Содержание двигательной активности детей с ОНР старшего дошкольного возраста (протокол наблюдения)
Цель — отметить какие движения привлекают детей, какое физическое оборудование чаще используется детьми.
1. Ян Ч. (5,5 лет) с высоким уровнем двигательной активности (гиперактивный), диагноз: ОНР, ЗПР
Несколько раз за день подходит к физкультурному уголку самостоятельно, без инициативы воспитателей. Импульсивно берет спортивный инвентарь (мячи, кегли), не имея четких представлений о их дальнейшем использовании. Действует хаотично, применяя данные предметы не по назначению (стучит кеглями, мяч носит в корзинке, размахивает скакалкой и т.д.). Быстро теряет интерес к мелкому инвентарю. Самостоятельно не ставит предметы на место, только по просьбе воспитателя. Часто бегает, любит подниматься и спускаться по лестнице. Пытается воспроизводить упражнения, которым обучает воспитатель в ходе физкультурных занятий. Так же быстро теряет интерес. Двигательная активность сопровождается отдельными выкриками, не имеющими смыслового содержания.
Соня М. (6 лет) со среднем уровнем двигательной активности, диагноз: ОНР
Не больше одного раза за день занимается в спортивном уголке. В группе бегает мало. Долго может заниматься одина. При работе с мелким инвентарем проявляет самостоятельность, подходит к занятиям с воображением. Подражает действиям воспитателя, комментируя свои действия («взять мяч и делать вот так»). Общеразвивающие упражнения быстро переходят в разряд развлечений (не выполняет до конца последовательность, не проявляет интереса к правильному выполнению). Во время занятий на лестнице использует дополнительные средства (перекидывает скакалку через перекладину; сидя на перекладине, играет мячем на резинке). Пытается привлечь к занятиям других детей («давай вот так»). После занятий складывает все предметы на место.
|
|
|
Дима М. (5 лет) с низким уровнем двигательной активности, диагноз: ОНР
Самостоятельно к спортивному уголку практически не подходит, только если предлагают воспитатели. Чаще просто наблюдает за действиями других детей. В группе не бегает, игнорирует утреннюю гимнастику. Речевые инструкции взрослых воспринимает и не всегда выполняет правильно, сам свои действия не комментирует. Предпочитает заниматься с мелким инвентарем, чаще просто перебирает предметы. Всё убирает на место по просьбе воспитателей или подражая действиям других детей.
Выводы:
В физкультурном уголке содержание двигательной активности детей однообразнообразно, это только основные движения и развлечения. На основе проведенного наблюдения можно выделить задачи по развитию двигательной деятельности, по охране и совершенствованию здоровья детей на весь период пребывания детей в дошкольном учреждении.
|
|
|
Формировать у детей интерес к физической культуре и совместным физическим занятиям со сверстниками.
Укреплять здоровье детей.
Формировать у детей потребность в разных видах двигательной деятельности.
Развивать у детей движения, двигательные качества, физическую и умственну работоспособность.
Тренировать у детей сердечно-сосудистую и дыхательную системы, закаливать организм.
Осуществлять систему коррекционно-восстановительных мероприятий, направленных на развитие психических процессов и личностных качеств воспитанников, предупреждать возникновение вторичных отклонений в психофизическом развитии ребенка.
Учить детей выполнять движения и действия по подражанию действиям взрослого.
Учить детей выполнять действия по образцу и речевой инструкции.
Характеристика физкультурного уголка в старшей группе «Калинка»
В наблюдаемой группе «Калинка» воспитываются дети старшего дошкольного возраста, поэтому весь инвентарь и пособия подобраны с учетом программных требований и возрастных особенностей детей.
Физкультурный уголок расположен в углу, справа от него расположена игровая зона, слева – уголок природы. У стены расположена «шведская» стенка. Для профилактики плоскостопия проводятся упражнения на ковриках с нашитыми пробками. Имеются шарики на резинке, мячи малые, средние, большие. Есть обруч, скакалки, кольцеброс, кегли. У стены стоит ящик, куда сложен мелкий инвентарь (флажки, колечки, мешочки разного веса), так как все комплексы включают упражнения с предметами.
|
|
|
В физкультурном уголке дети имеют возможность самостоятельно заниматься физическими упражнениями утром, в перерыве между занятиями, после дневного сна, а также и вечером. При наблюдении за детьми можно сделать вывод о том, что по собственной инициативе дети старшего дошкольного возраста с ОНР не часто, но могут повторять любимые упражнения (с мячом, обручем, скакалкой), также, и это важно – наблюдается внимание со стороны детей к качеству выполняемых движений, потребность демонстрировать свои умения. Предметы являются зрительными ориентирами, ограничителями движений. Предметы дают выбор различных мышечных ощущений (например, упражнение с мячами разной массы), способствуют слуховому восприятию движений. Предметы позволяют конкретизировать задание, поставить его четко и наглядно, тем самым контролировать свои движения, замечать ошибки и исправлять их.
|
|
|
Таким образом, в процессе упражнений с предметами дети познают свойства: форма, цвет, масса, фактура материала, запоминают направление движения. Упражнения с предметами развивают кисти и пальцы, что активизирует деятельность анализирующих систем, влияют на речевое и умственное развитие в целом. Предметы повышают интерес к упражнениям.
Можно предположить, что отсутствие физкультурного уголка в группе приведет к определенным затруднениям в организации самостоятельной двигательной деятельности ребенка. Дефицит спортивного инвентаря и специальных условий для физкультурных занятий приводит к тому, что дети могут использовать предметы не предназначенные для упражнений и игр (например, мебель), а следовательно повысится травмоопасность. Если дети не будут иметь свободный доступ к физкультурному уголку и инвентарю (например, когда занятия происходят только в физкультурном зале), то воспитателям будет очень трудно развивать у детей интерес к самостоятельным занятиям.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 135; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!