I V. Практическая деятельность учащихся. Работа в группах
Конспект урока литературы
Рабочая учебная программа под редакцией В.Я. Коровиной.
Учебник для общеобразовательных учреждений «Литература 7 класс. Часть 2. (авторы – В.Я.Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. - М.: «Просвещение», 2013 г.).
Тема: Проблема душевной «слепоты» в рассказе Е.И. Носова «Кукла»
Класс: 7
Количество часов: 1.
Место данного урока в системе уроков: на предыдущем уроке изучалось творчество Федора Абрамова, произведение «О чем плачут лошади». Домашнее задание: провести словарную работу по рассказу Абрамова, прочитать рассказ Евгения Ивановича Носова «Кукла». Следующий урок – продолжение изучения творчества Е.Носова, рассказ «Живое пламя».
Тип урока: урок изучения нового материала
Форма урока: урок-беседа
Цели:
· воспитательные:
- продолжить работу по воспитанию у учащихся таких личных качеств, как душевная чуткость, сострадание;
- продолжить работу по формированию понимания поступков, мотивов поведения людей;
- продолжить работу по воспитанию бережного отношения к природе;
- продолжить работу по воспитанию познавательного интереса учащихся к литературе.
· образовательные:
- познакомить учащихся с личностью писателя;
- рассмотреть нравственные проблемы, поднятые автором в произведении;
- познакомить учащихся со значением новых слов;
- отработать навыки анализа текста.
· развивающие:
- продолжить работу по развитию связной устной речи;
|
|
|
- продолжить работу по развитию самостоятельного мышления, умения делать выводы.
Оборудование: презентация.
Ход урока
I. Оргмомент /Мобилизация
II. Целеполагание
-Тема нашего сегодняшнего урока – Проблема душевной «слепоты» в рассказе Е.И. Носова «Кукла».
Эпиграф к уроку: «Многие притерпелись к худу и не видят, как сами худое творят».
-Чьи слова у нас записаны в качестве эпиграфа урока? (Акимыча, Е. Носова).
-Отталкиваясь от темы урока, от эпиграфа, как вы думаете, о чем мы сегодня с вами будем беседовать?
-Можно ли сказать, что прочитанный рассказ «Кукла» наводит нас на размышления о том, почему люди так равнодушны? Что такое духовная «слепота»? Как она возникает и как проявляется в жизни?
III . Изучение нового материала/Организация познавательной деятельности
-Прежде чем мы разберемся в этих важных вопросах, затронутых в рассказе, мы поговорим о жизни и творчестве самого писателя Е.И. Носова.
(Презентация)
- Евгений Иванович Носов родился 1 января 1925г. в селе Толмачево под Курском, на высоком берегу Сейма. Полуголодное детство научило его промышлять рыбной ловлей, охотой, собиранием трав, чтобы продать и заработать на хлеб. Увлечение живой природой разделяет с сыном отец: по воскресеньям он “брал ножницы и принимался вырезать из бумаги фигурки... однотипные, примитивные, наподобие лошадей и наклеивал их на оконное стекло. «А сейчас собаку сделаем», – проговаривал он и вырезал такую же лошадиную фигурку, но только с крючкообразным хвостом”. И вот эти отцовские “кони” побудили мальчика вглядываться в окружающий мир. Он полюбил всё живое. Рисовал животных. От отца он перенял, что есть для него Родина.
|
|
|
30-е годы, на которые пришлось детство писателя, – годы первых пятилеток. Бегал с приятелями на завод, следили сквозь закопчённые окна за работой отца, видели первые тракторы и провожали их жадными глазами. “Полуголодные, плохо одетые, не знающие, что такое крепкие ботинки... были полны счастья бежать за этими машинами хоть на край света”.
Дед кузнечил. Отсюда, из семейных традиций, пришло к Евгению Ивановичу “глубочайшее уважение к труду, умение видеть сквозь будни поэтическую, красивую сторону... любого ремесла”.
Закончил до войны восемь классов. Отечественная война застала его, шестнадцатилетнего юношу, в родном селе, где ему пришлось пережить фашистскую оккупацию. После Курского сражения Носов уходит на фронт. В восемнадцать лет – на фронте, артиллерист, доходит до Восточной Пруссии. Награды: ордена Отечественной войны и Красной Звезды, медали «За отвагу» и «За победу над Германией». Май 1945 года – ранение, госпиталь, то есть испытал на себе беды и тяготы войны, понял, что жизнь даётся один раз: люби её.
|
|
|
Осень 1945 года. Он с пособием по инвалидности. Ему только двадцать лет! Решил продолжить учёбу, ведь до войны окончил восемь классов. Но, как сам вспоминает, когда зашёл в класс в гимнастёрке, при боевых орденах, все встали, думая, что пришёл новый учитель. Мысль об образовании оставил. И занимался самообразованием.
А затем работал корреспондентом в газете. Журналистские поездки позволили накопить обширные жизненные впечатления. Многое дало и постоянное общение с природой. Большой опыт работы в прессе подтолкнул Евгения Ивановича к писательскому делу – он начинает писать прозу. А с 1961г. становится профессиональным писателем.
- Как вы думаете, что питает «писательское вдохновение» и что является «неизменной темой» писателя Е.Носова? (Природа)
-Какие моменты из жизни писателя нашли отражение в рассказе «Кукла»?
- Е. Носов – человек неравнодушный, любящий природу, прошедший войну и знающий цену жизни. Как вам кажется, может ли этот писатель дать нам ценный совет? Каким образом писатель может поделиться своей мудростью? (Через произведения).
|
|
|
Словарная работа
- При прочтении рассказа вам встретились трудные слова, давайте объясним их значение (На презентации).
Выгон — земельный участок, покрытый растущими на нем различными кормовыми травами, используемый как пастбище для скота.
Перемёт – орудие лова рыбы (главным образом хищной). Представляет собой бечеву с прикрепленными к ней короткими поводками с крючками, на которые насаживается приманка.
Картуз — 1) мешок с зарядом пороха для стрельбы из орудия;
2) название шапки, мужского головного убора;
3) бумажный пакет для хранения сыпучих продуктов: чая, табака и тому подобное.
Омут — народное название наиболее глубокого места в озере или русле реки.
Язь (лат. Leuciscus idus) — вид рыб из семейства карповых.
Сейм (река) — река в Курской области Российской Федерации, Сумской и Черниговской областях Украины, приток Десны
Кювет – канава для стока воды, идущая вдоль дороги
I V. Практическая деятельность учащихся. Работа в группах
- Поделимся на две группы.
- Какую роль играет описание природы в начале рассказа?
(Класс делится на 2 группы, каждой предлагается фрагмент пейзажной зарисовки, который ученики должны внимательно перечитать, проанализировать, найти выразительные средства, используемые писателем для описания природы, и по возможности наиболее полно и обоснованно дать ответ на вопрос).
Учащиеся первой группы отмечают, что предложенная им для анализа пейзажная зарисовка наполнена «ощущением праздничности и радости бытия». Светлые, по-летнему яркие краски вызывают чувство тепла, комфорта, пробуждают воспоминания о лете, и лишь палый лист, похожий на рыбку-верховку, да запахи влажной земли и яблочной прели напоминают об осени, но не вызывают сожаления, а только напоминают о закономерностях в природе. Голоса и звуки, доносящиеся со спортивной площадки, довершают радостную картину, «оживляют» пейзаж, но не вносят в него дисгармонию. В приведенном отрывке природа дана во всём своём многообразии красок, запахов, звуков, состояний. Автор использует олицетворения, эпитеты, сравнения, показывает через них гармонию в природе.
Учащиеся второй группы говорят о том, что вторая зарисовка является полной противоположностью первой. Краски мрачные, темные, грязные. Ясные и открытые «до беспредельности» дали сменяются другими картинами: «русло сузилось», «чистые пески…затянуло» и др. Используемые писателем средства выразительности в этом отрывке: олицетворения («язевое приволье ощетинилось кугой и пиками стрелолиста», «свободно прет черная донная»); метафора («горбом выпер грязный серый меляк»); сравнение («меляк, похожий на большую околевшую рыбину») – усиливают мрачность, безотрадность представившейся нашему взору картины. Причину обмеления реки, изменений в природе автор видит в бездумном хозяйствовании, использовании большого количества химических удобрений, чужеродных богатству родной земли – «прет черная донная тина, раздобревшая от избытка удобрений, сносимых дождями с полей».
- Можем ли мы сделать вывод, что светлое, доброе начало в природе противопоставлено жестокости, бессердечию людей?
-Этот рассказ был сначала назван «Акимыч», затем «Кукла». Как вы думаете, какое название лучше?
-Первая группа, ваше задание: найти в тексте каким показан Акимыч. Что у него общего с рассказчиком? Каковы взгляды на жизнь?
(Ребята в группах анализируют фрагменты, зачитывают отрывки, отвечают письменно на вопрос: «Герой близок рассказчику (автору) своим отношением к жизни, неравнодушием к окружающему его злу, «святотатству».)
-Вторая группа, ваше задание: прочитать фрагмент описания куклы, начиная со слов «в грязном придорожном кювете…» до слов «…Чему же ты научишь, какой красоте, какому добру, если ты слеп, душа твоя глуха!...» и ответить на вопрос: Почему таким страшным показалось герою отношение взрослых и детей к куклам? Почему автор постоянно вспоминает о военном времени и есть ли тут связь с событиями, возмутившими Акимыча?
(Эта растерзанная кукла напомнила Акимычу военное время: «Может, со мной с войны такое. На всю жизнь нагляделся я человечины». Старый фронтовик не смог спокойно пройти мимо. Растерзанная кукла, лежавшая навзничь с раскинутыми руками и ногами, напомнила ему об ужасах войны, о тяжелораненых, оставшихся без рук и ног, об изуродованных телах погибших солдат, не преданных земле. Акимыч горько негодовал, что взрослые, даже учителя проходят мимо равнодушно, герой не понимает, чему хорошему такие люди могут научить детей).
- Почему Акимыч называет взрослых слепыми, с глухими душами?
- Как вы думаете, о кукле ли горюет Акимыч? Только ли о ней? (О том, что люди равнодушны, жестоки и дети учатся такому «святотатству»).
- Можете ли вы теперь ответить на вопросы, что такое душевная «слепота» и как она зарождается? (Это равнодушие, жестокость. Она зарождается, казалось бы, с мелочей).
- Можно ли к данной проблеме отнести поговорку «Большое зло начинается с малого»? Не из-за этого ли Акимыч испытывает боль?
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 279; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!