Примерный подбор игр для детей 4 - 5 лет с учетом содержания образовательных областей Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования
(сентябрь, вторая неделя)
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Социально - коммуникативное развитие. «Труд взрослых людей» (продолжение). | Сюжетные игры: «Больница», «Детский сад», «Шофер», «Пароход». Дидактические игры: «Узнай, кому что нужно для работы», «Маленькие помощники», «Грязи нет и пыли нет». | - ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в игровой деятельности. |
| Познавательное развитие. | Игровое решение проблемных ситуаций«Кукла испачкала платье», «Сломалась игрушка», «Сломался стул». Дидактическая игра «Когда это бывает». | - активно включается в процесс обсуждения ситуаций. |
| Речевое развитие. «Стихи» | Игровое развлечение в стихах «Осень в гости к нам пришла». Дидактическая игра «Назови ласково». | - обладает развитой памятью. |
| Физическое развитие. Подвижные игры | Подвижные игры «Где мы побывали, что мы повидали», «Стираем», «Поезд». | -ребенок проявляет двигательную активность в подвижной игре. |
| Художественно - эстетическое развитие (музыкально - дидактические игры) | Дидактические игры «Угадай, на чем играю», «Лесенка». | - ребенок проявляет интерес к музыкально - дидактическим играм. |
Сентябрь
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике
| Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Ходьба в колонну по одному в обход по залу: «самолеты» (прямые руки вытянуты в сторону), «пропеллер» (вращение согнутых в локтях рук одна вокруг другой на уровне груди). По сигналу поменять направление движения и начать двигаться в противоположную сторону. 1. «Пропеллер». И.п.: ноги слегка расставлены, руки опущены. Руки в стороны; перед грудью, вращать одну вокруг другой, говорить «р-р-р»; (4 раза). 2.«Наклоны». И.п.: ноги на ширине плеч, руки за спину. Наклон вперед, голову приподнять, вернуться в исходное положение (4 раза). 3.«Маятник». И.п.: сидя, ноги скрестно, руки на пояс.Наклон вправо, сказать «тик»; наклон влево, произнести «так» (по 4 раза) 4. Прыжки с продвижением вперед. Спокойная ходьба.
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак
| Игровая ситуация: «Умывалочка». Выполнение элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. Игровая ситуация: «Вкусная каша». | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Моделирование и решение проблемных ситуаций«Кукла испачкала платье», «Сломался стул».
| |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для освоения музыкального программного репертуара. Задача: освоить программный музыкальный репертуар в процессе разных видов музыкальной деятельности. | Слушание (восприятие). Пение. Музыкально - ритмические движения. Игра на детских музыкальных инструментах. Дидактические игры. | По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя | - ребенок слушает музыку; - подпевает и поет знакомые песенки; - самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку; - угадывает песню по картинке; - знает несколько музыкальных инструментов. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры
| Дидактические игры: «Лесенка», «Узнай песню по картинке».
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическое развитие. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для закрепления двигательного опыта в процессе разных видов деятельности. Задача: научить простейшим двигательным навыкам в процессе выполнения программных двигательных заданий. | «Мы ловкие и смелые» Краткое содержание: -коммуникативная деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Коммуникативная Краткая беседа о правилах безопасности при выполнении движений. Познавательно - исследовательская Какой шнур (веревка) длиннее. Как это определить (выполнение исследовательских действий). Двигательная Ходьба и бег по одному на носках, по сигналу. Общеразвивающие игровые упражнения и основные движения. Ползание на четвереньках по прямой между предметами. «Прокати обруч». Дети стоят в две шеренги, напротив друг друга. У каждого ребенка одной шеренги обруч. По команде «Покатили» дети прокатывают обруч друг другу. Игровая Подвижная игра «Воробышки и кот». Трудовая Уборка мячей и оборудования. | - ребенок может поддерживать беседу; - проявляет волевые усилия в выполнении двигательных заданий; - проявляет инициативу в подвижных играх; - проявляет активность в трудовой деятельности. | ||||||
| 10.00 - 10.10
| Игры, общение, подготовка к прогулке | Повторяем: подвижные игры «Самолеты», «Найдем воробышка». Соблюдаем правила поведения в раздевалке. | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за пауками и насекомыми(насекомых стало меньше). Опыты. Солнце высушивает предметы. Подвижная игра: «Зайцы и волк». Игровое упражнение «Прокати по дорожке мяч». | |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад.
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. Игровая ситуация: «Повар, повар, где обед?» Учить есть аккуратно, правильно держать ложку, пользоваться салфеткой. | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. Игровая ситуация: «Крепко - крепко Мишка спит…» В спальне обратить внимание на то, как красиво заправлены кровати. Их много. Это помогает сделать помощник воспитателя. Поблагодарить его. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Очень все проголодались, дружно полдничать собрались».
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетная игра «Поездка на автобусе» Чтение художественной литературы. М. Михайлов «Лесные хоромы». | |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся (в определенной последовательности). Подвижные игры «Где мы побывали, что мы повидали», «Поезд».
| |||||||
| Вторник | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Ходьба в колонну по одному в обход по залу: «самолеты» (прямые руки вытянуты в сторону), «пропеллер» (вращение согнутых в локтях рук одна вокруг другой на уровне груди). По сигналу поменять направление движения и начать двигаться в противоположную сторону. 1. «Пропеллер». И. п.: ноги слегка расставлены, руки опущены. Руки в стороны; перед грудью, вращать одну вокруг другой, говорить «р-р-р»; (4 раза). 2.«Наклоны». И. п.: ноги на ширине плеч, руки за спину. Наклон вперед, голову приподнять, вернуться в исходное положение (4 раза). 3.«Маятник». И. п.: сидя, ноги скрестно, руки на пояс. Наклон вправо, сказать «тик»; наклон влево, произнести «так» (по 4 раза) 4. Прыжки с продвижением вперед. Спокойная ходьба.
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. Намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития освоения детьми способов обследования, сравнения фигур в процессе выделения сторон и углов. Задача: научить способам обследования, сравнения фигур в процессе выделения сторон и углов. | «Геометрические фигуры» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность. | Коммуникативная Беседа о геометрических фигурах. Рассматривание фигур: круг, квадрат, треугольник. Познавательно - исследовательская Обследование фигур: выделение сторон, углов. Нахождение фигуры по отрицанию. Конструирование с использованием логических блоков Дьенеша. Игровая Дидактические игры: «Узнай, что изменилось», «Повторяйте друг за другом». | - ребенок имеет представления о геометрических фигурах; - ребенок может описать результат сравнения словами; - ребенок проявляет самостоятельность в дидактической игре. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры с картинками «Геометрические фигуры».
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для овладения приемами примакивания при рисовании красками. Задача: научить приемам примакивания при рисовании красками. | Рисование «Красивые цветы» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; - игровая деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о рассматривание цветов; части растения. Познавательно - исследовательская Экскурсия по участку детского сода, рассматривание цветов. травы, есть ли в траве цветы. Игровая Игры «Найди такую же траву»; «Найди травку. Продуктивная Рисование красками.Прием примакивания концом кисти. Выставка работ детей. | - ребенок умеет поддерживать беседу; - ребенок имеет представление о приеме примакивания при рисовании красками; - ребенок с интересом рассматривает работы сверстников. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Дидактические игры«Кубики для всех», «Игровой квадрат». Соблюдаем правила поведения в раздевалке. | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за погодными явлениями (солнце, ветер, облака, дождь). Труд. Сбор мусора и сухих листьев на участке. Подвижные игры: «Зайцы и волк». Катание мяча (шарика) между палками (расстояние 1,5 - 2 метра). | |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Мытьё рук, лица. Игровая ситуация: «Зеркало любит чистые лица» (повторение).
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. Учимся аккуратно есть: пищу брать понемногу, пережевывать, есть бесшумно. | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Больница», «Парикмахерская». Чтение художественной литературы. С. Маршак «Вот какой рассеянный». | |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке: вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу. Игры по желанию детей. Игры с выносным материалом. Вежливое прощание с детьми.
| |||||||
| Среда | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Ходьба в колонну по одному в обход по залу: «самолеты» (прямые руки вытянуты в сторону), «пропеллер» (вращение согнутых в локтях рук одна вокруг другой на уровне груди). По сигналу поменять направление движения и начать двигаться в противоположную сторону. 1. «Пропеллер». И. п.: ноги слегка расставлены, руки опущены. Руки в стороны; перед грудью, вращать одну вокруг другой, говорить «р-р-р»; (4 раза). 2.«Наклоны». И. п.: ноги на ширине плеч, руки за спину. Наклон вперед, голову приподнять, вернуться в исходное положение (4 раза). 3.«Маятник». И. п.: сидя, ноги скрестно, руки на пояс. Наклон вправо, сказать «тик»; наклон влево, произнести «так» (по 4 раза) 4. Прыжки с продвижением вперед. Спокойная ходьба.
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. Самостоятельная игровая деятельность.
| |||||||
| 8.55 - 9.00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | |||||||
| 9.00 - 9.20 | Организованная совместная образовательная деятельность. Речевое развитие.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Речевое развитие. Цель: создание условий дляразвития фонематического слуха. Задача: развивать фонематический слух в процессе разных видов деятельности. | Развитие речи. Чтение художественной литературы. «Составление рассказа» (повторение, закрепление). Краткое содержание: - речевая деятельность; - игровая деятельность; - чтение художественной литературы. | Речевая Развитие фонематического слуха. Понятия: звук, звучит, слово. Правильное произношение звуков: [у], [а], [г], [к], [в], [с], [с']. Проговаривание чистоговорки: Ся-ся-ся, са-са-са - не пугай нас оса! Сю-сю-сю, су-су-су - не заблудимся в лесу. Разучивание потешки «Наш козёл». Составление рассказа (тему предлагает воспитатель). Игровая Дидактические игры: «Парные картинки», «Кто что делает?». Чтение художественной литературы Чтение стихотворения И. Бунина «Листопад». | - ребенок владеет активной речью; - ребенок старается правильно произносить звуки; - с интересом слушает новые литературные произведения. | ||||||
| 9.20 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Сюжетные игры: «Больница», «Детский сад» (труд взрослых людей). Игра: «Кто что делает?». Соблюдение правил поведения в раздевалке. Готовимся к прогулке. Закреплять умение надевать колготки, обувь, застегивать верхнюю одежду с помощью взрослого.
| |||||||
| 10.00 - 10.20
10.20 - 12.15 | Физическая культура на воздухе. Прогулка | Физическая культура (на воздухе). Выполнение игровых действий по сигналу. 1. Игра «Умные скворцы». Дети «скворцы», бегают по площадке. По сигналу – дети бегут в скворечники «обручи». 2. Игра «Огуречик» (дети идут к «мышке» и говорят слова: огуречик, огуречик, не ходи на тот конечик, там «мышка» живет, тебе хвостик отгрызет). «Мышка» догоняет детей. 3. Игра «Смелые мышки». 4. Подлезание под шнур, руки на коленках (высота 40 см). 5. Малоподвижная игра «По ровненькой дорожке». Ходьба за педагогом по ограниченной поверхности или вдоль шнура.
Наблюденияза растениями на участке. Труд. Расчистка территории участка, помощь дворнику при расчистке тротуара. Подвижные игры «Зайцы и волк», «Прятки».
| |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Соблюдаем правила поведения в раздевалке. Размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла,не мочить одежду, не разбрызгивать воду.
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Игровая ситуация: «Собрались мы пообедать». Закрепление, повторение. Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда. Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу. | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. В спальне обратить внимание на то, как красиво заправлены кровати. Их много. Это помогает сделать помощник воспитателя. Поблагодарить его. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Беседа о режиме питания, здоровой пище.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Настольный театр (русская народная сказка). Дидактические игры: «Кому что нужно для работы?», «Чудесный мешочек» (труд взрослых людей).
| |||||||
| 16.30 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых уголках, центрах. Подвижные игры: «Трамвай», «Наседка и цыплята». Закрепление навыков культурного поведения: «До свидания», «Приятного вечера». | |||||||
| Четверг | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Ходьба в колонну по одному в обход по залу: «самолеты» (прямые руки вытянуты в сторону), «пропеллер» (вращение согнутых в локтях рук одна вокруг другой на уровне груди). По сигналу поменять направление движения и начать двигаться в противоположную сторону. 1. «Пропеллер». И. п.: ноги слегка расставлены, руки опущены. Руки в стороны; перед грудью, вращать одну вокруг другой, говорить «р-р-р»; (4 раза). 2.«Наклоны». И. п.: ноги на ширине плеч, руки за спину. Наклон вперед, голову приподнять, вернуться в исходное положение (4 раза). 3.«Маятник». И. п.: сидя, ноги скрестно, руки на пояс. Наклон вправо, сказать «тик»; наклон влево, произнести «так» (по 4 раза) 4. Прыжки с продвижением вперед. Спокойная ходьба.
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Игровая ситуация: «Будет мыло пениться, грязь куда – то денется». Выполнение элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Музыка. Программный репертуар может быть использован при проведении: - утренней гимнастики; - приема детей; - игровой деятельности; - в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром; - в образовательной и самостоятельной деятельности по формированию элементарных математических представлений; - в речевом развитии, - в ходе групповых праздников и развлечений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие Цель: создание условий для освоения музыкального программного репертуара. Задача: освоить программный музыкальный репертуар в процессе разных видов музыкальной деятельности. | Слушание (восприятие). Пение. Музыкально - ритмические движения. Игра на детских музыкальных инструментах. Дидактические игры. | По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя. | - ребенок слушает музыку; - подпевает и поет знакомые песенки; - самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку; - угадывает песню по картинке; - знает несколько музыкальных инструментов. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Музыкально - дидактические игры: «Песенки - картинки», «Песня - танец - марш» (повторение, закрепление).
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие).Окружающий мир. Ознакомление с миром природы.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для формирования представлений об овощах. Задача: познакомить детей с овощами, растущими в огороде. | «Во саду ли, в огороде». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; - чтение художественной литературы; - художественно - эстетическая деятельность; -продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа об овощах, растущих в огороде. Их особенности. Различение плодов по названию, особенностям формы, цвета, поверхности, вкуса, запаха. Игровая Дидактические игры «Найди, что покажу», «Что выросло на нашем огороде». Художественно - эстетическая Слушание и исполнение программных музыкальных произведений об урожае. Чтение художественной литературы Чтение, разучивание песенок, стихов, сказок об овощах, урожае. Продуктивная Лепка «Овощи». | - ребенок принимает участие в беседе; - проявляет активный интерес к игровой деятельности; - с интересом слушает стихи, сказки; - выразительно исполняет песни; - проявляет творчество в продуктивной деятельности. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Дидактические игры: «Овощи» (разрезные картинки), «Вот какая бабушка». Соблюдаем правила поведения в раздевалке. | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за осенней погодой (солнечная, пасмурная, дождливая). Труд. Расчистим дорожки от листьев. Подвижная игра: «Зайцы и волк». Двигательные упражнения «Пройди - не упади». Ходьба по шнуру, который разложен прямо. | |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация (умывание): «Чтоб микробов не бояться, нужно часто умываться».
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола. Ознакомление с меню; выбор столовых принадлежностей; привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов. | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Конструирование «Пешеходный переход». Чтение художественной литературы. А. Усачева «Домик у перехода». | |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Прогулка: игры «Найди свое место», «Самолеты». Игры с выносным материалом. Вежливое прощание с детьми.
| |||||||
| Пятница | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Ходьба в колонну по одному в обход по залу: «самолеты» (прямые руки вытянуты в сторону), «пропеллер» (вращение согнутых в локтях рук одна вокруг другой на уровне груди). По сигналу поменять направление движения и начать двигаться в противоположную сторону. 1. «Пропеллер». И. п.: ноги слегка расставлены, руки опущены. Руки в стороны; перед грудью, вращать одну вокруг другой, говорить «р-р-р»; (4 раза). 2.«Наклоны». И. п.: ноги на ширине плеч, руки за спину. Наклон вперед, голову приподнять, вернуться в исходное положение (4 раза). 3.«Маятник». И. п.: сидя, ноги скрестно, руки на пояс. Наклон вправо, сказать «тик»; наклон влево, произнести «так» (по 4 раза) 4. Прыжки с продвижением вперед. Спокойная ходьба.
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Игровая ситуация: «Дружи с водой». Выполнение элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. Беседа «Поведение за столом». | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Физическое развитие. Повторение, закрепление двигательных умений и навыков. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для закрепления двигательного опыта в процессе разных видов деятельности. Задача: научить простейшим двигательным навыкам в процессе выполнения программных двигательных заданий. | «Мы ловкие и смелые» Краткое содержание: -коммуникативная деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | - ребенок может поддерживать беседу; - проявляет волевые усилия в выполнении двигательных заданий; - проявляет инициативу в подвижных играх; - проявляет активность в трудовой деятельности. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «На прогулке мы играем», «Футболисты».
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Аппликация. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для закрепления приемов нарезания и наклеивания бумажных полосок. Задача: закрепить приемы и навыки нарезания и наклеивания бумажных полосок. | Свободная аппликация «Нарезание полосок и наклеивание из них любых предметов» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа «Как нарезать широкую полоску бумаги и аккуратно её наклеить» Продуктивная Нарезание полосок и наклеивание из них любых предметов на листе бумаги. | - ребенок умеет правильно держать ножницы и нарезать полоски бумаги; - ребенок использует знакомые приемы аккуратного пользования бумагой и клеем. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Труд. Полив комнатных растений в группе. Уборка игрушек, строительного материала. Соблюдаем правила поведения в раздевалке. | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за осенней погодой. Труд. Расчистим дорожки от листьев. Подвижные игры: «Воробышки и кот», «Бездомный заяц». | |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Умывание перед обедом.
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику. Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию навыков культуры еды.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Автомастерская», «Парикмахерская». Чтение художественной литературы.Н. Трутнева «Улетай, наше лето». | |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Прогулка. Подвижные игры «Автомобили», «Найдем воробышка».
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||||||