По разделу: «Первые шаги в математику»
Календарно-тематическое планирование образовательных областей «Социализация» и «Безопасность» по разделу: « Ребенок входит в мир социальных отношений»
| Часы | Тема | Программное содержание | Совместная деятельность с учетом интеграции областей | Дата проведен | |||||
| 1 | «Кто нас воспитывает?» | Воспитывать уважение к учителям, желание им помогать, доставлять радость; уточнить знания о профессиях; учитель, техничка, медсестра, повар, дворник и др. | Д/и «Угадай, кем я работаю?»; Беседа: «О помощи взрослым». | 2.09 | |||||
| 1 | «Что из чего сделано?» | Формировать представление о различных материалах, из которых сделаны окружающие их предметы: металле, дереве, стекле, пластмассе, резине, ткани, бумаге; развивать умение различать их по свойствам и качествам. | Д/и: «Знаешь ли ты, для чего нужен предмет». | 7.09 | |||||
| 2 | «Сезонность одежды» | Обобщить представление детей о приспособлении растений к сезонным изменениям в природе (сбрасывают листья, прекращают свой рост, отдыхают); с использованием моделей). Познакомить детей с назначением тканей через сезонность одежды. Развивать фантазию, изменяя подсистему (зависимость моделей одежды от изменения ее частей). | Наблюдения: за изменениями в природе выяснить, с какой стороны солнце поднимается (где
|
9.09
14.09
| |||||
| 1 1 | Сезонность одежды весной и летом. Сезонность одежды Осенью и зимой. | ||||||||
| 2 | «Осторожно, улица!» | Предостеречь от неприятностей, связанных с контактами с незнакомыми людьми; развивать осторожность, осмотрительность; учить правильно вести себя в ситуации насильственного поведения незнакомого взрослого.
| Д/и: «Добрые дела»; «Мешок плохих поступков». Беседа «История появления правил дорожного движения». «Смотри во все глаза», «Что ты будешь делать, когда останешься дома один?» |
16.09 21.09
| |||||
| 1 1 | Светофор. Дорожные знаки. | ||||||||
| 2 | «Как вести себя в общественных местах?» | Закреплять знания о поведении в общественных местах (в театре, кино или на улице); объяснять правила поведения по дороге в цирк, кино, театр; до начала представления, во время представления, в антракте; формировать понимание того, что основной принцип поведения в театре, кино и в любом общественном месте – это вести себя скромно, не привлекать к себе излишнего внимания окружающих, никому не причинять беспокойства, не мешать.
| Беседа: «Что вы знаете о работе инспекторов ГИБДД?». «Почему детям нельзя выходить на улицу без взрослых? «Посещение цирка Путешествие в прошлое цирка. Игровая ситуация. «Приход автоинспектора».Игра «О чем загадка». Рисование «Я иду по улице». Д/ упр. Расставь дорожные знаки на свои места и объясни».Д/и: «Дорожные знаки». |
23.09
28.09
| |||||
| 1 1 | Правила поведения на улице. Правила поведения в школе. | ||||||||
| 1 | «Перелетные птицы.» | Формировать представление о перелетных птицах, уяснить строение птиц, внешние признаки, учить распознавать птиц по способам передвижения, издаваемым звукам, воспитывать заботливое отношение, интерес. Активизировать Словарь.: Названия перелётных птиц: грач, скворец, трясогузка, ласточка, лебедь, журавль и др. (гнездование, выведение птенцов, поют звонко и громко, скворечник) | Рассматривание предметных картин с изображением перелетных птиц. Беседа по картине А.К. Саврасова «Грачи прилетели». .Пересказ «Скворцы и скворчата», «Кукушка» Т. Шорыгина. Д/игра: «Как птицы птенцов выводят». «Что изменилось?».«Четвёртый лишний» (ласточка, грач, клюв, скворец). «Чего больше птиц или крыльев» (логические вопросы).«Кто это птица или животное?» (по внешним признакам). | 30.09 | |||||
| 1 | «Ядовитые грибы и овощи» | Формировать представление о съедобных и ядовитых грибах и овощах; учить различать грибы и овощи по картинкам и тем признакам: белый, рыжий, маленький, съедобный, несъедобный, червивый, маринованный. Действия: сушить, солить, мариновать, искать, срезать. Способы употребления грибов и овощей (засолка, сушка, варка, жарение, которые приводятся в загадках и объяснениях воспитателя, развивать зрительную и слуховую память. | Д/и «Кто нас лечит?»; Беседы: «Сохрани свое здоровье сам»; «Полезная и вредная пища». «Разложи по группам» (съедобное – несъедобное). «Подбери часть» (ножка – шляпка).»Вершки и корешки» «Где гриб, и овощ растёт?».Краткий пересказ рассказа Я. Тайц «По грибы». «Подбери пару» (дерево – гриб). «Дорисуй грибок». | 5.10 | |||||
| 1 | «Учимся играть и работать дружно» | Учить умению контролировать свое поведение, совершенствовать себя как личность через общение с людьми, сдерживать себя и прислушиваться к мнению других, согласовывать свои действия при выполнении работы на огороде и в лесу искать грибы вдвоем. Закрепить правила поведения детей в лесу. Учить определять овощи и грибы по описанию, узнавать на ощупь рассказывать о пользе овощей и грибов для человека, воспитывать бережное отношение к природе, которая щедро одаривает нас своими богатствами. | Беседы: «за что я умею отвечать?»; «Наше настроение»; «О хороших поступках»; «Я среди людей». Рассматривание иллюстраций с изображением овощей и ягод. Загадки, потешки, стихи. Д/и: «Картошка», «Садовник», «Угадай, что в мешочке?» «Отгадай слово», «Кому что нужно», «Стук да стук, найди слово, милый друг», | 7.10 | |||||
| 1 | «Кто нам шьет одежду?» | Формировать представление о труде взрослых в ателье, его коллективном характере, взаимодействии модельеров, закройщиков, швей; Познакомиться с различными видами тканей и обратить внимание на отдельные их свойства (впитываемость); Развивать умение устанавливать причинно-следственную связи между использованием ткани и временем года; Воспитывать уважение к труду взрослых, желание подражать им, аккуратно носить одежду. | Беседа: «Кто нас обувает и одевает?».Чтение произведения «Дизайнер», «Модельер», «Портниха».Д/и: «Найди пару» (найди то, что носят парой). Рассматривание и обследование образцов тканей. Проведение опыта: какая ткань быстрее мнется, какая быстрее намокнет. Организация игры «ателье». Чтение рассказа Ушинского «Как рубашка в поле выросла» Внести журнал мод, выкройки, образцы тканей. | 12.10 | |||||
| 1 | «Как люди используют кожу и дерево». | Познакомить с некоторыми свойствами дерева и кожи на основе сравнения; уточнить представление о том, какие предметы могут быть сделаны из дерева и из кожи; Дать понятие о коже как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи.(например обувь) развивать логическое мышление и любознательность; активизировать словарь, употребляя в речи слова «деревянный», «кожаный», «мягкий», «твердый», «гладкий», «шероховатый», «легкий» и пр. | Д/и: «Что предмет рассказывает о себе»; «Назови предмет». «Устроим выставку вещей». «Что было бы, если бы...». «Найди пару», «Подбери пару», «Угадай, кем я работаю» Рассматривание и обследование образцов кожи. Проведение опыта: какая кожа быстрее мнется, какая быстрее намокнет. Организация игры «ателье». Внести журналы мод, выкройки, лекала обуви, швейные машинки, образцы кожи. | 14.10 | |||||
| 1 | «Приятного аппетита» | Формировать представление о питании как необходимом условии жизнедеятельности человека; Закреплять и уточнять знания о характерных свойствах фруктов и ягод; профессиях людей, выращивающих ягоды и фрукты (на огороде - овощеводы, в саду - садоводы); формировать представления о плоде и семени с опорой на модели, знать какие ягоды растут в лесу? | Беседа «Предметы на праздничном столе». Д/и «Кто нас кормит?» Предложить детям перечислить овощи, фрукты по цвету Д/и: «Сбор урожая», «Угадай, что в мешочке» «Найди по описанию» Объяснить и разучить примету «Гром в сентябре - к тёплой осени». Пальчиковая гимнастика «Осень» | 19.10 | |||||
| 1 | «Умеешь ли ты обращаться с животными?» | Дать знания о правилах поведения при встрече с различными домашними животными; учить понимать состояние и поведение животных, как с ними общаться | Д/и «Что лишнее?». Беседа «Правила поведения при встрече с различными домашними животными». | 21.10 | |||||
| 2 | «Мужчина и женщина в семье» | Закрепить представление детей о том, что такое семья, о родственных отношениях, об обязанностях членов семьи. Познакомить с особенностями поведения мужчины и женщины в семье. Формировать представление о себе, как о человеке. Познакомить детей с функцией скелета и мышечной системы в организме иметь представления об особенностях людей разного пола, возраста и т.д. Воспитывать в мальчиках уважительное отношение к женщинам и девочкам, у девочек стремление к порядку и аккуратности.
| Беседа о семье «обязанность мужчины и женщины». Чтение произведений. Общение: «Я — добрый волшебник». Чем отличается человек от растений и животных. Чтение произведения Е. Пермяка «Для чего руки нужны». Внести муляж: «Человек» Беседа: «Части тела» Рассматривание модели человека. (физкультминутки) Чтение пословиц, поговорок, стихов о человеке. мнемотаблица «части тела человека» -рисование детей по представлению |
26.10
28.10 | |||||
| 1 1 | Семья. Родственники. | ||||||||
| 1 | «Кем ты будешь, когда станешь взрослым?» | Формировать представление о профессии; вызывать интерес к разным профессиям; воспитывать уважение к людям-профессионалам; развивать самостоятельность мышления и выбора. Учить бережно относиться к тому, что сделано руками человека. Развивать желание вместе со взрослыми и с их помощью выполнять посильные трудовые поручения. | Д/и «Кому что нужно для работы»?», «Где какая нужна профессия?». Чтение произведения «Водолаз», «Кондитер». мнемотаблица «части тела человека» и по профессии: «Кем я буду»? -рисование детей по представлению | 9.11 | |||||
| 1 | «Откуда хлеб пришел?» | Расширить представления детей о растительном мире, показать его разнообразие. Формировать представления о процессе выращивания и изготовления хлебобулочных изделий, их разнообразии, о труде хлебороба, сельскохозяйственной технике, облегчающей его труд, о взаимосвязи села и города; обучать навыкам составления рассказа с помощью схемы-модели; Воспитывать уважение у труду взрослых (хлеборобов, пекарей, водителей и др.), бережное отношение к хлебу. | Беседа «Хлеб - всему голова»; Чтение произведения «Агроном»; Д/и «Собери урожай». «Маленькая хозяйка». «Что где?» «Кому, что»(задание на пространственное расположение предметов). | 11.11 | |||||
| 1 | Мебель. | Уточнить названия мебели, ее составные части; уметь различать кухонную, столовую(гостиную) мебель, мебель для спальни; составлять сюжетный рассказ по опорным словам; активизировать словарь: Признаки: деревянный, железная, пластмассовая; квадратный, круглый; удобный, мягкий, уютный; высокий, низкий и т.д. Действия: сидеть, лежать, отдыхать; заправлять, расставлять, задвигать, передвигать; продавать, покупать и т.д.развивать внимание, память. обучать навыкам составления рассказа с помощью схемы-модели; | Расставь мебель в комнате». «Четвёртый лишний». «Что без чего?». «Сравни». «Перепутанные картинки». «Узнай по части». Продолжи ряд» (найти недостающий предмет). «Часть-целое» (вербальный вариант: дверь – часть комнаты, дверца – часть шкафа). «Запомни ряд» (слуховой, зрительный варианты). «Дорисуй картинку». «Подбери по форме» | 16.11 | |||||
| 1 | «Бытовая техника» | Формировать представление о предметах бытовой техники, ее назначении, о том, как она облегчает труд человека; познакомить с историей создания некоторых предметов бытовой техники, с процессом их преобразования человеком; развивать любознательность, познавательный интерес к предметам рукотворного мира. (Плита, пылесос, утюг, стиральная машина) Уточнить знания о различных видах бытовой техники. | Рассматривание иллюстраций с изображением предметов, облегчающих труд человека; Подбор загадок о бытовой техники. Внести игрушечную бытовую технику Беседа «Как эти предметы помогают человеку», отгадывание загадок. Рассказ воспитателя: «Что было – что есть» | 18.11 | |||||
| 2 | Домашние животные и птицы | Закрепить и уточнить знания детей о домашних животных и птицах; знать внешние признаки, чем питаются, как голос подают, где живут, какую пользу приносят, знать название детенышей и семью; Толкование смысла пословиц: «Яйца курицу не учат», «Как с гуся вода». Расскажи сказку «Курочка Ряба» от лица курочки либо от кого-то другого, кого назовёт
| Игры и упражнения в старшей группе «Четвёртый лишний» (тонкая классификация). «Птичья столовая» (с провокациями).«Кто где?» (пространственная ориентировка). «Подбери маму детёныша». «Какое слово не подходит?» «Плавает – не плавает». «Кто это птица или животное?» (по внешним признакам). Разрезные картинки». Д/игры: «Кого нет?». «Назови одним словом». «Узнай по части». «Сколько животных за забором?» (по количеству ног). «Кто с кем?». «Кто у кого?». «Кто кем был?». | 23.11
25.11
| |||||
| 1 1 | Домашние птицы. Дикие птицы | ||||||||
| 2 | Посуда | Уточнить названия посуды; уметь называть и различать кухонную, столовую и чайную посуду; уметь называть части посуды и внешние признаки: чистые, грязные; фарфоровая, стеклянная и т.д. + цвет и форма; Активизировать Словарь по данной теме: Понятия: посуда, тарелка, кастрюля и др.; названия деталей (донышко, стенка, ручка, крышка); названия материалов (глина, стекло, фарфор, дерево). Действия: варят, жарят, готовят; моют, чистят, вытирают, сушат и др. Развивать внимание, мышление.
| Пересказ стихотворного текста (отрывок из сказки К.И. Чуковского «Федорино горе»). разучивание загадок по теме. Д/и: Детали посуды. Разделение посуды на столовую, кухонную, чайную. Правила обращения с посудой, уход за ней.«Сложи картинку». «Четвёртый лишний». «Разложи по группам». |
30.11 2.12 | |||||
| 1 1 | Столовая посуда. Чайная посуда. | ||||||||
| 2 | Изменения в природе с приходом зимы Встреча зимы | Обобщить представления о сезонных изменениях в жизни людей зимой. Воспитывать гуманное экологически целесообразное отношение к природе. - замечать красоту природы рисунках и т. д. Рассказать, что охраной окружающей среды занимаются экологи, зоологи, лесники | Наблюдения за продолжительностью светового дня; за изменениями в жизни животных; за солнцем на небе; Примета «Длинные сосульки- к долгой весне», поговорка « март- весне брат и зиме не рад». Д/и «Что, где, когда?», «Знатоки природы» Выкладывание снежинок из веточек и палочек. |
7.12
9.12 | |||||
| 1 1 | Изменения в природе с приходом зимы. Встреча зимы. | ||||||||
| 2 | «Знакомство с жизнью народов Дагестана» | Закрепить знания детей о своей стране – России. Дать знания о своеобразии жизни народов Дагестана; природа, жилища, одежда, труд. Воспитывать чувства уважения к жизни, традициям и обычаям других народов. | Беседа «Кто живет в Дагестане?». Рассматривание иллюстраций жизни народов Дагестана». Отгадывание загадок. Д/ игры: «Я начну, а вы продолжите» |
14.12 16.12 | |||||
| 1 1 | Народы Дагестана. Образ жизни народов. | ||||||||
| 1 | «История России Царь Петр I» | Закрепить знания детей о некоторых моментах истории своей страны и своего региона «Кто живет на Севере?». Познакомить с отдельными событиями в истории России, также с историей поселения нашего города, Региона. Воспитывать в детях интерес к Родине, гордость за нее. | Рассматривание иллюстраций, фотографий. Рассказ о Петре I. Создание альбома вместе с родителями о нашем городе: | 21.12 | |||||
| 1 | Зимующие птицы и животные | Закреплять знания детей о животных и уточнить название зимующих птиц; особенности их внешнего вида, чем питаются, как передвигаются, какую пользу приносят людям. активизировать словарный запас. | Наблюдения поведением птиц на кормушке, животными. Описательные рассказы о животных по алгоритму с опорой на предметные картинки. Заучивание стихов, загадок о птицах. Д/ игры: «Кого не стало?». «Четвёртый лишний». «Сравни птиц, животных». «Дорисуй птицу». «Докажи, что это птица (работа с символикой)». | 23.12 | |||||
| 1 | Новый год Помощники Деда мороза. | Расширять представления детей о празднике Новый год; о том как встречают новый год в других странах. Рассказать: - об обычае украшения елки, откуда он пришел; - о традициях встречи Нового года у разных народов, воспитывать любовь к родному городу. | И/ситуация «Где люди живут?» Беседа: «Как проводят праздники в нашем городе, селе?» «Новогодний календарь сюрпризов» | 28.12 | |||||
| 1 | Здравствуй Новый год! | Продолжать знакомство с традициями и обычаями празднования Нового Года. Объяснить их значение и происхождение. Познакомить детей с правилами составления письма. Учить составлять рассказ (письмо Деду Морозу) по плану, Закрепить понятия о том, что некоторые развлечения и игры характерны только для зимы. Прививать любовь и уважение к народным традициям празднования Нового года | Рассказ о традициях празднования Нового года Сочиняем сказку про Деда Мороза. Драматизация сказки «Зимовье». Чтение стихотворения Э. Мошковской «Какие бывают подарки». Зимние каникулы. Рассказ о традициях празднования Нового года | 30.12 | |||||
| 1 | Кем ты будешь, когда станешь взрослым? | Формировать представления о том, что такое профессия. Вызвать интерес к разным профессиям. Дать понятие о значимости труда в обществе. Воспитывать уважение к людям разных профессий. Способствовать самостоятельности мышления и выбора. Развивать наблюдательность и любознательность. Учить детей рассказывать о профессиях, опираясь на модельные схемы. Активизировать речь детей словами: дизайнер, юрист, художник. | Картины о профессиях, Предметы: матрёшка, картина, миска, полотенце, зубная щетка, ложка и т.д. | 11.01 | |||||
| 1 | «Военные профессии» | Формировать представление о профессии военных различных видов войск; развивать познавательный интерес к профессиям пап, желание быть похожим на папу; воспитывать уважение к профессии военного как защитника нашей Родины. | Д/и «Мы защитники». Беседа «О наших защитниках». Чтение произведений «Военный», «Пограничник». | 13.01 | |||||
| 1 | «Берегите воду!» | Формировать представления о круговороте воды в природе; показать, где, в каком виде существует вода в окружающей среде. Разные агрегатные состояния воды с использованием элементов ТРИЗ - переход снега и льда в воду - переход воды в пар | Наблюдения за замерзанием воды, Беседа «Как обогреваются наши дома?» Задание детям: определить, где снег и лед тают быстрее (на солнце или в тени). Почему утром на лужах лед, а днем он превращается в воду? Установить связь с температурой воздуха, используя термометр. Мнемосхема по круговороту воды в природе» | 18.01 | |||||
| 1 | «День семьи» | Воспитывать уважение друг к другу, к старшим, посторонним; формировать понимание того, что «волшебные слова» делают человека тактичнее, честнее, воспитаннее, что вежливость является важной составляющей качества воспитанного человека; обучать формулам выражения вежливой просьбы, благодарности. | Д/и «Потанцуем и найдем волшебные слова»; «Добрые дела».Беседа «О вежливых словах». Составить альбом, фотостенд: «Моя семья» | 20.01 | |||||
| 1 | Семья всему голова | Закреплять представления о родственных отношениях. Формировать элементарные представления о том, что такое род и родословие, о происхождении фамилии, традициях и обычаях. Воспитывать любовь и уважение к членам семьи, воспитывать уважение к человеку труда. | Беседа «Золотые руки мастера». Игра: «Кто знает больше о своей семье?» (называть свое отчество, фамилию, домашний адрес, телефон, имена и отчества других родственников). | 25.01 | |||||
| 1 | Рыбы | Уточнить знания детей о понятии слова «рыбы» (живые существа, которые обитают в воде). Познакомить с видами рыб – обитатели водоёмов (щука, карась, сом, акула); аквариумными рыбками. Об устройстве аквариума, уход за декоративными рыбками. Об использовании рыб человеком. О питание рыб (хищные и нехищные). Развивать представления детей о многообразии подводных обитателей. | Д/игры:«Цвет и форма» «Накорми рыбок. Аудиозапись «Шум моря»; «Крик дельфина», беседы на тему: «Морские обитатели». Рассматривание фотоиллюстраций с картины И.К. Айвазовского «Черное море», | 27.01 | |||||
| 1 | «День защитников Отечества» | Закрепить знания детей о российской армии – надежной защитнице нашей Родины. Познакомить со службой пограничников. Воспитывать уважение к Российским воинам. Учить чтить память павших бойцов, возлагать цветы к обелискам и памятникам. Знакомить с наградами, которые получают защитники Отечества в мирное время | Рассматривание произведений изобразительного искусства о Великой Отечественной войне. Чтение произведений: «Военный», «Испытатель» «Милиционер» «Пограничник» «Спасатель» Мы защитники» Рассматривание произведений изобразительного искусства о Великой Отечественной войне Беседа о службе пограничника. | 1.02 | |||||
| 1 | Наша армия | Знакомить с Вооруженными Силами России. Формировать представления о значении Армии для страны. Учить понимать многообразие социальных ролей, выполняемых взрослыми. Углублять знания о Российской армии. Дать элементарные представления о родах войск. Рассказать о подвигах защитников Отечества во время Великой Отечественной войны Дать понятие «память», «погибшие», «памятники», о ритуале почтения памяти в родном городе; формировать основы патриотизма; воспитывать чувство уважения к защитникам Родины | Беседа о долге мужчин перед Родиной. Русская традиция – проводы в армию. Пословицы и поговорки о Родине, армии. Рассказ о героях В.О.войны с показом иллюстраций Чтение художественных прозведений: А.Барто «На заставе». Изготовление подделок, – подарки для пап (к дню защитников Отечества) Д/и: «Назови род войск». «Найди отличия.«Лабиринты». «Лишнее слово» ( По типу четвёртый лишний: лётчик, самолёт, небо, танк). | 3.02 | |||||
| 1 | «Кругосветное путешествие» | Дать понятие о многообразии стран и континентов; развивать умение ориентироваться по карте и глобусе, находить некоторые страны; познакомить с разнообразием животного и растительного мира, полезных ископаемых и т.д. Закреплять знания детей о полезных ископаемых, их свойствах и применении. Воспитывать бережное отношение к водным ресурсам родного края. | Д/и «Из-за леса, из-за гор». Беседа «Человек без Родины, что соловей без песни». Карта России, фотографии с видом Кавказа, картины с пейзажами Кавказских гор. | 8.02 | |||||
| 1 | «Мамы разные нужны, мамы разные важны». | Познакомить детей с историей праздника – 8 Марта; расширять представления детей о весеннем празднике – 8 Марта. - воспитать уважительное отношение ко всем женщинам. | Подборка книг, иллюстраций ко Дню 8 марта. Конкурс рисунков: «Моя любимая мама». Рассказывание по картине «Подарки маме к празднику 8 Марта». В.Берестов. Праздник мам. Э.Мошковская. Я маму свою обидел (из кн. «Твоя мама»). Игры на развитие памяти: «Что изменилось?» Мама поставила в вазу…» «Что лишнее?» | 10.02 | |||||
| 1 | «Город, село в котором я живу» | Формировать представление детей о городе, селе в котором дети живут, уточнить знания о своем микрорайоне. Рассказать: - об обычае украшения елки, откуда он пришел; - о традициях встречи Нового года у разных народов, воспитывать любовь к Родине. | И/ситуация «Где люди живут?» Беседа: «Как проводят праздники в нашем городе». «Достопримечательности родного города, села». Новогодний календарь сюрпризов» | 22.02 | |||||
| 2 | «Что я знаю о себе и о своем здоровье?» | Учить заботиться о своем здоровье; познакомить с характерными признаками болезни и ее профилактикой; учить самостоятельно рассказывать о различных способах защиты от вируса. Уточнить представление о единстве организма. Закрепить знания детей о частях тела человека и их функциях, культурно-гигиенические навыки. Подвести к пониманию того, что окружающая среда влияет на состояние человека. Продолжать знакомить с основами здорового образа жизни.
| Беседа «Что такое здоровье и как его сохранить и приумножить». Беседа «Как правильно ухаживать за зубами?».«Что такое здоровье и как его сохранить и преумножить». Составление письма заболевшему товарищу. Подвижные игры «Мороз - красный нос». Д/и: «Кому что нужно», «Стук да стук, найди слово, милый друг», Подобрать иллюстрации на тему «Я чихаю», «Я кашляю». Внести ватно-марлевую повязку. |
24.02 | |||||
| 1
1 | Что такое здоровье и как его сохранить и преумножить?
Как правильно ухаживать за зубами? | ||||||||
| 1.03 | |||||||||
| 1 | Проводы зимы «Ах ты, Зимушка-Зима» | Совершенствовать навыки катания по ледяным дорожкам. Уточнить правила катания, чтобы избежать травматизма Совершенствовать навыки катания на лыжах, санках | Подобрать иллюстрации катающихся на льду детей Внести лыжи, санки Организация соревнований «Кто дальше проедет», «Кто быстрее» Организация игр-эстафет, спортивных игр с санками, лыжами. Подобрать иллюстрации, стихи, поговорки о зиме. | 3.03 | |||||
| 2 | Зимние забавы | Расширить представление детей об участии в играх, в организации игр-эстафет, спортивных состязаниях. Учить детей составлять связный рассказ из личного опыта, не отступая от заданной темы о проводах русской зимы "Пришел зимний праздник » - отворяй ворота", мини-сценка по стихотворению. « В какую игру я играю?» (пантомима) Б.Заходера "Моя вообразилия".
| Внести в книжный уголок книги поэтов о зиме. Учить читать наизусть стихотворение, передавая нежность, любование картиной зимней природой. Подобрать иллюстрации, картинки «Игры детей зимой» Рассматривание картин: «Зимние забавы» И. Грабарь «Зимний пейзаж» Сюжетные картины «Зимние забавы Физкультминутка «Зимние забавы». «Кто дальше?», «Снежная карусель». |
8.03 10.03 | |||||
| 1 1 | Игры детей зимой. Сюжетные картинки «Зимние забавы» | ||||||||
| 1 | Весна. | Закреплять знания детей о временах года – весна, лето. Дать представление о том, что растениям для роста нужна земля, вода, свет и тепло. Обобщить знания детей о том, что на нашей планете существует огромное царство растений, а в нём есть три государства – деревьев, кустарников, травянистых растений. Рассказать детям о великом многообразии цветов – дикорастущих и садовых. | Чтение стихов, загадок, говорить о приметах. Беседа «Растения могут быть опасными» Беседа «Семь цветов радуги» Е. Серова. Подснежник. Беседа: ответы на вопросы, читать стихи, загадки, говорить о приметах и своих наблюдениях. | 15.03 | |||||
| 1 | Путешествие по стране времени» | Познакомить детей с часами и их назначением. Показать разнообразие часов, закрепить понятия: время, час, минута. Активизировать в речи слова: час, минута, циферблат, алгоритм. | Разбор проблемных ситуаций «Волшебные превращения фигур» ( Показ модели). плакаты: «Части суток», «Круглый год», «Часы»; модель часов; М/игра: «Неделя строиться» | 17.03 | |||||
| 1 | Планета времени | Продолжать знакомить детей с часами и их назначением.. закрепить знания детей о частях суток, днях недели; уточнить знания о календарном годе; учить пользоваться часами, уточнить понятия – «час», «полчаса».Развивать навыки пространственного воображения, вычислительной деятельности. Воспитывать навыки учебной деятельности, коммуникабельность, любознательность. | Д/и «Планеты солнечной системы», « Часы», «Примеров много, ответ один» Упражнять детей в названии дней недели (используя стихи) « Найди ошибку», решение логических задач. Игры с геометрической мозаикой. Занимательные задания с магнитными цифрами. Работа в тетрадях. | 15.03 | |||||
| 1 | Космос. Планета Земля «День космонавтики» | Расширить представление детей о космических полетах познакомить их с российскими учеными, которые стояли у истоков развития русской космонавтики. Подвести к пониманию того, что космонавтом может быть только здоровый, образованны, бесстрашный человек. Продолжить знакомить с понятием «Земля - наш общий дом». Рассказать о том, что на Земле много стран, живут люди разных рас и национальностей. Воспитывать в детях гордость за свою страну. | Беседы: «День космонавтики»; «Этот загадочный космос». Рассматривание иллюстраций из серии «Космос» 22- Международный день Земли. Принять участие в экологической акции «Марше парков» «Спасти и сохранить». | 5.04 | |||||
| 1 | Транспорт | Продолжать расширять знания детей о транспорте, как о средстве передвижения; познакомить с классификацией: водный, наземный, подземный, пассажирский, грузовой, воздушный, городской; показать значимость транспорта в больших городах; овладеть действием наглядного моделирования классификационных отношений между понятиями, формировать навыки культурного поведения в транспорте | Рассматривание картинок с различными видами транспорта. Беседы: «Когда мы пассажиры», «О транспорте», «Виды транспорта», «На чем мы путешествуем?» Вечер загадок о транспорте | 7.04 | |||||
| 1 | Дорожная безопасность. | Расширить представления детей об улице, дороге, дать элементарные знания о правилах безопасного поведения. Закреплять знания о том, что на улице есть тротуары, по которым ходят люди, и дороги | Дид. игра «Осторожный пешеход» Чтение стихотворения «Дядя Степа» Аппликация «Светофор Ситуация общения «Как правильно себя вести на дороге». | 12.04 | |||||
| 2 | «В царстве насекомых» | Учить правилам поведения с насекомыми, выявить, как происходит процесс опыления у растений «Как пчёлы переносят пыльцу» Продолжать расширять знание о многообразии насекомых. Учить:- различать по внешнему виду и правильно называть бабочек | Д/и «Пчелки и ласточка»,«Когда это бывает?», «Что это за насекомое?», «Да или нет», «Придумай сам», «Похож - не похож» Игры-забавы. «Сороконожка», «Сороконожка идет по детсадовской дорожке» Чтение сказки Г.Х. Андерсона «Дюймовочка». Физминутка «Видишь, бабочка летает»
|
14.04 19.04 | |||||
| 1 1 | Бабочки. Жуки. | ||||||||
| 1 | Дружат дети всей земли. «Мир на всей планете» | Дать представление о наличии разных стран на планете Земля. Воспитывать гордость за свою страну и уважение к народам других стран Формировать представление о многонациональном многополярном мире; воспитывать уважение к людям различных национальностей, стремление жить в мире и дружбе со всеми народами мира. | Д/и «Назови свой адрес». Беседа «Кладовая Земли». Об экологических проблемах родного города (села). | 21.04 | |||||
| 1 | «День Победы» | Закрепить знания детей о том, как защищали свою Родину русские люди в годы В.О.В. учить составлять небольшие рассказы о прошедших событиях. Вспомнить, какие есть памятники в нашем городе. Воспитывать чувства уважения к ветеранам, желание заботиться о них. | Беседа «Победа в воздухе не вьется, а руками достается». Рассказ «О Дне Победы». Прослушивание песен о войне. Презентация «День Победы» Оформить фотоальбом и уголок для родителей к дню Победы. Просмотр с детьми: « Парад к дню Победы.» | 26.04 | |||||
| 2 | По лесным дорожкам. Деревья и кустарники | Рассказать детям о великом многообразии царства растений, а в нём есть три государства – деревьев, кустарников, травянистых растений Подвести к пониманию того, что разнообразный растительный и животный мир являются необходимым звеном в цепочке экосистемы на Земле. пищевые связи в природе начинаются с зеленых растений, роль которых велика | Рассказ по картинке с использованием схемы. (Деревья и кустарники)
| 28.04 | |||||
| 1 | «Службы «01»; «02»; «03» всегда на страже» | Познакомить со службами спасения «01», «02», «03»; учить составлять рассказ по предложенным картинкам, по впечатлениям на основе личного опыта; воспитывать нравственные качества; чувства сострадания и ответственности, вызывать желание помогать людям в беде. | Беседа о профессии милиционера, врача, пожарного. Игра «Позвони по телефону» Д/игры: «Что лишнее?», «Добрые слова», «Земля, вода, огонь», | 3.05 | |||||
| 1 | Пожарная безопасность «Будь осторожен с огнем» | Закреплять знания правил пожарной безопасности; прививать интерес к работе пожарных. Познакомить с правилами поведения на природе во время грозы, во время пожара. | Беседы: «Огонь важное открытие человека»; «Добрый и злой огонь». Чтение произведения «Пожарные». Знакомство с профессией пожарный. Пополнение альбома «Все работы хороши». | 5.05 | |||||
| 1 | «Что нам подарило лето». | Обобщить представления о лете, его признаках, состоянии растений, насекомых, жизнедеятельности животных. Закреплять название летних месяцев, называть их последовательно. Подвести к пониманию того, что для укрепления здоровья летом можно купаться, ходить босиком, греться на солнышке, смотреть на бабочек. Воспитывать бережное отношение к природе. | Н/и «Растительное лото» Н/и «Домино из растений и цветов»Д/и «Что где растёт» Игры на развитие памяти «Найди новые цветы» «Считай и называй» «Каждый цветок на своё место» И/у «Счётные палочки» (выложить цветы из палочек по памяти) | 10.05 | |||||
| ИТОГО: 66 часов
| |||||||||
Тематическое планирование в образовательной области «Познание»
по разделу: «Первые шаги в математику»
| Часы | Тема | Программное содержание | Игровая деятельность и прочее | Дата провед. |
| 2 | Ознакомление с понятием «счет» | Ознакомление с понятием «счет» | Детские игры: «Домино», «Магазин» | 1.09 5.09 |
| 3 | Обучение счету от 1 до 5. | Представление о количественных отношениях между числами. Воспитывать интерес к занятию. | Д/и: «Дерево», «Дорожные знаки». Вариант конструирования по логическим блокам Дьенеша: «Домино». | 6.09 7.09 8.09 |
| 3 | Цифра «1» | Знакомство с цифрой «1», представление о количественных отношениях между числами; развитие памяти, воображения, мышления. | Решение сказочных задач; Превращение квадрата «Домик». Игры с лабиринтами. | 13.09 14.09 19.09 |
| 3 | Цифра «2» | Знакомство с цифрой «2», представление о количественных отношениях между числами; развитие памяти, воображения, мышления. | Решение сказочных задач; Превращение квадрата «Домик». | 20.09 21.09 22.09 |
| 3 | Цифра «3» (счет от 1 до 3 на слух) | Знакомство с цифрой «3», представление о количественных отношениях между числами; развитие памяти, воображения, мышления. Упражнение в пересчитывании и отсчитывании предметов | Решение сказочных задач; Превращение квадрата «Домик». | 26.09 27.09 28.09 |
| 3 | Цифра «4» (счет от 1 до 4 на слух) | Знакомство с цифрой «4», представление о количественных отношениях между числами; развитие памяти, воображения, мышления. Упражнение в пересчитывании и отсчитывании предметов | Решение сказочных задач; Превращение квадрата «Домик». Упражнение в отсчете заданного числа с помощью камешков. | 29.09 3.10 4.10 |
| 3 | Цифра «5» Упражнение в счете от 1 до 5 и обратно. | Знакомство с цифрой «5», представление о количественных отношениях между числами; развитие памяти, воображения, мышления. Упражнение в пересчитывании и отсчитывании предметов | Решение сказочных задач; Превращение квадрата «Домик». Упражнение в отсчете заданного числа с помощью камешков. Работа в тетрадях. | 5.10 6.10 10.10 |
| 3 | Ознакомление с геометрическими фигурами | Научить учащихся различать и называть следующие геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; упражнять в счете; уметь ориентироваться в пространстве. Воспитывать интерес в математике. | Д/и «На что похоже»; «Магазин посуды»; «Монгольская игра». Работа со счетными палочками. | 11.10 12.10 13.10 |
| 3 | Ознакомление с понятием «точка». | Ознакомление с понятием «точка»; закрепление представления о количественных отношениях между числами; развитие памяти, воображения, мышления. | Д/и: «Дерево», «Дорожные знаки». Вариант конструирования по логическим блокам Дьенеша: «Домино». Повторение с детьми названий различных геометрических фигур посредством рисования их на песке палочкой или на асфальте мелом. | 17.10 18.10 19.10 |
| 3 | Ознакомление с понятиями «Геометрическая фигура», «Геометрическое место точек» | Формирование представления о геометрических фигурах; развитие памяти, логического мышления, умения работать с карандашом и бумагой. Воспитывать интерес к занятию. | Д/и: «Сколько, какой», «Магазин». Вариант конструирования по логическим блокам Дьенеша: «Домино»; Выкладывание из палочек знакомых геометрических фигур. | 20.10 24.10 25.10 |
| 3 | Цифра «6» (счет от 1 до 6 на слух) | Знакомство с цифрой «6», представление о количественных отношениях между числами; развитие памяти, воображения, мышления. Упражнение в пересчитывании и отсчитывании предметов | Д/и: «Игра с одним обручем», «Почта»; Работа со счетными палочками | 26.10 27.10 31.10 |
| 3 | Ознакомление с понятием «линия» (множество точек). | Формирование умений считать предметы, рисовать точки и образующее линию множества точек; развитие памяти, логического мышления. Воспитывать интерес в математике. | Выкладывание из палочек геометрических узоров. Д/и: «Выращиваем дерево», «Убираем цифры»; Вариант конструирования по логическим блокам Дьенеша: «Домино»; Выкладывание из мозаики. Работа в тетрадях. | 8.11 9.11 10.11 |
| 3 | Прямая и кривая линии. Счет от 1 до 6 | Упражнение в пересчитывании и отсчитывании предметов, их условных изображениях (палочек, кружков, камешков в пределах 6); Воспитание интереса к занятиям; развитие творческого воображения. | Д/и: «Игра с одним обручем», «Почта»; Вариант конструирования по логическим блокам Дьенеша: «Помоги фигурам выбраться из леса»; Измерение с помощью гибкого сантиметра длины по кривой; окружность головы, дерева, мяча. | 14.11 15.11 16.11 |
| 3 | Цифра «7» Упражнение в счете от 1 до 7 и обратно. | Знакомство с цифрой «7», представление о количественных отношениях между числами; развитие памяти, воображения, мышления. Упражнение в пересчитывании и отсчитывании предметов Упражнение в пересчитывании и отсчитывании предметов, их условных изображениях (палочек, кружков, камешков в пределах 7); | Д/и «На что похоже»; «Магазин посуды» «Волк и семеро козлят» Вариант конструирования по логическим блокам Дьенеша: «Помоги фигурам выбраться из леса»; | 17.11 21.11 22.11 |
| 3 | Ознакомление с понятиями «точка принадлежит прямой», «прямая проходит через точку», «прямая пересекает прямую». | Развитие памяти, воображения, логического мышления, умения добиваться цели и доводить начатое до конца; закрепление навыка счета до 7. Воспитывать интерес в математике. | Д/и: «Угадай-ка», «Знакомимся с улицей»; Разучиваем стихотворения С. Маршака: Вот семерка – кочерга. У нее одна нога. Игра с палочками Х. Кюизенера. Работа в тетрадях. | 23.11 24.11 28.11 |
| 3 | Ознакомление с понятием «замкнутая кривая». | Закрепление усвоения порядка следования чисел натурального ряда; формирование понятия «замкнутая кривая»; развитие памяти, мышления, сообразительности, умения ориентироваться по дорожным знакам и соблюдать правила дорожного движения. Воспитывать интерес к занятию. | Д/и: «Измерь удава». Решение сказочных задач. Игры с палочками Х. Кюизенера. Работа в тетрадях. | 29.11 30.11 1.12 |
| 3 | Цифра «8» Упражнение в счете от 1 до 8 и обратно. | Знакомство с цифрой «8», представление о количественных отношениях между числами; развитие памяти, воображения, мышления. Упражнение в пересчитывании и отсчитывании предметов Упражнение в пересчитывании и отсчитывании предметов, их условных изображениях (палочек, кружков, камешков в пределах 8); | Выкладывание из палочек геометрических узоров. Д/и: «Убираем цифры»; Логические задачи на поиск недостающих фигур | 5.12 6.12 7.12 |
| 3 | Ознакомление с понятием «линейка», обучение ее практическому применению. Закрепление знаний о прямой и кривой линиях. | Развитие памяти, мышления, воображения; закрепление навыков прямого и обратного счета до 8 и обратно. Воспитывать интерес в математике. | Д/и: «Где чей дом?», «Каком объем сосуда». Чтение стихотворения С. Маршака «жил осьминог со своей осьминожкой». Игра с палочками Х. Кюизенера. Работа в тетрадях. | 8.12 1212 13.12 |
| 3 | Ознакомление с разными видами штриховки. | Развитие руки дошкольника, умение выполнять правила, практически применять знания о количественном составе числа из единиц в пределах 5-10; умение использовать предметы при счете, сравнении и выполнять действия без предметов. Воспитывать интерес в математике. | Д/и: «Кто больше увидит», «Угадай, что придумали взрослые». Физкультминутка «Раз – согнулся, разогнулся». Превращение квадрата «Летучая мышь». Работа в тетрадях. | 14.12 15.12 19.12 |
| 3 | Цифра «9» Упражнение в счете от 1 до 9 | Знакомство с цифрой «9», представление о количественных отношениях между числами; развитие памяти, воображения, мышления. Упражнение в пересчитывании и отсчитывании предметов Упражнение в пересчитывании и отсчитывании предметов, их условных изображениях (палочек, кружков, камешков в пределах 9); | Выкладывание из палочек геометрических узоров. Д/и: «Убираем цифры»; | 20.12 21.12 22.12 |
| 3 | Ознакомление с правилами: «Через одну точку можно провести бесчисленное множество прямых». | Развитие фантазии, воображения, мышления, умения работать с линейкой и без нее; закрепление навыка счета до 9 и обратно. Воспитывать интерес к занятию. | Д/и: «Измени количество квадратов в фигуре», «Кубики для всех». Работа в тетрадях. | 26.12 27.12 28.12 |
| 3 | Цифра «10» Упражнение в порядковом счете от 1 до 10. | Знакомство с цифрой «10», представление о количественных отношениях между числами; развитие памяти, воображения, мышления. Упражнение в пересчитывании и отсчитывании предметов Упражнение в пересчитывании и отсчитывании предметов, их условных изображениях (палочек, кружков, камешков в пределах 10); | Д/и: «Сколько, какой», «Магазин». Развивающие игры Вариант конструирования по логическим блокам Дьенеша: «Автотрасса». | 29.12 9.01 10.01 |
| 3 | Ознакомление с правилами: «Через 2 точки можно провести прямую линию и только одну». | Развитие памяти, логического мышления, воображения, мелкой моторики мышц рук; формирование умения решать задачи путем целенаправленных практических проб и обдумывания хода решений; закрепление навыков счета до 10 и обратно. Воспитывать интерес в математике. | Д/и «Зоопарк». Разучивание стихотворения «за девятью идет десятка». Игры с палочками Х. Кюизенера. | 11.01 12.01 16.01 |
| 3 | Ознакомление с понятиями «отрезок линии» («отрезок»). ориентировка в пространстве. | Развитие логического мышления, памяти, воображения; закрепление навыков порядкового счета до 10; обучение умению находить правую и левую стороны. Воспитывать интерес к занятию. | Д/и: «какая фигура лишняя и почему», «Поросята и серый волк». Превращение квадрата «Конверт». Работа в тетрадях. | 17.01 18.01 19.01 |
| 3 | Ознакомление с понятиями «луч», «направление луча» | Развитие практической смекалки, памяти, логического мышления; осознание практической необходимости сравнения рядом стоящих чисел в пределах 10, установление связи и отношений между ними. Воспитывать интерес к занятию. | Д/и: «Торопись – не ошибись», «Какие лини ты видишь вокруг себя». Игры с палочками. Решение сказочных задач. Разбор проблемной ситуации «Самый короткий маршрут». Развивающая игра «знакомство продолжается». Работа в тетрадях. | 23.01 24.01 25.01 |
| 3 | Ознакомление с понятием «горизонтальная линия». Упражнение в счете от 1 до 10 и обратно с хлопаньем в ладоши при каждом счете. | Развитие логического мышления, памяти; формирование умения ориентироваться в пространстве и во времени; закрепление навыков прямого, обратного, порядкового счета в пределах 10. | Д/и: «Сравним кружки», «как звали сестер», «Какого знака на хватает». Вариант конструирования по логическим блокам Дьенеша: «Помоги муравьишкам». Работа в тетрадях. | 26.01 30.01 31.01 |
| 3 | Ознакомление с понятием «вертикальная линия». Упражнение в счете от 1 до 10 и обратно с подбрасыванием мяча. | Уточнить представления детей о таких материалах, как стекло, металл, дерево, учить объяснять их свойства на основе сравнения; развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между назначением предмета, его качествами и свойствами. Воспитывать интерес в математике. | Д/и: «Помоги муравьишкам», «Знай и выполняй правила уличного движения». Чтение стихотворения Е.Н. Лебеденко «Веселая неделя». Игры с палочками Х. Кюизенера. Определение роста каждого ребенка на ростомере. | 1.02 2.02 6.02 |
| 3 | Ознакомление с понятием «наклонная линия», с видами и правилами штриховки. | Развитие сообразительности, воображения; отработка умения работать с карандашом в тетради; закрепление количественного и порядкового счета в пределах 10. Воспитывать интерес в математике. | Д/и: Логические задачи на поиск недостающих фигур, «Сколько вместе», «Подготовка к открытию детского сада». Работа в тетрадях. Измерение с помощью гибкого сантиметра длины по кривой; окружность головы, дерева, мяча. | 7.02 8.02 9.02 |
| 3 | Диктант на закрепление знаний о горизонтальных, вертикальных, наклонных линиях. Ознакомление с календарем. Логические задачи. | Развитие памяти мышления; отработка навыков работы с карандашом и линейкой; закрепление знаний дней недели, навыков счета в пределах 10. | Д/и: «Цветик-семицветик», «Автотрасса». Развивающая игра «знакомство с квадратом продолжается». Рассматривание детских журналов. Работа в тетрадях или на асфальте мелом. | 20.02 21.02 22.02 |
| 3 | Ознакомление с понятием «плоскость». Упражнение в счете по 2 до 10 и обратно (2, 4, 6, 8, 10…) | Развитие логического мышления, памяти; умения вести счет и выполнять правила игры; обучение ориентировке в окружающем пространстве. Воспитывать интерес к занятию. | Д/и «Путешествие по комнате». Игры с палочками Х. Кюизенера. Рассматривание книг по занимательной математике. | 27.02 28.02 1.03 |
| 3 | Ознакомление с понятием «полуплоскость» | Развитие памяти, мышления сообразительности, умения ориентироваться. Воспитывать интерес к занятию. | Д/и: «Небесный зоопарк», «Какого котенка подарили Кате?». Игры с лабиринтами. | 2.03 6.03 7.03 |
| 3 | Ознакомление с понятием «угол». | Развитие умения ориентироваться в пространстве, вести счет, последовательно располагать в ряд элементы разной величины, используя правило: «Выбирай каждый раз самый большой, самый длинный…». Воспитывать интерес в математике. | Д/и «Необычные фигуры». Развивающая игра «Свечка ВЕЧ». Вечер развлечений «Путешествие в страну чудес». | 9.03 13.03 14.03 |
| 3 | Ознакомление с понятием «прямой угол» | Развитие умения классифицировать множества и называть цвет, форму, размер, толщину; обучение навыку последовательного расположения в ряд в двух направлениях (по возрастанию и убыванию) элементов на глаз. Воспитывать интерес в математике. | Д/и: «Внимание! Угадай-ка», «Считалка». Вариант конструирования по логическим блокам Дьенеша: «Автотрасса». Превращение квадрата «Ежик». | 15.03 16.03 20.03 |
| 3 | Ознакомление с понятием «острый угол». Сравнение чисел. | Развитие памяти, воображение, умений выявлять, абстрагировать и называть в предметах цвет, форму, размер, толщину; сравнивать числа; закрепление навыков счета в пределах 10. Воспитывать интерес к занятию. | Д/и: «Отгадай загадку», «желтый, зеленый, красный». Игры с пуговицами. Чтение стихотворения Е.Н. Лебеденко «Март». | 21.03 3.04 4.04 |
| 3 | Ознакомление с понятием «тупой угол» | Развитие аналитической деятельности, классифицировать, работать с кодовыми карточками. Воспитывать интерес к занятию. | Д/и: «Кто где живет?», «бывает – не бывает». Игры с палочками Х. Кюизенера. Развивающая игра «Голова ВА-ВА». | 5.04 6.04 10.04 |
| 3 | Ознакомление с понятием «развернутые углы». Сравнение чисел 6 и 7. | Развитие логического мышления, памяти, умений проводить опосредованное упорядочивание и счет пар; сравнивать числа; закрепление счета в пределах 10. Воспитывать интерес в математике. | Д/и «Бензозаправочная станция». Игры с палочками Х. Кюизенера. Упражнение в отсчете заданного числа с помощью камешков. | 11.04 12.04 13.04 |
| 3 | Закрепление понятий «острый угол», «прямой угол», «тупой угол». Сравнение чисел 7 и 8. Решение логических задач | Развитие творческого воображения, умения анализировать, сравнивать, обобщать; закрепление навыков счета до 10. Воспитывать интерес в математике. | Д/и: «Что плавает, что тонет», «Внимание! Угадай-ка». Игры с палочками Х. Кюизенера. Работа в тетрадях. | 17.04 18.04 19.04 |
| 3 | Ознакомление с понятием «треугольник». Виды треугольников. Сравнение чисел 8 и 9. | Развитие воображения, памяти, конструктивных способностей, умения преобразовывать одни математические объекты в другие. Воспитывать интерес к занятию. | Д/и: «Преобразование одной фигуры в другую», «нарисуй и поскорей». Чтение стихотворения Е.Н. Лебеденко «Апрель». Сравнение разнородных предметов (палочки и камешки, пуговицы и шишки и т.д.) по количеству. | 20.04 24.04 25.04 26.04 |
| 3 | Ознакомление с понятиями «квадрат», «прямоугольник». Сравнение чисел 9 и 10. Преобразование одной фигуры в другую. | Развитие сообразительности воображения, логического мышления, памяти; закрепление навыков счета до 10. Воспитывать интерес в математике. | Д/и: «Знакомство с транспортом», «Когда придет мама?». Развивающая игра «загадка продолжается». Определение, где больше (меньше) по количеству. | 27.04 3.05 4.05 |
| 3 | Ознакомление с понятиями «четырехугольник», «ромб», «параллелограмм». | Развитие логического мышления, любознательности, наблюдательности, конструктивных способностей, умения преобразовывать одни математические объекты в другие; закрепление навыков счета в пределах10; ознакомление с видами четырехугольников (ромб, параллелограмм). Воспитывать интерес в математике. | Д/и: «Всем ли девочкам хватает конфет?», «Секрет». Чтение стихотворения А. Стойло «Чем отличаются треугольники?». Игра с палочками Х. Кюизенера. Развивающая игра «Топорик ОП-ОП». | 8.05 10.05 11.05 |
| 3 | Ознакомление с понятиями «пятиугольник», «многоугольник». | Развитие умений выделять свойства предметов, абстрагировать их, следовать определенным правилам при решении практических задач; самостоятельно составлять алгоритм простейших действий. Воспитывать интерес к занятию. | Д/и: «Машина времени», «Почему дети грустят и улыбаются». Превращение квадрата «Башмачок». Рисование геометрических фигур на асфальте. | 15.05 16.05 17.05 |
| 3 | Закрепление понятий «круг», «овал». | Развитие логического мышления, памяти, воображения, умения пользоваться логическими блоками Дьенеша и кодовыми карточками. Воспитывать интерес к занятию. | Д/и: «История про трамвай», «У кого в гостях Вини-Пух и Пятачок». Развивающая игра «Философия квадрата». Игра с магнитными цифрами. Работа в тетрадях и на асфальте мелом. | 18.05 22.05 23.05 |
| 3 | Повторение материала | Упражнять деление квадрата на четыре равные части путем складывания по диагонали; учить показывать одну четвертую; составлять предмет из четырех равнобедренных треугольников. Развитие логического мышления, памяти, воображения | Рисование геометрических фигур на асфальте. Игры с палочками Х. Кюизенера. | 24.05 25.05 29.05 |
| 3-4 | Повторение материала | Упражнять в измерении длины с помощью условной мерки; учить находить сходства предметов; упражнять в счете. Развитие умений выделять свойства предметов. | Игры с палочками Х. Кюизенера. Игры с лабиринтами. Работа в тетрадях | 30.05 31.05 |
|
ИТОГО: 132 часа | ||||
Календарно-тематическое планировании по разделу «Развитие речи»
| Часы | Тема | Программное содержание | Совместная деятельность | Дата пров. | |
| 1 | Вводное занятие | Знакомство с курсом |
| 1.09 | |
| 1 1 | Пересказ сказки "Лиса и рак" Работа по картине «Лиса и рак» | Учить детей связно, последовательно и выразительно рассказывать сказку без помощи вопросов. подвести к составлению описательного рассказа по картинке "Лиса" | Чтение сказки "Царевна- лягушка". Беседа о лете "Что летом родится. зимой пригодиться" | 2.09 5.09 | |
| 1 1 1 | Рассказывание по картине "Кошка с котятами". Составление рассказа по картине «Кошка с котятами» Работа по картине «Домашние животные» | Учить составлять небольшой сюжетный рассказ по картине, рассказывать о событиях, предшествовавших изображенным на картине, придумывать концовку | Обыгрывание мини-сценки. Вечер шуток и загадок. | 8.09 9.09 16.09 | |
| 1 1 1 | Рассказывание о личных впечатлениях на тему "Наши игрушки" Описание любимых игрушек. «Наши игрушки» (работа в парах) | Учить давать описание внешнего вида игрушки. Рассказать о том, как с ней можно играть, какие игрушки есть дома. | Обыгрывание мини-сценки по сказке К.Чуковского "Муха-цокотуха". Пословицы о дружбе. | 19.09 22.09 23.09 | |
| 1 1 1 | Рассказывания по скороговорке. «Ехал Грека через реку…» «Белые бараны, били в барабаны…» | Воспитывать навыки связной речи: учить использовать в речи сложноподчиненные предложения, произносить фразы в разном темпе, с разной силой голоса. | Стихотворение Ю.Тувима "Овощи". Д/и "Не ошибись". | 26.09 29.09 30.09 | |
| 1 1 | Пересказ рассказа Н.Калининой "Разве так играют". Просмотр сказки «Заяц-хвастун» | Учить детей выразительно пересказывать текст. Активизировать в речи детей глаголы. Учить подбирать глаголы к существительным по смыслу. | Стихотворение Н.Минского "листопад". Д/и "Угадай, что мы задумали". | 3.10 6.10 | |
| 1 1 1 | Рассказывание по картине "Строим дом". Просмотр сказки «Дюймовочка» Пересказ сказки «Три поросенка! | Учить составлять сюжетный рассказ по картине, придумывать продолжение сюжета, название картины. Воспитывать умение подбирать глаголы и прилагательные. | Обыгрывание мини-сценки по стихотворению Н.Егорова "Листопад". | 7.10 10.10 13.10 | |
| 1 1 1 | Составление рассказов на тему стихотворений. Чтение рассказа В.Зотова "Лиственница", Чтение стихотворения С.М.Городецкого "Первый снег". | Учить детей рассказывать связно и живо, не отступая от задуманной темы, упражнять в образовании названий детенышей животных, активизировать в речи детей сложноподчиненные предложения. | Чтение веселых стихотворении. | 14.10 17.10 20.10 | |
| 1 1 1 | Рассказывание на тему: «Поздняя осень» Рассказывание на тему: «Животные и их детеныши» Рассказывание на тему: «В гостях у Мойдодыра»» | Учить составлять рассказ на заданную тему, активизировать в речи детей сложноподчиненные предложения. | Театрализованный праздник в гостях у Мойдодыра. | 21.10 24.10 27.10 | |
| 1 1 1 | Пересказ рассказа Е.Чарушина "Лисята" Чтение сказки М.Горького "Случай с Евсейкой» Чтение рассказа А.Даскалова "Про мыло". | Учить детей выразительно пересказывать литературный текст без помощи вопросов воспитателя. Учить придумывать загадки. | В.Волчковой "Бантик и пузырь". | 28.10 31.10 10.11 | |
| 1 1 1 | Рассказывание по картине "Ежи" Рассказывание по картине «Лиса и лисята» Рассказывание по картине «Поздняя осень» | Учить составлять рассказ по картине, используя имеющиеся у них знания о жизни диких животных (ежей). воспитывать умение понимать смысл образных выражений в загадках. | Чтение стихотворения А.К.Толстого "Осень". Игры-пантомимы. | 11.11 14.11 17.11 | |
| 2 1 | Рассказывание из личного опыта на тему "Наш живой уголок" Просмотр сказки "Царевна- лягушка" | Учить детей рассказывать о своих впечатлениях; воспитывать умение отбирать для рассказа интересное содержание. | . Театрализованная витрина. Чтение весёлых стихов. | 18.11 21.11 24.11 | |
| 1 1 1 | Рассказывание на тему стихотворения С.Капутикян "Маша обедает". Чтение рассказа В.Сухомлинского "У бабушки дрожат руки" Заучивание стихотворении про домашнюю утварь | Учить составлять короткий рассказ по стихотворению "Маша обедает" и описательный рассказ о предметах посуды. | Беседа "Что нам осень принесла".
Разыгрывание по ролям И.Жуков "Киска".
| 25.11 28.11 1.12 | |
| 1 1 | Пересказ рассказа Н.Калининой "Про снежный колобок". Просмотр сказки "Двенадцать месяцев". | Учить детей передавать литературный текст связно, последовательно, выразительно, без помощи вопросов. | Стихотворения И.Токмаковой. Беседа "Здравствуй, зимушка-зима".
| 2.12 5.12 | |
| 1 1 1 | Рассказывание по картине "Речка замерзла". Чтение стихотворения М. Пожарова "Заклинания зимы" Чтение стихотворения Н.Никитина "Встреча зимы" | Учить детей составлять рассказ по картине, при описании событий указывать место и время действий. | . Чтение сказки "Зимовье", беседа "Проказы зимы". Пантомима по стихотворению М.Боровицкой "Убежало молоко. | 8.12 9.12 12.12 | |
| 1 1 1 | Рассказ из личного опыта "Игры зимой". Просмотр сказки К.Чуковского "Доктор Айболит" Работа по картине «Зимний пейзаж» | Учить детей составлять связный рассказ из личного опыта, не отступая от заданной темы. | Драматизация сказки "Зимовье". Беседа "Пришла коляда - отворяй ворота", мини-сценка по стихотворению Б.Заходера "Моя вообразилия". | 15.12 16.12 19.12 | |
| 1 1 1 | Скороговорки. «Жили-были раки, раки забияки….» Скороговорки «Из-за леса, из-за гор…» Чтение рассказа В.Маяковского "Кем быть" | Учить детей самостоятельно составлять короткий рассказ на тему скороговорок. | Чтение стихотворения И.Токмаковой "Сколько". Рассказ о традициях Нового года. Беседа "Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?".
| 22.12 23.12 26.12 | |
| 1 1 | Пересказ сказки "Петух и собака" Просмотр ненецкой сказки "Кукушка" | Учить детей пересказывать сказки без помощи воспитателя, выразительно передавая диалог действующих лиц. | Чтение стихотворения Э.Мошкавской " Какие бывают подарки". Настольный театр "Волк и семеро козлят". Игра-пантомима по стихотворению Ю.Суслова "Шепот и шорох ". П/и "К своим флажкам". | 29.12 30.12 | |
| 1 1 1 | Рассказывание по картине "Северный олень". Работа по картине «Медвежата» Чтение рассказа Е.Чарушина "Медвеженок" | Учить детей составлять сюжетный рассказ по картине, используя свои знания о внешнем виде и жизни животных. | Показ малышам настольного театра, театральная игра. Беседа "Как ты любишь отдыхать". П/и "К своим флажкам". | 9.01 12.01 13.01 | |
| 1 1 1 | Игра живые слова. Чтение стихотворения В.Смита "Про летающую корову". Игра «Составь предложение» | Дать представление о последовательности слов в речи, ввести термин "предложение", правильно читать его. Упражнять в "чтении" предложения после перестановки одного слова. | Чтение рассказа И.Туричина "Человек заболел". Пальчиковая гимнастика. Разыгрывание по ролям мини-сценки "Мыши". Пантомима "Мытье посуды". П/и "Следопыт".
| 16.01 19.01 20.01 | |
| 1 1 1 | Рассказывание по картине «Лошадь с жеребенком» Чтение сказки Ш.Перро «Мальчик-спальчик». Работа по картине «Птичка в гнезде» | Учить детей самостоятельно составлять рассказ-описание по картине, используя наиболее точные слова. | Исценировка «Надин сон». Д/и «Следопыт». | 23.01 26.01 27.01 | |
| 1 1 1 | Рассказывание на тему «Как цыпленок заблудился». Чтение рассказа Л.Толстого "Белка и волк", Чтение рассказа С.Алексеева «Первый ночной таран». | Подвести детей к самостоятельному продолжению и завершению рассказа, начатого воспитателем. | Чтение стихотворения С.Маршака «Почта». Драматизация сказки Г.Скребицкого «Зимние долги». Игра «Поиграем-угадаем». П/и «Паровоз». | 30.01
2.02
3.02 | |
| 1 1 1 | Рассказывание на заданную тему «Как заяц ждал гостей». Рассказ на тему: «Как вести себя в гостях» Просмотр сказки «Волк и семеро козлят» | Учить детей составлять рассказ на тему, предложенную воспитателем. | Чтение сказки Г.Сапгира «Небылицы в лицах». Чтение стихотворения Э.Успенского «Если бы я был девчонкой». Знакомство с обрядовыми песнями к Масленице. Рассказывание стихов руками. | 6.02
9.02
10.02 | |
| 1 1 | Пересказ рассказа Л.Толстого «Пожарные собаки» Чтение рассказа В.Зотова "Рябина , кабан, заяц-русак" | Учить детей связно, последовательно, выразительно пересказывать художественный текст без помощи вопросов воспитателя. | Чтение стихотворения А.Барто «На заставе». Рассказ о воинах-защитниках Отечества. Викторина «Сами с усами». | 20.02
23.02
| |
| 1 1 1 | Составление рассказа по набору игрушек(домашние животние). Составление рассказа по набору игрушек(лесные животные) Чтение сказки «Хаврошечка». | Учить детей составлять сюжетный рассказ, выбирая для него соответствующие персонажи (игрушки); давать описание и характеристику персонажей. | Чтение стихотворения Е.Серова «Гости». Беседа о маме. Викторина «Мой маленький театр». П/и «Космонавты». | 24.02
27.02
2.03 | |
| 1 1 1 | Придумывание сказки на тему «Приключения зайца» Придумывание сказки на тему «Приключения котенка » Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Косточка». | Учить детей составлять рассказ на тему сказки. | Чтение стихотворения Г.Демынина «Мама». Инсценировка «Три мамы». Знакомство с народными традициями «Хлебосольство». П/и «Дельфины». | 3.03
6.03
9.03 | |
| 1 1 1 | Рассказ на предложенную тему «Как гномы праздновали новоселье» Просмотр сказки Л,Чарской «Царевна льдинка». Чтение сказки А.Носова «Бобик в гостях у Барбоса». | Учить детей составлять рассказ на тему сказки. | Чтение стихотворения Э.Успенского «Страшная история». Беседа о признаках весны. П/и «Дельфины». | 10.03
13.03
16.03 | |
| 1 1 | Пересказ рассказа Я.Тайца «Послушнй дождик» Чтение рассказа Н.Носова «Живая шляпа». | Учить детей пересказывать текст в ситуации письменной речи (ребенок диктует, взрослый записывает). | Чтение стихотворения А.Барто «Игра в стадо». Викторина по сказкам К.Чуковского, С.Маршака, Ш.Перро. Пение закличек о весне. П/и «Соловушка». | 17.03
20.03 | |
| 1 1 1 | Рассказывание по картине «Зайцы» Рассказывание по картине «На лугу» Просмотр сказки «Буратино» | Учить детей составлять рассказ по картине по плану, предложенному воспитателем, включая в рассказ описание внешнего вида персонажей. | Чтение стихотворения Э.Мошковской «Обида». Разыгрывание мини-сценок. П/и «Совушка». | 3.04 6.04
7.04 | |
| 1 1 1 | Рассказывание на тему «Как Сережа нашел щенка». Чтение рассказа В.Барудина «Первый в космосе». Чтение сказки Г.Скребицкого «Зимние долги». | Учить детей составлять рассказ по плану воспитателя, образно описывая место действия, настроение героя. | Чтение стихотворения А.Шевченко «Весна-мастерица». Литературный вечер по творчеству А.С.Пушкина. Знакомство с русскими народными небылицами. Беседа о космонавтах. | 10.04
13.04
14.04 | |
| 1 1 1 | Пересказ сказки В.Сутеева «Кораблик». Просмотр сказки В.Катаева «Цветик-семицветик». Чтение стихотворения С.Городецкого «Весенняя песенка». | Учить детей связно рассказывать сказку, выразительно передавать диалоги персонажей, соблюдать композицию сказки. | Знакомство с традициями народных гуляний на Пасху. Викторина «Игралочка». | 17.04
20.04
21.04 | |
| 1 1 | Пересказ рассказа Е.Чарушина «Воробей» Пересказ рассказа Е.Чарушина «На нашем дворе» | Учить детей выразительно пересказывать литературный текст без помощи вопросов воспитателя. | Чтение глав из книги А.Волкова «Волшебник изумрудного города». | 24.04
27.04 | |
| 1 1 1 | Придумывание новой сказки с героями старых сказок («Салат из сказок»). Просмотр сказки «Теремок» Заучивание скороговорок | Учить частичное прямое подражание сочетать с самостоятельными действиями детей, выражающимися в изменении места действия сказки. | Чтение глав из книги А.Волкова «Волшебник изумрудного города». Драматизация сказок «Теремок», «Цветик-семицветик». Рассказывание докучных сказок. | 28.04
4.05 5.05 | |
| 1 1 1 | Придумывание рассказа, применяя метод развития творческого воображения «Бином фантазии». Чтение стихотворения А.Барто «Веревочка». Стихи про птиц. | Развивать у детей творческое воображение: продолжить работу по активизации и уточнению словаря детей. | Пантомима «Утренний туалет». Беседа о Дне Победы. П/и «Удочка». | 8.05
11.05
12.05 | |
| 1 1 1 | Придумывание рассказа «Фантастическая страна». Чтение сказки А.Митяева «Сказка про трех пиратов». Скороговорки. | Развивать у детей творческое воображение. | Инсценировка стихотворения А.Карима «Врунишка». Разыгрывание ситуаций. | 15.05
18.05
19.05 | |
| 1 1 1 | Пересказ рассказа К.Ушинского «Утренние лучи». Чтение сказки А.Митяева «Сказка про трех пиратов» Инсценировка сказок. | Учить детей пересказывать литературный текст, используя авторские выразительные слова. | Знакомство с народными традициями «Именины». П/и «Охотники и утки». | 22.05
25.05
26.05 | |
|
ИТОГО: 99 часов
| |||||
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 408; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!