-е изд., испр. и доп.-М.: ГЭОТАР-Медиа, 2012.
8.2. Задачи и тесты для самоподготовки (Приложение№1,2)
8.3.Ситуационные задачи с вариантами решения (Приложение №3).
Работа на занятии:
7.1. Организационные вопросы – 5 мин.
7.2. Цель занятия – 5 мин.
7.3. Мотивация – 10 мин.
7.4. Проверка исходного уровня знаний – 15 мин.
7.5. Коррекция исходного уровня знаний – 10 мин.
7.6. Самостоятельная работа под контролем преподавателя для овладения практическими навыками (решение ситуационных задач и обсуждение результатов) –125 мин.
7.7. Подведение итогов занятия, оценка работы студентов – 10 мин.
10. Форма отчетности:
-Тестирование.
-Доклад студента.
-Заключение.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 281; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!