РАСПРЕДЕЛИТЕ ГРИБЫ ПО ТРЕМ ГРУППАМ И ЗАПИШИТЕ ИХ НОМЕРА
Субъект: Иркутская область
ОО: МКОУ КАЧУГСКАЯ СОШ № 1
Учитель: Жданова Татьяна Викторовна
Предмет: Биология
Класс: 5
Тема урока: Грибы
Тип урока: обобщения и проверки знаний
Форма урока: игровая, групповая, проектная
Цель урока: (для учителя): систематизировать знания о грибах, выявить уровень знаний.
Цели:
Формировать УУД.
Личностные УУД: формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы; понимать: учебные задачи и стремиться их выполнить, свою успешность при изучении темы.
Регулятивные УУД: самостоятельно определять цель учебной деятельности; осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; выполнять задания в соответствии с целью; самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания.
Коммуникативные УУД: формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; организовывать учебное взаимодействие в группе.
Познавательные УУД: структурировать знания; анализировать текст и рисунки учебника; объектов живой природы, сравнения роли грибов; создавать модель грибной клетки; представлять информацию в виде схем, таблиц;
Предметные УУД : Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений работать с микроскопом, готовить микропрепараты, отличать съедобные грибы от ядовитых, оказывать первую помощь при отравлении ядовитыми грибами
|
|
|
За д а ч и у р о к а : давать общую характеристику грибам; отличать грибы от других живых организмов; отличать съедобные грибы от ядовитых; объяснять роль грибов в природе и жизни человека.
Методы:
Ø словесный (беседа, рассказ);
Ø наглядный (демонстрация презентации, флеш-анимаций, работа с рисунками, муляжами грибов);
Ø практический (определение плесневого гриба по микропрепаратам, вопросы практического применения знаний о грибах).
Ø частично-поисковый (эвристическая беседа);
Ø проблемный (решение проблемной ситуации, поиск ответов на вопросы проблемного характера).
Ø стимулирования и мотивации учения (познавательные игры, создание ситуаций успеха);
Ø самоконтроля (самопроверка ответов на заданные вопросы и задания).
Формы организации деятельности на уроке:
Ø фронтальная (демонстрация презентации, беседа, викторина, решение задач и др.)
Ø групповая (выполнение заданий в группах, обсуждение проблемных вопросов)
Межпредметные связи: биология, экология, валеология
Оборудование:
Технические:
Ø ПК
Ø Мультимедийный проектор
Ø Принтер (на подготовительном этапе)
|
|
|
Технологическая карта урока
| Этап урока | Деятельность учителя и учащихся | Формируемые УУД | |||||||||||||||||||||||||||
| 1.Оргмомент | Приветствие. | Л | |||||||||||||||||||||||||||
| 2.Мотивация и целеполагание | Какую большую тему мы с вами изучаем вот уже несколько уроков подряд? (Царства живой природы) Какие царства живой природы мы уже успели изучить? (Бактерии и грибы) В частности на прошлом уроке мы изучили тему: Грибы. Что традиционно мы делаем с вами после изучения новой темы? (Проверяем знания, применяем их при выполнении заданий и т.д.) Вот мы с вами вместе и определили цель нашей работы на данном этапе урока: мы проверим ваши знания и умения использовать их в новой ситуации. I. Организационное начало. При входе в класс учащиеся из корзинки вытаскивают сложенные листочки (цветной стороной внутрь – приготовлены пазлы 4 грибов), разворачивают и определяют игровой стол, рассаживаются в 4 команды, определяют гриб. Слайд 1. -Что такое «тихая» охота? – В течение трёх уроков мы с вами изучали особенности строения представителей удивительного царства органического мира, говорили о практическом значении их в природе и жизни человека. - Что нам предстоит сделать сегодня? Сегодня мы подведём итог – что и сколько знаем мы о грибах, будем весь урок играть, определим лидеров и знатоков, постараемся ответить на вопрос «Почему «Грибы – чудо природы???». Слайд 2. III. Объяснение правил игры. – Мы одна команда! Уважайте мнение каждого игрока команды. – Слушай внимательно задание – в вопросе может быть подсказка. – Если выигрываете – не зазнавайтесь, если проиграли – не отчаивайтесь, в следующем туре обязательно выиграете. – Главное в игре «Что и сколько знаем мы», «Если не знаем, то узнаем», «Учиться всегда пригодится». – Ну, что же! Вперёд! – Каждый правильный ответ будет оценивать по одному баллу, кто наберёт больше всех баллов – станет знатоком грибов. Грибы всегда привлекали внимание человека. Их использовали древние шаманы в ритуальных обрядах, человек научился их использовать в пищу, получать из них биологически активные вещества и лекарства. Слайд презентации: Цель текущего этапа урока. А что будет основным результатом проверки ваших знаний? (Оценка) Слайд презентации: Результат работы. | К Р | |||||||||||||||||||||||||||
| Учитель: А сейчас попробуем наши знания о грибах систематизировать. Для этого вы будете работать в группах, и в конце урока будет определена лучшая группа. От того, как вы правильно организуете работу в своей группе зависит результат вашей работы. На каждом столе лежат задания. Вам нужно как можно быстрее и правильнее выполнить эти задания. Не забудьте написать на листках № группы и фамилии участников группы. Желаю удачи всем! | Л, К | ||||||||||||||||||||||||||||
| 3 Актуализация знаний | Для актуализации знаний учащимся задаются вопросы (фронтально)
1. В какую систематическую категорию объединяются грибы 2. Почему грибы занимают особое положение в системе органического мира. Назовите отличительные признаки грибов.
| П, К | |||||||||||||||||||||||||||
| 4 Самостоятельная работа в группах | ПРИЛОЖЕНИЕ №1
Группа №
Ф.И. учеников в группе:
ЗАДАНИЕ №1 НУЖНО КАК МОЖНО БЫСТРЕЕ И ПРАВИЛЬНО ОТВЕТИТЬ НА ВСЕ ВОПРОСЫ.
1) НАПИШИТЕ НАЗВАНИЯ ГРИБОВ В ТАБЛИЦЕ ПО ИХ НОМЕРАМ.
РАСПРЕДЕЛИТЕ ГРИБЫ ПО ТРЕМ ГРУППАМ И ЗАПИШИТЕ ИХ НОМЕРА
 Мы поможем в написании ваших работ! |
