Фрагмент 3. Тема урока: Наблюдение над ролью приставки в слове.
При наблюдении над ролью приставки были использованы следующие упражнения и задания:
Грамматическая сказка.
Запиши новые слова:
Жил-был корень ход -. Он любил, чтобы с него начинались слова. Тогда на помощь к нему спешили суффиксы. На свет появлялись слова (ходунок, ходули, ходики). Как только появлялись дамы приставки, корень уступал им место, сам прятался в середину слова, а не было суффиксов то и вовсе стоял в конце.
Получались такие слова ... (заход, выход, поход, походка, приход, переход, заходил, уходил).
Хотя, на первый взгляд это обычное задание на составление слов, но необычная формулировка задание вызвало у детей огромный интерес. И дети придумали гораздо больше слов, чем я задумала.
Стихотворения (чтобы детям было, легчи запомнить роль приставки):
Перед корнем есть приставка
Слитно пишется она.
А при помощи приставки.
Образуются слова.
У корня в недругах, представь-ка,
Есть дама гордая - приставка,
А злит она его одним.
Стоит всегда лишь перед ним.
Обычно, все правила в учебнике изложены в научном стиле, поэтому многим детям очень сложно его запомнить. А в стихах излагаются на языке доступным для ребёнка и в форме лучшей для восприятия.
«Лишнее» слово. Найди слово без приставки:
а) изрубить, известный, извалять, изюминка;
б) закупить, наглый, нагрузка, находка…»
У учащихся начальных классов большие трудности вызывают слова для запоминания, то есть словарные слова. Для того, что бы облегчить процесс запоминание, работа над словарным словом должна вызывать у ребенка интерес. Вот примерные задания, которые помогут ученикам.
|
|
|
Словарная работа. Игры:
«Убежали гласные».
Из слов убежали гласные буквы, догадайтесь какие, и верните их на место.
Крндш, лфвт, тчств, врбй (карандаш, алфавит, Отечество, воробей)
Поставьте ударение, подчеркните гласные, которые надо запомнить.
. «Кто больше запомнит?»
На доске записаны 8 слов, дети читают хором вслух, каждый самостоятельно; затем слова закрывают, и ученики должны записать столько слов, сколько запомнят
Подводится итог, кто больше слов написал.
«Какое слово пропало?» Па доске записаны слова:
Девочка, ребята, мальчик, ученик, народ, россияне, человек.
Прочитайте слова очень внимательно. Запомните их.
Затем ученики закрывают глаза. Учитель одно слово закрывает.
Ученики открывают глаза.
Какое слово пропало? Запишите его.
На другой строчке запишите остальные слова. Поставьте ударение.
Загадки.
Пьет бензин, как молоко,
Может бегать далеко.
Возит грузы и людей,
Ты знаком, конечно, с ней?
(автомобиль)
Озорной мальчишка
В сером армячишке
По двору шныряет,
|
|
|
Крохи собирает.
(воробей)
Пословицы.
Послушайте пословицы. Выпишите из пословиц слова с безударной гласной, не проверяемой ударением.
Яблочко от яблоньки недалеко падает.
Одного поля ягоды.
Не дивись на человека, а дивись на его дела.
Как вы понимаете эти пословицы? Когда так говорят?
Обозначьте в словах опасные места.
В каких словах звуков больше, чем букв? Почему?
Какое устаревшее слово встретилось? Подберите слово, близкое ему по значению, из современного языка.
При использовании пословиц на уроках русского языка отрабатывается не только правильность написания отдельных слов на тексте пословиц, но также и поработать над смыслом пословиц, их значением, что способствует развитию кругозора и словарного запаса школьников.
Грамматические задачи.
Решите грамматические задачи.
а) Это слово неодушевленный предмет. В его написании есть три буквы а. Оканчивается слово на твердый глухой шипящий звук.
(Карандаш.)
б) Это слово называет одушевленный предмет. Состоит из 3 слогов,6 букв и 6 звуков. Начинается слово с мягкого глухого согласного звука. Это слово употребляется в единственном числе, а если хотим употребить множественное число, используем другое слово.
|
|
|
(Человек)
Перед учителями начальных классов стоит задача: организуя тот или иной вид учебной деятельности младшего школьника, обеспечить педагогическое руководство ею, стремиться в каждом случае раскрыть реальные возможности, которые несут конкретную деятельность для развития у учащихся мотивационного компонента как смыслообразующего фактора деятельности.
Так же повышению мотивации учебной деятельности на уроках русского языка способствует использование различных видов письменных работ. К ним относятся: творческое списывание, творческий диктант, свободный диктант, творческое изложение, сочинение и т.д.
Творческое списывание, как и творческий диктант, изложение, может быть обучающим и контрольным. Обучающее творческое списывание проводится на уроках закрепления орфографического правила. Учащимся предлагается текст с пропущенными словами, написание которых надо проверить. В ходе работы над текстом дети подбирают пропущенные слова, проводят орфографический разбор, затем текст списывают в тетради. Проверка проводится в классе. Контрольное списывание учитель проверяет дома.
Творческое списывание.
Спиши текст, вставляя вместо пропусков подходящие по смыслу имена прилагательные в нужной форме. Обозначь орфограмму в окончаниях имен прилагательных.
|
|
|
Приближение весны.
________ тени лежат на сугробах. Вот с вершины
дерева упала и рассыпалась снежная шапка.
Потоки ______ света заливают ____ поляны
Высоко в небе застыли _________ облака.
Выборочное списывание
Прочитайте предложения. Найдите и выпишите слова с удвоенной согласной на стыке приставки и корня, в корне слова. Обозначь орфограммы. Найди слова с другими знакомыми орфограммами, выпиши. Обозначь орфограммы.
Жил человек рассеянный на улице Бассейной. 2. Объявляют летний кросс от крыльца к сараю. (С.Маршак). 3. Что может, ребята, приснится моржу? Никто вам не скажет, а я - расскажу. (Б.Заходер). 4. Рассыпаются горохом телефонные звонки, но из кухни слышат плохо утюги и котелки. (О.Мандельштам).
Послушай забавные выдумки.
Найди слова с орфограммой - согласной буквой на конце слова. Какую согласную в них нужно писать? Объясни почему. Какие слова со знакомыми орфограммами ты услышал? Какую букву выберешь для написания?
1.На бревне у боло_ круглый го_
Сидел почитатель болот,
И при этом лягушке распевал он частушки. На бревне у боло_ круглый го_.
2.Раз попал в окружение о_ (с)
Знаменитый скрипач виртуо__ (з),
Но своею игрою он понравился рою. Чем и спасся от о_ виртуо_.
(Из журнала «Мурзилка».)
Послушай отрывок еще раз. Запиши слова с орфограммой- согласной буквой на конце.
Обозначь орфограмму.
Контрольное списывание.
Найди и обозначь все знакомые орфограммы. Выпиши однокоренные слова. Обозначь в них корень.
Лада.
Лада славянская богиня красоты. Весной древняя Русь отмечала день Лады. Все надевали платья с изящным шитьем. Водили хоровод. Несли богине в дар цветы, мед. А в ответ просили согласия в семье. Хотели беспечной мирной жизни. Ведь лад, ладный и ладить от Лады.
Выборочный диктант.
Послушай текст. Как бы ты его озаглавил? Запиши свое заглавие.
Послушай текст еще раз.
Выпиши все слова, которые пишутся с заглавной буквы.
У Коли живет собака Полкан. Коля учит собаку служить. Коля и Полкан пришли к реке. Мальчик кинул в реку палку. Поплыл Полкан по воде. Собака достала палку.
Галя и Володя уехали летом в деревню. Ребята помогали на огороде. С дядей Мишей сушили сено. С тетей Настей доили корову Машку. У дедушки Матвея ели мед. Хорошо отдыхали ребята!
Предупредительный диктант.
Прочитай текст. Вставь карандашом, где нужно букву ь.
Объясни графически, что она разделяет.
Вставь буквы на месте остальных пропусков. Подчеркни
орфограммы.
По слогам проговори все слова в предложениях, запомни.
Закрой книгу. Пишем под диктовку.
Солов_я баснями не кормят. Всякому терпен_ю бывает конец. Без кота мышам раздел_е. Ноч_ю все кошки серы. Боч_ку в наперсток не выл ешь. Не вер_ ч_ж_м реч_м - вер_ своим оч_м.
Творческий диктант.
Послушай незаконченные предложения - пословицы. Найди в
них слова с орфограммой - согласной буквой на конце слова.
Подбери к ним проверочные слова.
Какие еще слова со знакомыми орфограммами ты услышал?
Объясни их написание.
Запиши под диктовку.
Допиши пословицы, используй слова с орфограммой согласной на конце слова. Не забудь о проверке!
Обозначь орфограммы.
1. Береги нос в сильный ... .
2. В зимний холод каждый ... .
3. Майский мороз не выдавит ... .
4. Белый наряд радует ...
Контрольный диктант.
Белке Тирли мороз и снег не страшны. Закружит в лесу метель. И белочка скорей в свое гнездо спешит.
Строила Тирли гнездо тщательно. Веточки, сучья деревьев таскала. Уютно, тепло в нем. Утихла вьюга. И белочка сразу на поиски съестного выбежала. То шишку еловую сорвет. То сухой гриб найдет. Так и зимует!
Найди и обозначь все знакомые орфограммы.
Таким образом, только сочетание разнообразных приемов, методик, опираясь на познавательные потребности ребёнка помогут воспитать интерес к урокам русского языка, понять его выразительную силу, ритмичность, благозвучие, оттенки мыслей и чувств.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 271; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!