А сейчас вам предлагаем работу в парах. Ролевая игра «Не хочу манную кашу». (30 минут.)
Цель. Игра направлена на формирование и осмысление приемов отказа. В результате данной ролевой игры участники осознают, что механизм отказа (категоричное «нет») ими усвоен с детства, а также отработают другие его формы; осознают приемы воздействия других людей на них (принуждение, манипулирование, шантаж, компромисс, подкуп, обман, запугивание и др.).
Игра поможет родителям осознать идею продуктивного общения, на которой основано ведение профилактической работы: активизация рефлексии, доверие к себе и другому, ответственность за собственные поступки и передача ответственности другому за его решения и поступки, осознание права личного выбора, наличие позитивной основы выбора.
Материал. 2 листа ватмана, маркер.
Техника проведения: ведущий предлагает участникам разделиться на пары, распределить между собой роли (родитель, ребенок). Родители должны настаивать на том, чтобы ребенок ел манную кашу (любое другое нелюбимое блюдо). Ребенок это блюдо терпеть не может и должен разыграть два варианта: 1) по-настоящему разозлить родителя и довести его до «белого каления»; 2) поговорить с родителем настолько удачно, что тот будет готов уступить.
Инструкция: Вы знаете, что очень часто родители, особенно мамы, заставляют детей что-нибудь есть, например, манную кашу. Многие мамы больше всего любят готовить для детей именно манную кашу, даже если в детстве сами ее не любили. Многим детям манная каша не нравится, но мамы продолжают готовить и предлагать её. Что может сделать ребенок в этой ситуации?
|
|
|
Разделитесь на пары. Распределите между собой роли: ребенка и родителя. Родители должны настаивать на том, чтобы ребенок «ел» манную кашу, которую он терпеть не может. Разыграйте два варианта: 1) ребенок по-настоящему разозлит родителя и доведет его до «белого каления»;
2) ребенок говорит с родителем настолько удачно, что тот готов ему уступить.
Анализ. Ведущий предлагает участникам «снять» роли, произнеся свое имя.
— Как вы себя чувствуете?
— Поднимите руки те, кому удалось отказаться от манной каши. Когда вам легче было это сделать? Что сработало: уговаривание или настойчивый отказ?
Как, с вашей точки зрения, нужно отказать человеку, чтобы он понял, что вы твердо стоите на своих позициях и ни в коем случае не уступите? (Обращайте внимание участников на позу, жесты, мимику)
— Каким людям легче говорить «нет»?
— Каким людям труднее всего говорить «нет»?
— Как вы чаще всего в жизни поступаете?
— Каким образом мы можем отказаться от ПАВ? Я предлагаю для этого вспомнить только что приобретенный опыт отказа от манной каши. Участники записывают на листах ватмана: 1) Как настоять, сказать «нет»?
|
|
|
2) Как другие могут воздействовать на нас (какие «ловушки» расставляют?)
На основании материалов проведенных тренингов:
1. Как настоять, сказать «нет»?
— апелляция к здоровью (вам полезно, а мне - нет: аллергия, негативный опыт, который подвергает жизнь опасности);
— отсрочка во времени;
— убеждение (твердое) в том, что вы это делаете правильно.
2. Как другие могут воздействовать на нас (какие «ловушки» расставляют)?
— апелляция к эмоциональному состоянию, эмоциональным переживаниям;
— боязнь потерять окружение значимых людей, быть отвергнутым, оказаться в одиночестве;
— ласка, забота;
— компромисс, устраивающий обоих;
— скрытый обман;
— угроза, запугивание;
— подкуп;
— хитрость: парадоксальная инструкция — смена стереотипа (постановка в другую ситуацию, когда человек оказывается в состояние ступора) — инструкция с угрозой;
— манипулирование;
— апелляция к опыту значимого окружения.
Материал для ведущего. Ключевая идея продуктивного общения состоит в активизации рефлексии, доверии к себе и другому, ответственности за собственные действия и передаче ответственности другому за его решения и поступки. Осознание права личного выбора, наличие позитивной основы выбора — ценностное отношение к себе и другим. Именно такую позицию должен занимать тот, кто ведет профилактическую работу с детьми в любом возрасте (в подростковом - не любят назиданий). Но они нуждаются в поддержке, которая не исключает их личностного участия в принятии решения. Именно ситуация игры, ненавязчивая подсказка, содержащаяся в ней, выполнят эту роль. В результате игры - рефлексия собственная и других участников, их взаимная обратная связь позволят прояснить и другие способы отказа. Участники получат возможность отработать их в ролевой игре «Картинки из жизни», данная игра также позволит им ощутить на себе воздействие других (… (принуждение, манипулирование, шантаж, компромисс, подкуп, обман, запугивание и апелляция к фактам, к опыту собственному и других, к значимой личности;
|
|
|
— твердое, упрямое «нет», стоять на своем;
— апелляция к замене (равноценной альтернативе, несущей то же самое);
— манипулирование (обращение к ценностям человека, требование невозможного);
Психолог. Предлагаю разминку саморегуляции.
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 330; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!