III . Диалого-монологическая форма речи.
Значение падежных форм. Их функционально-синтаксические характеристики. Использование грамматических форм при развернутом изложении мысли в различного рода текстах. Построение синтаксических конструкций, богатство синтаксических средств выражения, точность и коммуникативная обусловленность использования синтаксических средств в речи. Оформление деловых документов. Значение документа, требование к оформлению, знакомство с образцами, заполнение документа с изменением содержания, составление документа по образцу.
Требования к уровню подготовки.
Класс.
Учащиеся должны знать:
произносительно-слуховые нормы (словесное ударение, речевой ритм, мелодическую структуру слов, интонационные характеристики);
правило сохранения звуковой и буквенной оболочки слова для смыслового понимания, как самого слова, так и слова в контексте;
образование и значение частей речи;
возможное разнообразие употребления лексики с помощью синонимов, антонимов, омонимов;
различные языковые формы для выражения содержания.
Учащиеся должны уметь:
отличать связное высказывание от набора отдельных предложений;
определять границы предложения, грамматическую и стилистическую связь слов в предложении;
распространять предложения, усложнять грамматическую конструкцию;
определять тему высказывания;
выделять идею высказывания;
|
|
|
соотносить заглавие и содержание текста;
оформлять устное высказывание в письменной форме; посредством обращения к справочной литературе, опоры на правила построения грамматических конструкций и требования стилей;
Учащиеся должны уметь до автоматизма:
понимать значение слов для их сознательного выбора в контексте;
употреблять в речи существительные, прилагательные, глаголы в правильной грамматической форме; сочетать слова в словосочетниях, во фразе по смыслу;
владеть конструкцией отдельного предложения;
объединять предложения в группу для распределения взаимозависимых предметных признаков;
грамотно строить высказывание, выделять абзац, использовать зачин и конечную конструкцию для оформления связного синтаксического целого;
соблюдать в нем видовременную соотнесенность;
избирать наиболее целесообразный порядок слов и элементов высказывания.
Класс.
Учащиеся должны знать:
части речи и их смысловые v грамматические функции;
правильный порядок слов в предложении, структуру предложения;
точное употребление слов, использование речевых единиц для межфразовой связи;
параметры синтаксического строя речи (грамматическая правильность, точность, богатство средств выражения соотносительных значений, коммуникативная целесообразность выбора и использования разных синтаксических средств, их взаимодействие в тексте).
|
|
|
средства цепной связи: лексический повтор, местоименная связь, синонимическая замена.
модели лексических единиц: простое, распространенное, сложное предложения и варианты связи в тексте;
интонационную законченность фразы.
Учащиеся должны уметь:
использовать в речи различные грамматические категории;
использовать явления синонимии, антонимии, омонимии;
использовать различные синтаксические конструкции: словосочетания, предложения, тексты в различных речевых ситуациях, характерные для разговорного стиля речи;
корректировать предложения, искать языковые формы для выражения содержания;
участвовать в диалоге: слушать собеседника и задавать вопросы;
составлять рассказ описания, повествования, рассуждения из жизненного опыта на основе наблюдения и анализа увиденного.
Учащиеся должны уметь до автоматизма:
использовать в речи различные грамматические конструкции;
составлять устный и письменный рассказ по готовому образцу, по восприятию (демонстрация действий, описание предмета, картинки, серии сюжетных картинок), по представлению (описание явлений, событий и ощущений);
|
|
|
оформлять устные высказывания в письменной форме по графической схеме, по картинному плану с опорой на фонематический анализ слов и грамматический анализ предложения;
конструировать предложения из слов вопроса, из опорных слов, из деформированного предложения.
Класс.
Учащиеся должны знать:
одним словом могут называться разные предметы, об одном и том же можно сказать разными словами, одно и то же явление можно по-разному описать в зависимости от эмоционального состояния;
предложение может состоять из разного количества слов, но в них заключена одна мысль;
правила оформления предложения, текста: начало и конец рассказа, не повторять одни и те же слова, отделять предложения друг от друга, для связности высказывания использовать специальные слова;
единицы синтаксиса, их компоненты в единстве существенных признаков (значения, формы, функции).
Учащиеся должны уметь:
распределять свое внимание между всеми компонентами письменной речи;
четко формулировать предложения;
разнообразить конструкции;
осуществлять контроль за своим письмом;
пользоваться орфографическим и толковым словарями;
выступать в роли производящего и воспринимающего речь;
правильно воспринимать чужое высказывание (анализировать готовый текст): от содержания текста, значения к выбору формы ее выражения, от слышимой или видимой формы к значению, которое она выражает;
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 196; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!