Занимательные упражнения на развитие орфографической зоркости
Задание 1: исправьте ошибки. Почему оно вызывает смех?
Мальчик полоскал собаку. Огромные волы швыряли нашу лодку из стороны в сторону. Все спустились с горы, а Витя все слизал. Мама отварила дверь.
Задание 2: найдите ошибки в стихах и объясните, каких правил не знает Миша.
Пришло письмишко мне.
Гляжу -
Из лагеря от Мишки…
"ЗДЕСЬ ЧУДНЫЙ ЛУК, И Я ЛИЖУ".
Написано в письмишке.
Лук лижет? Что за чудеса?
Наверно, шутит, плут…
Читаю дальше:
"ЗДЕСЬ ЛИСА, КРАСИВЫЙ ДЛИННЫЙ ПРУТ…
НА ДНЯХ В ЛИСУ НАШЕЛ Я ГРУСТЬ И ОЧЕНЬ
БЫЛ ДОВОЛЕН".
Нет, нет, не шутит он! Боюсь,
Мой друг серьезно болен.
Вернется - надо подлечиться:
Заставить правила учить…
Задание №3.
Вставь пропущенную букву:
Ж…вотное, завтр…к, с…лома, ст…лица, ко (л, лл) …кти (в, ф), медле (н, нн) ый, …гурец, …сина, п…беда, п…м…дор, праздни (к, г), се…одня, з…мл…ника, м…тель, бага (ж, ш), су (б, бб) ота, уж…н.
Задание №4.
Исправь ошибку:
Вогзал, васкрисене, впиреди, вчира, гирой, Горох, гарячий, гатов, жолтый, жевотное, завтро, запот, космас, Молина, вогон, валинки, друк, агурец, аднажды, пассажыр, писок, праздниг, рокета, росстояние, копуста, нарот, оптека, биреза, субота, тапор, торелка, фудбол, квортира, келограм.
Задание №5.
Вставь в данные слова сочетания ЖИ и ШИ:
Пру…на, вер…на, о…бка, ма…на, пу…нка, сне. нка, дру…на, сме…нка, на…вка, кру…на.
ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ:
С…тье, ч…чело, щ…ка, ч…йка, ч…лан, щ…вель, ч…лок, ч…сть, ч…стушка, ч…довище, ч…ткость, пощ…да, щ…пальца.
|
|
|
Задание №6.
Измени слова по образцу, напиши их. Образец: Значок - значка.
Крючок - …. Новичок - … пятачок - …
Сачок - … зрачок - … паучок - …
Пучок - … бычок - … колпачок - …
Задание №7.
Запиши словосочетание, заменяя выделенное слово словом с уменьшительным или ласкательным значением.
Выпить молока, съесть булку, надеть шапку, поймать щуку, кормить синицу, снять носки, нарисовать собаку.
Задание №8. Парные звонкие и глухие согласные.
С глухим согласным наливаюсь в поле,
Со звонким - сам звеню я на раздолье. (Колос - голос)
С глухим траву она срезает,
Со звонким - листья объедает. (Коса - коза)
С глухим согласным мы его читаем,
Со звонким - в нем же обитаем. (Том - дом).
С глухим шипящим я - числительное
Со звонким - имя существительное. (Шесть - шест)
С глухим шипящим кругл, как мячик,
Со звонким - как огонь горячий. (Шар - жар)
Когда я с Д, меня сорвут,
Когда я с Т, на мне плывут. (Плод - плот)
Задание № 9.
В представленных отрывках на слух определите слова с непроизносимыми согласными.
Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь друг прелестный…
Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком…
"Здравствуй, князь ты мой прекрасный!
|
|
|
Что ты тих, как день ненастный?..."
Поздняя осень. Грачи улетели.
Лес обнажился. Поля опустели.
Только не сжата полоска одна,
Грустную думу наводит она.
Использование упражнений и игр, способствующих формированию грамотного письма.
1. Тема ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.
Игра "Лишняя буква"
Цель: развитие умения работать в группе, закрепление учебного материала невербальными средствами.
Описание. Каждый ребенок в своей группе получает по одной букве. Нужно составить слово, из предложенных букв, учитывая, что одна буква лишняя. (Например: ЕРШИ (Ы), НОЖИ (Ы)). Многократное отделение в пространстве этой буквы от слова закрепляет зрительный образ ее несовместимости с ним.
2. Тема УДАРНЫЕ И БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ.
Упражнение "Разноцветные мячики"
Цель: развитие внимания, фонематического слуха.
Описание. Учитель, бросая мяч, называет двух - или трехсложное слово. Поймавший мяч ученик, перед тем как бросить его обратно, называет в этом слове: ударную гласную, если мяч красный - безударную (-ые), если синий.
Урок русского языка в 3-м классе. Развитие орфографической зоркости на основе упражнений с безударной гласной в корне слова .
Цель:
закреплять умение правильно писать слова с безударной гласной в корне, проверяемой ударением.
|
|
|
развивать орфографическую зоркость, речь, мышление, воображение, корректировать память,
воспитывать интерес к предмету.
Оборудование:
мультимедео, магнитофон,
диск с записью музыкального произведения П.И. Чайковского “Времена года”,
карточки с опорными словами, индивидуальные карточки с заданиями на корректировку текста,
портрет Л.Н.Толстого.
Ход урока
I. Организационный момент.
– С первых дней своей жизни человек слышит речь близких ему людей – мамы, папы, бабушки. Еще не зная слов, ребенок, по звукам голосов, узнает дорогих ему людей, а затем учится повторять то, что говорят вокруг него. Так постепенно малыш овладевает речью сначала устной, а в школе письменной на уроках русского языка.
Могуч и прекрасен русский язык. Русский писатель Л.Н. Толстой говорил (показ портрета): “Русский язык может быть сильным, где нужно строгим и серьезным, где нужно страстным, где нужно бойким и живым”.
И сегодня на уроке мы будем повышать свою грамотность, также будем стараться писать красиво и аккуратно. Настроимся на хорошую работу.
Хором: “Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудится. Работаем старательно, слушаем внимательно!”
|
|
|
II. Сообщение темы урока.
Тема нашего урока: “Развитие орфографической (на мультимедео) зоркости на основе упражнений с безударной гласной в конце слов”.
– Сегодня у нас урок необычный, он будет проходить в виде деловой игры “Корректор”. Представьте, что вы находитесь не в классе, а в редакции. И вы не ученики, а корректоры. Я вас попросила поработать дома со словами и узнать значение этого слова, так что же такое корректор?
(Корректор – это работник издательства, редакции, типографии, читающий корректуру – исправление ошибок на оттиске типографического набора, а также сам оттиск).
– Как вы думаете, какими деловыми качествами должен обладать корректор?
(Грамотностью, аккуратностью, орфографической зоркостью).
III. Чистописание.
– Проверим вашу аккуратность. Соблюдая правило соединения букв, спишите пословицу: “Дружба в делах помощница”.
(на доске:
число.
Классная работа.
Дружба в делах помощница.)
– Как вы понимаете эту пословицу?
(Если мы будем дружить и работать сообща, то справимся со всеми заданиями, дружба поможет нам в учебе).
– Какие пословицы о дружбе вы еще знаете?
(Дети читают пословицы).
– Я думаю, что дружба поможет нам сегодня справиться со всеми заданиями на уроке.
IV. Словарная работа.
– Каждый корректор должен быть грамотным. Проверим вашу грамотность.
– Догадайтесь и запишите о ком или о чем идет речь.
Здание для обслуживания пассажиров на железнодорожных, автобусных станциях, на речных пристанях. (Вокзал).
Учреждение, где хранятся книги для общего пользования. (Библиотека).
Периодическое издание в виде больших листов, которое выходит несколько раз в неделю и отражает событие в нашей стране и за рубежом. (Газета).
Водитель автомобиля. (Шофер).
Отсутствие ограничений в поступках, делах, словах. (Свобода).
Руководитель предприятия, например, завода или учебного заведения, например, школы. (Директор).
Хлебное растение, из зерен которого делают пшеничную муку. (Пшеница).
Передвижение пешком или на разных видах транспорта для отдыха и ознакомления с новой местностью, городами, странами. (Путешествие).
– А теперь поменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга, правильно ли вы написали словарные слова. На полях поставьте карандашом оценку за работу. (Взаимопроверка).
V. Работа над орфографической зоркостью.
1. Работа над загадкой.
Прочитайте загадку.
На окне стоит горшок,
А в горшке растет цветок,
Посмотри – не разберешь:
Не растение, а еж. (Кактус)
– Выберите из загадки слова, с проверяемой гласной и подберите к ним проверочные слова, запишите в тетрадь.
(Проверка: один ученик читает, другие проверяют.)на окне – окна,
стоит – стой, цветок – цвет,
посмотри – смотрит.
– Ребята, как нужно проверять безударную гласную в корне?
(Чтоб проверить безударную гласную, нужно изменить слово так, чтоб на эту гласную падало ударение).
– А какая еще орфограмма встречается здесь?
(Непроверяемая гласная, звонкая глухая согласная: растение, еж).
– Как проверить согласную на конце слова еж?
(Изменить слово так, чтобы после согласной стоял гласный звук: ежи).
– Ребята, каждый из вас проверил сейчас свою работу, поставьте себе оценку на полях.
– Вот и доказали, что к работе корректора готовы.
2. Корректировка текста, исправление ошибок.
– В нашу редакцию приходит много писем. Но некоторые из них имеют много ошибок. Одно из таких писем нам передал болгарский поэт Иржи Босев.
(У каждого ученика листочки с письмом, задание для красного карандаша).
Жалоба.
Дядя, прашу тебя помаги твоей племяннице Оле,
А то не будет ее иначе в этой противной школе.
Мне вчера за диктант на слава учитель поставил два.
А сам сказал, что маю работу даже не смог прочитать.
Попроси его, дядя, исправить двойку и поставить мне пять.
– Возьмите в руки карандаш и исправьте все ошибки. Кто сделает работу – поднимает руку. Я ее заберу и передам нашему консультанту, он проверит и оценит.
– Ребята, в жалобе на какое правило были Олей допущены ошибки?
(На безударные гласные)
– А чем вы руководствовались, исправляя ошибки?
(Правилом: чтоб проверить безударную гласную, нужно изменить слово так, чтобы на нее падало ударение).
3. Разгадывание шарады.
– Ребята, корректоры должны быть очень внимательными и сообразительными. Посмотрите на доску, здесь написаны буквы, зачеркните в этой строчке все глухие согласные, кроме буквы ш, прочитайте, какое слово получилось.
П Ш Ф А К Р Т А С Д Х А
(Шарада)
– Дома вы поработали со словами, скажите, что означает это слово?
(Шарада – это загадка, в которой загаданное слово делится на несколько частей – отдельных слов, такая загадка представляется в живых сценках, например, говорят: разгадать шараду, разыграть шараду).
– Посмотрите на экран, прочитайте шараду.
С буквой Е ты делай в хоре,
И таланта не таи.
Принял горькое лекарство –
Делай быстро с буквой И.
– Разгадайте шараду, напишите слова, подберите проверочное слово.
(Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях, затем сверяют свою работу с работай на доске и ставят на полях оценку)
Запевай – петь, запивай – пить.
– Как вы здесь проверяли безударную гласную?
(Мы изменяли слово, ставили эту гласную под ударение. Если гласный вызвал сомнение, ты его немедленно оставь под ударение. Ударение над гласным может сделать букву ясной).
4. Физкультминутка.
Проводится под музыку.
5. Пунктуация.
– Уважаемые корректоры, некоторые люди небрежно относятся к знакам препинания. В одном из писем, пришедших к нам в редакцию, мы прочитали такую фразу (на доске запись):
Пальцев у него двадцать пять, на каждой руке десять, на ногах всего двадцать.
– Спишите предложение и расставьте правильно запятые.
– Проверьте себя (на мультимедео)
Пальцев у него двадцать, пять на каждой руке, десять на ногах всего двадцать.
6. Разгадывание головоломки.
– Ребята, сегодня вы корректоры, а корректоры должны знать иностранные языки, ведь к нам в редакцию приходят письма на разных языках. Одно из таких писем вы должны прочитать, оно на тарабарском языке. У каждого на парте лежит такое письмо, приступайте к работе.
GПNW О₣L₤D¥ ВµΩТ €Z£ОVZ &Р₤ D¥ЕU IWНµΩЬ €Z£ SDЕLМN&#АµΩТ₤D¥Ь УDS$ΩЧYLW ¥ЕΩ¥&#RZQН Ω&Ь¥#Я&
(Дети зачеркивают чужеземные буквы и разгадывают пословицу)
Повторенье – Мать учения.
– Кто справился с заданием, поставьте себе 5.
7. Сочинение – миниатюра.
– Сегодня на уроке мы следуем совету этой пословицы, повторяем правописание безударных гласных. Корректор должен обладать искусством слова и уметь писать письма сам. Поэтому мы сейчас напишем сочинение – миниатюру, а о каком времени года мы будем писать, вы скажите сами.
На доске запись:
Замок
Иголка
Морковь
Аист
– Из первых букв составьте слово. (Зима)
– Какая в этом слове орфограмма? Как ее проверить?
– Итак, сегодня мы будем писать сочинение “Зима в лесу”. Посмотрите на экран (на мультимедео).
– Что изображено на этом фотоэтюде? (Зимний лес).
– Какой день изображен на картинке? (Ясный морозный день).
– Какое небо? (Ясное, голубое).
– Что вы можете сказать о деревьях? (Деревья стоят в снежном уборе. Деревья будто надели снежные шубы. Деревья в инее, точно в серебре).
– Что вы можете сказать о снеге? (Все в лесу покрыто белым снегом. Снег сверкает на солнце. Снег как белое пушистое покрывало покрыл землю. Все в лесу покрыто белым снегом).
– Первый ряд будет писать сочинение по опорным словам, 2 ряд – по словосочетаниям, 3 ряд – будет отвечать на вопросы.
Опорные слова: Иней, белоснежные, искриться, деревья, сосны, ветки, хлопья, ясный, серебристый.
Словосочетания: Сказочная картина, морозный день, в снежном уборе, серебристый иней, пушистое покрывало, чудная картина.
Вопросы:
Какое время года изображено на картине?
Что вы можете сказать о деревьях? О снеге?
Каков лес в зимний морозный день?
(Проверка сочинений)
VI. Итог урока.
– Подходит к концу наш необычный урок, сегодня вы освоили профессию корректора, какая орфограмма помогла нам в этом?
(Безударная гласная, проверяемая ударением).
– Как мы проверяем безударную гласную в корне слов? Мы даже учили стихотворение о безударной гласной, кто его расскажет?
Безударный гласный звук
Причиняет много мук:
Как писать гора, трава,
И слова моря, дела?
Чтобы не было сомненья,
Ставим звук под ударенье:
Горе, травы, море, дело.
Вот теперь напишем смело!
– Хорошо, вы на полях ставили себе баллы, у кого получалось 30 баллов – получают оценку 5, от 24 до 29 баллов – оценка 4, ну а у кого меньше 24 баллов – повторите правило, как нужно проверять безударную гласную. За сочинение – миниатюру оценки я поставлю сама.
VII. Домашнее задание.
Поделиться
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 3321; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!