Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по практике
Схема психологического анализа урока
Тема урока ____________________
Класс ________________, (возраст) ______
Цель и задачи урока______________
Педагогическая деятельность учителя на уроке
Психологические критерии видов и аспектов деятельности учителя на уроке | баллы | Качественная характеристика деятельности учителя на уроке | |
1 | Конструктивная | ||
1.1. Ц – СС: | |||
Определите степень соответствия цели урока задачам современного школьного образования, требованиям ФГОС (обучения, воспитания, развития). | |||
Планирует ли Вы задачи, приемы развития учебной познавательной мотивации учащихся. | |||
Планирует ли Вы способы организации в разработанный урок. Какой смысл вкладываете в разработанный урок. | |||
1.2. Активность: | |||
Планируете ли Вы развитие познавательной сферы учащихся: | |||
приемы для активизации внимания, восприятия; | |||
задания на проверку знаний (воспроизведение), актуализацию знаний; | |||
Задачи на ауктивизацию мыслительной деятельности (анализировать, определять понятия, обобщать. Классифицировать, делать выводы, решать проблемные задачи и ситуации). Примеры задач смотрите в приложении. | |||
Оцените планируемые на уроке учебные задачи, с точки зрения соответствия целям и типу урока. | |||
Какие запланированы виды и формы организации учебно-познавательной деятельности (фронтальная, групповая, индивидуальная, др.), чем обусловлен их выбор? | |||
1.3. Рефлексия: | |||
Оцените место урока в системе преподавания предмета в целом. Насколько соответствует структура урока (объяснение, закрепление, проверка) поставленным целям. | |||
Как планируете учитывать возрастные особенности учащихся. | |||
Насколько эффективно спланирована оценочная деятельность учителя и учащихся. | |||
Испытывали ли трудности при составлении конспекта урока, какие, что удалось. | |||
Какие запланированы виды и формы организации учебно-познавательной деятельности (фронтальная, групповая, индивидуальная, др.), чем обусловлен их выбор? | |||
Оцените планируемые на уроке учебные задачи, с точки зрения соответствия целям и типу урока. | |||
2 | Организаторская | ||
2.1. Ц – СС: | |||
Удалось ли решить стратегические задачи развития познавательной сферы учащихся. | |||
Насколько удалось/не удалось организовать познавательную активность учащихся, настроить на эффективное усвоение материала. | |||
Какие запланированы виды и формы организации учебно-познавательной деятельности (фронтальная, групповая, индивидуальная, др.), чем обусловлен их выбор? | |||
2.2. Активность | |||
Какие использовали приемы для активизации внимания, восприятия, задания на актуализацию знаний. | |||
Приведите примеры способов мотивации познавательной активности учащихся. | |||
Удалось ли реализовать на уроке задачу развития мыслительной деятельности (умения сравнивать, анализировать, определять понятия, обобщать, классифицировать, делать выводы, решать проблемные задачи и ситуации). | |||
Какие реализуете виды и формы организации учебно-познавательной деятельности (фронтальная, групповая, индивидуальная, др.), чем обусловлен их выбор? | |||
Оцените свое поведение на уроке (уверенность, распределение внимания, последовательность действий, управление голосом, телом, эмоциональным состоянием и др.) | |||
2.3. Рефлексия: | |||
Насколько вам удалось/не удалось организовать познавательную активность и поведение учащихся и собственную деятельность. Оцените эффективность управления ситуацией в классе? Удалось ли привлечь всех учащихся к решению учебных задач. | |||
Оцените эффективность оценочной деятельности на уроке с точки зрения достижения цели. | |||
3. | Коммуникативная | ||
3.1. Ц - СС: | |||
Насколько Вы мотивированы на открытое, доброжелательное общение с учащимися, насколько стремитесь культивировать учебно-педагогическое сотрудничество | |||
3.2. Активность: | |||
Насколько эффективно используете способы и приемы установления и поддержания контакта с учащимися (какие?). | |||
Насколько проявляется эмоциональная выразительность, адекватность, позитивность эмоций. | |||
Насколько конструктивно организуете диалог с учащимися. | |||
Насколько убедительна, аргументирована, понятна для учащихся монологическая речь учителя. | |||
Какой стиль общения преобладает на уроке. Оцените степень конструктивности Вашего стиля общения. | |||
3. 3. Рефлексия: | |||
Оцените, насколько Вы понимаете (чувствуете) настроение, эмоциональное состояние учащихся. | |||
Правильно ли Вы интерпретируете невербальные проявления учащихся в общении (значения мимики, жестов, пантомимики, интонации, взгляда и др.). | |||
Как влияют Ваши оценочные высказывания на продуктивность коммуникации. |
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 371; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!