Бобер Хитрый ежик
Посмотри-ка на бобра: Хитрый ежик-чудачок
Без пилы, без топора Сшил колючий пиджачок:
Валит он в лесу осину, Сто булавок на груди,
Строит в заводи плотину! Сто иголок позади.
Зубы крепкие бобра Ходит ёж в саду по травке,
Поострее топора! Натыкает на булавки
Грушу, сливу - всякий плод,
Н. Костарев Что под деревом найдет,
И с подарочком богатым Возвращается к ежатам.
П. Воронько 60
|
|
|
|
|
|
|
|
Рекомендации для родителей
Уважаемые родители!
Тема недели - «Животные жарких стран».
Вместе с детьми мы выяснили, что мы понимаем под словами «жаркие страны» - это и пустыни, и жаркие равнины - полупустыни, и плодородные тропические степи - саванны, и влажные тропические леса - джунгли.
Животные особо жарких районов Земли приспособлены к жизни при высоких температурах и с малым количеством воды. У многих из них кроме большой поверхности тела еще и большие уши, позволяющие испарять больше воды, а это сильнее охлаждает тело. Вот почему у многих животных тропических районов большие уши (слон, тушканчик, пустынная лисица, гиена). А вот у животных полярных районов уши, наоборот, маленькие, плотно прижатые к голове.
|
|
|
У многих (например, у верблюда) большие запасы подкожного жира, который при жаре перерабатывается в воду, и животные могут подолгу обходиться без воды. У верблюдов такой запас жира находится в горбах. Это очень важно: если бы жир был распределен равномерно по всему телу, как у животных полярных областей (моржа, белого медведя, тюленей), то верблюда ожидал бы тепловой удар. То, что жир сосредоточен в горбах, помогает верблюду спокойно переносить жару и таскать на себе достаточные для него запасы воды в виде жира. Кроме того, у верблюда на ногах есть специальные мозолистые подушки. Поэтому при соприкосновении с горячим песком пустыни подошвы ног верблюда не получают ожогов. Такие же мозоли есть и на коленях верблюда - ведь иногда верблюд ложится на горячий песок, чтобы отдохнуть.
Вспомнили животных равнин: травоядные - жирафы, слоны, носороги, бегемоты, различные антилопы (антилопы гну, куду, газели, зебры); хищники - львы, леопарды, гепарды, ягуары; птицы - страусы, грифы, птица-секретарь.
Животные пустынь: верблюды, ослы, антилопы, различные подземные животные (кенгуровые крысы, мыши, тушканчики).
|
|
|
Животные тропических лесов: травоядные - разнообразные обезьяны, ленивцы, цепкохвостые медведи, лемуры; хищники - тигры, леопарды, гепарды, оцелоты, ягуары; птицы -туканы, разнообразные попугаи, павлины, райские птицы, фазаны и другие.
В течение занятия неоднократно подчеркивалось, что животные хорошо приспособлены к жизни в том климатическом поясе, где они «прописаны».
Например, яркая окраска тропических птиц позволяет им «слиться» с растительностью и делает незаметными для хищников.
Пятнистая черно-желтая окраска ягуара также служит ему хорошей маскировкой.
Большую роль для выживания играют также огромные уши и хобот слона, и длинная шея жирафа.
Еще раз побеседуйте с детьми о том новом, что они узнали на занятиях. Поверьте, это доставит удовольствие и вам, и им.
65
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рекомендации для родителей
Уважаемые родители!
На этой неделе наши занятия объединены общей темой «Наземный транспорт».
Дети узнали, что существуют различные виды транспорта - наземный, подземный, водный, воздушный.
Среди наземного транспорта различается городской транспорт и междугородний, автомобильный и железнодорожный, а среди автомобилей есть грузовые и легковые. На железнодорожном транспорте также есть пассажирские поезда для перевозки людей и товарные для перевозки грузов, есть даже специальные почтово-багажные поезда.
|
|
|
В городском транспорте мы рассмотрели отдельные его виды: автобусы, троллейбусы, трамваи, маршрутные такси, такси, метро; грузовой транспорт; специальный транспорт -пожарные машины, машины «скорая помощь», машины милиции, уборочные машины.
Мы также вспомнили правила поведения на улицах большого города: правила движения по улице, перехода проезжей части, правила поведения в транспорте.
Для того чтобы дети лучше усвоили этот материал, рекомендуем вам побеседовать с ними о наземном транспорте.
Рекомендуемые вопросы к беседе:
• Пожалуйста, вспомни правила поведения людей на улице города.
• Расскажи о правилах перехода через проезжую часть улицы.
• А теперь вспомни, какие машины ты встречал на своей улице? Опиши, как они вы
глядят.
• Какие виды городского транспорта ты знаешь? Какие из них принадлежат к назем
ному транспорту?
• А какие машины специального назначения ты встречал на своей улице? (Пожарная,
«скорая помощь», милицейская, уборочные машины, машины «Продукты»
и «Хлеб».)
|
|
|
• Как ты думаешь, почему пожарная машина и машина «скорая помощь не подчиняются
обычным ПДД? Почему им разрешено проезжать даже на красный сигнал светофора?
• Какие ты знаешь дорожные знаки, которым должен подчиняться любой водитель?
Разучите с детьми стихотворение.
Скверная история
Движеньем полон город - Волнуются шоферы,
Бегут машины в ряд. Во все гудки гудят,
Цветные светофоры Колеса и моторы
И день, и ночь горят. Остановить хотят.
И там, где днем трамваи Свернул водитель круто,
Звенят со всех сторон, Вспотел, как никогда:
Нельзя ходить зевая, Еще одна минута -
Нельзя считать ворон. Случилась бы беда.
Но кто при красном свете И взрослые и дети
Шагает напрямик? Едва сдержали крик:
А это мальчик Петя - Чуть не убит был Петя -
Хвастун и озорник. Хвастун и озорник ...
С. Михалков
73
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рекомендации для родителей
Уважаемые родители!
Мы продолжаем знакомство с различными видами транспорта.
Дети познакомились с водным транспортом.
Вместе с детьми мы проследили историю развития водного транспорта: от плота к лодке, затем к парусным кораблям, к гребным судам (галерам), от парохода к теплоходу, затем к судам на подводных крыльях и к подводным лодкам. Дети узнали о том, что у разных народов формы лодок, весел были разными, разными были и материалы, из которых они делались (выдолбленные стволы деревьев, стебли тростника). Со временем усложнялись конструкции кораблей и парусов. Первые корабли с паровыми двигателями появились всего 190 лет назад (в Англии, а затем в Америке). Теплоходы и подводные лодки на мазуте появились только в начале XX века, а суда на подводных крыльях - всего 40 лет назад в России.
Историки узнали, что первая в России подводная лодка была построена при Петре I крестьянином-самоучкой из Подмосковья Ефимом Никоновым и испытана на Неве.
Наши предки выдалбливали середину ствола большого дерева, стесывали края и концы и делали челны. Ставили парус и получался маленький кораблик ладья. Если сделать многоярусные паруса, то получатся каравеллы, фрегаты, шхуны. Галера - военное судно, на котором используются и паруса, и весла. Поставив на корабль паровую машину и приспособив лопасти, человек научился делать пароходы. Заменив гребное колесо на гребной винт, человек поплыл по океанам на теплоходах.
Есть особые корабли, чтобы плавать во льдах - ледоколы. Есть корабпи-пожарники , ко-рабли-шдъе/шь/е краны, корабли-рыболовы, корабпи-аэродромы , корабтл-нефтяники, рудовозы.
Дети узнали, люди каких профессий трудятся на водном транспорте. Это кораблестроители, инженеры-конструкторы, рабочие-сварщики, сборщики на верфи; на кораблях плавают моряки - капитан, боцман, штурман, лоцман, радист, матросы, механики, юнги, на пассажирских пароходах - стюарды.
Для того чтобы дети лучше усвоили этот материал, рекомендуем вам побеседовать с ними о различных видах водного транспорта, еще раз обсудить, какие корабли плавают по рекам, морям и океанам в наши дни.
Рекомендуем разучить с детьми стихотворение.
Эта книжечка моя про моря и про маяк (отрывок)
Разрезая носом воды, Закружит волна круженье,
ходят в море пароходы. вот
Дуют ветры яростные, и кораблекрушение.
гонят лодки парусные. ■ Вдруг -
Вечером, обрадован моряк:
а также к ночи, загорается маяк,
плавать в море трудно очень. В самой темени как раз
Все покрыто скалами, показался красный глаз,
скалами немалыми. Поморгал -
Ближе к суше и снова нет,
еле-еле и опять зажегся свет.
Даже Здесь, мол, тихо -
днем обходят мели. все суда
Капитан берет бинокль, заплывайте вот сюда,
но бинокль помочь не мог.
Капитану так обидно - В. Маяковский
даже берега не видно.
78
|
|
|
|
|
|
|
|
Рекомендации для родителей
Уважаемые родители!
Мы продолжаем изучение различных видов транспорта.
Дети познакомились с еще одним видом транспорта - воздушным, узнали об истории зоздухоплавания.
Человек всегда завидовал птицам, и ему очень хотелось научиться летать. Мечты человека о полетах нашли отражение в народных сказках и легендах.
Из истории известно, что в древности все попытки людей летать с помощью искусственных крыльев были безуспешны. Старинные китайские книги рассказывают о том, что люди з Китае давно научились подниматься в ветреную погоду в небо на больших воздушных змеях, которые привязывались прочными тросами к повозкам, запряженным лошадьми. Эднако воздушный змей только поднимает человека в небо, но не может переносить его по зоздуху на большие расстояния (т.е. не является транспортным средством). А вот матерчатые шары, наполненные горячим воздухом, могли не только поднимать людей в небо, но и переносить их по ветру на довольно большие расстояния. Первые воздушные шары появи-пись более 200 лет назад. Примерно через 100 лет появились и управляемые, наполненные легкими газами дирижабли («дирижабль» в переводе с французского означает «управ-пяемый»). Первые самолеты появились немного позже дирижаблей во Франции.
Побеседовали с детьми о «воздушных» профессиях: летчик, или пилот, самолета, пилот космического корабля, радист, штурман, который прокладывает курс самолета, инженер, стюардесса, вертолетчик, механики, конструкторы, рабочие на аэродроме, самолетостроители, техники.
Для того чтобы дети лучше усвоили этот материал, рекомендуем вам побеседовать з ними о воздушном транспорте.
Вопросы к беседе:
• Какие виды воздушного транспорта ты знаешь?
• Знаешь ли ты какую-нибудь историю или сказку про полеты человека?
• Кто первым поднялся на воздушном шаре?
• Кто первым полетел в космос?
• Кто первым побывал на Луне?
• Какие ты знаешь сказочные летательные аппараты (ковер-самолет, ступа у Бабы Яги,
деревянный конь, Конек-Горбунок и др.).
Предложите детям отгадать загадки.
Закричу, заурчу, Крыльев нет у этой птицы,
Винтом заверчу, Но нельзя не подивиться:
В небеса улечу. Лишь распустит птица хвост -
(Вертолет) И поднимется до звезд.
(Ракета)
Он в безбрежном океане
Туч касается крылом. С виду это самолет.
Развернется над лугами, Крылья есть и есть пилот.
Отливает серебром. Хорошо летать умеет,
(Самолет) Но мотора не имеет.
(Планер)
83
|
|
|
|
|
|
Рекомендации для родителей
Уважаемые родители!
В прекрасные зимние дни, особенно в выходные, постарайтесь уделять больше времени прогулкам с детьми. Разумеется, большую часть времени на прогулке будут занимать подвижные игры, катание с гор на санках. Но все же постарайтесь найти несколько минут для совместных с детьми наблюдений за зимней природой, погодой. Когда вы идете утром в детский сад или возвращаетесь вечером домой, обратите внимание детей на:
1. Наблюдение за тем, как идет снег. Наблюдая снегопад, обратите внимание детей на
то, как изменяется форма снежинок в зависимости от погоды.
В безветренный морозный день снежинки падают медленно, они крупные, блестящие, похожие на цветы или звездочки. Они падают по одной, поэтому их можно хорошо рассмотреть на рукавичке или темном рукаве пальто.
При слабом морозе снежинки похожи на мелкие шарики, тогда говорят, что идет «снежная крупа». При сильном ветре идет сплошная «снежная пыль» - это ветер обломал у снежинок их красивые лучи.
В сильный мороз снег хрустит под ногами - это ломаются лучики снежинок, которые от мороза стали хрупкими.
Когда нет мороза, во влажную погоду, снег падает хлопьями. Эти хлопья состоят из множества слипшихся снежинок, которые, как ватой, окутывают все вокруг;
2. Когда идет сильный снег, можно объяснить детям, что это снегопад, и спросить, как
они думают, почему его так называют люди.
Обратите внимание детей на зимние деревья.
Когда после оттепели ударит мороз, деревья, их ветви и ствол покрываются ледяной корочкой, и, тихо позванивая, ударяются друг о друга ледяные ветви.
Красиво выглядят деревья, когда изморозь развесит пушистые гирлянды снега на ветках, как будто кто-то украсил их тончайшим кружевом.
Любуясь деревьями в разную погоду, попросите детей высказать свои впечатления, учите их сравнивать. Пусть дети найдут такие сравнения: «У елки ледяные пальчики», «Елка закуталась в снег до самых глаз, как в пуховое одеяло», «Красиво, как в снежном царстве».
Зимой в особом нашем внимании и помощи нуждаются зимующие птицы.
Вместе с детьми смастерите и повесьте за окном или рядом с домом кормушку для птиц. Каждый день выносите к кормушке хлебные крошки и подкармливайте птиц.
К кормушке прилетают разные птицы. Легко узнаются воробьи по коричнево-серому оперению. Обратите внимание детей на то, что в сильные морозы воробьи, как правило, не прыгают, а сидят неподвижно, распушив перышки, нахохлившись - так они греются. Дети должны узнавать снегирей по розовой грудке и серо-синему оперению. Можно подсказать детям сравнение «как розовые яблоки на снегу».
Наблюдения за синичками. Дети должны узнавать и синиц по желтой грудке и черному галстуку. Синицы в основном питаются вредными насекомыми, которых вытаскивают своими острыми клювами из-под коры деревьев. Пусть дети понаблюдают за синичками, сидящими на ветке дерева. Объясните детям, что в гололед, когда ветви деревьев покрываются корочкой льда, синички голодают, потому что не могут доставать насекомых из-под коры. В такое время необходимо подкармливать птичек. Синички любят сало.
87
|
|
|
|
Рекомендации для родителей
Уважаемые родители!
Тема недели - «Народные праздники на Руси. Народный фольклор».
Дети узнали о праздновании Нового года и Рождества на Руси в древности, о традициях, сложившихся в народе при праздновании Нового года.
В частности, дети узнали о том, что в древности начало года приходилось на весну и совпадало с началом весенних полевых работ. Позже, в средние века, празднование Нового года было перенесено на 1 сентября. К этому времени завершались основные полевые работы по уборке урожая.
Только при Петре I приход Нового года стали отмечать 1 января. Эта традиция пришла к нам из стран Западной Европы.
В разных странах этот праздник отмечают по-разному, у разных народов сложились свои традиции и обычаи при встрече Нового года.
В России перед приходом этого праздника в крестьянских избах и господских домах наводили порядок, выбрасывали старые, ненужные вещи, украшали дома. Новогодние елки стали украшать в России сравнительно недавно - этот обычай император Петр I также привез из-за границы. Впервые елки стали наряжать в Англии, эта традиция идет от друидов, веривших, что в каждом дереве живет живая душа. Вечнозеленая ель олицетворяла вечное могущество природы, и ее вечное возрождение.
Дети узнали, что неделя между новогодним праздником и Рождеством на Руси называется святочной неделей. Святки на Руси всегда праздновались весело, с ними связаны три народных обычая: гадание, ряжение и колядование.
С большим интересом дети слушали рассказы о разных гаданиях, которыми увлекались наши прабабушки и прадедушки: и гадание над блюдом с водой, в которое бросали колечки и сережки, и над которым пели подблюдные песни; и гадание при свечах перед зеркалами; и бросание башмачка через забор; и гадание на имя своего суженого.
Рекомендуем вам побеседовать с детьми о старинных русских обычаях празднования Нового года и Рождества. Придумайте вместе с ними новые колядки с пожеланиями счастья и здоровья всем родным и близким.
Стихотворение для заучивания.
Встреча зимы
Здравствуй, гостья-зима! Просим милости к нам Песни севера петь По лесам и степям.
Есть раздолье у нас -Где угодно гуляй; Строй мосты по рекам И ковры расстилай.
Нам не стать привыкать, -Пусть мороз твой трещит: Наша русская кровь На морозе горит.
И. Никитин 90
|
|
|
|
|
|
Библиография
1. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: Учебное пособие по основам
безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. - М., 1998.
2. Аверьянова А.П. Изобразительная деятельность в детском саду. - М., 2001.
3. Агеева СИ. Обучение с увлечением. Части 1 и 2. - М., 1995.
4. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского са
да. - М., 1999.
5. Белая К.Ю., Зимонина В.Н. и др. Как обеспечить безопасность дошкольников. - М., 1998.
6. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекоменда
ции.-М., 2005.
7. Детские народные подвижные игры. - М., 1997.
8. Кард В., Петров С. Сказки из пластилина. - СПб., 1998.
9. Комарова Т.С, Зарянова О.Ю., Иванова Л.И., Карзина Г.И., Милова О.М. Изобразитель
ное искусство детей в детском саду и школе. - М., 2000.
10. Комарова Т.С, Савенков А.И. Коллективное творчество детей. - М., 1998.
11. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культу
ры.-СПб., 1997.
12. Николаева С.Н. Как приобщить ребенка к природе. Методический материал для работы
с родителями в дошкольных учреждениях. - М.: Новая школа, 1993. - 64 с.
13. Петрова И.М. Объемная аппликация: Учебно-методическое пособие. - СПб., 2000.
14. Придумай слово: Речевые игры и упражнения для дошкольников /О.С. Ушакова,
А.Г. Арушанова, Е.М. Струнина и др. - М., 1996.
15. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А. Васильевой, В.В.
Гербовой, Т.С. Комаровой. - 2-е изд., испр. и доп. - М., 2005.
16. Рылеева Е.В. Программа развития самосознания дошкольников в речевой активности
«Открой себя». - М., 2000.
17. Русецкая О. Прикосновение к истокам: очерки о народных художественных промыслах
России.-М., 1987.
18. Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора. - М., 1980.
19. Сказочная хрестоматия «Про Небо и Землю». Составители Ашиков В.И., Ашикова С.Г. -
М., 1999.
20. Соколова С. Сказки из бумаги. - СПб., 1998.
21. Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методиче
ские рекомендации. - М., 2005.
22. Степаненкова Э.Я. Дошкольникам - о правилах дорожного движения. - М., 1978.
23. Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей. - Ярославль, 1996.
24. Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка. Популярное пособие для родителей и
педагогов. - Ярославль, 1998.
25. 365 развивающих игр / Сост. Беляков Е.А. - М., 1999.
26. Учимся думать. Книжка для талантливых детей и заботливых родителей. - СПб., 1994.
27. Шевчук Л.В. Дети и народное творчество. - М., 1985.
94
Оглавление
Введение.......................................................................................................................................... 3
Часть 1. Тематическое планирование в разновозрастных группах для детей 4-6 лет. Рекомендации по организации воспитательно-образовательного процесса
в разновозрастных группах детей....................................................................................... 5
Примерное планирование занятий по теме «Овощи и фрукты» в разновозрастных группах.8 Примерное планирование занятий по теме «Золотая осень»
в разновозрастных группах .............................................................................................. 12
Часть 2. Примерное тематическое планирование в группах
детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет).............................................................. 15
Тема № 1. «Правила и безопасность дорожного движения»................................................... 20
Тема №2. «Золотая осень»............................................................................................................ 26
Тема №3. «Деревья»...................................................................................................................... 31
Тема № 4 . «Овощи и фрукты».................................................................................................... 36
Тема № 5. «Грибы»........................................................................... '............................................ 41
Тема №6. «Хлеб»........................................................................................................................... 46
Тема № 7. «Домашние животные».............................................................................................. 51
Тема № 8. «Дикие животные средней полосы России»........................................................... 56
Тема № 9. «Животный мир жарких стран»................................................................................ 61
Тема № 10. «Животный мир полярных районов Земли»......................................................... 66
Тема № 11. «Наземный транспорт»............................................................................................ 69
Тема № 12. «Водный транспорт»................................................................................................ 74
Тема № 13. «Воздушный транспорт».......................................................................................... 79
Тема № 14. «Зима»........................................................................................................................ 84
Тема № 15. «Народные праздники на Руси. Русский фольклор»............................................ 88
Тема № 16. «Русские обычаи - взаимопомощь и сострадание. Гостеприимство»................. 91
Библиография................................................................................................................................ 94
ББК 74.900.6 С44
Рецензент
Доктор педагогических наук, профессор Т.С. Комарова
Скоролупова О.А.
С44 Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в до-
школьных образовательных учреждениях. Часть 2. - М.: ООО Издательство «Скрип-торий 2003», 2006. - 112 с.
13ВЫ 5-98527-045-9
В сборник вошли рекомендации по тематическому планированию воспитательно-образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет). Темы, выбранные для тематического планирования, ориентированы на показатели развития детей старшей и подготовительной групп, сформулированные в «Программе воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой (2005).
Материалы, предлагаемые в книге, составлены с учетом тех изменений, которые происходят в дошкольном образовании сегодня. Они с успехом могут применяться как в группах полного дня, так и в группах кратковременного пребывания. Даны также примеры информационных листков-рекомендаций для родителей, дети которых посещают дошкольные образовательные учреждения.
Материалы книги особенно актуальны в связи с развитием различных форм дошкольного образования: на базе традиционных детских садов; на базе учреждений и организаций различной организационно-правовой формы и ведомственной принадлежности (общеобразовательные школы, учреждения дополнительного образования, культуры и здравоохранения); в условиях семейного воспитания. Таким образом, предлагаемое тематическое планирование и материалы к занятиям могут быть использованы как педагогами, так и родителями, осуществляющими дошкольное образование детей в семье.
13ВМ 5-98527-045-9
© Скоролупова О.А., 2006
©ООО Издательство «Скрипторий 2003», 2006
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 125; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!