Тема: «Что плавает, что тонет?»
Экспериментирование с предметами из разных материалов»
Дидактическая игра «Тонет – не тонет»
Цель: Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования; способствовать расширению знаний детей о свойствах предметов, сделанных из резины, пластмассы, дерева, стекла, железа; закрепить понятие у детей «тонет - не тонет», активизировать речь и обогащать словарный запас у детей, развивать навыки взаимодействия со сверстниками в процессе совместной деятельности.
Материал: большая чаша с водой на столе, набор игрушек и предметов из резины, пластмассы, дерева, метала, шарики и мячи из этих материалов, «чудесная коробка», 2 больших коробки синего и красного цвета, корзина, пластилин, дощечки, салфетки, большая кукла, игрушечная собачка.
Игровая ситуация: в группу к ребятам входит плачущая кукла Таня.
Воспитатель: - Почему ты плачешь, Таня?
Кукла: - Пошла играть на полянку уронила в речку мячик, а-а-а, он утонет.
Воспитатель: - Не плачь, Таня, послушай лучше стихотворение. (Читает стихотворение А. Барто «Мячик» с детьми.)
Воспитатель: - Ребята, а кто там так громко лает?
Дети: - Собачка!
Воспитатель: - А что, она держит?
Дети: - Мяч!
Воспитатель: - Смотри, Таня, тебе собачка мячик из реки достала и принесла.
Кукла: - Спасибо, добрая собачка! (Собачка уходит.)
Воспитатель: - Ребята, а как вы думаете, наши мячики тоже не тонут? Давайте узнаем. (У воспитателя в руках корзина с маленькими мячами и шариками.)
|
|
|
Экспериментирование.
Дети опускают маленькие мячики, сделанные из резины и пластмассы, а так же деревянные шарики в воду (большая чаша с водой стоит на столе), наблюдают за ними и приходят к выводу, что эти шарики и мячи не тонут, так как они деревянные, пластмассовые, резиновые. Шары и мячи достают из воды, вытирают насухо и складывают в корзину.
Динамическая пауза.
Подвижная игра: «Мой веселый звонкий мяч»
Д/и «Тонет- не тонет».
(Воспитатель держит в руках красную коробку.)
Воспитатель: - Что это?
Дети: - Коробка.
Воспитатель: - А что в ней лежит?
Дети достают из коробки предметы, рассматриваю их и проводят опыты «тонет - не тонет». Те предметы, которые тонут (стеклянные, металлические) складывают в синюю коробку, а те, которые не тонут (деревянные, пластмассовые, резиновые) - в красную.
Воспитатель (обращается к кукле): - Таня, ты поняла, почему твой мячик не утонул в реке?
Кукла: - Да, он резиновый.
Воспитатель: - А вы, ребята, знаете, какие игрушки не тонут? Тонут?
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ
Тема: «Знакомство со свойствами воды»
|
|
|
Интеграция образовательных областей:
Познание.
- Познакомить со свойствами воды: жидкость, не имеет цвета, запаха, вкуса, окрашивается в разный цвет; дать понятие о важности воды в жизни людей, животных и растений.
- Формировать умение устанавливать простейшие связи между объектами и явлениями природы,
делать самостоятельные выводы и умозаключения.
Коммуникация.
- Расширять и активизировать словарный запас детей на основе обогащения представлений
о ближайшем окружении.
- Формировать умение вести диалог с воспитателем: слушать и понимать заданный
вопрос, понятно отвечать на него.
Социализация.
- Воспитывать бережное отношение к воде.
- Формировать привычку бережно и разумно использовать воду.
Словарная работа: бесцветная, прозрачная, жидкая, безвкусная, цветная, светлая.
Предварительная работа: чтение потешек, стихотворений, чтение и рассматривание книги К. Чуковского
«Мойдодыр», «Федорино горе», рассматривание иллюстраций, рассказ воспитателя о воде, совместная работа в уголке природы.
Ход занятия: Ребята, давайте посмотрим друг на друга, улыбнёмся, чтобы создать хорошее
настроение. Чтобы узнать много нового, нужно быть внимательными, не шуметь, слушать друг друга.
|
|
|
Посмотрите, сегодня к нам пришла гостья. Как вы думаете кто это? Это капелька.
Она принесла для вас загадки. Хотите их послушать?
«Она и в озере, она и в лужице.
Она и в чайнике у нас кипит.
Она и в реченьке бежит, журчит. Что это? »
«Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды –
Жить нельзя нам без (воды)
О чём эти загадки? Вот и говорить мы сегодня будем о воде.
Так что же такое вода? Вода –это жидкость. Она течёт. Её можно налить во что-нибудь, вылить
перелить. Вот у вас на столах есть стаканчики с водой. Попробуйте перелить воду из одного стаканчика в другой. Что происходит с водой? Правильно она льётся. Мы можем лить воду тонкой струйкой, она течёт не прерываясь. Значит вода какая? Правильно она жидкая.
(закрепляет с детьми)
Посмотрите на стаканчики с водой. Какого цвета вода? Правильно вода не имеет цвета. Она бесцветная. А теперь положите в стаканчик камешки. Что произошло? Вам видны камушки?
Если мы хорошо их видим, значит вода прозрачная. (закрепляет с детьми)
Ребята подойдите сюда к столу. Вот у меня в стаканчике вода, а это что? (краски)
Как вы думаете, что произойдёт с водой, если я в неё добавлю краску? Посмотрим.
|
|
|
(вос-ль набирает на кисточку краску и опускает в стаканчик с водой, хорошо перемешивает)
Что произошло с водой? Правильно она поменяла цвет. Вода не имеет цвета, но её можно легко окрасить в любой цвет. Вода изменяет свой цвет в зависимости от того, что в неё добавлено.
Как выдумаете, вода имеет вкус? В стаканчиках есть вода, попробуйте её. Какая она? Вода безвкусная. А можем ли мы изменить вкус воды? Давайте добавим в воду сахар, хорошо перемешайте. Возьмите ложечку и попробуйте воду. Какой вкус стал у воды? (сладкий). Подойдите ко мне. Я добавлю в стаканчик несколько капель лимонного сока. Попробуйте ложечкой воду какой вкус у воды?
(кислая). Значит мы можем по желанию изменять вкус воды.
А теперь понюхайте воду. Что вы можете сказать о запахе воды? Правильно вода не имеет запаха.
Физминутка.
«Дождик капнул на ладошку (правой рукой касаемся левой)
На цветы (показывается раскрывание кистей рук, как бутона)
И на дорожку (обе руки перед собой)
Льётся, льётся, ой-ёй-ёй (покачивание головы)
Побежали мы домой (бег на месте)
Итак мы с вами узнали, что вода – это жидкость. Она текучая. Её можно наливать, переливать в разные ёмкости.
Вода – бесцветная. Не имеет цвета, но её можно легко окрасить в любой цвет. Ещё вода прозрачная.
Вода – безвкусная. Не имеет вкуса. Но вкус воды можно изменить.
Вода не имеет запаха.
Вода очень важна для каждого человека. Как вы думаете почему? Для чего нам нужна вода?
(пить, готовить еду, поливать растения, стирать бельё, мыть посуду, овощи и фрукты, умываться, мыться и мыть руки и т. д.)
А кто ещё нуждается в воде? (животные, рыбы, растения, и т. д.)
Д/игра «Кому нужна вода? » (проводиться на ковре)
Посмотрите это обруч, а на ковре разложены картинки. Вам нужно выбрать и положить в обруч те картинки, которым нужна вода. (дети выбирают и раскладывают картинки)
Ребята, так кому же нужна вода? Правильно всему живому нужна вода. А что может произойти если не станет воды? (ответы детей)
Да вода нужна всему живому на Земле. Без воды всё живое погибнет. Поэтому воду надо беречь, правильно и разумно расходовать. А как можно беречь воду? (не засорять водоемы, закрывать кран с водой)
Вот сколько интересного мы узнали о воде.
«Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
На плите у нас кипит,
Паром вчайника шипит,
Растворяет сахар в чае.
Мы её не замечаем… .,
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда.
Без воды нам не умыться.
Не наесться, не напиться,
Смею вам я доложить:
Без воды нам не прожить.
Вы её в пруду найдёте
И в сыром лесном болоте,
Нам сопутствует всегда
Наша спутница – вода! »
Ну вот, нашей капельке пора в путь. А на память она нам оставила маленькие капельки. Капелька надеется, что вы будете всегда беречь воду.
Тема: «Что плавает, что тонет?»
Цель:
Расширять у детей познавательные интересы, интеллектуальную активность. Развивать логическое мышление, речь, внимание.
Задачи:
Знакомить детей с окружающими предметами, их свойствами.
Расширять у детей понятия о свойствах предметов, учить самостоятельно делать выводы, развивать фантазию, воображение.
Обогащать представление детей о разных материалах, из которых изготовлены предметы (дерево, железо, пластмасса, резина)
Учить детей образовывать прилагательные ( ложка сделана из металла, значит, она металлическая.)
Основная образовательная область: познание.
Интегрированные образовательные области: коммуникация, социализация, здоровье.
Демонстрационный материал: Игрушка Нептун. Различные предметы из металла, дерева, пластмассы, резины. Таз с водой.
Раздаточный материал: Деревянные палочки.
Ход НОД.
Воспитатель: «Дети, хотите отправиться в морское путешествие?» (Да).
В. «Давайте построим корабль.» ( Строят корабль из стульчиков.)
В. « Чтобы выйти в море, нам нужно открыть волшебный замок.»
Пальчиковая гимнастика «Замок».
« На двери висит замок ( пальцы сцеплены)
Кто его открыть бы смог?
Мы замочек постучали ( стучат по коленкам)
Мы замочек покрутили, ( крутят)
Мы замочек потянули ( тянут в стороны)
И — открыли!» ( расцепляют руки)
В. « Путь открыт! «Вперед!»
Капитан дает команду «Полный вперед!
Дети поют песню « Мы едем, едем, едем!»
Начинается сильный ветер.
В. «Какой сильный ветер поднялся! Волны стали заливать наш корабль. Кто же нам поможет? Позовем на помощь. Дети кричат: «Помогите, помогите!»
Появляется царь Нептун. ( Игрушка в руках воспитателя) «Это кто зовет на помощь?»
В. «Нептун, помогите нам, наш корабль тонет!»
Нептун: «Я спасу ваш корабль, если вы сумеете ответить, какие предметы тонут, а какие — плавают. У меня есть волшебный мешочек, доставайте оттуда по одному предмету.
1 й предмет- ложка.
Неп. « Как думаете, дети, ложка тонет, или плавает?».
Вместе с детьми проводится эксперимент, дети убеждаются, что ложка утонула.
Далее дети экспериментируют с предметами из дерева, пластмассы, резины и делают выводы. (Дерево легкое, оно не тонет, металлические предметы тяжелые, они тонут в воде, резиновый мяч не тонет, потому что внутри у него- воздух.)
Нептун хвалит детей: « Молодцы, дети, мне понравились ваши ответы, я уверен, что вы можете справиться с бурей и спастись»
Восп: « Хоть ветер и стих, но дождь все еще идет, надо укрыться от дождя.»
Физминутка:
Капля — раз, капля — два, очень медленно сперва. ( Дети подпрыгивают)
А потом, потом, потом, все бегом, бегом, бегом ( Прыгают быстрее)
Мы зонты свои раскрыли-
От дождя себя укрыли. ( Приседают, руками укрываются от дождя)
Восп. «Дети, давайте подумаем, как можно спастись с тонущего корабля? Что можно сделать?»
Д: « Можно построить плот».
В: Из чего же его построить? Из металла можно? ( Нет, он тяжелый, утонет, а из дерева? Можно, дерево легкое, не тонет)
Дети строят плот из деревянных палочек.
Нептун хвалит детей: «Молодцы, придумали хороший путь к спасению. Теперь я за вас спокоен. Вы много знаете и умеете».
Угощает детей конфетами, садится на плот и прощается с детьми.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 417; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!