Какой порядок этапов развития в возрастной перио-дизации З.Фрейда?
Основными этапами развития истории психологии являются: 1.I этап (до научный этап - VII-VI вв. до н.э 2.II этап (научный период - VII-VI вв. до н. 3.III этап (экспери-ментальный этап - XX в.) 4.IV этап – станов-ление психологии как науки, которая изу-чает объективные за-кономерности пси-хики, их проявления и механизмы. 2. Упорядочить научную дея-тельность в следующих аспектах : 1.Когнитивной 2.Социальной 3.Личностной 3.Абрахаам Маслоу установил следующий порядок потребностей: 1. Физиологические 2. Безопасность 3.Потребности в любви и при-вязанности 4.Потребности в признании 5.Самоактуализация 4. Психологические механизмы взаимодействия и взаимовлияния: 1. Заражение 2. Внушение 3. Подражание 4. Соревнование 5. Убеждение 5. Структура и/или типология личности по К.Юнгу: 1.Сознание 2.Индивидуальное бессознательное 3.Коллективное бессознательное 4.Типология личности 6.В творческом про-цессе создания лю-бого произведения можно выделить следующие стадии: 1.Подготовительную 2.Производительную 3.Дальнейшая раз- работка уже соз-данного 7. Возрастные гра-ницы по Г.С.Абра-мовой: 1. Юность 2. Взросление 3.Переходный воз-раст 4. Зрелость 5.Пожилой возраст 6. Старость 8.Возрастное раз-витие по З.Фрейду: 1. Оральная стадия 2. Анальная стадия 3. Фаллическая ста-дия 4. Латентная стадия 5. Генитальная ста-дия 9. Стадии развития по Эриксону: 1.Орально-сенсорная 2.Мышечно-анальная 3.Локомоторно-гени-тальная 4. Предпубертатная 5. Подростковая ста-дия 10. Сферы представ-лений у ребенка по Д.Брунеру: 1. Действие 2. Образ 3. Символ 11.Г.Уоллес выде-лил следующие стадии процесса творчества: 1. Подготовку 2. Созревание 3. Озарение 4. Проверка 12. Фазы творче-ского процесса: 1.Фаза произволь-ного логического поиска 2. Фаза интуитивного решения 3.Вербализация ин-туитивного решения 4.Формализация вер-бализованного ре-шения 13Л.Колберг рас-сматривает три уровня развития морального сознания: 1.Доморальный уро-вень 2.Конвенциональный уровень 3.Автономный уровень 14. Картер и Мак Голдринг выделяют шесть стадий жизненного цикла семьи: 1.Внесемейное поло-жение: холостые и незамужние люди, не создавшие своей семьи 2.Семья молодоже-нов 3.Семья с малень-кими детьми 4.Семья с по-ростками 5.Выход повзрос-левших детей из семьи 6. Семья на поздней стадии развития 15. А.Сысенко выде-ляет следующие стадии жизненного цикла семьи: 1.Совсем молодые браки 2. Молодые браки 3. Средние браки 4. Пожилые браки 16. Г .Навайтис рас-сматривает следую-щие этапы развития семьи: 1.Добрачное общение 2.Брак 3.Этап медового месяца 4.Этап молодой се-мьи 5.Зрелая семья 6.Семья людей стар-шего возраста 17. Развитие ребен-ка в первые 2 года жизни: 1. Физическое 2. Когнитивное 3. Речевое 18. Возрастные эта-пы формирования личности: 1.Ранний детский (преддошкольный) возраст 2.Детсадовское дет-ство 3.Младший школь-ный возраст 4.Средний школь-ный возраст 5.Старший школьный возраст 19.Упорядочить центральные жиз-ненные принципы: 1. Принцип удоволь-ствия 2. Принцип реально-сти как отложенный принцип удовольст-вия 3.Принцип реаль-ности 4. Принцип ценности 5. Принцип сущности 20.Л.С.Выготский установил законо-мерности детского развития: 1.Цикличность 2.Неравномерность развития 3. «Метаморфозы» 4.Сочетание процес-сов эволюции и инволюции в развитии ребенка 21. Л .С.Выготский различал три группы перио-дизации развития ребенка: 1. Внешний критерии 2. Внутренний крите-рии 3. Существенные осо-бенности развития 22. Фазы первой модели развития личности в относительно стабильной среде: 1. Фаза адаптации 2. Фаза индивидуали-зации 3. Фаза интеграции 23. В развитии детерминизма, направляющего изучение и объяснение ее явлений, выделяются эпохи: 1. Предмеханический детерминизм 2.Механический де-терминизм 3.Биологический де-терминизм 4.Психический де-терминизм 5.Макросоциальный детерминизм 6.Микросоциальный детерминизм 24. Выделите этапы развития брачно-семейных отношений: 1.Промискуитет (смешанность, всеобщность) 2. Эндогамия 3. Экзогамия 25. Назовите три исторических типа семьи: 1. Патриархальный 2. Детоцентристский 3. Супружеский 26. Э.К.Васильева выделяет пять стадий жизненного цикла семьи: 1.Возникновение с-мьи до рождения первого ребенка 2.Рождение и вос-питание детей 3.Стадия связана с окончанием выполнения семьей воспитательной функции 4.Взрослые дети проживают вместе с родителями и хотя бы один из них не имеет собственной семьи 5. Супруги живут одни или с детьми, имеющими собственные семьи 27. Этапы психоло-гического кризиса: 1. Кризис удоволь-ствия 2. Фрустрация 3.Ценностный кризис 4. Целостный кризис 28. Жизненный ци-кл семьи включает шесть стадий: 1. Добрачный период 2. Заключение брака и образование новой семейной пары, или «время диады» 3. Семья с малень-кими детьми 4. Семья с детьми подросткового возраста 5. Период отделения детей, приобретающих взрослый статус (семья со взрослыми детьми) 6.Семья после отделения детей (стадия пожилого возраста и старости) 29.Этапы рождения любви: 1.Восхищение пред-метом любви 2. Изучение предмета любви 3. Зарождение любви и первая кристал-лизация чувств 4. Рождение сомне-ния 5. Вторая кристал-лизация чувств 6. Развитие отно-шений любви в сторону достижения полной близости и единства с ее объектом 30. П.П.Блонский в работе «Очерки детской сексуаль-ности» выделяет четыре основные стадии развития любви в онтогенезе: 1. Потребность в эро-тической любви 2. Осознание потреб-ности любить, нача-ло поиска объекта любви 3. Стадия влюблен-ности 4. Сближение с объектом любви 31. Поэтапное раз-витие ведущей деятельности: 1.Эмоциональное общение 2. Игра 3.Учебная деятельно-сть 4. Общение со свер-стниками 5. Профессиональная деятельность
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Какой порядок этапов развития в возрастной перио-дизации З.Фрейда?
1. Оральная
2. Анальная
3. Фаллическая
4. Латентная
5. Генитальная
33. В становлении родительства нужно выделить пять стадий:
1.Принятие решения о рождении ребенка
2.Беременность
3.Период станов-ления родительства
4.Период зрелого родительства
5.Период «постродительства»
34. Г .Г.Филиппова выделяет шесть этапов онтогенеза материнской сферы:
1. Взаимодействие с собственной матерью
2. Игровой
3. Нянченье
4.Дифференциация мотивационных основ материнской и половой сфер
5. Взаимодействие с собственным ребенком
6.Формирование привязанности и любви к ребенку как к личности
35. Движущие силы развития личности по Адлеру:
1.Чувство общности
2.Чувство неполноценности
3.Стремление к превосходству
36. Три слоя психики по Фрейду:
1.Сознательное
2.Предсознательное
3.Бессознательное
37.Адлер выделил четыре основных вида компенсации:
1.Неполную компенсацию
2.Полную компенсацию
3.Сверхкомпенсацию
4.Мнимую компенсацию
38. Хорни считала, что существует несколько «образов Я»:
1.«Я» реальное
2.«Я» идеальное
3.«Я» в глазах других людей
39. Упорядочите работы Фромма :
1.«Бегство от свободы» (1941)
2.«Человек как он есть» (1947)
3.«Иметь или быть» (1976)
40. Упорядочить труды Анны Фрейд:
1.«Война и дети» (1943)
2.«Дети без семьи» (1943)
41. Упорядочить ста-дии развития по Эриксону:
1.до 1 года.
2.c l года до 3 лет.
3.с З до 6 лет.
4.с 6 до 14 лет.
5.с 14 до 20 лет.
6.с 20 до 35 лет
7.с 35 до 60-65 лет
8.после 60-65 лет.
42. Л.Н.Гумилев рассматривает этнос как явление :
1.Географическое
2.Природное
3.Социальное
43. Упорядочить основные виды деятельности:
1.Игра
2.Учение
3.Труд
44.Что изучает психология?:
1.Психология как наука о душе
2.Психология как наука о сознании
3.Психология как наука о поведении
4.Психология как наука о психике
45. Этапы развития психологии как науки:
1. Представления о психике человека носили аними-стический характер, наделявший каждый предмет душой.
2. Развитие психоло-гии как науки сначала XVII в. были заложены методо-логические пред-посылки научного понимания психики и сознания
3. Разработка метода условных рефлексов в физиологии и практика лечения психических заболеваний людей
4.С середины XX в., она стала превращаться в многоотраслевую прикладную область знаний, обслужи-вающую интересы практической деятельности людей и общества
46. Историческое развитие психо-логии:
1.Античность
2.Средние века
3.Новое время
4. XVIII век
5.XIX век
6.ХХ век
47. В работах Зигмунда Фрейда человек описывался как система из нескольких независимых структур личности, борющихся друг с другом :
1.Оно (Ид)
2.Я (Эго)
3.Сверх-Я (Суперэго)
48. Психология занимается изучением …в повседневной психической жизни:
1. Фактов
2.Механизмов
3.Закономерностей
49. Иерархия потреб-ностей по Маслоу:
1. Физиологические потребности
2. Потребности без-опасности и защиты
3. Потребности в принадлежности и любви
4. Потребности в уважении и само-уважении
5. Потребности в самоактуализации
50. Группы методов истории психоло-гии:
1.Организационные методы
2.Методы, осно-ванные на сборе и интерпретации фактов логического материала
3.Методы исторического анализа трудов и материалов
51. Организацион-ные методы:
1.Сравнительно-сопоставительный метод
2.Структурно-аналитический метод
3.Генетический метод
52. Методы, осно-ванные на сборе и интерпретации фактов логического материала:
1.Анализ продуктов деятельности
2.Категориально-понятийный анализ
53. Периодизации П. Блонского:
1.Беззубое детство
2.Детство молочных зубов
3.Детство постоян-ных зубов
54. Этап раннего детства Эльконина:
1.Младенчество (до года)
2.Ранний возраст (1-3 года)
55. Периодизация Выготского (кризисы):
1.Кризис новорож-денности (до 2 мес.)
2.Младенческий возраст (до 1 года)
3.Кризис 1 года раннее детство (1-3 года)
4.Кризис 3 лет дошкольный возраст (3-7 лет)
5.Кризис 7 лет
6.Школьный возраст (7-13 лет)
7.Кризис 13 лет пубертатный возраст (13-17 лет)
8.Кризис 17 лет
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 89; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!