Глобалд, локалды микроэксперимент
Проблема
Сұрақ әдістеріне жатады:
Әңгіме, анкеталау, сұхбат алу
Әлем, оның заңдары, қасиеттері және т.б. туралы жаңа білімді меңгеруге бағытталған адам әрекетінің ерекше түрі бұл:
Ғылым
Масштабы бойынша педагогикалық экспериментті бөледі:
Глобальды және локальды
Статистикалық әдіске жатады:
Қатардың ортасының көрсетілімін анықтау, осы көлемнің жанында алу дәрежелерін санау, вариация коэффициентін санау
Зерттеудің теоретикалық деңгейінде
Ерте ашылған фактілерді түсіндіруге мүмкіндік беретін негізгі, ортақ педагогикалық заңдылықтар алға шығады
Критерий – бұл
Белгі негізінде жүргізілетін бағалау
Қазіргі кезеңдегі қазіргі педагогикалық теория мен практикаға арналған зерттелініп жатқан мәселенің маңыздылығын сипаттайтын жұмыс бөлімі
Өзектілік
Әрекеттің соңғы нәтижесін ойша елестету
Мақсат
Жұмыста қолданылған білім көзіне анықтама беріледі
Дөңгелек жақшаларда, сілтеме соңында, үтір арқылы 2 сан түрінде
Педагогика методологиясы пәні болып табылмайды
Кілттік философиялық, ортақ ғылыми және педагогикалық білімдер
|
|
|
Тезириялау – бұл
Бір – бірімен мағынасы бойынша басты емес мәліметті оқу барысында жеке ескертулерді құрастыру, өз сөзімен айтылған және білім көзіндегі идеялар мен қорытындылар туралы
Зерттеудің басқа әдістерімен тіркелуі мүмкін адам мінез–құлқының
формасымен байланысты анкета сұрақтары бұл:
Фактологиялық
Заттың қандай да бір белгісі, қасиеті заттың өзінен, оның басқа қасеттерінен ойша дерексіздену үрдісі бұл
Абстрактілеу
Проблемаларды зерттеу кезінде зерттеудің әдістерін комплексті қолданудың методологиялық принципі талап етеді.
Алынған нәтижелердің әр жақты талдауын, зерттеудің әр түрлі әдістерінің көмегімен көп мәрте бір фактіні тексеруі, зерттелініп жатқан құбылыстың және үрдістің басқалармен көп байланыстарын қамтып, маңыздыны белгілеу, бірнеше зерттеу міндеттерін көрсететін көп мақсатты құрылымдар
Ғылым бұлсыз болуы мүмкін емес әрекет
Ғылыми
Мақсаты ғылыми дүниетанымның қалыптасуына, ғылыми еңбекке деген қызығушылықты тәрбиелеуге, студенттер бойында зерттеу – шығармашылық дағдылары мен біліктерін өңдеуге өз күшін қосатын ерікті ұйым
|
|
|
Студенттік ғылыми үйірме
Тәрбие және оқыту бойынша нақты нұсқаларды әр түрлі әрекеттердің ұйымдық әдістері мен факторларын қамтитын, практикаға тікелей көрсететін педагогикалық зерттеу түрі
Өңдеулер
Студенттердің ғылыми зерттеу жұмысының негізгі түрлерін көрсетіңдер.
А және В
Беріктілік және объективтілік
Тестерге қойылатын талап
Ғылыми – педагогикалық бақылау әдісіне төмендегі бақылаудың қайсысын жатқызуға болады?
Оқу үрдісінде компьютерді қолдану кезіндегі оқушының дамуын бақылайтын мұғалімді
Зерттеушіге бейтаныс дәлелдерді, заңдылықтарды анықтауға арналған қандай да бір таңдалған шынайылылықты зерттеу, мақсатты бағытталған таным бұл:
Зерттеу
Зерттеудегі тарихи–педагогикалық құбылыстарды, оларға тән қасиеттер мен сапалар бойынша ұқсастығы мен айырмашылықтарын ашатын әдіс
|
|
|
Тарихи – салыстырмалы
Тақырыпты дәлелдегенде педагогикалық проблеманың әлеуметтік аргументациясына жатады
Зерттеліп жатқан педагогикалық құбылыстың өзектілігін білдіретін жаңа әлеуметтік жағдайлардың, бұл мәселенің ресми құжаттардағы сипаттамасы
Автор сөзі ғылыми негізге мәліметтерді систематикалық түрде баяндаған еңбектер бұл:
Монографиялар
Әдетте бір машинажазба парақтан аспайтын, тараудағы ірі тараулар мен бөлімдердің атауын қамтитын
Аннотация
Шынайылылық туралы білім жүйелерін сипатау
Тезаурус
Қоюшы маңызды кезеңнің мәні бұл
Ғылыми – зерттеу жұмысының жоспары құру
Біздің немен айналысатынымыз нұсқау береді;
Зерттеу тақырыбы
Зерттеу объектісі:
Білімнің белігілі бір жүйесі арқылы берілген педагогикалық шынайылық
Тізбек: проблема, сәтті тәжірибе фактісі – басты идея – болжам, шығармашылық тәжірибеде байитын – өңделген және нақтыланған болжам – тәжірибеде тексеру – практикалық кеңестер – гипотезаға тән:
|
|
|
Эмпирикалық деңгейде
Педагогикалық эксперимент барысында тауып, сипаттау қажет туындатқан ықпалдың нәтижесінде күтілетін нәтижелерге сай өзгерістер болады, ауыспалыға не жатады?
Тәуелді
Егер кітап сыртқа белгілері бойынша бағаланып, оның мұқаба бетінің мазмұны нақтыланып, алғы сөз, кіріспе, мазмұны және т.б. қарастырылады, бұл кезде ... қолданылады:
Алдын – ала оқу
Фактілер мен абстракцияларды алуды әр кезеңде қамтамасыз ететін, мәселені шешуге жақындайтын зерттеу әрекетінің белгілі бір тізбектілігі – бұл:
Зерттеу логикасы
Эксперимент нәтижесіне әсер ететін қосымша ауыспалылар тобын көрсет.
Барлық топ әсерін жою керек
Өлшеуден соң таңдау жасалатын не бағаланатын ереже – бұл:
Критерий
Зерттелініп жатқан құбылыстар арасындағы сандық тәуелділікті анықтау және алынған мәліметтерді өңдеу үшін қолданылатын әдіс
Математикалық
Зерттеуші ішінде бақылауда деп болжайтын бақылау түрі:
Қатысы бар
Зерттеудің методикалық деңгейі:
Зерттеудің ортақ принциптері мен әдістері құрылады.
Рефераттар, курстық жұмыстар, дипломдық жұмыстар стденттердің ғылыми зерттеу жұмысының келесі түріне жатады:
оқу жоспарлары қарастырған оқу СҒЗЖ
Теориялық және эмпирикалық әдістердің комплекстік үйлесімі объекті зерттеуге мүмкіндік береді:
Зерттеу методикасы
Мектеп ішінде және мектеп аралық бірлестіктерге қатысу тәжірибе туралы ақпарат көзінің алуандығы ретінде келесі топқа жатады:
Мазмұны ауызша айтуға қабілетті тұлғалар жадында тіркелген
Педагогикалық тиімділіктің методологиялық принципі талап етеді:
Қоғам үшін зерттеу тақырыбының өзектілігі, «экономикалық тиімділігі», әдістердің тиімділігін тексеру, жаңа әдістерді қолдану, практикалық кеңестерді құру.
Әлеуметтік өмірдің қандай да бір саласын зерттеу қажеттілігінің толығымен анықталмаған қарама-қайшылықтарды шешуге белсенді әсер етуі:
Зерттеу проблемасы
Формула: егер бір нәрсе жасалса, онда қандай да бір педагогикалық нәтиже шығады, себебі белгілі бір өзгерістер болады – бұл болжамға тән:
Абстрактілі – теориялық зерттеу деңгейінде
Тақырыпты дәлелдегенде мәселенің тарихи – аналитикалық дәлеліне жатады:
Берілген мәселе қашан және қайда айтылуы, неліктен қазіргі кезде бұл мәселе өзекті, зерттеу тақырыбы қандай ғылыми мәселелерді шешумен байланысты және т.б.
Белгілі бір мәселелер және шектеуші зерттеулер нәтижелер бойынша автор көзқарастары баяндалған кішкентай көлемді арнайы публикациялар:
Мақалалар
Қорытынды зерттеу кезеңінің мәні мынада:
Автор концепциясын қорғау және публикациялау
Кітап мазмұнының басты идеясы мен логикасын меңгеру мақсатымен жоспарды анықтауда қолданылады:
Толық оқу
Білім көзін оқу барысында бір-бірімен байланысты емес, өз сөзімен айтылған және білім көзінде бар жарқын идеялар мен қортындылар туралы жеке ескертулерді құрастыру – бұл:
Тезириялау
Үйлесімді бір мағыналы ой берілетін лексикалық бірлік бұл:
Дескриптор
Мағынасы әлі анықталмаған ғылыми болжау:
Болжам (гипотеза)
Өз белгілерін оқушылардың тұлғалық сапаларынан табатын ұйымдастырылған мақсатты бағытталған педагогикалық үрдіс және оның нәтижесі:
Педагогикалық тәжірибе
Педагогикалық эксперимент барысында болжам мен өткізу бағдарламасына сай тәрбиелік ақпаратты, әр түрлі әрекет түрлеріндегі зерттеушілерді ұйымдастыруды қамтитын педагогикалық ұйым ұйымдастырылуына жатады:
Тәуелсіз өзгермелілерге
Педагогикалық эксперимент моделінде XІ – X2 білдіреді:
Топтардың бірінде болған өзгерістер
Экспериментальды және типологиялық сыныптарды типологиялық іріктеу сипатталады:
Ертеде анықталған белгі негізінде іріктеу
Зерттеуші әрекетінің эксперименттегі сандық сипаттамасы, тәуелді ауыспалының мәнін анықтауға арналған мәлімет бұл:
Көрсеткіш
Педагогикалық құбылыстарды зерттеу тәсілдері туралы ғылыми ақпарат алу мақсатымен қарым-қатынастар, байланыстар құру, ғылыми теорияларды құрастыру – бұл:
Педагогикалық зерттеу әдісі
Оқудан тыс уақытта орындалатын студенттердің ғылыми зерттеу жұмысының негізгі формуласына жатпайды:
Кафедраның ғылыми тақырыбын өңдеуге қатысу
Даму, тәрбиелеу, оқытудың объективті заңдылықтарын ашуға бағытталған таным әрекетінің бір түрі, жаңа педагогикалық білімдердің қалыптасу үрдісі:
Педагогикалық зерттеу
Зерттеудің эмпирикалық деңгейі:
Ғылымның жаңа фактілері анықталу негізінде эмпирикалық ертеден белгілі фактілер анықталып, бұл негізде заңдылықтар қорытындыланады
Методологиялық объективтілік принцип талап етеді:
Барлық жұмыс барысында қайта тексеру және нақтылау, бірнеше әдістермен тексеру, тұлғаның барлық белгілерін тіркеу, өзінің зерттеу мәліметтерін басқа зерттеушілердің мәліметтерімен салыстыру, зерттеушінің өз бақылауы
Мәлімет мазмұнын нақтылауға, ашуға көмектесетін анықтама, әдіснамалық әдебиетпен жұмыста қолданылады:
Бөлік-бөлікпен оқу
Тәрбие мен оқыту теориясы мен практикасының дамуы үшін проблеманы уақытылы зерттеу, шешу қажеттілігін нұсқайды:
Зерттеу өзектілігі
Проблема – бұл:
Барлық жауап дұрыс
Зерттеу тақырыбын таңдауда не маңызды емес:
Ғылыми жетекшінің ойы
Историзм принципі түсіндіріледі:
Затты немесе құбылысты генезистің, белгілі бір кезеңіндегі нақты шарттарды өзгеру және даму үрдісінде зерттеу
Тақырыпты дәлелдегенде жалпы ғылыми аргументацияға жатады:
Зерттеу тақырыбының ғылыми құбылыстарды зерттеу диолектикасына сәйкестігі, психологиядағы мәселелерді дамытуы, мәселені басқа ғылымдар тұрғысынан және қазіргі педагогикалық ой тұрғысынан алу
Диссертацияны қысқаша айту – бұл:
Автореферат
Констотиялаушы эксперимент мақсаты:
Зерттеу пәнінің қазіргі жағдайын анықтау
Дамудағы заттар мен құбылыстардың маңызды қасиеттерін басқаруды, қарым-қатынасты білдіретін ойлау формасы – бұл:
Түсінік
Зерттеу пәні болады:
Барлық жауабы дұрыс
Гипотезаны қарапайым болжаудан айыратын белгілердің бірі:
Гипотеза пайда болған фактілер үйлесімділігі
Педагогикалық эксперимент барысында кездесетін кедергілер жатады:
Тікелей өзгермелілерге
Пилотаждық педагогикалық зерттеу бұл:
Байқау-ізденістік зерттеу
Жаңа жүйелерді өңдеуге, жинақталған эксперименталды мәлімет пен теориялық өңделген жүйелердің үйлесуіне әкелетін әдістер:
Теориялық
Келесі материалды игеруге арналған оқушылардың білімін анықтауға көмектесетін тест қызметі:
Болжаушы
Зерттеудің әр түрлі әдіс-тәсілдер қатарынан тұратын танымдық операциялардың белгілі бір тәртібін тіркеуші күрделі танымдық процедуралар:
Зерттеу әдістері
Зерттелінген жұмыстың негізгі мазмұнын қысқаша айту:
Реферириялау
Зерттеу кезеңінің мәні мынада:
Зерттеу тақырыбына практикалық ену
Даму үрдісін туғызу мақсатында тарихи уақыттың белгілі бір кезінде пайда болатын проблеманы ретроспективті қарау:
Проблемалық – генетикалық анализ
Дамудың талаптарына сай нәтижелерге жететін мұғалім, мектеп, білім беру мәселесінің және т.б. нақты жұмыс тәжірибесі:
Берілетін педагогикалық тәжірибе
Зерттеліп жатқан мәселе бойынша фактілерді жинақтау процесі, алынған қорытындыларды бақылау және нақтылау жүріп жатқан зерттеу кезеңінде келесі әдістер қолданылады:
Эмпирикалық
Проблеманың шынайылығы:
B және D
Педагогикалық құбылыстарды зерттеуге, алуан түрлі оқу-тәрбиелік сипаттағы ғылыми мәселелерді шешуге бағытталған операциялар мен тәсілдердің тұтастығын анықтау:
Педагогикалық зерттеу әдістері
Педагогикалық әдістердің тиімділігін, педагогикалық гипотезалардың дәлелді және объективті тексеруге арналған зерттердің әдістер жинағы:
Педагогикалық эксперимент
Методология – бұл:
Танымның процедуралары, формалары, әдістері, принциптері туралы оқу
Псевдопроблема – бұл:
Негізделген жауапты қажетсінбейтін проблема
Күнделіктерді, шығармаларды, шығармашылық жұмыстарды және т.б. қорытындылау жатады:
Әрекет өнімдерін зерттеу
Жасанды шарттарды тудыратын эксперимент
Зертханалық
Үj – Ү2 педагогикалық эксперимент моделі білдіреді:
Топтардың біріндегі өзгерістер
Педагогикалық процеске араласу
Қалыптастырушы эксперимент
Логикалық тізбекте курстық жұмыстың құрылымы
Жоспар, кіріспе, негізгі бөлім, қорытынды, әдебиеттер тізімі, қосымша
Зат туралы жаңа білім берілген заттар класы негізінде қорытындыланатын ой қорытындысы:
Дедукция
Теориялық интерпретацияға әсер ететін зерттеу негізіне жататын философиялық идеялардың бір тұтастығы
Методолгиялқ негіз
Әлеуметтік – педагогикалық қайшылықтың көзі:
Педагогикалық ғылымның осы немесе басқа саласы туралы білімге деген қоғам сұранысы
Әлеуметтік – педагогикалық қайшылықтың көзі:
Педагогикадағы ғылыми өңдеулермен тәжірибе қажеттіліктерінің қатынасы
Қандай категория келесі формула бойынша қалыптасады: «Белгіленген әлеуметтік – педагогикалық қайшылықты алып тастау үшін қандай жағдай тудыру керек немесе қандай шаралар комплексін қолдану керек?»
Зерттеу мәселесі
Мәселені анықтаудың нақты өлшемі болып саналады:
Зерттеу өзектілігі
Зерттеу объектісіне жататыны:
Үрдіс
Ғылыми алдын ала ойлаудың жалпы қабылданған формасы:
Гипотеза болжам
Ғылыми – педагогикалық зерттеу нәтижелерін енгізумен кім шұғылданады?
Халыққа білім беру қызметкерлері, мектеп директорлары, мұғалімдер
Методологиялық келіс деген не?
Зерттелініп жатқан құбылыстың объективті қасиеттерін көрсететін заңдылықтар мен қағидалардың біртұтастығы
Құбылыстар арасындағы қажетті әрі үнемі байланыстың болуы қалай аталады?
Заңдылық
Сұрақ әдістеріне жатады:
Әңгіме, сұхбат алу, тестілеу, сауалнама
Алдын-ала өңделген бағдарлама бойынша зерттеуші мен зерттелушінің диалогын жүзеге асыратын зерттеу әдісі қалай аталады?
Әңгіме
Масштабы бойынша педагогикалық экспериментті бөледі:
Глобалд, локалды микроэксперимент
Жасанды шарттарды тудыратын эксперимент
Зертханалық
Статистикалық әдіске жатады:
Логикалық, тарихи, жүйелілік – құрылымдық анализ, анализді – синтетикалық
Зерттеудегі тарихи – педагогикалық құбылыстарды, оларға тән қасиеттер мен сапалар бойынша ұқсастығы мен айырмашылықтарын ашатын әдіс
Тарихи – салыстырмалы
«Критерий» мағынасы білдіреді.
Эталонды көрсеткіш
Қазіргі кезеңдегі қазіргі педагогикалық теория мен практикаға арналған зерттелініп жатқан мәселенің маңыздылығын сипаттайтын жұмыс бөлімі
Кіріспе
Әрекеттің соңғы нәтижесін ойша елестету аталады:
Мақсат
Шынайылықтың барлық салаларында байқалатын ғылыми заңдардың әрекеті:
Материалдық әлемнің барлық ортақ заңдары
Абстракцияның қарама-қарсысы болатын логикалық форма:
Конкретизация
Жаңа білімнің даму жолдарын болжайтын, бар білімнің шегі анықталатын ғылыми білім формасы:
Проблема
Мағынасы әлі анықталмаған ғылыми болжау:
Болжам (гипотеза)
Зерттеу объектісі:
Білімнің белігілі бір жүйесі арқылы берілген педагогикалық шынайылық
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 1139; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!