Задание 1. Знакомимся с исходным текстом и определение проблематики
Стр 1 из 2Следующая ⇒
Заветные 5 баллов...
Или
Как писать комментарий к сформулированной проблеме
Исходного текста?
1. Критерии получения заветных 5 баллов…
| К2 Комментарий к сформулированной проблеме исходного | Кол-во баллов |
| ЧТО ДОЛЖНО БЫТЬ, чтобы получить 5 баллов | |
| 1. Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. 2. Экзаменуемый привёл не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы. 3. Дано пояснение к 2 приведённым примерам. 4. Выявлена смысловая связь между ними. | 5 баллов |
Ответы на вопросы
На подступах к комментарию...
| Вопрос | Ответ |
| Вопрос 1: С чего начинать работу над сочинением? | Совет от А.Г.Нарушевича[1]: Ø внимательно прочитайте текст; Ø определите основную мысль, то есть позицию автора (ЗАЧЕМ написан текст? Писатель хочет донести до читателя мысль о том, что…); Ø запишите свой ответ в виде законченного предложения(например, …человек долженбережно относиться к природе) Ø определите, на какой вопрос отвечает это предложение (например, каким должно быть отношение человека к природе?); Ø запишите этот вопрос, который и будет проблемой текста. Не забывайте: проблема – это вопрос, позиция автора – это |
| Вопрос 2: что такое проблема? | Проблема – это вопрос, над которым рассуждает автор. |
| Вопрос 3: Как не ошибиться в определении проблемы? | Совет от А.Г.Нарушевича[2] (выявление проблемы в художественном тексте): Ø проанализируйте поступки героев, их отношения; Ø определите, какие положительные или отрицательные человеческие качества проявляются в этих поступках, отношениях; Ø подберите абстрактные существительные, которые называют соответствующие качества (например, долг, честь, благородство – равнодушие, чёрствость, эгоизм…); Ø сформулируйте проблему, используя выявленные ключевые слова. |
| Вопрос 4: Чем отличается комментарий от пересказа? | Ответ Цыбулько И.П.[3]: Если "автор показал, как Селиван привёз шкатулку" - это иллюстрация. А если "однажды Селиван привёз шкатулку" - это пересказ |
Размышления вместе за автором…
|
|
|
| Вопрос 1: что такое комментарий? | Комментарий – это пояснительные замечания, рассуждения по поводу сформулированной проблемы текста, – это последовательный, логичный анализ текста с обязательным указанием на конкретные ситуации из текста или на конкретные размышления автора, – это оценка прочитанного путём соотнесения содержания текста с личной точкой зрения читателя, его знаниями, собственным жизненным опытом; – преобразование «текста в себе» в «текст для себя».[4] Совет от А.Г.Нарушевича[5]: проверьте себя, правильно ли написан комментарий: «комментарий плох, если вы в комментарии начнёте подчеркивать материал, взятый из текста, и увидите, что весь абзац подчёркнут, значит, своих мыслей нет, значит, нет пояснения к примерам, значит, именно здесь и будут потеряны баллы». | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Вопрос 2: что такое пример-иллюстрация? | Пример-иллюстрация – это значимая для раскрытия поставленной проблемы информация текста, сопровождаемая пояснениями, интерпретациями учащегося. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Вопрос 3: какова композиция комментария? | Комментарий состоит из 5 элементов 1. Пример-иллюстрация (исходный текст). 2. Пояснение (мысли самого ученика по поводу примера-иллюстрации). 3. Второй пример-иллюстрация (исходный текст). 4. Пояснение (мысли самого ученика по поводу примера-иллюстрации). 5. Смысловая связь между примерами-иллюстрациями. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Вопрос 4: какой материал можно использовать в качестве комментария? | В качестве комментария можно использовать: Ø примеры, которые приводит автор в своём тексте; Ø размышления автора, связанные с проблемой; Ø цитаты; Ø описания; Ø истории; Ø точки зрения, которые приводит автор; Ø средства выразительности, Ø слова, выражения, важные для понимания проблемы. Запомните: Ø В основе комментария - поднятая автором проблема. Ø Пересказа быть не должно!!! Пересказ комментарий что делают герои что делает автор Ø Сохраните логику комментирования: из проблемы и комментария к данной проблеме вытекает позиция автора (всё должно быть взаимосвязано!) ПРОБЛЕМА ТЕКСТ ПОЗИЦИЯ ОВТОРА: ВОПРОС МАТЕРИАЛ, ОТВЕТ который позволяет дать ответ (движение через текст) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Вопрос 5: Что такое пояснение примера-иллюстрации? | Ø интерпретация слов автора и сюжетной линии текста – это и есть пояснение к примерам иллюстрациям: Ø объяснение слов автора, раскрытие их смысла, Ø рассказ о том, почему, по вашему мнению, герои поступают так, а не иначе, Ø анализ лексических оценочных средств выразительности с добавлением эмоциональной составляющей. Ø При написании комментария недостаточно просто показать две ситуации, привести два примера, важно их проанализировать, дать свою оценку происходящему. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Вопрос 6: Зависит ли комментарий от стиля текста? Как строить комментарий в зависимости от стиля текста? | Комментарий зависит от стиля текста, поэтому комментировать тексты того или иного стиля надо по-разному. Сначала задайте вопросы[6]:
Затем начните работать на черновиках, погружаясь в текст, учитывая его стиль.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Вопрос 7: Есть ли алгоритм действий при работе над комментарием? | Советуем использовать следующий алгоритм действий при работе над комментарием:
Ø прочитать внимательно текст;
Ø определить, какие виды смысловой связи есть между предложениями:
Виды смысловой связи между предложениями
— причинно-следственные отношения (поэтому, отсюда следует, в результате этого, значит, следовательно, вследствие этого, в связи с этим, потому что, из-за того что…)
— противительная связь (антитеза, контраст: «было – стало»; но, однако, зато)
— сопоставительные отношения: так же, как, таким же образом, аналогично,
— дополнение и уточнение информации (информация + дополнение = полная информация: также, кроме того, более того)
— иллюстрация, выделение частного случая (информация 1 поясняется другой информацией: например, так, именно, другими словами, иначе говоря)
— обобщение предыдущей информации (таким образом, итак, следовательно)
— прием перечисления (используется для усиления, выделения логических отношений в тексте);
— прием, называемый конкретизацией (суть его – в использовании примеров и доказательств для подтверждения мысли);
— другая связь.
Ø подобрать примеры, иллюстрирующие этот вид связи;
Ø продумать место расположения смысловой связи;
Ø обязательно заполнить на черновике таблицу:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Вопрос 8: Какие способы цитирования можно использовать: | НЕЛЬЗЯ переписывать целые куски из текста или пересказывать весь текст или фрагмент. Если в качестве иллюстраций вы цитируете текст, то лучше использовать «частичное цитирование». Это значит, что не нужно переписывать целые отрывки и предложения, достаточно слов, словосочетаний. Способы отсылки к тексту[7] Способ 1 – ссылка на номера предложений (самый простой) Автор стремится достучаться до читателей, трижды повторяя слово «одумайтесь» (предложения 11-13). Этот призыв должен заставить каждого из нас изменить отношение к природе. Способ 2 – цитирование «Духовная жизнь мне представляется в тысячу раз богаче, чем жизнь внешняя, проявленная» , – пишет Ш.А.Амонашвили. Действительно, внутри себя мы порой проживаем десятки и сотни жизней, принимаем решения, которые определяют наши поступки. Способ 3 – косвенное цитирование Автор подчеркивает, что, поддаваясь своим низменным потребностям, человек способствует саморазрушению . Конечно же, очень важно найти тот внутренний стержень, который позволит противостоять злу и направить всю свою деятельность на совершенствование себя и мира вокруг нас. Способ 4 - размышление над фактами, событиями, упоминаемыми в тексте Раскрывая проблему, писатель изображает мальчишек, которые спасают гусей, попавших в ледяной плен. В этом поступке не на словах, а на деле проявляется забота о наших братьях меньших. Действительно, далеко не каждый способен рисковать собой ради животных. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Вопрос 9: Можно ли пользоваться речевыми клише? | Клише для примеров-иллюстраций[8]
Клише для пояснения[9]
Объединённое клише (в одном предложении содержится и пример-иллюстрация, и пояснение) Ø «Цитата из текста», - пишет автор, чтобы… | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Вопрос 10: что такое смысловая связь между примерами-иллюстрациями и какие клише можно использовать при определении смысловой связи? | Смысловая связь – это логические отношения между теми двумя примерами-иллюстрациями, которые использует ученик в комментарии.
При определении смысловой связи между двумя примерами-иллюстрациями необходимо указать
Ø на причинно-следственную связь,
Ø противительную связь,
Ø сопоставительную связь,
Ø или другую связь.
Все будет зависеть от приемов, которые использует автор в конкретном тексте, и тех примеров-иллюстраций, которые вы используете в комментарии.
Клише для выражения смысловой связи между примерами-иллюстрациями
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Вопрос 11: Где композиционно может быть выражена смысловая связь между примерами-иллюстрациями? | Место обозначения смысловой связи в сочинении[10]
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Вопрос 12: Как распределяются баллы за комментарий? | Работа эксперта
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Запомните: написание комментария - это попытка выпускника одновременно понять, почему автор писал именно об этом и использовал определенные речевые обороты, средства выразительности и т.д., и доказать, что заявленная проблема действительно присутствует в тексте. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ПРАКТИКУМ «Стремимся к высшему баллу...»
Работа над ошибками
Задание 1. Знакомимся с исходным текстом и определение проблематики
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 535; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!