II . Проверка домашнего задания
— Назовите тему текста.
— Какова его главная мысль?
— Как вы озаглавили текст?
— Какие глаголы-синонимы вы подчеркнули?
— Написание каких слов вызвало у вас затруднения?
III . Самоопределение к деятельности
— Отгадайте загадку.
Всех на свете я сильнее,
Всех на свете я смелее,
Никого я не боюсь,
Никому не покорюсь. (Огонь.)
— Вы знаете, что огонь — друг человека, но тем не менее он может принести и много горя. В каком случае это может произойти? (Из-за неосторожного обращения с огнём может начаться пожар.)
— По каким причинам может начаться пожар в лесу?
— Чем опасен лесной пожар?
— О чём мы будем писать сегодня изложение? (О пожаре в лесу.)
IV . Работа по теме урока
Знакомство с текстом, беседа по содержанию
Упр. 253 (с. 119).
— Прочитайте текст.
— Определите его тему. (Старого охотника застиг в лесу пожар. Он спасся благодаря зайцу.)
— Какова основная мысль текста? О чём он? (О состоянии человека, который попал в беду, его переживаниях и чувстве благодарности по отношению к зверьку, который спас его от гибели.)
— Озаглавьте текст.
2. Обсуждение структуры текста, лексическая работа, орфографическая подготовка
— Определите, сколько частей в тексте. (Четыре.)
— Прочитайте вводную часть. О чём в ней говорится? (Дед охотился в лесу, и неожиданно начался пожар.)
— Какое предложение говорит о том, что пожар начался недалеко от того места, где охотился дед?
|
|
|
— Что значит «потянуло гарью»?
— Озаглавьте эту часть. (Пожар. Неудачная охота.)
— Назовите орфограммы в словах этой части.
— Прочитайте вторую часть. О чём в ней говорится? (Деду грозит опасность, и вдруг появляется заяц.)
— Какие глаголы и в каком времени использованы в этой части?
— Прочитайте слова, которые говорят, что дед устал.
— Что значит «дым выедал глаза»?
— Почему заяц еле волочил ноги?
— Озаглавьте эту часть. (Опасность рядом.)
— Назовите орфограммы в словах этой части.
— Разберите последнее предложение этой части по членам. (Один ученик работает у доски.)
— Третья часть - самый напряжённый момент. Прочитайте её. О чём в ней говорится? (Старик испытывает состояние страха перед неминуемой гибелью, умоляет зайца бежать тише.)
— Почему Ларион обрадовался зайцу, будто родному?
— Прочитайте последнее предложение этой части. О чём оно говорит? (Дед испытывает сильный страх.)
— Озаглавьте эту часть. (Дед бежал за зайцем.)
— Назовите орфограммы в словах этой части.
— Прочитайте заключение. О чём в нём говорится? (Заяц вывел деда из огня. Дед его вылечил и оставил у себя.)
— Озаглавьте эту часть. (Спасение. Дед оставил зайца у себя.)
— Назовите орфограммы в словах этой части.
|
|
|
V . Физкультминутка
VI . Продолжение работы по теме урока
Пересказ текста
Работа над изложением
(Написание изложения. Самопроверка, редактирование текста.)
VII . Подведение итогов урока
— Какие трудности вы испытывали при написании изложения?
Домашнее задание
Подготовиться к проверочной работе по теме «Глагол».
___________________________
Тема: Проверка знаний по теме «Глагол»
Цели: проверить знания, умения и навыки по теме «Глагол»; формировать навыки работы с тестами.
Формируемые УУД: п. — структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; к. — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. — сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
|
|
Ход урока
I . Организационный момент
II . Работа по теме урока
Работа по учебнику
(Работа в группах по вопросам и заданиям рубрики «Проверь себя» (с. 120). По каждому вопросу отчитывается один представитель от каждой группы, остальные исправляют и дополняют его ответ.)
III . Физкультминутка
IV . Продолжение работы по теме урока
Тестовая работа
1. Укажите вопросы, на которые может отвечать глагол в неопределённой форме.
1) что делал? 3) что делает?
2) что делать ? 4) что сделать ?
2. Спряжение — это:
1) изменение глагола по лицам и числам
2) изменение глагола по временам
3) изменение глагола по числам
4) изменение глагола по родам
3. КI спряжению относятся глаголы:
1) на -ить (кроме брить, стелить)
2) брить, стелить
3) верить, обидеть, видеть, ненавидеть, терпеть, зависеть, смотреть
4) держать, гнать, дышать, слышать
4. Укажите личное окончание глаголов II спряжения.
1) -ить 3) -ют
2) - им 4) -ете
5. Суффикс -л- указывает на:
|
|
|
1) прошедшее время, мужской род
2) настоящее время
3) прошедшее время
4) неопределённую форму
6. Укажите глаголы, в которых пишется мягкий знак.
1) умывает, хя 3) слышаться
2) смеят.хя 4) слушаеш..
7. Найдите ошибки.
1) сижу - 1 -е лицо 3) подают — 2-е лицо
2) покупал - 3-е лицо 4) ходите - 2-е лицо
8. У глаголов в настоящем времени можно определить:
1)лицо 3)род
2) число 4) спряжение
9. Укажите верные утверждения.
1) Глаголы в прошедшем времени не изменяются по лицам.
2) У глагола в неопределённой форме нельзя определить спряжение.
3) Окончание -ешь имеют глаголы I спряжения во 2-м лице единственного числа.
4) Глаголы множественного числа имеют окончание -и.
(На данном этапе урока можно использовать КИМы: тест 9 (с. 38-41).)
V . Рефлексия
— Оцените свою работу на уроке.
VI . Подведение итогов урока
— Какие знания, умения и навыки мы проверяли сегодня на уроке?
— Какие задания показались вам трудными?
____________________________
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 144; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!