Оценка результатов прохождения практики
Уважаемые магистранты! Напоминаю, что те магистранты, кто работает в образовательных организациях практику проходят в своем образовательном учреждении. Остальные - на межвузовской кафедре общей и вузовской педагогики Института образования КемГУ.
Свяжитесь со своими научными руководителями и всё согласуйте.
Цель практики - формирование и развитие проектных компетенций, Исходя из этого, задачи практики:
· закрепление знаний в области проектирования и приобретение практических навыков их применения
· знакомство с разными сферами профессиональной деятельности, в которых они могут самореализоваться
· развитие профессионально-личностных компетенций, в первую очередь, проектировочной, обеспечивающей готовность личности к проектной деятельности.
Виды работ на практике
· Планирование деятельности. Составление плана-графика практиканта. Составление графика работ по выполнению индивидуального задания для практики магистранта по выбранной теме проекта (ПРИЛОЖЕНИЕ 2)
· Выбор и обоснование образовательного проекта: актуальность, на основе результатов анкетирования целевых групп, анализа востребованности проекта образовательными организациями и т.п.)
· Определение вида проекта.
· Анализ и (или) разработка методических материалов, занятий и др.
· Работа с образовательными программами педагогов по выбранным направлениям
|
|
|
· Разработка этапов проекта по выбранной проблеме.
· Разработка информационной карты проекта (ПРИЛОЖЕНИЕ 4)
· Изучение и анализ документации учреждения, на базе которого проходит практика и (или) планируется реализация проекта.
· Создание банка материалов в соответствии с разработанным проектом
и др.
По результатам практики студент представляет отчетную документацию о педагогической практике в целях учета проделанной работы, который подписывается студентом и утверждается руководителем практики.
Отчетная документация по практике:
1. Титульный лист (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)
2. Индивидуальное задание (ПРИЛОЖЕНИЕ 2)
3. Отчет в свободной форме (ПРИЛОЖЕНИЕ 3), с обоснованием выбора темы образовательного проекта (актуальность, на основе результатов анкетирования целевых групп, анализа востребованности проекта образовательными организациями и т.п.)
4. информационная карта проекта (ПРИЛОЖЕНИЕ 4)
5. Оценка результатов прохождения практики (отзыв работодателя) (ПРИЛОЖЕНИЕ 5)
Подведение итогов практики осуществляется на заключительной конференции, в которой принимают участие магистранты, кафедральный руководитель и преподаватели-наставники, обеспечивающие проведение практики. Участие в итоговой конференции является обязательным этапом прохождения практики. На конференции каждый магистрант выступает с обобщенным рефлексивным отчетом по итогам практики, который может сопровождаться презентацией основных видов практической деятельности магистранта. Выступление магистранта дополняется характеристикой руководителя практики. Аттестация по итогам практики проводится на основании защиты оформленного отчета и отзыва о работе магистранта в комиссии, в которую входят: заведующий кафедрой, руководитель магистерской программы, научный руководитель магистранта и руководитель практики по направлению подготовки. По итогам положительной аттестации магистранту выставляется дифференцированная оценка (отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно). Оценка по практике приравнивается к оценкам по дисциплинам теоретического обучения и учитывается при подведении итогов промежуточной (сессионной) аттестации студентов.
|
|
|
После получения оценки за практику, весь пакет документов сканируется одним файлом и размещается студентами в системе БРС (внеучебный рейтинг) не позднее 10 дней после окончания практики.
|
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Кемеровский государственный университет»
Институт образования
Межвузовская кафедра общей и вузовской педагогики
ОТЧЕТ ПО ПРАКТИКЕ
Вид практики : ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ
Педагогическая практика
Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование.
Направленность (профиль) подготовки
«Профильное и профессиональное образование»
База практики: ___________________________________________________
Отчет подготовил: студент __________________________________________
(Ф.И.О.)
Курс, группа ______________________________________________________
Руководитель практики от КемГУ: ____________________________________
(Ф.И.О., степень, звание, должность)
Итоговая оценка за практику:_________________________________________
Подпись руководителя практики от КемГУ ____________________________
|
|
|
Кемерово 2019
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
Индивидуальное задание по теме проекта «…»
| № | Этапы работы | График | Планируемые результаты | Отметка научного руководителя о выполнении | Примечание |
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Отчет о прохождении практики
( педагогическая)
______________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
Сроки и место прохождения практики ____________________________________________ _____________________________________________________________________________
Виды работ, выполненные в период практики ______________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
далее отчет в свободной форме
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
| Дата | Магистрант __________________ ФИО |
ПРИЛОЖЕНИЕ 4.
Информационная карта проекта «_______________»
(название проекта)
| Вид проекта по продолжительности | Например: долгосрочный, краткострочный, временные рамки реализации проекта |
| Вид проекта по доминирующей деятельности | Учебный курс (предмет), в рамках которого проводится работа по проекту. Может быть учебные дисциплины, близкие к теме проекта |
| Вид проекта по содержанию | Исследовательский, учебный и др.…………………….. |
| Целевая аудитория | Контингент, возраст учащихся, на который рассчитан проект, количество и т.д. |
| Формулировка проблемной ситуации | Проблема учебной дисциплины или междисциплинарная проблема, способная вызвать интерес у обучающихся, стремление к самостоятельному добыванию знаний и приобретению навыков, необходимых для будущей профессиональной деятельности |
| Цель и задачи проекта | Цель: Задачи: 1) 2) |
| Ожидаемые результаты | Ожидаемый результат – изменения: в людях (обучение, воспитание и т.д.), в процессах (уровни обучения, уровни воспитанности и т.д.), в обеспечении (информационном, методическом, дидактическом, материально-техническом и т.д.) Продуктом проекта могут быть: макеты и модели, методики, инструкции, презентации, аналитические отчеты, методические материалы и т.п. |
| Ресурсное обеспечение проекта: · информационное · методическое · дидактическое · материально-техническое · кадровое · финансовое | |
| Вид презентации проекта | Например: праздник, урок, мероприятия, выставка, квест и т.д. |
ПРИЛОЖЕНИЕ 5.
Оценка результатов прохождения практики
За время прохождения производственной педагогической практики
(наименование учебной/производственной практики)
в ___________________________________________________________
(полное наименование организации)
с «_____»______________20___г. по «_____»_______20____г. обучающийся________________________________________________________________________________________________________________________
(ФИО студента)
продемонстрировал следующие результаты:
| Код компетенции | Результаты освоения ООП Содержание компетенций (в соответствии с ФГОС | Перечень сформированных результатов | Оценка |
| ОПК-1 | готовность осуществлять профессиональную коммуникацию в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности | уметь: · анализировать информацию, грамотно и аргументировано выражать свою точку зрения, вести дискуссию по проблемам профессиональной деятельности; владеть: · способами литературной и деловой письменной и устной речи · способами публичной речи, аргументацией, ведения дискуссии; | |
| ОПК-3 | готовность взаимодействовать с участниками образовательного процесса и социальными партнерами, руководить коллективом, толерантно воспринимая социальные, этноконфессиональные и культурные различия | уметь: · использовать знания социально-культурных различий в профессиональной деятельности (профессиональной коммуникации и межличностном общении) · планировать работу группы с участием обучающихся, их родителей (законных представителей), сотрудников образовательной организации, работающих с группой, с учетом: - потребностей, возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, в том числе стадии профессионального развития; - целей и задач основной профессиональной образовательной программы образовательной организации, ФГОС СПО, целей и задач молодежной политики; · планировать формирование развивающей образовательной среды, в том числе с привлечением ресурсов внешней социокультурной и профессиональной среды для успешной социализации, профессионального самоопределения обучающихся · сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач владеть: · способами педагогической поддержки профессионального самоопределения и профессионального развития обучающихся, · способами выстраивать взаимоотношения с учетомсоциальных и культурных различий; | |
| ПК-1 | способность применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам | уметь: · объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей · разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде · анализировать применение выбранных форм и методов педагогической диагностики, оценочных средств, корректировать их и собственную оценочную деятельность · корректно интерпретировать результаты контроля и оценки квалификации (компетенций) · вносить коррективы в рабочую программу, план изучения учебного курса, дисциплины (модуля), образовательные технологии, собственную профессиональную деятельность на основании анализа процесса и результатов владеть: · способами организации контроля и оценки освоения квалификации (компетенций), | |
| ПК-3 | способность руководить исследовательской работой обучающихся | уметь · определять перспективные направления научных исследований; · использовать экспериментальные и теоретические методы исследования в профессиональной деятельности; · организовывать исследования обучающихся; · консультировать обучающихся на этапах выбора темы, подготовки и оформления проектных, исследовательских, выпускных квалификационных работ · обеспечивать поддержку общественной, научной, творческой активности обучающихся, · оценивать качество выполнения и оформления проектных, исследовательских работ обучающихся; · организовывать работу научного общества обучающихся; владеть: · современными методами научного исследования в предметной сфере; · способами осуществления поиска информации по полученному заданию, сбора, анализа данных, необходимых для решения поставленных задач | |
| ПК-4 | готовность к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность | уметь: · использовать методики и технологии обучения анализировать результаты внедрения методик и технологий обучения в организациях, осуществляющих образовательную деятельность · разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся владеть: · способами реализации методик и технологий обучения в организациях, осуществляющих образовательную деятельность · способами анализа процесса обучения | |
| ПК-7 | способность проектировать образовательное пространство, в том числе в условиях инклюзии | уметь: · разрабатывать проекты в сфере образования с учетом нормативно-правовых, ресурсных, административных возможностей, в том числе в условиях инклюзии; · реализовывать подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья · использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий; владеть: · владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому обучающемуся с учетом его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья способами организации и проектирования образовательного пространства, в том числе в условиях инклюзии | |
| ПК-8 | готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов | уметь: · проектировать образовательную среду, образовательные программы и индивидуальные образовательные маршруты; · создавать педагогические условия для проектирования и реализации индивидуальных образовательных маршрутов, включения обучающихся в различные виды деятельности в соответствии с их способностями, образовательными запросами обучающихся и их родителей (законных представителей): · организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую · использовать разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования и среднего общего образования владеть: · способами педагогического проектирования | |
| ПК-9 | способность проектировать формы и методы контроля качества образования, различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе с использованием информационных технологий и с учетом отечественного и зарубежного опыта | уметь: · выбирать методы и формы контроля качества образования; · разрабатывать контрольно-измерительные материалы для выявления качества образования с учетом нормативно-правовых, ресурсных, методических требований; · интегрировать современные информационные технологии в образовательную деятельность; · использовать педагогически обоснованные формы, методы, способы и приемы организации контроля и оценки, применять современные оценочные средства, обеспечивать объективность оценки, охранять жизнь и здоровье обучающихся в процессе публичного представления результатов оценивания: владеть: · способами проектирования форм и методов контроля качества образования, различных видов контрольно- измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта · ИКТ-компетентностями: - общепользовательская ИКТ-компетентность; - общепедагогическая ИКТ-компетентность; - предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражающая профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой деятельности) | |
| ПК-10 | готовность проектировать содержание учебных дисциплин, технологии и конкретные методики обучения | уметь: · модифицировать известные педагогические технологии и на их основе проектировать конкретные технологии и методики обучения; · анализировать примерные (типовые) программы (при наличии), оценивать и выбирать учебники, учебные и учебно-методические пособия, электронные образовательные ресурсы и иные материалы, разрабатывать и обновлять рабочие программы, планы занятий (циклов занятий), оценочные средства и другие методические материалы по учебным предметам, курсам, дисциплинам; · разрабатывать научно-методическое и учебно-методическое обеспечение реализации программ СПО, и (или) ДПП, и (или) программ профессионального обучения обучения на основе анализа; владеть: · способами обобщения и адаптации учебного материала в соответствии с возрастными особенностями обучающихся, а также достижениями науки и практики; способами проектирования нового учебного содержания, образовательных технологий, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта |
Руководитель практики от профильной организации_____________________ ______________________________________________________________
(Ф.И.О., должность)
Рекомендуемая оценка_____________________/______________________
Подпись (м.п.) ___________________ Дата « ___» _______________201___г.
Итоговая оценка (учебной/производственной практики)
_______________________________________________________________
Руководитель практики от организации (вуза)_____________________ __________________________________________________________________
(должность, ФИО)
Дата « ___» _______________201___г.
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 91; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!