Тема 1. Причины, механизмы, симптоматика моторной алалии
План
1. Моторная алалия как системное недоразвитие речи.
2. Структура дефекта при моторной алалии.
3. Специфика коммуникативной функции речи при моторной алалии.
4.Уровни речевого недоразвития при моторной алалии.
5. Влияние недоразвития речи на общее развитие и деятельность ребенка.
Задания для самостоятельной работы
1. Составить схему «Механизм нарушения речи при моторной алалии».
2. Заполнить таблицу «Речевые и неречевые нарушения в структуре дефекта при моторной алалии».
Таблица 7
Речевые и неречевые нарушения при моторной алалии
| Речевые проявления моторной алалии | Неречевые проявления моторной алалии |
Понятийно-терминологический аппарат темы: аграмматизм, аморфные фразы, апраксия (кинетическая, кинестетическая, оральная), динамический артикуляционный стереотип, артикуляционная моторика, звукослоговой и морфемный строй, коммуникативная деятельность, контаминации, негативизм речевой, парафазии, персеверации, симптомы, фонетическая система языка, фонематическая система языка, элизии, эхолалии.
Литература, рекомендуемая для самостоятельного изучения
1. Беккер, К. П. Логопедия / К. П. Беккер, М. Совак. – М.: Медицина, 1981. – Разд. 4.
2. Зееман, М. Расстройства речи в детском возрасте / М. Зееман. – М.: Медгиз, 1962. – Разд. II.
3. Ковшиков, В. А. Экспрессивная алалия / В. А. Ковшиков. – М.: Институт общегуманитарных исследований, 2001.
|
|
|
4. Корнев, А. Н. Основы логопатологии детского возраста: клинические и психологические аспекты / А. Н. Корнев. – СПб: Речь, 2006.
5. Кузьмина, Н. И. Воспитание речи у детей с моторной алалией / Н. И. Кузьмина, В. И. Рождественская. – М.: Просвещение, 1977.
6. Основы теории и практики логопедии / под ред. Р. Е. Левиной – М.: Просвещение, 1968.
7. Логопедия / под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – С. 340–357.
8. Мастюкова, Е. М. Онтогенетический подход к структуре дефекта при моторной алалии / Е. М. Мастюкова // Дефектология. – 1981. - № 6.
9. Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты): в 2 т. Т. II / под ред. Л. С. Волковой, В. И. Селиверстова. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997.
Моторная алалия как системное недоразвитие речи
Таблица 8
Различные подходы к пониманию моторной алалии
| Моторная концепция | Мультисиндромная концепция | Сенсомоторная концепция | Психолингвистическая концепция |
| А. Куссмауль, Р. Коэн, Г. Гутцман, Н. Н. Трауготт, Р. А. Белова-Давид, С. С.Мнухин, М. Зееман и др. | А. Н. Корнев | Б. М. Гриншпун, С.Н. Шаховская | В. К. Орфинская, В. А. Ковшиков |
| недоразвитие всех систем речи, обусловленное поражением двигательных отделов головного мозга | мультисиндромное состояние тотального недоразвития преимущественно экспрессивной речи, проявляющееся в первичном нарушении формирования языковых операций фонологического, лексического и синтактико-морфологического программирования высказывания | системное недоразвитие экспрессивной речи центрального органического характера, обусловленное несформированностью языковых операций процесса порождения речевых высказываний при относительной сохранности смысловых и сенсомоторных операций | языковое расстройство, которое характеризуется нарушением усвоения в онтогенезе экспрессивной речи инвентаря языковых единиц и правил их функционирования, что в процессе порождения речи проявляется в невозможности или в разладе производства грамматических, лексических и фонематических операций при полной или относительной сохранности смысловых и моторных (артикуляторных) операций |
|
|
|
Структура дефекта при моторной алалии
Этиология моторной алалии комплексна:
- генетически детерминирована;
- экзогенно-органические повреждения ЦНС;
- социально обусловлена.
Статистика моторной алалии:
- 2 % случаев от общего количества детского населения старшего дошкольного возраста;
|
|
|
- ОНР у 5,4 % детского населения;
- 2,7 на 1000 детей старшего дошкольного возраста (А. Н. Корнев, 2006)
Статистика по гендерному соотношению:
- неосложненная форма моторной алалии 1:14 в пользу мальчиков;
- осложненная психоорганической симптоматикой форма моторной алалии 1:2 в пользу мальчиков;
- смешанная группа детей с моторной алалией 1:5 (А. Н. Корнев, 2006).
При алалии нарушается процесс актуализации словапо его звуковым, семантическим, ритмическим и морфологическим признакам. Особенно трудными для актуализации оказываются слова, выражающие обобщения и абстрактные понятия, не несущие за собой конкретного зрительного представления.
Структура нарушений при моторной алалии:
1) выраженное недоразвитие всех сторон речи:
- фонетической,
- слоговой структуры слова,
- фонематической,
- лексической,
- синтаксической,
- морфологической,
- всех видов речевой деятельности,
- всех форм устной и письменной речи;
2) трудность актуализации даже хорошо знакомых слов.
Особенности фонетического оформления высказывания при моторной алалии:
- просодика наиболее сохранна;
- наличие многочисленных, разнообразных нерегулярных замен звуков (чаще согласных);
|
|
|
- резкая диссоциация между качеством повторения изолированных звуков (приближающегося к норме) и их использованием в собственной спонтанной речи или при повторении слов.
При синдроме вербальной диспраксии наблюдаются следующие процессы:
- нарушение фонологической организации при порождении слов и словосочетания;
- фонологические матрицы слов долго не автоматизируются;
- ребенок каждый раз как бы заново конструирует слово из слогов и фонем;
- фонетический облик слов крайне нестабилен, ошибки носят нерегулярный характер и контекстуально сильно зависимы.
Слоговой структуре слова при моторной алалии свойственны:
- упрощение;
- опускание звуков и слогов;
- литеральные (буквенные или звуковые), вербальные (словесные) и слоговые парафазии (замены);
- перестановки,
- нестойкость и разнообразие искажений.
Синтатико-морфологические нарушения:
- затруднения порождения высказывания;
- фразы короткие, редуцированные по структуре, с пропусками служебных слов (чаще предлогов);
- предложения простые нераспространенные;
- межпадежные замены – ошибки выбора падежных окончаний.
Фразовая речь при алалии характеризуется:
- в дошкольном возрасте дети могут воспроизвести лишь простые по синтаксической структуре предложения (в результате систематической коррекционной работы);
- в школе среди членов распространенного предложения могут выделить только подлежащее и значительно реже сказуемое;
- самостоятельно элементами грамматического строя речи дети не овладевают.
На всех этапах развития ребенка с алалией происходит дезавтоматизация речевого процесса, недоразвитие динамического стереотипа речевой деятельности, что обуславливает формирование особого патологического типа лингвистического поведения.
Первичное нарушенное звено в структуре дефекта при моторной алалии – несформированность произвольной речевой деятельности.
Вторичное нарушенное звено в структуре дефекта при моторной алалии – нарушение коммуникативной функции речи с частыми проявлениями речевого и поведенческого негативизма.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 996; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!