Основные этапы медико-педагогической коррекционной работы

Дефицитарное развитие

Дефицитарное развитие - психическое развитие детей, страдающих нарушениями в работе какого-либо анализатора (нарушения зрения, слуха, речи).

Виды дефицитарного развития: Нарушения зрения-Нарушения слуха-Нарушения речи-Нарушения опорно-двигательного аппарата

Тифлопсихология - отрасль психологии,изучающая психику человека с полностью или частично нарушенным зрением.

Сурдопсихология — отрасль психологии, изучающая закономерности психического развития детей и взрослых с нарушениями слуха, а также изучающий возможности коррекции слуха в условиях специального обучения и воспитания.

Логопедия — специальная педагогическая наука о нарушениях речи, способах их предупреждения, выявления и устранения средствами специального обучения и воспитания.

Предмет - не только слепые, но и лица, имеющие глубокие нарушения зрения, а также дети, имеющие косоглазие.

Задачи тифлопсихологии :

изучение общих, свойственных также и нормально развивающемуся ребенку специфических закономерностей психического развития детей с глубокими нарушениями зрения, обеспечивающих компенсацию слепоты и слабовидения;
изучение зависимости психического развития от степени, характера и времени возникновения дефекта;
выявление лиц с нарушением зрения,;
разработка психологических основ эффективной коррекционно-педагогической помощи детям с недостатками зрительной функции;

Причины нарушений зрения

Врожденные:

§ вызванные различными вирусными и инфекционными заболеваниями;

§ наследственная передача некоторых дефектов зрения (плохое зрение у родителей, катаракта и др.);

§ иногда обусловленные врожденными доброкачественными мозговыми опухолями (такие нарушения проявляются не сразу).

Приобретенные:

§ внутричерепные и внутриглазные кровоизлияния, травмы головы во время родов и в раннем возрасте ребенка;

§ в связи с повышением внутриглазного давления;

§ на фоне ослабления здоровья ребенка;

§ недоношенные детей с ретинопатией (снижение чувствительности сетчатки), при которой часто наступает тотальная слепота(зрительное восприятие невозможно или очень ограниченно)

Классификация зрительных нарушений

Различают следующие типы детей с нарушением зрения:

§ слепые дети

§ слабовидящие дети

дети с косоглазием и амблиопией (заболевание, при котором один из двух глаз почти (или вообще) не задействован в процессе зрения).

Внимание

Практически все качества внимания, такие, как широта (объем, распределение, удержание), возможность переключения, интенсивность, или сосредоточенность, устойчивость оказываются под влиянием нарушения зрения.

Ограниченность внешних впечатлений оказывает отрицательное влияние на формирование качеств внимания. Замедленность процесса восприятия, осуществляемого с помощью осязания или нарушенного зрительного анализатора, сказывается на темпе переключения внимания, снижении объема и устойчивости внимания.

Осязание у слепых вовлекается в более активную деятельность, чем у зрячих.

Осязание является мощным средством компенсации не только слепоты, но и слабовидения.

Наибольшее повышение чувствительности обнаружено на пальцах рук, что связано с обучением чтению рельефно-точечного шрифта Брайля.

Память

Нарушения зрения тормозят полноценное развитие познавательной деятельности слепых и слабовидящих детей, что находит свое отражение и в развитии.

При нарушениях зрения происходит изменение темпа образования временных связей.

Для слепых и слабовидящих характерно также недостаточное осмысление запоминаемого наглядного материала.

Мышление

В отечественной тифлопсихологии существует мнение о том, что мышление является одним из важнейших факторов психологической компенсации зрительного дефекта и процесса формирования способов познания окружающего мира. Имеются три концепции развития мышления лиц с дефектами зрения:

теория ускоренного развития мышления слепых и слабовидящих;
теория отрицательного влияния нарушения зрения на развитие мышления;
концепция независимости уровня развития мышления от дефектов зрения.

Речь и общение

Речь слепого и слабовидящего развивается в ходе специфически человеческой деятельности общения, но имеет свои особенности формирования — изменяется темп развития,накопление значительного количества слов.

Специфика развития речи выражается также в слабом использовании неязыковых средств общения — мимики, пантомимики, поскольку нарушения зрения затрудняют восприятие выразительных движений и делают невозможным подражание действиям , используемым зрячими.

Распространено мнение о том, что слепые менее эмоциональны, более спокойны и уравновешенны, чем люди, не имеющие дефектов зрения. Это впечатление объясняется отсутствием отражения их переживаний в мимике, жестах, позах. Однако речь их достаточно интонационно выразительна. Исследования понимания слепыми эмоциональных состояний человека по голосу, интонации, темпу, громкости и другим экспрессивным признакам речи свидетельствуют о том, что слепые обнаруживают большую точность в распознавании эмоциональных состояний говорящего.

Особенности деятельности

Для детей с глубокими нарушениями зрения характерно замедленное формирование различных форм деятельности.

В возрасте до трех лет наблюдается значительное отставание в психическом развитии детей с нарушениями зрения из-за возникающих вторичных нарушений, проявляющихся в неточных представлениях об окружающем мире, в дефектах ориентирования в пространстве.

Формирование учебной деятельности у слепых и слабовидящих младших школьников является длительным и сложным процессом.

Организационно-волевая сторона учебной деятельности является наиважнейшей в компенсации зрительной недостаточности. Именно активность слепого в познании, умение добиваться результатов, несмотря на значительные трудности практического выполнения деятельности, обеспечивают успешность ее выполнения.

Методы ранней диагностики

Очень важна ранняя диагностика детей группы риска. Существуют определенные тесты для проведения проверки зрения ребенка.

1 тест – проверка на возможность прослеживания глазами за светящимся предметом (фонариком) или яркой игрушкой на расстоянии 10 – 15 см в любом направлении. Проводится в 4 – 4,5 мес.
2 тест – для проверки остроты зрения. Предлагается выложить на светлый стол хлебные крошки диаметром 3, 1,5 и 0,5 мм. Ребенок в 6 мес. может увидеть крошки диаметром 0,5 мм.
3 тест – на выверение остроты зрения для обоих глаз. Для проведения этого обследования ребенка нужно посадить на колени маме, а напротив них садится ассистент с яркой и интересной игрушкой в руках. Логопед из-за спины ребенка закрывает рукой вначале его правый, затем левый глаз. При попытке рассмотреть игрушку ребенок с нормальным зрением пытается убрать руку или наклонить голову.

Основные этапы медико-педагогической коррекционной работы

Лечебные мероприятия:

медикаментозное лечение;
лазеротерапия;
лечение на специальных аппаратах, тренажерах, выполнение упражнений для развития зрения;
лечебная физкультура.

2. Сенсорное воспитание:

§ развитие зрительного восприятия и формирования предметных представлений,

§ развитие слухового восприятия и внимания,

§ развитие осязания.

3. Развитие речи.

4. Формирование различных видов деятельности:

§ предметной и игровой,

§ мыслительной деятельности (укрепление взаимосвязи между действием, словом и образом, формирование элементов логического мышления),

§ продуктивной (лепка, конструирование, ручной труд),

§ элементов трудовой деятельности.

5. Физическое воспитание:

§ различные физические упражнения на развитие основных движений, физических качеств (быстроты, точности, равновесия), координации движений;

§ занятия по умению ориентироваться в пространстве,

§ преодоления скованности, неуверенности, боязни пространства, возникающих на фоне зрительной патологии;

§ спортивные и подвижные игры.

6. Эстетическое развитие:

§ музыкальное воспитание и ритмика,

§ ознакомление с художественной литературой,

§ театрализованная деятельность.

7. Социальная адаптация:

§ формирование умения ребенка сотрудничать со взрослыми и сверстниками,

§ формирование представлений о самом себе,

§ формирование навыков самообслуживания.

Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 249; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

Мы поможем в написании ваших работ!