Контрольный эксперимент. Определение эффективности использованных методик и приемов в работе по основам безопасности
На данном этапе экспериментальной работы стояла цель – выявить новый уровень знаний детей по основам безопасности жизнедеятельности, сравнить полученные результаты с исходными данными, и таким образом, проверить эффективность системы проведенной работы. На итоговых занятиях и в индивидуальной беседе было выявлено, что дети экспериментальной группы на много лучше осведомлены в вопросах, касающихся безопасности жизнедеятельности и умеют применять свои знания в реальной ситуации осмысленно, тогда как дети контрольной группы применяли знания неосознанно и иногда не могли объяснить, почему они так поступили.
По результатам проделанной работы получены следующие уровни знаний детей по основам безопасности жизнедеятельности (см. приложение 1).
Проводя планомерную работу по разделу «Ребенок дома», мы пришли к такому выводу, что обучение детей не ограничивается только одними занятиями, значительную часть знаний и умений ребенок усваивает без специального обучения - в повседневном общении с взрослыми, сверстниками, в ходе игр, наблюдений, опытов. Главная задача педагога: помочь ребенку приобрести полноценные знания вне занятий. В повседневной жизни, в ходе ситуаций (естественных и специальных) отрабатываются, закрепляются, расширяются знания детей, их умения, обогащаются чувства, упрочиваются познавательные интересы, способности. Учитывая индивидуальные особенности воспитанников, мы продумывали варианты заданий таким образом, чтобы их выполнение требовало усилий мысли, воли, напряжение сил, ибо без преодоления трудностей нет полноценного развития. Организуя деятельность детей, заботились о том, чтобы каждый ребенок эмоционально переживал успешность обучения. Для этого необходимо создавать специально созданные ситуации успеха, например, положительно подкреплять намерения ребенка, авансируя успех (у тебя получится, ты справишься); акцентируя на положительные черты (ты такой внимательный, ты же наш художник); усилив мотив деятельности (ведь ты хочешь научиться рассказывать, так интересно узнать новое). Педагог не должен подавлять детей своим авторитетом, не пресекать их общение, а выступать как старший партнер, наставник, который поощряет взаимодействия, открывает «коммуникативные каналы», много знает и умеет, всегда придет на помощь. Тогда в совместной деятельности со сверстниками дети начинают использовать формы поведения взрослого: объясняют, подбадривают, контролируют, оценивают, не соглашаются, спорят. Было отмечено, что отношения в группе улучшились, у них появилась потребность в анализе своих слов и действий, повысилась культура поведения. Комплектуя подгруппы, мы принимали во внимание только личные симпатии детей, только общность интересов, а не совпадения в уровнях развития. Состав должен быть разноуровневый, тогда «сильные» дети станут «маячками» для тех, кого часто относят к отстающим.
|
|
|
|
|
|
Заключение
Подводя итоги о проделанной работе, можно сказать, что вопрос о формировании основ безопасности жизнедеятельности является актуальным. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в социально адаптированной личности. Неопределенность современной окружающей среды требует не только высокую активность человека, но и его умения, способности адекватного поведения. Дошкольный возраст – период впитывания, накопления знаний. Успешному выполнению этой важной жизненной функции благоприятствуют характерные способности детей этого возраста: повышенная восприимчивость, впечатлительность, наивно-игровое отношение ко многому из того, с чем они сталкиваются. И здесь важна роль педагога, который подбирая правильные методы и приемы, вводит ребенка в социальный мир.
Первым этапом работы по проблеме формирования основ безопасности жизнедеятельности у детей старшего дошкольного возраста было изучение различной литературы по данной теме. Далее шло научное определение и доказательство условий для воспитания основ безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста, практическая апробация выдвинутых предположений. Была проведена опытно-экспериментальная работа на базе ДОУ № 31 с детьми старшей группы. В ходе проведения эксперимента использовались различные методы и приемы. Исследование позволило выявить особенности формирования основ безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста, определить педагогические условия, обеспечивающие их формирование. Практическая значимость исследования заключается в разработке научно-обоснованных рекомендаций по формированию у детей старшего дошкольного возраста основ безопасности жизнедеятельности, которые положительно оценены в ходе практической работы по данному вопросу.
|
|
|
По итогам этой работы можно сделать вывод: дети старшего дошкольного возраста достаточно подготовлены к решению задач по этой проблеме, если будет проводится планомерная, методически грамотная работа со стороны педагога в тесной взаимосвязи с родителями.
|
|
|
Используемая литература
1.Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность. – С.П., 2002.
2.Анастасова Л.П., Иванова И.В., Ижевский П.В. Жизнь без опасностей. Первые шаги к самостоятельности. – М.,1996.
3.Артемова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. – М., 1992.
4.Белая Н.Ю. Как обеспечить безопасность дошкольников. – М.,2000.
5.Богданов В.В., Попова С.Н. История обыкновенных вещей. – М., 1992.
6. Болотов В.Н. О новых актуальных программах по дошкольному образованию // Дошкольное воспитание.-2003.-№1.-С.4-9.
7.Вацлавик П. Как стать несчастным без посторонней помощи. – М.,1990.
8.Виноградова Н.Ф., Куликова Т.А. Дети, взрослые и мир вокруг. – М., 1993.
9.Волчкова В. Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. – В.,2004.
10.Денисенкова Н., Ваш ребёнок познаёт мир./Дошк. воспитание 2000 №1.
11.Дыбина – Артамонова О.В. Предметный мир как источник познания социальной действительности. – Самара, 1997.
12.Дыбина О.В. Рукотворный мир. – М., 2000.
13.Дьяченко О.М. Чего на свете не бывает. – М.,1991.
14.Захарова Л.М. Педагогическое сопровождение процесса этнокультурного воспитания детей дошкольного возраста. Уч. Пособие.- Ульяновск: изд-во УлГПУ, 2007.-44с.
15.Ильчиков М.З., Смирнов Б.А. Социология воспитания. – М.,1996.
16.Князева О. Мои помощники. //Дошк воспитание 2000 №2.
17.Кобитина И.И. Детям о технике. – М., 1991.
18.Козлова С.А. Нравственное воспитание дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром. – М., 1988.
19.Козлова С.А. «Я – человек»: Программа приобщения ребенка к социальному миру. – М., 1996.
20.Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. – М., 1998.
21. Коломийченко Л.В. Концепция и программа социального развития дошкольников.// Детский сад от А до Я.-2004, №4.
22..Овчаренко Л.Н. Предотвратить беду. – М., 1988.
23. Парамонова Л. Алиева Т. Примерная общеразвивающая программа воспитания, обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста. // Дошкольное воспитание.-2003.-№6.-С.27 31.
24.Программа «Детство». – СПб., 1997.
25.Ротенберг Р. Расти здоровым. Детская энциклопедия здоровья. – М.,1993.
26.Соловьёва Е.А. Гражданское воспитание сегодня. //Дошк. Воспитание - 1995 №8.
27.Стёркина Р. Программа для дошкольных образовательных учреждений. Основы безопасности детей дошкольного возраста. //Дошк. воспитание - 1997№3
28.Усачев А., Березин А. Школа безопасности. – М., 1997
29.Шарова О.Г. Основы пожаробезопасного поведения. – СПб.,1997.
30.Шаталин А.А. Правила пожарные без запинки знайте, правила пожарные строго соблюдайте!!! // После уроков – 2002.
31.Шаталин А.А. «Огонь – наш друг, огонь – наш враг».// После уроков – 2003.
Приложение 1
Приложение к конспектам занятий. Литературно-художественный материал
Пословицы.
1) От искр пожар рождается.
2) Не шути с огнем, можешь сгореть.
3) Спички не тронь, в них – огонь.
4) Не имей привычки носить в кармане спички.
5) Жжется печь, ее не тронь, потому что в ней – огонь.
6) Маленькая спичка сжигает большой лес.
7) Спичка-невеличка, огонь-великан.
8) Человеку друг огонь, только зря его не тронь.
9) Огонь – наш друг, но не всегда – бывает от него беда!
10) Огонь – мастер на все руки.
11) Огня бойся, воды берегись.
12) Огонь без дыма не бывает.
13) Огонь кочерги не боится.
14) Огонь маслом заливать, лишь огня прибавлять.
15) Огонь тушат пока не разгорелся.
16) Солома с огнем не дружат.
17) От искры сыр-бор загорелся.
18) От искры Москва сгорела.
19) Не шути с огнем – обожжешься.
20) Огонь - не вода, охватит – не выпливешь.
21) Огонь – не вода, пожитки не всплывают.
Загадки
Опасные предметы.
1) Два конца, два кольца, а посередине гвоздик.(ножницы)
2) Не хочу я молчать,
Дайте вволю постучать.
И стучит день-деньской
Он железной головой.(молоток)
3) Конь стальной, хвост льняной,
Подружись-ка ты со мной.(иголка)
4) Зубы есть, а рта не надо.(пила)
5) Посмотрите на меня-
Вся дырявая я,
Но зато я ловко
Тру тебе морковку.(терка)
6) У меня есть лезвие-
Острое, железное,
Обращайтесь осторожно,
Мной порезаться можно.(нож)
7) Ведь я сделан из железа,
У меня ни ног, ни рук.
Я по шляпку в доску влезу,
А по мне все тук да тук.(гвоздь)
8) Вот железная плутовка,
Листы держит очень ловко.
Крепко вместе их сжимает,
Никогда не потеряет.(скрепка)
9) Я иголкина подружка,
Только нет у меня ушка.(булавка)
10) Я сижу в своем домишке,
Не серди меня мальчишка!
Обращайся осторожно,
Ведь пораниться мной можно.(перочинный нож)
11) Очень хрупкая я,
Берегите меня.
Если только разобьете –
Лишь осколки соберете.(стеклянная посуда)
12) Я под мышкой посижу
И что делать укажу:
Или разрешу гулять,
Или уложу в кровать.(градусник)
13) Ей набили мясом рот,
И она его жует,
Жует, жует и не глотает-
В тарелку отправляет.(мясорубка)
14) Он целый день звенел в бору
Густом, от инея белесом.
А ночью, подойдя к костру,
Заснул, в бревно уткнувшись носом.(топор)
15) Где упрется хвостом,
Станет дырка потом.(шило)
16) В брюхе жарко у меня,
А в носу моем дыра,
Когда все во мне кипит,
Из нее пар валит.(чайник)
17) Она снаружи вроде груши,
Висит без дела днем,
А ночью освещает дом.(лампочка)
18) Голова огнем пылает,
Тело тает и сгорает.
Я полезной быть хочу:
Лампы нет – я посвечу.(свеча)
19) В деревянном домике
Проживают гномики.
Уж такие добряки –
Раздают всем огоньки.(спички)
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 185; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!