Примерный подбор игр для детей 4 - 5 лет с учетом содержания образовательных областей Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования
(январь, четвертая неделя)
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Социально - коммуникативное развитие. «Как мы отдыхаем в семье» | Сюжетные игры «Семья на отдыхе (на катке, в театре, на лыжной базе)», «Семья отправляется за город» (транспорт, спортивные игры, пикник), Дидактические игры: «Кому, что нужно для занятий», «Подбери декорации к сказкам», «Герои какой сказки?». | - ребенок имеет представление о культурном досуге семьи. |
| Познавательное развитие. Дидактические игры | Дидактические игры «Вырастим дерево»,«Выбираем цифры», «Угадай - ка», «Больше - меньше», «Четырехугольник». | - ребенок имеет представление о цифрах и геометрических фигурах. |
| Речевое развитие. Речевые игры | Дидактические игры «Какое слово потерялось», «Скажи по - другому», «Дед Мороз». Игровое моделирование правил поведения в местах отдыха. | - ребенок знает правила поведения в местах отдыха. |
| Художественно - эстетическое развитие. «Театр», «Игра - конкурс» | Аппликация «Театр (элементы украшения готового здания из бумаги - объемные формы»). Игра - конкурс «Песни матушки Зимы». | - ребенок с интересом участвует в художественно - творческой деятельности. |
| Физическое развитие. Подвижные игры на ориентировку в пространстве | Подвижные игры на ориентировку в пространстве: «Найди, где спрятано», «Кто ушел?». | - ребенок проявляет активность, ловкость в подвижных играх. |
Примерный анализ результатов развития детей в процессе игровой деятельности детей (для воспитателя)
|
|
|
В январе были созданы условия для развития игровой деятельности детей. Педагогом (воспитателем) запланировано и проведено 30 игр.
Работа по формированию игровых умений и навыков является результативной. Целевые ориентиры являются показателем детского развития.
Пояснения по ежедневному планированию на февраль.
Физическое развитие.
Примерный комплекс утренней гимнастики предполагает единый комплекс на одну неделю.
Занятия по физической культуре в помещении предполагают два занятия в неделю, которые одинаковы по целям, задачам содержанию; первое - на ознакомление, второе - на повторение, закрепление программных двигательных умений и навыков.
Проведение занятия по физической культуре на воздухе предполагает комплекс двигательных заданий, общеразвивающих упражнений, игр в течение всего месяца. Этот вид занятия запланирован на середину недели - среду, и проводится во время дневной прогулки. Это обусловлено эффективным использованием времени и потребностью к обогащению многообразного двигательного опыта детей.
|
|
|
Художественно - эстетическое развитие. Музыка.
Занятия проводятся два раза в неделю по плану музыкального руководителя.
В планировании предусмотрен вариант, который отражает содержание музыкального занятия в соответствии с программным музыкальным материалом. Музыкальный репертуар может быть использован воспитателем при проведении утренней гимнастики, игровой деятельности, в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром, в речевом развитии, в ходе групповых праздников и развлечений.
Февраль
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба по кругу, держась за руки. Легкий бег врассыпную. Ходьба по кругу.
Общеразвивающие упражнения. 1. «Колеса паровоза». Исходное положение: стать прямо, ноги слегка расставлены, руки согнуть в локтях. Круговые движения руками вперед - назад. Повторить 4 раза. 2. «Наклоны вправо - влево». Исходное положение: стать прямо, ноги слегка расставлены, руки опустить. Наклониться вправо - вернуться в исходное положение. Наклониться влево - вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Велосипед». Исходное положение: лечь на спину, ноги вытянуть, руки вдоль туловища. Свободное движение ногами, изображая езду на велосипеде. 4. «Лежим - сидим». Исходное положение: лечь на спину, ноги вытянуть, руки вдоль туловища. Сесть, сгибая ноги в коленях, помогая руками, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 5. «Самолеты». Бег врассыпную. Спокойная ходьба.
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Закрепление элементарных культурно - гигиенических навыков. Игровая ситуация: «Сам я встал сегодня рано, умываюсь из-под крана» (В. Степанов). Самообслуживание. Самостоятельное умывание, вытирание полотенцем, возвращение полотенца в свою ячейку. Отгадывание загадок об утреннем завтраке. | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей
| Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Музыка. Программный репертуар может быть использован при проведении: - утренней гимнастики; - приема детей; - игровой деятельности; - в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром; - в образовательной и самостоятельной деятельности по формированию элементарных математических представлений; - в речевом развитии, - в ходе групповых праздников и развлечений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для освоения музыкального программного репертуара.
Задача: освоить программный музыкальный репертуар в процессе разных видов музыкальной деятельности.
| Слушание (восприятие). Пение. Музыкально - ритмические движения. Игра на детских музыкальных инструментах. Дидактические игры. | По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. | - ребенок слушает музыку; - подпевает и поет знакомые песенки; - самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку; - угадывает песню по картинке; - знает несколько музыкальных инструментов. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Музыкально - дидактические игры:«Угадай песню по картинке», «Веселые дудочки».
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическое развитие.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для развития физических качеств: быстроты, скоростно- силовых качеств, выносливости.
Задача: развивать быстроту, скоростно- силовые качества, выносливость, в процессе освоения программных двигательных упражнений и подвижных игр.
| «Ускоряем темп движений». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность. - трудовая деятельность. | Коммуникативная Беседа о быстрых и ловких детях. Как этому научиться? Двигательная Упражнения: легкий бег - спокойная ходьба - успокаивающие движения. Общеразвивающие упражнения и основные движения: хлопки в максимально быстром темпе перед собой и за спиной; быстрые повороты палки вправо - влево. Скоростной бег на 15 - 20 метров. Бег за мячом «Догони и подними мяч». Игровая «Совушка», «Кто скорее добежит до флажка». Трудовая Уборка инвентаря. | - ребенок проявляет интерес к спортивным упражнениям; - ребенок переносит освоенные движения в самостоятельную двигательную деятельность на прогулке; - уверенно и активно выполняет элементы техники освоенных движений; - активно общается со сверстниками и педагогом; - проявляет признаки трудолюбия в уборке инвентаря. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Свободное общение. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. Соблюдаем правила поведения в раздевалке.
| |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за деревьями и кустарниками под снегом. Труд. Расчистим дорожку от снега и льда. Подвижные игры по желанию детей. Дидактическая игра: «Будь внимательным». | |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Стараемся раздеваться правильно (последовательность). Игровая ситуация: «Для чего нам нужно мыло» (Н. Радченко).
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. Игровая ситуация: «Бери ложку, бери хлеб и скорее за обед».
| |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. Игровая ситуация: «Все ребята на кровать, все молчок!» (Н. Лоткин). | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «В гости к Домовенку Кузе» (русская народная изба, русская народная одежда, мебель, предметы быта). Дидактическая игра: «Домовенок Кузя спрятался в избе» (по схеме, плану).
| |||||||
| 16.30 - 17.50
| Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Прогулка: игры, забавы, катание на санках.
| |||||||
| Вторник | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба по кругу, держась за руки. Легкий бег врассыпную. Ходьба по кругу. Общеразвивающие упражнения. 1. «Колеса паровоза». Исходное положение: стать прямо, ноги слегка расставлены, руки согнуть в локтях. Круговые движения руками вперед - назад. Повторить 4 раза. 2. «Наклоны вправо - влево». Исходное положение: стать прямо, ноги слегка расставлены, руки опустить. Наклониться вправо - вернуться в исходное положение. Наклониться влево - вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Велосипед». Исходное положение: лечь на спину, ноги вытянуть, руки вдоль туловища. Свободное движение ногами, изображая езду на велосипеде. 4. «Лежим - сидим». Исходное положение: лечь на спину, ноги вытянуть, руки вдоль туловища. Сесть, сгибая ноги в коленях, помогая руками, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 5. «Самолеты». Бег врассыпную. Спокойная ходьба.
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Закрепление элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. Намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. Игровая ситуация: «Знают дети все вокруг: мыло - наш надежный друг» (М. Новицкая). | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор по теме. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для формирования элементарных математических представлений. Задача: активизировать освоенные детьми умения в счете, ориентировке в пространстве.
| «Счет предметов. Ориентировка в пространстве» Краткое содержание: - игровая деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность. | Игровая Дидактические игры с картинками для счета, кирпичиками, матрешками. «Сколько?», «Какой?», «Магазин». Познавательно - исследовательская Разбор проблемных ситуаций «Где живет куколка, матрешка», «Домик с окошком» (конструирование). Педагогический образец домика для цыпленка. Воспроизведение образца детьми (конструирование). | - участвует в решении проблемных математических ситуаций; - считает предметы, отвечает на вопросы по ориентировке в пространстве; - взаимодействует со сверстниками и взрослыми. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Конструирование из напольного и настольного конструктора. Дидактическая игра: «Сосчитай сколько всего». | |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для освоения средств художественной выразительности в процессе портретного изображения.
Задача: научить изображению человека крупным планом. | Рисование. «Папин портрет» (к 23 февраля). Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность | Коммуникативная Беседа о папе (дедушке). Рассматривание портретов и фотографий. Обсуждение портрета, как рисовать и расположить изображение на листе бумаги. Продуктивная Рисование «Папин портрет». Выставка детских работ | - ребенок умеет рисовать фигуру человека; - ребенок использует знакомые средства выразительности в своем рисунке. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Рассматривание художественных альбомов с портретной живописью. Готовимся к прогулке. Игровая ситуация: «Шапка с шарфиком сейчас нам подходят в самый раз». | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за деревьями во время снегопада. Труд. Посыпание дорожек песком. Подвижные игры: «Кот на крыше», «Охота на зайцев». Дидактическая игра: «Кто больше назовет действий».
| |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Снимаем зимнюю одежду в определенной последовательности, аккуратно размещаем в своем шкафчике. Самостоятельно и правильно моем руки, лицо, пользуемся своим личным полотенцем.
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. Игровая ситуация: «Вкусный обед приготовил нам повар».
| |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Магазин», «Сувенирная лавка». Составление описательных рассказов о приметах зимы («Найди и опиши приметы зимы)». | |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Игровая ситуация: «Мы сейчас пойдем гулять и родителей встречать» (М. Сенина). Прогулка. Катание на лыжах, санках.
| |||||||
| Среда | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Свободная игра. | |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба по кругу, держась за руки. Легкий бег врассыпную. Ходьба по кругу. Общеразвивающие упражнения. 1. «Колеса паровоза». Исходное положение: стать прямо, ноги слегка расставлены, руки согнуть в локтях. Круговые движения руками вперед - назад. Повторить 4 раза. 2. «Наклоны вправо - влево». Исходное положение: стать прямо, ноги слегка расставлены, руки опустить. Наклониться вправо - вернуться в исходное положение. Наклониться влево - вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Велосипед». Исходное положение: лечь на спину, ноги вытянуть, руки вдоль туловища. Свободное движение ногами, изображая езду на велосипеде. 4. «Лежим - сидим». Исходное положение: лечь на спину, ноги вытянуть, руки вдоль туловища. Сесть, сгибая ноги в коленях, помогая руками, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 5. «Самолеты». Бег врассыпную. Спокойная ходьба.
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. Закреплять умение пользования расческой. Игровая ситуация: «Руки мойте с детским мылом, чтобы быть всегда красивым» (И. Червякова). Закрепление. | |||||||
| 8.55 - 9.00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | |||||||
| 9.00 - 9.20 | Организованная совместная образовательная деятельность. Речевое развитие.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для закрепления речевых умений и навыков в процессе мини - викторины по программным произведениям К. Чуковского.
Задача: закрепить речевые умения и навыки в процессе мини - викторины по программным произведениям К. Чуковского.
| Развитие речи. Мини - викторина по сказкам К. Чуковского. Чтение художественной литературы. Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность. | Познавательно - исследовательская Экскурсия в групповой книжный уголок на выставку книг и иллюстраций к ним по произведениям К. Чуковского. Мини - викторина по сказкам К. Чуковского. | - ребенок знает произведения К. Чуковского, называет героев сказок. | ||||||
| 9.20 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Сюжетные игры: «Семья», «Детский сад». Составление описательных рассказов о героях произведений К. Чуковского («Федорино горе»). Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме. Соблюдение правил поведения в раздевалке. Готовимся к прогулке. Закреплять навыки бережного отношения к своим вещам, одежде, обуви. Игровая ситуация: «Группа вышла одеваться, на прогулку собираться» (Е. Груданов).
| |||||||
| 10.00 - 10.20
10.20 - 12.15 | Физическая культура на воздухе.
Прогулка | Физическая культура (на воздухе). 1. «Кто дальше бросит снежок». Метание снежков. Дети расходятся по площадке и лепят по 3 - 4 снежка. По команде воспитателя занимают место в двух шеренгах. Дети каждой шеренги бросают снежки вдаль (поочередно). Отмечают, кто бросил дальше. 2. «Ищи Снегурочку». Наряженную куклу воспитатель прячет на участке. Дети вместе с воспитателем ищут Снегурочку». 3. «Метелица». Воспитатель «Метелица» встает впереди колонны. Все берутся за руки и идут за «Метелицей» между игровыми постройками на участке. Подвижная игра «Перелет птиц». Наблюдение за снегопадом. Труд. Совместные действиядетей по наведению порядка на участке. Дидактическая игра: «Так бывает или нет?». Подвижные игры: «Снежная баба», «Найдем Зайку».
| |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Соблюдаем правила поведения в раздевалке. Размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла. Игровая ситуация: «Мы пришли с прогулки дружно, руки мыть нам очень нужно». Закрепление, повторение. | |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Игровая ситуация: «Очень мы проголодались». Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда. Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу и другие. | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. В спальне обратить внимание на то, как красиво заправлены кровати. Их много. Это помогает сделать помощник воспитателя. Поблагодарить его. Игровая ситуация: «Тихий час. Глаза устало закрывает детвора». | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Театрализованная игра по сюжетам фотографийс мест отдыха горожан. Составление сказок о транспорте «Наш троллейбус», «Паровозик из Ромашкова». Игры по желанию детей.
| |||||||
| 16.30 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых уголках, центрах. Подвижные игры по желанию детей. Катание на лыжах, санках. Закрепление навыков культурного поведения: «До свидания», «Приятного вечера». | |||||||
| Четверг | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба по кругу, держась за руки. Легкий бег врассыпную. Ходьба по кругу. Общеразвивающие упражнения. 1. «Колеса паровоза». Исходное положение: стать прямо, ноги слегка расставлены, руки согнуть в локтях. Круговые движения руками вперед - назад. Повторить 4 раза. 2. «Наклоны вправо - влево». Исходное положение: стать прямо, ноги слегка расставлены, руки опустить. Наклониться вправо - вернуться в исходное положение. Наклониться влево - вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Велосипед». Исходное положение: лечь на спину, ноги вытянуть, руки вдоль туловища. Свободное движение ногами, изображая езду на велосипеде. 4. «Лежим - сидим». Исходное положение: лечь на спину, ноги вытянуть, руки вдоль туловища. Сесть, сгибая ноги в коленях, помогая руками, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 5. «Самолеты». Бег врассыпную. Спокойная ходьба.
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Игровая ситуация: «Мыло, мойся, не ленись» (Р. Куликова). Закрепление, повторение. Выполнение элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для освоения музыкального программного репертуара. Задача: освоить программный музыкальный репертуар в процессе разных видов музыкальной деятельности.
| Слушание (восприятие). Пение. Музыкально - ритмические движения. Игра на детских музыкальных инструментах. Дидактические игры. | По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя. | - ребенок слушает музыку; - подпевает и поет знакомые песенки; - самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку; - угадывает песню по картинке; - знает несколько музыкальных инструментов. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Музыкально-дидактические игры: «Какой инструмент подает звук?», «Угадай песенку».
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Окружающий мир.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития познавательных детских интересов.
Задача: развивать познавательные интересы детей в процессе разных видов деятельности.
| «Зимние наблюдения» Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность; - игровая деятельность; - чтение художественной литературы; - трудовая деятельность. | Познавательно - исследовательская Наблюдения. Наблюдения в неживой природе. Февраль - месяц частых метелей и сильных бурь. Во время метели понаблюдать, как снег поднимается с земли, переносится в другое место, с силой бьет в окно. Предложить прислушаться, как завывает ветер. Объяснить, что это метет метель. Ветер поднимает снег над землей, закручивает его в столбики - это явление называется вьюгой. Рассмотреть сугробы, которые намело около забора детского сада, а на открытых местах снега почти нет. Обсудить с детьми, почему так получилось. Охарактеризовать погоду (снежная, вьюжная, холодная), ветер (злой, ледяной, колючий). Объяснить, что именно из-за такой погоды февраль называют «лютым». Определить с детьми состояние земли под снегом (замерзла, твердая), вода превратилась в лед. Сделать вывод, что растениям зимой не хватает тепла, воды, но они живые и зимой как бы спят. Опыты. Провести опыты по проращиванию срезанных веток. Определить проявление жизни по набуханию почек и появлению листьев. Показать детям движение листьев по направлению к свету на примере комнатных растений. Игровая Дидактические игры: «Сравни», «Что сначала, что потом?» Чтение художественной литературы С. Маршак«Февраль», В. Бианки «Дотерпят ли?». Трудовая Уборка участка после снегопада. Подкормка птиц. | - ребенок различает явления природы по признакам; - может словами охарактеризовать погоду; - ребенок проявляет интерес к природным объектам, особенностям их жизни. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Свободное общение. Ситуативный разговор. Готовимся к прогулке. Игровая ситуация: «Застегнем застежки на своей одежке». Повторение. Закрепление. | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за снегом, снежинками. Труд. Сбор снега в лунки деревьев. Дидактическая игра: «Кто больше вспомнит». Подвижные игры по желанию детей.
| |||||||
| 12.15 – 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «После улицы, прогулки, перед вкусною едой, руки ты всегда помой» (В. Светлая).
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола. Ознакомление с меню; выбор столовых принадлежностей; привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов.
| |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «В гости к Домовенку Кузе» (русская народная изба, русская народная одежда, мебель, предметы быта), «Магазин продуктов». Чтение художественной литературы. Л. Толстой «Хотела галка пить».
| |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Самостоятельное аккуратное одевание. Прогулка: игры со снежками, катание на лыжах, санках. Вежливое прощание с детьми.
| |||||||
| Пятница | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба по кругу, держась за руки. Легкий бег врассыпную. Ходьба по кругу. Общеразвивающие упражнения. 1. «Колеса паровоза». Исходное положение: стать прямо, ноги слегка расставлены, руки согнуть в локтях. Круговые движения руками вперед - назад. Повторить 4 раза. 2. «Наклоны вправо - влево». Исходное положение: стать прямо, ноги слегка расставлены, руки опустить. Наклониться вправо - вернуться в исходное положение. Наклониться влево - вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Велосипед». Исходное положение: лечь на спину, ноги вытянуть, руки вдоль туловища. Свободное движение ногами, изображая езду на велосипеде. 4. «Лежим - сидим». Исходное положение: лечь на спину, ноги вытянуть, руки вдоль туловища. Сесть, сгибая ноги в коленях, помогая руками, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 5. «Самолеты». Бег врассыпную. Спокойная ходьба.
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Игровая ситуация: «Рано утром каждый день умываться нам не лень» (Л. Луканина). Выполнение элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. Беседа «Послушная ложка». | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Физическое развитие.
Повторение, закрепление двигательных умений и навыков. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для овладения подвижными играми с правилами, элементарными нормами поведения на занятиях по физической культуре.
Задача: освоить программные подвижные игры с правилами; научить правилам безопасного поведения на занятиях по физической культуре.
| «Ускоряем темп движений» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность. - трудовая деятельность. | Повторение, закрепление двигательных умений и навыков. | - ребенок принимает участие в беседе; - проявляет активность в двигательной игровой деятельности. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Свободное общение. Ситуативный разговор. Отгадывание загадок о зиме, снеге, зимнем спортивном оборудовании.
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Аппликация.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития творческих способностей в процессе выполнения коллективной работы.
Задача: развивать творческие умения и навыки в процессе выполнения коллективной работы. | Аппликация «Летящие самолеты». Коллективная работа Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о воздушном транспорте - самолетах. Рассматривание картинок. Обсуждение формы, деталей самолета. Показ приемов вырезания необходимых форм. Продуктивная Аппликация «Летящие самолеты». Коллективная работа. | - ребенок имеет представление о воздушном транспорте; - ребенок умеет находить место в той или иной детали в общей работе; - ребенок умеет аккуратно наклеивать детали; - ребенок доброжелательно взаимодействует со сверстниками в коллективном творчестве. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Труд. Помогаем поливать комнатные растения, кормим черепашку в живом уголке. Соблюдаем правила поведения в раздевалке. | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за зимним небом. Труд. Расчистим дорожки на своем участке, посыпаем их песком, для того, чтобы не было скользко. Дидактическая игра: «Подскажи словечко». Подвижные игры: «Дети и волк», «Найди свой домик». | |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «У кого в шкафу порядок?». Закрепление, повторение. Игровая ситуация: «После улицы, прогулки, перед вкусною едой, руки ты всегда помой» (В. Светлая).
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику. Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию навыков культуры еды.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Подбор (совместно с родителями) эскизов снежных скульптур, фотографий для фоторепортажа «Мир зимних развлечений». Беседа о правилах безопасного поведения на прогулке, во время подвижных игр.
| |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Игровая ситуация: «Мы сейчас пойдем гулять и родителей встречать» (М. Сенина). Прогулка. Игры: «Снежный бой», «Зимняя зарядка».
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||||||