Перенос информации во времени осуществляет
А) память
Б)восприятие
В) мышление
Г) ощущение
В способности человека узнавать предмет по неполному изображению проявляется такое свойство восприятия как
а) предметность
б) целостность
в) константность
г) структурность
Высшим видом памяти считается
А) двигательная
Б) образная
В) эмоциональная
Г) словесная
« Подбери пары»
1. Основной метод а) тестирование
2. Вспомогательный метод б) наблюдение
« Вставьте пропущенное слово»
1. Высшей формой развития психики, свойственной только человеку является ……………….
2. З.Фрейд считал, что у человека кроме сознания есть мощный пласт ……………………-это те события , желания, потребности, которые человек в силу разных обстоятельств подавляет.
3. Повреждение …………….. доли головного мозга приводит к тому, что человек не может самостоятельно принимать решения, ставить цели, его поведение становится автоматическим.
«Реши задачу» (на гибкость мышления)
В книжном шкафу стоят два тома собрания сочинений. В первом томе 300 страниц, во втором – 200 страниц. В шкафу завелся книжный червь и стал прогрызать книги. Он прогрыз от первой страницы первого тома до последней страницы второго тома. Сколько страниц
прогрыз книжный червь?
Задание 1. Люди с физическими недостатками часто стремятся компенсировать свои слабости и дефекты. Демосфен, заикавшийся с детства, стал одним из самых выдающихся ораторов в мире. Теодор Рузвельт, слабый и болезненный в детстве, приобрел физическую форму, образцовую как для взрослого человека, так и для президента США.
|
|
|
Как, на ваш взгляд, связаны неполноценность и достижения в жизни человека? Аргументируйте свою точку зрения.
Задание 2. «Лучше всего себя узнаешь не созерцая, а действуя» (Гете).
Согласитесь или опровергните это высказывание. Обоснуйте свое мнение. Выделите ключевое содержание фразы. Актуально ли оно?
Задание 3. После конфликтной ситуации Вы:
а) подумаете, чему Вас может научить конфликт;
б) посоветуетесь с друзьями;
в) не позволите сбить себя с толку;
г) будете постоянно чувствовать дискомфорт от последствий конфликтной ситуации;
д) будете избегать общения с неприятными Вам людьми;
е) изберете какие-либо иные стратегии поведения (укажите какие).
Объясните, почему Вы избрали данную стратегию поведения.
Задание 4. Перед Вами потенциальная конфликтная ситуация. Какой способ ее разрешения вы бы предложили? Обоснуйте свой ответ.
...Учительница математики, придя на урок в 6 класс, обнаружила, что один ученик сидит под партой ...
Задание 5. Существует древняя притча о тачке:
|
|
|
«Трое везут тяжелые тачки с камнями. Прохожий задает каждому вопрос: "Что ты делаешь?" Первый отвечает: "Вот, везу эту проклятую тачку". Второй сказал: "Зарабатываю себе на хлеб". Третий произнес: "Строю город"».
Обоснуйте с точки зрения психологии почему ответы такие разные.
Задание 6. В психологии существует понятие «самооценка». Расшифруйте его значение, покажите место в жизни человека с точки зрения психологии.
Задание 7. Человек, как и животное, ориентируется в окружающей среде: почему же в отношении человека нельзя ограничиться понятием «приспособленное поведение»?
Задание 8. На каком этапе человеческой жизни, по Вашему мнению, формируется психика? Есть ли психика у новорожденного ребенка?
Задание 9. Объясните психологический смысл высказывания А.П.Чехова:
«Есть собаки большие, и есть маленькие собаки, но маленькие не должны смущаться существованием больших: все обязаны лаять – и лаять тем голосом, какой господь бог дал. Не всегда очевидно, лай какой собаки наиболее уместен».
Задание 10. Ответьте на вопрос известного педагога-психолога Ш.А. Амонашвили: «Что мне делать с предвестниками Музы, которые посещают ребенка тогда, когда сами этого хотят, не считаясь, что сейчас урок, и мальчику нужно заниматься наукой? Что мне делать с музыкальными способностями мальчика, если они приходят в движение на уроках чтения, письма, природоведения?»
|
|
|
Задание 11. Два ученика отвечают на уроке примерно одинаково. Однако педагог по-разному относится к их ответам: одного хвалит, другим недоволен.
Чем объясняется такое отношение педагога к ученикам?
Задание 12. В чем сходство и различие метода наблюдения в биологии и психологии, метода эксперимента в физике и психологии.
Обоснуйте свою точку зрения.
Задание 13. Человеческое общение очень специфично. Оно позволяет передавать друг другу информацию, организовывать совместную деятельность, понимать друг друга. Но вместе с тем, люди не всегда правильно понимают друг друга.
Что, на Ваш взгляд, мешает нам воспринимать и понимать информацию, какие факторы могут привести к искажению смысла информации?
Задание 14. Иногда трудно запомнить какие-либо цифры, списки, доклад. Человек все время пытался найти способы, позволяющие запоминать подобную информацию. Для этого были разработаны мнемотехнические приемы.
Известны ли Вам какие-либо из них? Пользуетесь ли Вы какими-нибудь приемами? Объясните принципы их работы.
|
|
|
Задание 15. Плохо или хорошо быть спокойным и неторопливым, возбудимым и расторопным?
Объясните свое мнение.
Задание 16. Арабский мыслитель Авиценна провел интересный эксперимент.
Двум баранам давали одинаковую пищу. Но рядом с одним из них привязали волка. Несмотря на то, что этот баран питался полноценно, он похудел и умер от истощения.
Нам неизвестно, какое объяснение дал этому факту сам философ. А как Вы объясните результаты эксперимента?
Задание 17. В школьной жизни часто случаются ситуации, когда от учителя, психолога, классного руководителя требуется не допустить или разрешить конфликт. Перед Вами трудная педагогическая ситуация.
...Ученик решил сорвать урок химии в 7-м классе. Для этого на перемене он забрался в трибуну (кафедру типа ящика),
согнувшись в три погибели, так как было очень тесно. Войдя в класс, учительница увидела учащихся, которые замерли в ожидании каких-то событий. Учительница заметила, что одно место пустует. По взглядам ребят она догадалась, где этот ученик. Учительница нашла интересное решение...
Какое решение нашла учительница?
Задание 18. Создайте свой психологический портрет в виде сочинения на тему: «Я расскажу Вам о себе».
Задание 19. Укажите, какие, с Вашей точки зрения, личностные особенности человека определяют его успешность в жизни.
Задание 20. Как Вы считаете, чем обычно могут мотивировать отказ от учебной деятельности школьники младшего, среднего, старшего классов, студент? Одинаковой ли будет у них мотивировка отказа?
Задание 21. Проанализируйте приведенные ниже пословицы и поговорки о детях. Какие факторы психического развития описываются в данных пословицах и поговорках:
Кто к чему родится, тот к тому и пригодится; от доброго отца родится бешена овца; детей наказывают стыдом, а не грозою и бичом; кем хлеб-соль водишь - на того и походишь; учись, поколе хрящи не срослись; дед жил свиньей, а внук – поросенком; из одной клетки, да неравны детки; не научила сына, когда кормила, а тебя кормить станет, так не научишь.
Задание 22. Вы опаздываете на урок и встречаете в коридоре завуча. Смоделируйте ситуацию Вашего общения с ним, вспомнив себя во втором классе, в пятом классе, в прошлом месяце. Чем будет отличаться такое общение? Что будет в нем более или менее стабильной частью?
Задание 23. В жизни бывает, что нас обижают. Когда обиды становятся каждодневными, то любой из нас пытается перестать их замечать. Как тогда изменяется ваше общение с обидчиком? Какие средства общения Вы начинаете использовать, чтобы, с одной стороны, показать, что Вы обиделись, а с другой, что Вы уже устали обижаться?
Задание 24. Когда мы в жизни можем сказать: «Я понимаю этого человека»? Что есть «понимание» другого? Как оно проявляется? Приведите примеры Ваших отношений с родителями (или близкими друзьями) с точки зрения «понимания - непонимания».
Задание 25. Назовите причины возникновения «комплекса неполноценности» и возможные способы его преодоления.
Задание 26. Какие способы используются Вами и Вашими сверстниками для преодоления негативных эмоциональных состояний? Какие из них являются наиболее эффективными и почему?
Задание 27. Объясните, почему ребенок, родившийся в человеческом обществе, не стал человеком. С психологических позиций обоснуйте, насколько правдоподобно двойное превращение: из человека в животное и из животного в человека.
Я.А.Каменский в своей «Большой дидактике» писал: «Около 1540 года случилось в какой-то гессенской деревне, лежащей в лесах, что трехлетний ребенок потерялся из-за нерадивости родителей. Через несколько лет крестьяне заметили, что среди волков бегает какое-то другое четырехногое животное, однако с головой, похожей на человеческую. Когда вести об этом распространились, местный управляющий им сказал, чтобы они постарались по возможности каким-либо образом поймать его живым. Животное было поймано и приведено к управляющему и, наконец, к ландграфу в Кассель. Когда его привели на княжеский двор, оно вырвалось, убежало и спряталось под лавкой, дико осматриваясь и издавая страшный вой. Князь приказал содержать его между людьми; когда это свершилось, животное понемногу присмирело, затем начало вставать на задние ноги и ходить на двух ногах, наконец, оно начало говорить разумно и превращаться в человека. И тут этот человек начал рассказывать, поскольку он мог это припомнить, что волки его унесли и выкормили; потом они стали ходить с ним на охоту».
Задание 28. Проанализируйте приведенные ниже пословицы и поговорки о детях. Какие факторы психического развития описываются в данных пословицах и поговорках?
Каков родился, таков и есть: сверху не закрасишь; его поздно учить: распашонка на нем уж не сходиться; кривого дерева не выправишь; бывает добрая овца и от беспутного отца; подле чертенка не выкормишь теленка; возле пылу постой – раскраснеешься, возле сажи –- замараешься; чем больше кота гладишь, тем выше он хвост поднимает; ласковое слово и ласковый вид и свирепого зверя к рукам приманит.
Задание 29. В чем состоит секрет Лиса, заключенный в реплике: «Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь».
Задание 30. Представьте себе следующую ситуацию: в Ваш адрес (в адрес вашего коллектива или близкого вам человека) прозвучали порочащие Вас замечания, не соответствующие действительности. Сформулируйте несколько вариантов опровержения, различающихся степенью категоричности и аргументированности, и расположите их по возрастанию
жесткости.
Задание 31. Прокомментируйте следующее мнение. Согласны ли Вы с ним?
«Психология – это не наука, а самая, что не на и есть житейская практика! Посмотрите на таксистов, официантов, гадалок, нищих - чем не психологи? Войти в доверие, вовремя сориентироваться на ваши слова и состояние, заставить разоткровенничаться, поверить, довериться, угадать
ваше настроение, социальное положение, особенности характера, а по
том воспользоваться всем этим – да тут и настоящим психологам
есть чему поучиться!»
Задание 32. Укажите, какие, по Вашему мнению, условия стимулируют возникновение и поддержание непроизвольного и произвольного внимания в обучении.
Задание 33. Кто такой гений? Какие общие черты характеризуют гениальных людей?
Задание 34. Как с Вашей точки зрения стресс влияет на деятельность человека? Аргументируйте свою точку зрения.
Задание 35. Подумайте: 1) почему по-разному отнесся классный руководитель к двум группировкам, обнаруженным в классе? 2) какие психологические условия надо выяснить, чтобы оценить, правильно или неправильно поступил учитель?
В 7 классе, в котором изучались межличностные отношения, выявилось наличие двух группировок. Обе группировки были в одинаковой мере дружными и сплоченными. Однако классный руководитель по-разному отнесся к обоим выявленным объединениям. Он все сделал для того, чтобы разбить первую группировку: часть ребят была рассажена, были вызваны родители. Классный руководитель говорил им о необходимости помешать той близости, которая существовала между учениками. И, напротив, по отношению к другой группировке классный руководитель предпринял иные меры: посадил вместе сидевших раньше за разными партами, давал им общие поручения и т.д.
Задание 36. Какие качественные особенности внимания проявились у Люды А. на уроке математике?
Ученица Люда А. старательна и добросовестна. Она – пример для всего класса. Прозвенел звонок. Люда приготовилась к уроку. На ее парте нужный учебник и тетради. Люда сидит прямо, непрерывно следя за каждым словом и жестом учителя. Вот учитель кого-то похвалил, Люда улыбнулась, ей приятно за подругу. Учитель продиктовал пример: «1869 - 2593», ученик на доске написал «1859». Люда первой поднимает руку и исправляет ошибку. Прослушав ответы товарищей, она уместно и правильно дополняет их. Новую задачу в классе решает быстро и верно, причем более рациональным путем. Поднимает руку и помогает ученику у доски закончить решение. Аккуратно и добросовестно записывает в дневник домашнее задание.
Задание 37. Как Вы думаете, верны ли следующие утверждения? Почему, обоснуйте ответ.
1. Особенности темперамента зависят от химизма крови и гормонов.
2. В основе темперамента лежит тип нервной системы
3. Недостатки темперамента могут компенсироваться за счет увлеченности, подготовки, волевых усилий.
4. Темперамент определяется чисто биологическими факторами: свойствами кровообращения, конституцией телосложения и др.
5. Темперамент не существует до деятельности или вне деятельности в широком смысле этого слова.
Задание 38. Составьте психологический портрет Вашего любимого литературного героя.
Задание 39. Дайте психологическое объяснение следующим фактам:
1. Почему в начальной школе не следует давать домашнее задание со
звонком с урока?
1. Чем объяснить, что в 1 -м классе дети часто сразу после чтения
текста не могут ответить на вопросы по содержанию текста? Что следует делать учителю?
Задание 40. Известный советский психолог А.Р. Лурия описал человека, которому достаточно было что-нибудь представить себе, как можно было наблюдать удивительные перемены, происходящие в его теле. В специальных опытах наблюдали, как он мог повысить температуру правой руки на 2' и понизить температуру левой руки на 1,5'. Для этого ему было достаточно «увидеть», что его правая рука лежит на краю теплой плиты, а левой он держит кусок льда. Без большого труда он ускорял ритм работы сердца («видя» себя бегущим за трамваем) или замедлял его («видя» себя спокойно лежащим в постели). Чем можно объяснить этот факт?
Объясните, почему, прочитав описание того или иного заболевания, не искушенный в медицине человек воображает, что он заболел именно этой болезнью, и у него развиваются соответствующие симптомы.
Задание 41. Довольно часто мы сталкиваемся со случаями, когда, приняв решение, человек иногда вновь начинает сомневаться в правильности и не выполняет принятого решения. Бывает и так, что он откладывает исполнение намеченного, не может побудить себя начать действовать в избранном направлении, пытается убедить себя, что с исполнением решения можно подождет:
Чем объяснить возникновение этих противоречий? О каких особенностях воли это говорит?
Задание 42. Как изменилось содержание отношений детей между собой в школе по сравнению с детским садом? Дайте психологическое обоснование приведенной ниже ситуации. Раскройте особенности общения детей друг с другом в школе.
Сережа (6 лет 5 месяцев) учится в первом классе. Он сообщает маме: «Саша теперь у нас не главный».
- А когда он был главным? - удивилась мама.
- В детском саду. Он умел хорошо бегать, прыгать и падать, когда мы играли.
- А теперь он не умеет этого делать?
- Мама, как ты не понимаешь? Умеет, конечно, но теперь это не главное!
- А что же теперь главное?
- Теперь главное: как ты учишься.
Задание 43. Объясните, что означает выражение «Одна ласточка весны не делает»?
Задание 44. Русский физиолог И.М. Сеченов писал: «Неподвижный глаз так же слеп, как и неподвижная рука».
Раскройте психологический смысл его суждения.
Задание 45. Среди некоторых родителей бытует мнение, что недостатки их детей, такие как лень, непослушание, упрямство, нежелание учиться предопределены наследственностью.
Почему теория наследственности в настоящее время так распространена среди родителей?
Задание 46. В настоящее время рождается большое число детей так называемой «группы риска». Шестилетки Коля и Вася имели неблагоприятную наследственность, которая выражалась в задержке психического развития. Они воспитывались в разных семьях: Коля - в благополучной, где родители много времени уделяли развитию и воспитанию мальчика, а Вася – в неблагополучной, где большую часть времени ребенок был предоставлен сам себе.
Сделайте анализ возможного психологического развития Коли и Васи.
Задание 47. Американский психолог Ю. Бронфенбреннер изучал две группы умственно отсталых детей, живших в приюте. 13 трехлетних малышей из экспериментальной группы были отданы на попечение женщин, также находившихся в учреждении умственно отсталых, причем в разные палаты. Контрольная группа (13 чел.) осталась в приюте и воспитывалась так, как это принято. За полтора года коэффициент интеллекта детей, воспитываемых женщинами, вырос на 28 баллов, а в контрольной - снизился на 26 баллов. По окончании эксперимента детей, воспитывавшихся умственно отсталыми женщинами, усыновили психически полноценные родители. Но наиболее выразительные результаты получены через 30 лет после эксперимента. Анкетирование выявило, что упомянутые дети окончили среднюю школу, даже учились в колледже, все стали совершенно самостоятельными. В контрольной группе многие умерли, а остальные находились в учреждениях для умственно отсталых.
Как можно объяснить этот эксперимент?
Задание 48. Известно, что в развитии ребенка большую роль играет пример родителей, которым дети подражают.
Почему иногда у трудолюбивых родителей вырастают ленивые и пассивные дети?
Задание 49. Исследования показывают, что ребенок, находясь в окружении красного или ярко-оранжевого цветов: в первые 30 минут чувствует прилив энергии; через полтора часа испытывает перевозбуждение; а через 5 часов становится раздражительным и агрессивным.
Что необходимо предпринять, чтобы нормализовать эмоциональное состояние ребенка? Обоснуйте ответ.
Задание 50. Замечено, что в закрытых учреждениях, несмотря на довольно хорошие условия, дети плохо прибавляют в весе, поздно начинают ходить, много болеют и резко отстают в общем психическом развитии.
Как называется это явление?
Укажите причины его возникновения. Возможно ли оно в условиях семейного воспитания.
Задание 51. «Как мне трудно с пятилетним сыном Колей, - рассказывает его мама, – мне кажется, что он любознателен не в меру. Он уже читает, считает, пишет. Если на какой-то вопрос мы ему что-то не отвечаем, он спрашивает, где об этом можно прочитать. А ему только 5 лет. Может быть, это ненормально? Что же мне с ним делать?»
Раннее развитие – что это?
Как воспитывать такого ребенка?
Задание 52. Если ребенок рождается слепым и глухим, он отличается от нормального развития тем, что у него отсутствует связь мозга с окружающим миром через органы чувств (слух, зрение).
Научится ли такой ребенок звуковой речи, будет ли он говорить?
Если предположить, что наследственность запрограммирована внутри организма, то будет ли ребенок, предоставленный сам себе, нормальным человеком, в силу проявления наследственных признаков?
Задание 53. Ее предложил французский психолог А. Пьерон. Вообразим, что нашу планету постигла катастрофа. Остались в живых только маленькие дети, а все взрослое население погибло. Все материальные и культурные ценности сохранились.
Что в этом случае стало бы с человечеством, с историей человечества?
Как будет проходить психическое развитие детей?
Задание 54. Докажите, что труд является основой возникновения и развития волевых действий.
Задание 55. Является ли данный факт курьезным случаем или проявлением закономерности памяти?
Французский психолог Бинэ «был не верующим, а его жена, наоборот, была религиозна. Каждый день перед сном она читала молитву, того же требовала и от супруга. Бинэ, не желая не обижать жену, покорно повторял за ней слова молитвы. Так продолжалось много лет. Однако после стольких повторений Бинэ все-таки молитвы не запомнил и самостоятельно не мог ее воспроизвести».
Задание 56. Как Вы считаете, любого ли человека можно назвать личностью. Дайте обоснование Вашему ответу.
Задание 57. Объясните, что означает пословица «Много шума из ничего».
Задание 58. Прокомментируйте приведенные строки. Какой метафорический образ, на Ваш взгляд, более соответствует кредо профессионального психолога и почему?
1. Чужую беду руками разведу (русская пословица).
2. Власть без злоупотребления ею теряет свою привлекательность (П.Валери)
3. Сумей поймать за хвост бесенка, и он откроет тебе, где прячется дьявол (китайская пословица).
4. Познав себя, никто уже не останется тем, кто он есть (Т.Манн)
Задание 59. Предложите оптимальное решение ситуации.
Два сотрудника не хотят работать в одном отделе. Постоянно скандалят, не воспринимают друг друга.
Произошел следующий диалог:
- Вы опять не сдали срочную работу. Мне приходится ее делать за вас.
- Вы мне не начальник. Я сам знаю, что мне делать.
Задание 60. Что говорят нам мимика и жесты? Продолжите следующие утверждения, аргументировав свою точку зрения.
1. Если собеседник, говоря с вами, отводит глаза, то вы делаете вывод о его......
2. Преступника всегда легко узнать по внешнему виду, так как у него....
Задание 61. Согласны ли Вы со следующим утверждением?
Известный китайский мыслитель Лао-Цзы учил: "Реки и ручьи отдают свою воду морям потому, что те ниже их. Так и человек, желая возвыситься, должен держать себя ниже других".
Аргументируйте свою точку зрения.
Задание 62. Завершите старинную притчу. Дайте объяснение описанному явлению.
«Куда ты идешь?» - спросил странник, повстречавшись с Чумой. «Иду в Багдад. Мне нужно уморить там пять тысяч человек». Через несколько дней тот же человек снова встретил Чуму. «Ты сказала, что уморишь пять тысяч, а уморила пятьдесят»,- упрекнул он ее. «Нет,- возразила Чума, - я погубила только пять. Остальные умерли от .....».
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 1794; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!