Требования к уровню подготовки учащихся

Первоклассник научится и получит возможность научиться знать:

• наизусть 3—4 стихотворных произведения классиков русской литературы;

• автора и заглавие 3—4 прочитанных книг;
• имена и фамилии 3—4 писателей, произведения которых читали в классе.

уметь:

• выслушать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддержать разговор репликами и вопросами;

• читать небольшой текст плавно, целыми словами с элементами послогового чтения;
• читать со скоростью не менее 30-35 слов в минуту небольшие тексты, соблюдать паузы, отделяющие одно предложение от другого;
• отвечать на вопросы к прочитанному тексту;
• воспроизводить содержание эпизода или ситуацию из текста с опорой на вопросы и иллюстрации к нему;
• высказать свое отношение к прочитанному.

 

Второклассник научится и получит возможность научиться:

• делить текст на части, озаглавливать части;
• выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;
• подробно и выборочно пересказывать текст;
• составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;
• размышлять о характере и поступках героя;
• относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную ( авторскую) сказку;
• находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;
• относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);
• соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

 

Третьеклассник научится и получит возможность научиться:

• осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;
• бегло, выразительно читать текст;
• выработать умение ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов цело­стного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтения не менее 80-90 слов в минуту);
• улавливать главную мысль произведения, логику повествования, смысловые и инто­национные связи в тексте;
• описывать устно содержание репродукций картин известных художников и сопостав­лять их с прочитанными художественными текстами;
• самостоятельно делить тексты на законченные по смыслу части и выделять в них главное, определять с помощью учителя тему и смысл произведения в целом;
• составлять план прочитанного и краткий пересказ его содержания;
• устно рисовать картины к прочитанным произведениям;
• ориентироваться в учебной книге: самостоятельное нахождение произведения по его названию в содержании, отыскивание в учебной книге произведений, близких по тематике;
• научиться ориентироваться в мире книг по предложенному учителем списку;
• оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания;
• осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;
• воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;
• применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;
• испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;
• уважать культуру народов многонациональной России и других стран;
• бережно и ответственно относиться к окружающей природе;
• развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);
• определять сходство и различие произведений разных жанров;
• использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;
• высказывать и пояснять свою точку зрения;
• применять правила сотрудничества;
• выделять в тексте опорные (ключевые) слова; -делать устную презентацию книги (произведения);
• пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;
• расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.

 

Выпускник научится и получит возможность научиться:

• осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения. Понимать цель обучения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументаций, иной информации);
• осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;
• оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;
• вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях обобщения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;
• работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначностью), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;
• читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;
• читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;
• ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
• ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;
• использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить простые средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определять отношение автора к герою, событию;
• использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексе напрямую; объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, язык;
• передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);
• коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;
• ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;
• составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;
• самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

• воспринимать художественную литературу как вид искусства;
• осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;
• осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;
• определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;
• доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;
• на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героя);
• писать отзыв о прочитанной книге;
• работать с тематическим каталогом;
• работать с детской периодикой.

• читать по ролям литературное произведение;
• использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий; дать характеристику героя; составлять текст на основе плана);
• создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;

• творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;
• создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;
• работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;
• способам написания изложения

• сравнивать, сопоставлять делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;
• отличать прозаический текст от поэтического;
• распознавать особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы)

• сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);
• определять позиции героев и автора художественного текста;
• создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

Знать/понимать:

• наизусть не менее 14 стихотворений;
• названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
• элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация).

• повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания;
• соблюдать паузы и выбирать темп чтения в зависимости от смысла читаемого;
• определять тему и главную мысль произведения;
• воспроизводить содержание текста по вопросам или картинному плану, данному в учебнике;
• подробно пересказывать небольшие произведения с отчетливо выраженным сюжетом;
• отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в нем предложения, подтверждающие устное высказывание;
• раскрывать содержание иллюстраций к произведению; соотносить их с отрывками рассказа, находить в тексте слова соответствующие им;
• делить текст на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль прочитанного;
• сопоставлять слова близкие по значению; понимать значение слов и выражений в контексте: различать простейшие случаи многозначности слов, отыскивать в тексте слов и выражений, характеризующих событие, действующих лиц, картины природы;
• ориентироваться в учебной книге: знакомство с содержанием; нахождение в нем названия нужного произведения; умение пользоваться заданиями и вопросами, помещёнными в учебных книгах;
• читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
• различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;
• приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки).

Календарно – тематическое планирование по литературному чтению

Семестр

№ п\п	№ урока в теме	Тема урока	Дата проведения		Примечание
			по плану	по факту
Добукварный период (9 часов)
		«Азбука»-первая учебная книга			2-3
		Здравствуй, школа! Устная и письменная речь. Предложение.			4-5
		Кто любит трудиться, тому без дела не сидится. Предложение и слово			6-7
		Люби все живое. Слово и слог.			8-9
		Не нужен и клад, когда в семье лад. Слог. Ударение.			10-11
		Согласие крепче каменных стен. Звуки в окружающем мире и речи.			12-13
		Край родной, навек любимый. Гласные и согласные звуки.			14-16
		Век живи, век учись. Как образуется слог.			16-17
		Повторение-мать учения			18-20
Тема
Букварный период (60 часов)
		Азбука – к мудрости ступенька. Звук [а]. Буквы А, а, их функции			20-23
		Кто скоро помог, тот дважды помог. Звук [о]. Буквы О, о, их функция в слоге-слиянии			24-27
		Нет друга – ищи, а нашел – береги. Звук [и]. Буквы И, и, их функция в слоге-слиянии			28-31
		Не стыдно не знать, стыдно не учиться. Звук [ы]. Буква ы, ее функция в слоге-слиянии			32-35
		Ученье – путь к уменью. Гласный звук [у]. Буквы У, у, их функция в слоге-слиянии			36-39
		Труд кормит, а лень портит. Звуки [н], [н,]. Буквы Н, н			40-43
		Старый друг лучше новых двух. Звуки [с], [с,]. Буквы С, с			44-47
		Каков мастер, такова и работа. Звуки [к], [к,]. Буквы К, к			48-51
		А.С.Пушкин «Сказки». Звуки [т], [т,].			52-54
		Согласные звуки [т], [т]. Буквы Т, т			55-57
		К.И.Чуковский. «Сказки». Звуки [л], [л,]. Буквы Л, л			58-63
		А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Согласные звуки [р], [р]. Буквы Р,р			64-67
		Век живи, век учись. Звуки [в], [в,]. Буквы В, в			68-71
		Русская народная сказка. Звуки [й’э], [э]. Буквы Е, е			72-77
		Красуйся, град Петров! Звуки [п], [п’]. Буквы П, п			78-83
		Москва – столица России. Звуки [м], [м’]. Буквы М, м			84-89
Тема
		О братьях наших меньших. Звуки [з], [з]. Буквы З, з			90-92
		Закрепление умения чтения предложений с буквами З, з			93-95
		А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане». Звуки [б], [б’]. Буквы Б,б			96-100
		Закрепление знаний о буквах Б, б. Сопоставление букв Б-П			101-103
		Терпение и труд все перетрут. Звуки [д], [д’]. Буквы Д, д			104-106
		Буквы Д, д (закрепление). Сопоставление букв Д-Т в слогах и словах			107-109
		Россия – Родина моя. Звуки [й’а], [а]. Буквы Я, я. Двойная роль букв Я, я			110-113
		Сад, садовые растения. Чтение текстов с буквой Я			114-117
		Не делай другим того, чего себе не пожелаешь. Звуки [г], [г’]. Буквы Г, г. Смысловая связь слов в предложении			118-120
		Чтение текстов с изученными буквами			121-123
		Делу время, а потехе час. Звук [ч’]. Буква Ч. Правописание сочетаний ЧА-ЧУ			4-5,7
		Буква Ч (закрепление)			6-9
		Красна птица опереньем, а человек уменьем. Буква ь как показатель мягкости согласных звуков			10-13
		Мягкий знак (ь) как показатель мягкости согласных звуков			13-15
		Мало уметь читать, надо уметь думать. Звук [ш], буквы Ш, ш			16-19
		Буква Ш (закрепление)			20-23
		Где дружбой дорожат, там враги дрожат. Звук [ж], буквы Ж, ж			24-25
		Буквы Ж, ж, сочетания ЖИ-ШИ (закрепление)			26-27
		Мужик и медведь (русская народная сказка)			28-29
		Люби все живое. Звуки [й’о], [о]. Буквы Ё, ё			30-33
		Жить – Родине служить. Звук й. Буква Й.			34-37
		Без труда хлеб не родится никогда. Звуки [х], [х’]. Буквы Х, х			38-42
		С.Я.Маршак. «Сказка о глупом мышонке». Звуки [й‘у], [у]. Буквы Ю, ю			46-49
Тема

 

Календарно-тематическое планирование 2 класс

Литературное чтение

Семестр

 

№ п/п	№ урока в теме	Тема урока	Дата проведения		Примечание
			по плану	по факту
Самое великое чудо на свете
1.	1.	Знакомство с учебником по литературному чтению. Р. Сеф «Читателю»			4-12
Устное народное творчество
2.	1.	Знакомство с названием раздела. Русские народные песни. Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества.			14-21
3.	2.	Считалки и небылицы. Загадки– малые жанры устного народного творчества.			22-27
4.	3.	Сказки. Русские народные сказки. Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».			28-35
5.	4.	Сказка «У страха глаза велики»			35-38
6.	5.	Сказка «Лиса и тетерев»			39-41
7.	6.	Сказка «Лиса и журавль».			42-44
8.	7.	Сказка «Каша из топора».			44-47
9.	8.	Внеклассное чтение. Сказка «Гуси – лебеди»			48-53
10.	9.	Обобщение и проверка знаний по разделу «Устное народное творчество»			56-64
Люблю природу русскую. Осень
11.	1.	Знакомство с разделом. Картины осенней природы. Осенние загадки.			66-67
12.	2.	Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…». К. Бальмонт «Поспевает брусника…» *			68-69
13.	3.	А.Плещеев «Осень наступила…». А.Фет «Ласточки пропали…»			70-71
14.	4.	А. Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…». С. Есенин «Закружилась листва золотая». В. Брюсов «Сухие листья…». И. Токмакова «Опустел скворечник…».			72-75
15.	5.	В. Берестов «Хитрые грибы». Научно-познавательный текст «Грибы». Внеклассное чтение.			76-77 78-81
16.	6.	Обобщение и проверка знаний по разделу «Люблю природу русскую. Осень».			82
Тема Русские писатели
17.	1.	Знакомство с разделом. А.С. Пушкин – великий русский писатель. Вступление к поэме «Руслан и Людмила».			84-87
18.	2.	А.С. Пушкин. Отрывки из романа «Евгений Онегин»: «Вот север тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин, торжествуя…»			88-89
19.	3.	А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнение литературной и народной сказок. Картины моря в сказке. Характеристика героев произведения.			90-101
20.	4.	И.Крылов «Лебедь, рак и щука».*			102-104
21.	5.	И.А. Крылов. Басня «Стрекоза и Муравей»			106-107
22.	6.	Л.Толстой «Старый дед и внучек»			108-111
23.	7.	Внеклассное чтение. Л.Толстой «Филипок»			112-116
24.	8.	Л.Толстой «Правда всего дороже».«Котёнок»			116-119
25.	9.	Обобщение и проверка знаний по разделу «Русские писатели»			120-124
О братьях наших меньших
26.	1.	Знакомство с новым разделом. Весёлые стихи о животных. Н.Сладков «Они и мы». А.Шибаев «Кто кем становится»			126-127
27.	2.	Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»			128-129
28.	3.	В.Берестов «Кошкин щенок»			130-131
29.	4.	М.Пришвин «Ребята и утята»			132-135
30.	5.	Е.Чарушин «Страшный рассказ»			136-138
31.	6.	Б.Житков «Храбрый утёнок»			139-141
32.	7.	Внеклассное чтение. В.Бианки «Музыкант»			142-145
33.	8.	В.Бианки «Сова»			146-150
34.	9.	Обобщение и проверка знаний по разделу «О братьях наших меньших».			151-156
Тема
Из детских журналов
35.	1.	Д.Хармс «Игра»			158-164
36.	2.	Д.Хармс «Вы знаете?»			165-169
37.	3.	Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи» Д.Хармс «Что это было?».			170-174
38.	4.	Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог». Ю.Владимиров «Чудаки»  А. Введенский «Учёный Петя»			175-180
39.	5.	Внеклассное чтение А. Введенский «Лошадка»			182-183
40.	6.	Обобщение и проверка знаний по разделу «О братьях наших меньших». Чтение вслух			184-186
Люблю природу русскую. Зима
41.	1.	И.Бунин «Зимним холодом пахнуло…» К. Бальмонт «Снежинка» (в сокращении) Чтение вслух			188-191
42.	2.	Я.Аким «Утром кот принёс на лапах…» Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…» Чтение вслух			192-194
43.	3.	С.Есенин «Поёт зима – аукает…» (в сокращении)*			195-196
44.	4.	С.Есенин «Берёза»			196-197
45.	5.	Внеклассное чтение. Сказка «Два Мороза»			198-202
46.	6.	С.Михалков «Новогодняя быль».			203-207
47.	7.	А.Барто «Дело было в январе…». С.Дрожжин «Улицей гуляет…»			208-209
48.	8.	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима».			210-212
Тема

 

Семестр

		Делу время, потехе час. Звук [ц]. Буквы Ц, ц			50-55
		Как человек научился летать. Звук [э]. Буквы Э, э			56-58
		Русская народная сказка «По щучьему велению» Звук [щ’]. Буквы Щ, щ. Правописание сочетаний ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ			62-63
		Звук [щ’]. Буквы Щ, щ (закрепление)			65-69
		«Играют волны, ветер свищет». Звуки [ф], [ф’]. Буквы Ф, ф			70-73
		Бог не в силе, а в правде. Буквы ь, ъ.			74-78
		Доброе дело – великое счастье. Отработка техники чтения			76-78
		Русский алфавит			78-84
		В.Д.Берестов «Читалочка». Е.И.Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р»			83-85
		«Наше Отечество» К.Д.Ушинского. Повторение изученного.			86-87
		Чтение и анализ статьи В.Н.Крупина «Первоучители словенские»			88-89
		«Первый букварь» В.Н.Крупина			90-91
		А.С.Пушкин. Отрывок из «Сказки о мертвой царевне»			92-93
		Л.Н.Толстой Рассказы для детей. Рассказы К.Д.Ушинского «Худо тому, кто добра не делает никому», «Вместе тесно, а врозь скучно»			94-95
		Сказка К.И.Чуковского «Телефон», «Путаница»			96-97
		В.В.Бианки «Первая охота»			98-99
		С.Я.Маршак «Угомон», «Дважды два»			100-101
		М.М.Пришвин «Предмайское утро», «Глоток молока»			102-103
		А.Л.Барто «Помощница», «Зайка», «Игра в слова»			104-105
		С.В.Михалков «Котята», Б.В.Заходер «Два и три», В.Д.Берестов «Пёсья песня», «Прощание с другом»			106-108
		Презентация проекта «Живая азбука». Конкурс чтецов			110-111
Тема
Послебукварный период
Жили-были буквы (6 часов)
		Знакомство с учебником. Система условных обозначений. В.Данько «Загадочные буквы».			3-8
		И.Токмаков «Аля, Кляксич и буква А».			9-10
		С.Чёрный «Живая азбука» Ф.Кривин «Почему «А» поёт, а «Б» нет»			11-13
		Г.Сапгир «Про медведя» М.Бородицкая «Разговор с пчелой» И.Гамазкова «Кто как кричит?»			14-17
		И.Гамазкова, Е.Григорьева «Живая азбука» С.Маршак «Автобус №26» Из старинных книг. Разноцветные страницы.			18-25
		Творческая работа: волшебные превращения Проекты «Создаем город букв»			26-28
Сказки, загадки, небылицы (6 часов)
		Русская народная сказка «Теремок»			29-37
		Русская народная сказка «Рукавичка»			38-41
		Загадки. Песенки. Потешки.			42-44
		Небылицы. Рифмы Матушки Гусыни. Король Пипин. Дом, который построил Джек.			46-51
		А.С.Пушкин «Сказки» Русская народная сказка «Петух и собака»			52-57
		К.Ушинский «Гусь и Журавль» Л.Толстой «Зайцы и лягушки». Разноцветные страницы. Викторина по сказкам.			58-62
Апрель, апрель. 3венит капель! (3 часа)
		А.Майков «Ласточка примчалась…» А.Плещеев «Травка зеленеет..» А.Майков «Весна» Т Белозёров «Подснежники»			63-66
		С.Маршак «Апрель» И.Токмакова «Ручей» Л.Ульяницкая «Фонарик». Л.Яхнин «У дорожки».			67-68
		Е.Трутнева, И.Токмакова «Когда это бывает?» В.Берестов «Воробушки» Р.Сеф «Чудо». Разноцветные страницы.			69-77
Тема
И в шутку и всерьёз (4 часа)
		И.Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я.Тайц «Волк» Г.Кружков «Ррры». Н.Артюхова «Саша-дразнилка»			3-
		К.Чуковский «Федотка» О.Дриз «Привет» О.Григорьев «Стук» И.Токмакова «Разговор Лютика и Жучка» И.Пивоварова «Кулинаки-пулинаки».
		К.Чуковский «Телефон»
		М.Пляцковский «Помощник». Из старинных книг. К.Ушинский «Что хорошо и что дурно?», «Ворон и сорока», «Худо тому, кто добра не делает никому».
Я и мои друзья (6 часов)
		Ю.Ермолаев «Лучший друг» Е.Благинина «Подарок»			29-33
		В.Орлов «Кто первый?» С.Михалков «Бараны» Р.Сеф «Совет»  В.Берестов «В магазине игрушек»  В Орлов «Если дружбой…»			34-38
		И.Пивоварова «Вежливый ослик» Я.Аким «Моя родня»			39-41
		С.Маршак «Хороший день» По М.Пляцковскому «Сердитый дог Буль»  Ю.Энтин «Про дружбу»			43-49
		Д.Тихомирова «Мальчик и лягушки», «Находка». Разноцветные страницы.			50-53
		Проект «Наш класс – дружная семья»			42
О братьях наших меньших (5 часов)
		С.Михалков «Трезор» Р.Сеф «Кто любит собак…»			55-59
		В.Осеева «Плохо» И.Токмакова «Купите собаку»			60-64
		М Пляцковский «Цап Царыпыч» Г.Сапгир «Кошка» В.Берестов «Лягушата»			65-69
		В.Лунин «Никого не обижай» С.Михалков «Важный совет» Д.Хармс «Храбрый ёж»			70-72
		Н.Сладков «Лисица и ёж» Из старинных книг. С.Аскаков «Гнездо» Разноцветные страницы.			73-77
Тема

Календарно-тематическое планирование 3 класс

Литературное чтение

№ п/п	№ урока в теме	Тема урока		Дата проведения		Примечание
				по плану	по факту
1 семестр (46 ч) Учебник, часть 1 Самое великое чудо на свете (2 ч)
1.	1.	Инструктаж по технике безопасности и охране труда. Рукописные книги Древней Руси				4-7
2.	2.	Первопечатник Иван Федоров				8-12
Устное народное творчество (7 ч)
3.	1.	Русские народные песни.				13-17
4.	2.	Докучные сказки				18 - 21
5.	3.	«Сестрица Аленушка и братец Иванушка».				22-27
6.	4.	«Иван-царевич и Серый волк»				28-39
7.	5.	«Иван-царевич и Серый волк»				28-39
8.	6.	Вн.чт. «Сивка – Бурка»				40-50
9.	7.	Обобщение. Устное народное творчество. Проект "Сочиняем волшебную сказку".				51-58
Страницы русской классики (8 ч)
10.	1.	Как научиться читать стихи. Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза» (наизусть)				60-62*
11.	2.	Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья»				62-63
12.	3.	А. А. Фет. «Мама! Глянь-ка, из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой»				64-65
13.	4.	И. С. Никитин. «Полно, степь моя…», «Утро»				66-67
14.	5.	И. С. Никитин. «Встреча зимы»				68-71
15.	6.	И. З. Суриков. «Детство», «Зима»				72-77
16.	7.	Вн. чт. Времена года
17.	8.	Обобщение. Страницы русской классики				78-80
Тема
Великие русские писатели (17 ч)
18.	1.	А. С. Пушкин отрывки из поэмы «Цыганы» и романа «Евгений Онегин»				84-87
19.	2.	А. С. Пушкин. «Зимнее утро», «Зимний вечер» (наизусть)				88-91
20.	3.	А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане…»				92-129
21.	4.	А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане…», отрывок наизусть				92-129*
22.	5.	А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане…»				92-129
23.	6.	Вн. чт. А.С.Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде».
24.	7.	И. А. Крылов. «Мартышка и очки» . «Зеркало и обезьяна»				130-137*
25.	8.	И. А. Крылов. «Ворона и Лисица» (наизусть-на выбор)				137-139*
26.	9.	М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины...», «На севере диком»				142-145*
27.	10.	М. Ю. Лермонтов. «Утес», «Осень» (наизусть-на выбор)				146-147*
28.	11.	Л.Н.Толстой «Детство» (из воспоминания писателя)				150 - 151
29.	12.	А. Н. Толстой. «Акула»				152-155
30.	13.	Л. Н. Толстой. «Прыжок». Отрывок наизусть				156-159
31.	14.	Л. Н. Толстой. «Лев и собачка»				160-162
32.	15.	Л. Н. Толстой. «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря»				162-163
33.	16.	Вн.чт. Л.Н.Толстой. Рассказы, сказки, истории: «Как баролся русский богатырь». «Как вор сам себя выдал». «Старая лошадь»
34.	17.	Обобщение. Великие русские писатели				164-166
Тема
Поэтическая тетрадь (6 ч)
35.	1.	Н. А. Некрасов. «Славная осень», «Не ветер бушует над бором» (наизусть)				168-170
36.	2.	Н. А. Некрасов. «Дедушка Мазай и зайцы»				170-172
37.	3.	Н. А. Некрасов. «Дедушка Мазай и зайцы»				170-172
38.	4.	И. А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги»				174-177
39.	5.	Вн.чт. К. Д. Бальмонт. «Золотое слово». К.Д.Бальмонт «Фейные сказки», «Колыбельные песни»				173
40.	6.	Обобщение. Поэтическая тетрадь				178
Литературные сказки (6 ч)
41.	1.	Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Аленушкины сказки».  Чтение вслух				180-182
42.	2.	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост» Чтение вслух				183-187
43.	3.	В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович»   Чтение вслух				188-195
44.	4.	В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович».				196-208
45.	5.	Вн. чт. В. М. Гаршин. «Лягушка-путешественница».				196-208
46.	6.	Обобщение. Литературные сказки				209-213
Тема
Были-небылицы (7 ч)
47.	1.	М. Горький (А. М. Пешков). «Случай с Евсейкой»				4-11
48.	2.	М. Горький (А. М. Пешков). «Случай с Евсейкой»     4-11				4-11
2 семестр (56 ч) Учебник, часть 2
49.	3.	К. Г. Паустовский. «Растрепанный воробей»				12-24
50.	4.	К. Г. Паустовский. «Растрепанный воробей»				12-24
51.	5.	А. И. Куприн. «Слон»				25-41
52.	6.	А. И. Куприн. «Слон»				25-41
53.	7.	Обобщение. Были-небылицы. Вн.чт. К.Г.Паустовский «Дремучий медведь»				42-44
Поэтическая тетрадь (6 ч)
54.	1.	Саша Черный. «Что ты тискаешь утенка?». «Воробей», «Слон» (наизусть-на выбор)				46-49*
55.	2.	Саша Черный. «Воробей», «Слон»				47-49
56.	3.	А. А. Блок. «Ветхая избушка» (наизусть), «Сны», «Ворона»				50*-54
57.	4.	А. А. Блок. «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»				50*-54
58.	5.	С. А. Есенин. «Черемуха» (наизусть)				55-56*
59.	6.	Обобщение. Поэтическая тетрадь
Тема
Люби живое (12 ч)
60.	1.	М. М. Пришвин. «Моя Родина»				58-59
61.	2.	И. С. Соколов-Микитов. «Листопадничек»				60-67
62.	3.	И. С. Соколов-Микитов. «Листопадничек»				60-67
63.	4.	В. И. Белов. «Малька провинилась»				68-70
64.	5.	В. И. Белов. «Еще про Мальку»				70-72
65.	6.	В. В. Бианки. «Мышонок Пик»				73-82
66.	7.	В. В. Бианки. «Мышонок Пик»				73-82
67.	8.	Б.С.Житков «Про обезьянку»				83 - 97
68.	9.	Вн. чт. Произведения Б.С.Житкова				83-97
69.	10.	В. П. Астафьев. «Капалуха»				98-102
70.	11.	В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится» ( наизусть)				102-106
71.	12.	Обобщение. «Люби живое»				106-108
Поэтическая тетрадь (6 ч)
72.	1.	С. Я. Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»				110-111
73.	2.	А. Л. Барто. «Разлука», «В театре»				112-115
74.	3.	С. В. Михалков. «Если»				116-117
75.	4.	Е.А.Благинина. «Кукушка», «Котенок» (наизусть-на выбор)				118-119*
76.	5.	Вн. чт. Рассказы Е. И. Чарушина.
77.	6.	Обобщение. Поэтическая тетрадь. Проект «Праздник поэзии»				122
Тема
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (14 ч)
78.	1.	Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».				124-128
79.	2.	А. П. Платонов «Цветок на земле».				129-136
80.	3.	А. П. Платонов «Цветок на земле».
81.	4.	А. П. Платонов «Ещё мама».				137-143
82.	5.	А. П. Платонов «Ещё мама».
83.	6.	М. М. Зощенко «Золотые слова».				144-153
84.	7.	М. М. Зощенко «Золотые слова».
85.	8.	М. М. Зощенко «Великие путешественники».				154-164
86.	9.	М. М. Зощенко «Великие путешественники».
87.	10.	Н. Н. Носов «Федина задача».				164-169
88.	11.	Н. Н. Носов «Федина задача».				164-169
89.	12.	Н. Н. Носов «Телефон».				170-172
90.	13.	Вн. чт. Рассказы Н.Носова
91.	14.	Обобщение. Собирай по ягодке – наберёшь кузовок.
По страницам детских журналов (6 ч)
92.	1.	Л.А.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»  Чтение вслух				174-178
93.	2.	Комплексная контрольная работа
94.	3.	Ю. И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели».				179-183
95.	4.	Г. Б. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды».				183-184
96.	5.	Р. С. Сеф «Весёлые стихи».				186-188
97.	6.	Вн.чт. «По страницам детских журналов». Чтение вслух
Зарубежная литература (5 ч)
98.	1.	Древнегреческий миф «Храбрый Персей»  Чтение вслух				190-199
99.	2.	Древнегреческий миф «Храбрый Персей»  Чтение вслух				190-199
100.	3.	Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок».				200-215
101.	4.	Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок».
102.	5.	Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература»
Тема

 

Календарно – тематическое планирование по литературному чтению

Класс

Семестр

№ п/п	№ урока в теме	Тема урока	Дата проведения		Примечание
			по плану	по факту
Летописи, былины, жития (8 ч)
1	1	Знакомство с названием раздела «Летописи, былины, жития». Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»
2	2	Сравнение текста летописи «И вспомнил Олег коня своего» с текстом произведения А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»
3	3	Поэтический текст былины «Ильины три поездочки»
4	4	Прозаический текст былины «Три поездки Ильи Муромца» в пересказе И. Карнауховой
5	5	Сергий Радонежский – святой земли Русской. «Житие Сергия Радонежского».			Вводное чтение вслух
6	6	В. Клыков «Памятник Сергию Радонежскому». Житие Сергия Радонежского
7	7	Рассказ о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукции картин
8	8	Обобщение знаний учащихся по разделу «Летописи, былины, жития»
Тема
Чудесный мир классики (18 ч.)
9	1	П.П. Ершов «Конек-Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок.
10	2	П.П. Ершов «Конек-Горбунок» Характеристика героев
11	3	П.П. Ершов «Конек-Горбунок» Сравнение произведений словесного и изобразительного искусства.
12	4	А.С. Пушкин «Няне». «Туча». Авторское отношение к изображаемому.			наизусть
13	5	А.С. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье!». Авторское отношение к изображаемому.			наизусть
14	6	А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Мотивы народной сказки в литературной. Характеристика героев, отношение к ним.
15	7	А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Деление сказки на части.
16	8	А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Составление плана.
17	9	А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Пересказ сказки.
18	10	М.Ю. Лермонтов «Дары Терека». Картины природы в стихотворении. Выразительное чтение
19	11	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказки.
20	12	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Герои турецкой сказки. Характеристика героев.
21	13	Жизнь и творчество Л.Н. Толстого. «Детство». События рассказа
22	14	Л.Н.Толстой. «Детство». Характеристика главного героя Л.Толстого.
23	15	Л.Н. Толстого. Басня «Как мужик камень убрал»
24	16	А.П. Чехов «Мальчики». Смысл названия рассказа. Главные герои рассказа.
25	17	А.П. Чехов «Мальчики». Характер героев художественного текста.
26	18	Обобщающий урок по разделу «Чудесный мир классики».
Тема
Поэтическая тетрадь (8 ч.)
27	1	Ф.И. Тютчев «Еще земли печален вид…» . «Как неожиданно и ярко…» Отбор средств художественной выразительности для создания картины природы.			наизусть
28	2	А.А. Фет «Весенний дождь».  «Бабочка». Ритм и интонация стихотворения Картины природы в лирическом стихотворении			наизусть
29	3	А.Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения
30	4	Е.А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!», «Где сладкий шепот моих лесов?» Передача настроения и чувства стихотворения			наизусть
31	5	И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…». Изменение картин природы в стихотворении
32	6	Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…». Выразительное чтение			наизусть
33	7	И.А. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И.А. Бунина
34	8	Обобщающий урок-игра по разделу «Поэтическая тетрадь»
Тема
Литературные сказки (14 ч.)
35	1	В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке» Заглавие и главные герои
36	2	В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Особенности литературного жанра.
37	3	В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Деление текста на части. Составление плана. Подробный пересказ.
38	4	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности литературного жанра.
39	5	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Герои литературного произведения. Главная мысль
40	6	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст-описание в содержании художественного произведения.
41	7	П.П. Бажов «Серебряное копытце».
42	8	П.П. Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте.
43	9	П.П. Бажов «Серебряное копытце». Герои произведения. Авторское отношение.
44	10	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Мотивы народных сказок в литературном произведении. Чтение вслух
45	11	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Герои художественного текста. Чтение вслух
46	12	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Деление на части. Выборочный пересказ. Чтение вслух
47	13	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Словесное иллюстрирование.
48	14	Обобщающий урок-игра по разделу «Литературные сказки»
Тема

Семестр

№ п/п	№ урока в теме	Тема урока	Дата проведения		Примечание
			по плану	по факту
Делу время – потехе час. (8 ч.)
49	1	Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл.
50	2	Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Инсценирование произведения.
51	3	Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Инсценирование произведения.
52	4	В.Ю. Драгунский «Главные реки». Особенности юмористического текста. Авторское отношение.
53	5	В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»
54	6	В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»
55	7	В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка. Герои произведения.
56	8	Обобщающий урок-игра по разделу «Делу время – потехе час»
Страна детства (6 ч.)
57	1	Б.С. Житков «Как я ловил человечков»
58	2	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Особенности развития событий.
59	3	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Герои произведения.
60	4	М.М. Зощенко «Елка» Герои произведения
61	5	М.М. Зощенко «Елка». Составление плана. Пересказ.
62	6	Обобщающий урок-игра по разделу «Страна детства»
Тема
Поэтическая тетрадь (3 ч.)
63	1	С.А. Есенин «Бабушкины сказки». Развитие чувства в лирическом стихотворении.			наизусть
64	2	В.Я. Брюсов «Опять сон». «Детская». Развитие чувства в лирическом стихотворении
65	3	М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…». «Наши царства». Тема детства в произведениях.			наизусть
Природа и мы (9 ч.)
65	1	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш». Анализ заголовка
67	2	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш». Подготовка выборочного пересказа. Отношение человека к природе.
68	3	А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Герои произведения о животных.
69	4	А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя.
70	5	М.М. Пришвин «Выскочка». Анализ заголовка. Герои произведения.
71	6	Е.И. Чарушин «Кабан». Характеристика героев на основе поступка.
72	7	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа.
73	8	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Деление текста на части. Составление плана.
74	9	Обобщающий урок по разделу  «Природа и мы».
Тема
Поэтическая тетрадь (6 ч.)
75	1	Б.Л. Пастернак «Золотая осень». Картины осени
76	2	С.А. Клычков «Весна в лесу». Картины весны в произведении.
77	3	Д.Б. Кедрин «Бабье лето». Картины лета в произведении.			наизусть
78	4	Н.М. Рубцов «Сентябрь». Изображении природы в лирическом стихотворении.
79	5	С.А. Есенин «Лебедушка». Чтение отрывка наизусть. Мотивы народного творчества и авторского отношения.			наизусть
80	6	Обобщающий урок-конкурс «Поэтическая тетрадь».
Родина (5 ч.)
81	1	И.С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте
82	2	И.С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте
83	3	С.Д. Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому.
84	4	А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…». Тема стихотворения. Авторское отношение.			наизусть
85	5	Обобщающий урок по разделу «Родина».
Тема
Страна Фантазия (6 ч.)
86	1	Е.С. Велтистов «Приключения Электроника». Особенности жанра.
87	2	Е.С. Велтистов «Приключения Электроника». Необычные герои фантастического рассказа.
88	3	Е.С. Велтистов «Приключения Электроника».
89	4	Кир Булычев «Путешествие Алисы». Особенности жанра.
90	5	Кир Булычев «Путешествие Алисы». Сравнение героев фантастических рассказов.
91	6	Обобщающий урок по разделу «Страна Фантазия»
Зарубежная литература (11 ч.)
92	1	Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе
93	2	Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Герои приключенческих рассказов.
94	3	Г.Х. Андерсен «Русалочка». Авторская сказка.
95	4	Г.Х. Андерсен «Русалочка». Деление текста на части. Чтение вслух
96	5	Г.Х. Андерсен «Русалочка». Сравнение с героями русских народных сказок. Чтение вслух
97	6	М. Твен «Приключения Тома Сойера». Особенности повествования. Чтение вслух
98	7	Комплексная контрольная работа (ГИА)
99	8	М. Твен «Приключения Тома Сойера». Герои приключенческой литературы.
100	9	С. Лагерлеф «Святая ночь».
101	10	С. Лагерлеф «В Назарете».
102	11	Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература».
Тема

 

---

Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 184; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!