Развернутый анализ учебно-тренировочного занятия
В процессе прохождения практики студент выполняет один развернутый анализ деятельности тренера и самоанализ по предложенной схеме
Педагогический анализ учебно-тренировочного занятия, проводимого тренером-преподавателем
группы (СОГ, НП-2, УТГ, СС, ВСМ - (подчеркнуть и указать год) по какому виду подготовки рукопашный бой
выполнил Мешконогих Александр Михайлович
Фамилия И.О. тренера (практиканта)Дагаев Д.С. Дата 29.03.2017 г.
Количество занимающихся: 14 из них юн. – 6, 1 юн. –3 , 3юн.-3
Подготовка к занятию
1. Тщательность разработки плана-конспекта занятия (перенести в анализ задачи анализируемого занятия)
Задачи:
1. Изучение и совершенствование ударной техники рук.
2. Совершенствование общефизической подготовки. Развитие ловкости.
3. Воспитание морально-волевых и психологических качеств.
2. Внешний вид тренера и занимающихся
Внешний вид отвечает требованиям: спортивный костюм (брюки и кимоно), чешки
3. Подготовка места занятий и инвентаря. Место проведения УТЗ оборудовано всем необходимым. Материальное обеспечение: Татами (маты и борцовский ковер)
4. Наличие записей пройденного материала в групповом журнале Групповой журнал ведется регулярно, все необходимые записи в наличии
Обучение и воспитание на занятии
1. Степень овладения занимающимися учебным материалом: тренер-преподаватель в доступной и понятной форме донес учебный материал до воспитанников
|
|
|
2. Реализация дидактических принципов обучения (перечислить на какие дидактические принципы опирался преподаватель в большей степени)
а) принцип образовательных, развивающих и воспитательных функций;
б) принцип сознательности и активности;
в) принцип наглядности;
г) принцип доступности обучения;
д) принцип прочности;
е) принцип систематичности и последовательности
3. Методы обучения, применяемые на занятии (перечислить): практические занятия, упражнения в парах, УТЗ, учебно-тренировочные бои
4. Применение подводящих упражнений (привести примеры) Повторение левосторонней и правосторонней боевой стойки
5. Умение анализировать и исправлять ошибки: тренер видит ошибки, анализирует их, и приводит способы для их устранения.
6. Умение уделять внимание всем занимающимся: вся группа охвачена вниманием тренера
7. Необходимость и наличие страховки и ее качество Занятие обеспечено страховочной системой
8. Реакция на положительные и отрицательные поступки занимающихся (в какой форме)
Тактично, дипломатично, но неуклонно и настойчиво
9. Перечислить наблюдаемые методы воспитания
Интервальный метод, метод максимальных усилий, метод постепенного усложнения задач
|
|
|
10. Дисциплина, активность и интерес занимающихся к занятиям
Учащиеся группы активно и с большим интересом выполняли задание педагога. Использовав методический прием - выполнение строевых упражнений на внимание, учитель получил возможность быстрее организовать учащихся. Нарушений дисциплины на уроке не наблюдалось, видимо это объясняется тем, что плотность урока была хорошей, и ученики с интересом выполняли разнообразные задания.
11. Культура поведения тренера
Тренер-преподаватель тактичен, вежлив.
Развитие двигательных (физических) качеств на занятии
1. Развитие двигательных качеств (перечислить)
быстрота, ловкость, гибкость, сила
2. Методы развития двигательных качеств
метод повторных усилий, метод прогрессивного возрастающего сопротивления, метод кратковременных максимальных напряжений, метод максимальных усилий, изометрический метод
3. Адекватность методов поставленным задачам
Используемые методы дополняют друг друга, что соответствует общей цели и способствует решению поставленных задач.
4. Адекватность нагрузки (объема и интенсивности) возрасту и уровню подготовленности спортсменов, учет индивидуальной переносимости нагрузки. Реакция на нагрузку (указать признаки по которым определялась реакция на нагрузку)
|
|
|
Нагрузка соответствовала возрасту и подготовленности учащихся.
Во время проведения учебно-тренировочного занятия проводится врачебно-педагогический контроль, определяется реакция организма спортсменов на нагрузку. Признаки, по которым определялась реакция на нагрузку: частота пульса, дыхания и артериального давления постепенно увеличиваются к основной части занятия, затем, в заключительной части уменьшаются.
Организация занятий
1. Своевременность начала и окончания занятия Занятие проведено согласно плана-конспекта, начало и окончание занятия не затянуты
2. Количество, дозировка и последовательность упражнений
Структура занятия – 3 части. 1. Подготовительная. Разминка, подготовка организма к работе. 2. Основная. Работа со штангой. 3. Заключительная. Построение занимающихся, общеукрепляющие упражнения.
3. Охват занимающихся методическими указаниями
100% охват
4. Способы организации занимающихся и способы выполнения заданий
Групповая, подгрупповая, коллективно-групповая
5. Продолжительность занятия 60 минут Рациональное использование времени, помещения, оборудования, инвентаря
|
|
|
Занятие длилось с необходимыми перерывами. Организация УТЗ прошла на высоком уровне, отмечается рациональное использование времени учебно-тренировочного занятия. Отмечается высокая моторная плотность и рациональная нагрузка. Рациональное использование оборудования и инвентаря.
6. Характеристика заключительной части занятия (форма подведения итогов)
В заключительной части занятия отмечается постепенное снижение функциональной активности организма занимающихся и приведение его в относительно спокойное состояние. В соответствии с этой целью решается ряд методических задач:
- снижение физиологического возбуждения и излишнего напряжения отдельных групп мышц (медленный бег, спокойная ходьба, упражнения в глубоком дыхании и на расслабление, самомассаж);
- регулирование эмоционального состояния (успокаивающие подвижные игры, игровые задания, упражнения на внимание);
Тренер-преподаватель подводит итоги занятия, дает оценку результатам деятельности обучающихся. Обращает внимание на допущенные ошибки, хвалит за успехи. Затем сообщает домашнее задание для самостоятельных занятий физическими упражнениями, для «подтягивания слабых мест»
Длительность заключительной части урока 15 мин.
Выводы
1. Как выполнены задачи занятия (конкретно каждая задача)
Занятия проведено в соответствии с планом, все поставленные задачи выполнены. Качество знаний и умений, полученных на уроке высокое.
2. Воспитательная и оздоровительная ценность занятия
Воспитательная ценность: приобретение знаний, умений и навыков Решение воспитательных задач дает учащимся знания, умения и навыки выполнять физические упражнения, а также умениями применять их в жизни. Оздоровительная ценность: обеспечение возможного в определенном возрасте физического развития и физической подготовленности, формирование осанки и обеспечение на занятиях наилучших условий для оздоровительного влияния упражнений на организм.
3. Соответствие задач занятия и практического содержания занятия уровню подготовленности занимающихся к периоду подготовки
Задачи и практическое содержание занятия отвечают уровню подготовленности учащихся, и предсоревновательному периоду подготовки
4. Определить стиль деятельности преподавателя по манере общения с занимающимися
Демократический стиль преподавания
5. Оценка занятия и пожелания тренеру на будущее: «отлично»
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 10475; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!