Оценка качества работы МБУ ДО ЦТР «Центральный»
При этом основным является вопрос о критериях оценки качества работы соответствующих подразделений заведений дополнительного образования. Они могут определяться не только общими целями, стоящими перед всей системой дополнительного образования России, но и спецификой учреждения, спецификой первоочередных задач, стоящих перед ним, уровнем реальных возможностей данного образовательного учреждения и др. Для этого необходимо охарактеризовать специфику критериев оценки качества работы механизма в конкретном учреждении.
Основной целью, ради которой необходима разработка критериев оценки качества работы учреждения дополнительного образования, является определение соответствующих подразделений, обеспечивающих наиболее высокие результаты в области учебной, научной, методической, воспитательной, спортивной, организационной и общественной работы, выявление направлений деятельности, требующих усиления и корректировки, разработка системы мероприятий по дальнейшему совершенствованию работы, стимулирование сотрудников к эффективной реализации соответствующих мероприятий, а также поощрение лучших.
Данная цель конкретизируется в следующих задачах:
- повышение мотивации администрации организации на местном уровне, а также возглавляемого ими коллектива педагогов к активизации деятельности по основным направлениям работы;
- обобщение и распространение опыта наиболее успешных сотрудников по повышению эффективности руководства возглавляемым коллективом;
|
|
|
- повышение качества работы по основным направлениям деятельности.
При этом среди основных критериев, по которым осуществляется оценка качества работы организации дополнительного образования, по нашему мнению, имеет смысл выделить следующие:
- уровень научно-педагогической квалификации педагогов;
- успеваемость обучающихся к в текущем учебном году;
- обеспеченность учебных дисциплин, преподаваемых в центре, учебными пособиями, видео- и мультимедийным сопровождением;
- объем учебно-методических публикаций, изданной педагогами в текущем учебном году;
- объем финансирования НИР преподавателей кафедры из внешних источников в текущем учебном году (хоздоговоры, гранты);
- наличие патентов и авторских свидетельств, полученных сотрудниками в текущем учебном году;
- количество и объем монографий, изданных сотрудниками учреждения в текущем учебном году;
- количество статей и тезисов докладов, под авторством сотрудников, опубликованных в текущем учебном году;
- объем финансирования НИР, выполняемых под руководством, из внешних источников в текущем учебном году (гранты);
|
|
|
- число педагогов, представленных к наградам и званиям;
- процент мастеров спорта от общего числа педагогов.
На основании приведенных выше критериев можно делать заключение о качестве работы центра дополнительного образования «Центральный», выявлять те направления в ее деятельности, работа по которым ведется недостаточно эффективно, и принимать на основе этого соответствующие управленческие решения, разрабатывать меры стимулирования сотрудников, используя дифференцированный подход. Все это, на наш взгляд, должно внести достаточно весомый вклад в повышение эффективности системы менеджмента качества, реализуемой в учреждении.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В результате прохождения организационно-управленческой практики в МБУ ДО ЦТР «Центральный» были приобретены следующие профессиональные компетенции в соответствии с ФГОС ВО:
- ОПК-1: определены принципы, формы и методы работы МБУ ДО ЦТР «Центральный». Они основаны на социальном, профессиональном и образовательном взаимодействии сотрудников между собой и детьми. Участие в работе центра позволило сформировать навыки налаживания качественного взаимодействие в коллективе, способность руководить малым коллективом с учетом требований профессиональной этики;
|
|
|
- ПК-4: изучение документации центра, сбор и аналитическая обработка необходимой для выполнения избранного направления работы информации позволило овладеть принципами организационно-управленческой работы в подразделениях организации, прогнозирования результатов принимаемых организационно-управленческих решений, навыками использования организационно-управленческих методов в подразделениях организаций, проектирования организационной структуры, коммуникаций; распределения полномочий, организации групповой работы;
- ПК-5: выполнение производственных заданий по организации отдельных видов деятельности центра позволило получить навыки решения проблем социального благополучия на основе принципов и технологий реализации современного социального партнерства, планирования, организации и осуществления социального взаимодействия для решения проблем социального благополучия, проектирования форм социального взаимодействия на основе изучения возможностей социальной среды;
- ПК-6: предпринята попытка реализации маркетинговых технологий с целью исследования и развития рынка социальных услуг, привлечения внимания к социальным проблемам, формирования позитивного имиджа социальной работы и реализующих ее специалистов.
|
|
|
Список использованной литературы
1 Багаутдинова, Н. Управление качеством образования / Н. Багаутдинова, Д. Новиков // Стандарты и качество. – 2002. – № 9. – С. 68-73.
2 Бароненко, В.А. Здоровье и физическая культура студента / В.А. Бароненко, Л.А. Рапопорт. – М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2012. – 336 с.
3 Волкова, Л.М. Физическая культура студентов: состояние и пути совершенствования / Л.М. Волкова, В.В. Евсеев, П.В. Половников. – СПб.: СПбГПУ, 2004. – 149 с.
4 Качалов, В. Проблемы управления качеством в вузах / В. Качалов // Стандарты и качество. – 2000. – № 4. – С. 84-88.
5 Кондаков, В.Л. Системные механизмы конструирования физкультурно-оздоровительных технологий в образовательном пространстве современного вуза / В.Л. Кондаков. – Белгород: ЛитКараВан, 2013. – 454 с.
6 Менеджмент качества в вузе / под ред. Ю.П. Похолкова, А.И. Чучалина. – Томск: Изд-во ТПУ, 2004. – 252 с.
7 Сериков, Г.Н. Образование и развитие человека / Г.Н. Сериков. – М.: Мнемозина, 2002. – 416 с.
8 Управление качеством образования: практико-ориентированная монография и методическое пособие / под ред. М.М. Поташника. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 448 с.
ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ
результатов прохождения производственной практики (организационно-управленческой)
по направлению подготовки
_______________________________________
Фамилия И.О студента ________________________________________________________
Курс __________
| № | ОБЩАЯ ОЦЕНКА (отмечается руководителем практики) | Оценка | |||
| 5 | 4 | 3 | 2 | ||
| 1. | Уровень подготовленности студента к прохождению практики | ||||
| 2. | Умение правильно определять и эффективно решать основные задачи | ||||
| 3. | Степень самостоятельности при выполнении задания по практике | ||||
| 4. | Оценка трудовой дисциплины | ||||
| 5. | Соответствие программе практики работ, выполняемых студентом в ходе прохождении практики | ||||
Руководитель практики ___________ __________________________
(подпись) (расшифровка подписи)
Руководитель практики ___________ _________________________
(подпись) (расшифровка подписи)
| № | СФОРМИРОВАННЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕУЧЕБНОЙПРАКТИКИ КОМПЕТЕНЦИИ (отмечается руководителем практики от университета) | Оценка | |
| зачтено | Не зачтено | ||
| ОПК-1 | готовностью руководить коллективом в сфере своей профессиональной деятельности, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия | ||
| ПК-4 | способностью к организационно-управленческой работе в подразделениях организаций, реализующих меры социальной защиты граждан, прогнозированию результатов принимаемых организационно-управленческих решений | ||
| ПК-5 | Способность привлекать и использовать ресурсы государства, бизнеса и общественных организаций для решения проблем социального благополучия на основе принципов и технологий реализации современного социального партнерства | ||
| ПК-6 | Способность к реализации маркетинговых технологий с целью исследования и развития рынка социальных услуг, привлечения внимания к социальным проблемам, формирования позитивного имиджа социальной работы и реализующих ее специалистов | ||
Заключение руководителя от кафедры о практике студента (нужное подчеркнуть):
Студент выполнил программу производственной практики (организационно-управленческой в полном объёме / не в полном объеме, проявил достаточный / не достаточный уровень активности, дисциплины, инициативы и творчества; сформировал / не сформировал предусмотренные ФГОС компетенции, обладает / не обладает необходимым уровнем профессиональной культуры и этики, ведение документации соответствует / не соответствует предусмотренным РПП требованиям, защита отчета в форме устного опроса соответствует / не соответствует предъявляемым требованиям.
«___ » ______________ 20___ г.
Зачтено / Не зачтено______________________________
Руководитель практики _______________________ ______________________________
(подпись) (расшифровка подписи)
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 157; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!